2022年新高考語文專題復習：古詩閱讀專項練習題匯編(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。北園梨花文同寒食北園春已深，梨花滿枝雪圍遍。清香每向風外得，秀艷應難月中見。苦嫌桃李共妖冶，多謝松篁相蔥蒨①。黃鸝紫燕莫過從，時有一聲拖白練?！咀ⅰ竣偈[蒨：青綠色。15．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)(　　)A．首聯(lián)破題，并點明時令是寒食，“雪圍遍”極寫北園梨花盛開的情景。B．頷聯(lián)描寫梨花的清香和色彩。清風起，香四溢；色彩也極為素艷，在月下與皎潔的月光難以分辨。C．頸聯(lián)寫梨花嫌棄桃李妖冶，而感謝松竹與其相互映襯。D．尾聯(lián)黃紫白三種顏色，有色彩絢麗之美，加上時不時傳來的鳥鳴聲，寫出梨花之美和大自然的勃勃生機。16．本詩運用了哪些表現(xiàn)手法？請加以分析。(6分)第19頁共19頁 (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)【答案】15．B16．①比喻。首聯(lián)中將“梨花滿枝”比作“雪圍遍”，形象地寫出梨花之白之多。②視覺和嗅覺相結合。頷聯(lián)通過寫梨花的清香和秀艷，從視覺和嗅覺兩個角度寫其清香四溢，姿色秀美。③擬人。頸聯(lián)的“苦嫌”“多謝”賦予梨花以人的情感，寫出了梨花的高潔。④虛實結合。實寫時令、梨花盛開等景象，而想象梨花之美在月宮也難見則是虛寫，從而寫梨花秀美之超凡脫俗。⑤襯托。用松竹的青翠來映襯梨花的雪白，二者相得益彰；用桃李的“妖冶”來反襯梨花白得純粹?！窘馕觥?5．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、形象的能力。B項，“色彩也極為素艷”錯誤，“秀艷”不是形容其色彩，而是寫梨花的美艷；“在月下與皎潔的月光難以分辨”錯誤，詩人想象即便在月宮之中也難以見到這樣的美景。故選B。16．本題考查學生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。首聯(lián)“梨花滿枝雪圍遍”是寫梨花，卻提到“雪圍遍”，可見這里的“雪”是比喻“梨花”，展現(xiàn)梨花顏色之潔白，而“圍遍”則展現(xiàn)梨花之多。頷聯(lián)“清香每向風外得，秀艷應難月中見”，前一句寫梨花的“清香”，這是嗅覺，后一句以“秀艷”寫梨花的美艷，詩人想象即便也月中也難以見到這樣美艷的梨花，這是視覺?！翱嘞犹依罟惭?，多謝松篁相蔥蒨”中“嫌”“謝”都是人的行為，此處用來寫梨花，這是使用擬人的修辭，梨花不愿與桃李“共妖冶”展現(xiàn)出梨花的高潔，這是使用反襯，梨花感謝松竹的青綠色，這是用松竹的青翠來襯托梨花的潔白，這是正襯?！袄婊M枝雪圍遍”“清香每向風外得”都是實寫梨花的盛開之狀，而“秀艷應難月中見”則是想象梨花的少有之美，這是虛實結合。第19頁共19頁 (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。登高風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。15．對本詩的理解有誤的一項是(3分)(　　)A．首聯(lián)寫詩人登高的見聞。詩人對風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進行了生動具體細致的刻畫。B．頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫。詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想像空間。C．頸聯(lián)詩人點明詩旨。詩人登高望遠，由無邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨者的慨嘆。D．杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實主義詩人，他對人生有大悲憫?！捌D難苦恨繁霜鬢”是他關于現(xiàn)實觀照的結果。16．詩的前四句描繪了一幅怎樣的圖景？抒發(fā)了作者怎樣的感情？請簡要分析(6分)第19頁共19頁 (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)【答案】15．C16．描繪了一幅凄涼的秋景圖。抒發(fā)了作者韶光易逝、壯志難酬的悲愴之情。作者仰望蕭蕭而下的落葉，俯視奔騰不息的江水，“無邊”“不盡”，透露出沉郁悲涼之感，不僅寫出了空間的廣漠，更強調無處不在的悲秋之氣。【解析】15．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌形象、手法的能力。C項，“抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨者的慨嘆”錯誤，從詩中來看，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”應是對自己艱難處境的感傷。杜甫“憂國憂民”的情懷是一貫的，不會可能是“怨天尤人”。故選C。16．本題考查學生鑒賞詩歌形象，品味詩歌情感的能力。題干有兩個問題，一是“前四句描繪了一幅怎樣的圖景”，二是“抒發(fā)了作者怎樣的感情”。先看第一個問題。首先要找出前四句所描寫的景物，分析這些景物的特點，然后概括畫面?！帮L急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，這里寫到風、天、猿嘯、渚、沙、鳥、落木、長江。風是急的，帶來的自然是寒涼之意；天是高遠的，自然讓天底下的詩人感覺到生命的渺??；猿嘯是哀的，引發(fā)的自然是傷感之情，再加上無邊蕭蕭落下的樹葉，這是一幅凄涼的秋景。根據(jù)這些即可概括畫面特點。再看第二個問題。作者在這四句詩中借助寫景融入自己的情感。從詩中來看，詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝、壯志難酬的感愴?？忌梢越Y合這些分析作答。第19頁共19頁 (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。秋日湖西晚歸舟中書事林逋①水痕秋落蟹螯肥，閑過黃公酒舍歸。魚覺船行沉草岸，犬聞人語出柴扉。蒼山半帶寒云重，丹葉疏分夕照微。卻憶清溪謝太傅②，當時未解惜蓑衣。〔注〕①林逋，宋代隱逸詩人，隱居西湖孤山，終生不仕不娶，惟喜植梅養(yǎng)鶴，自謂“以梅為妻，以鶴為子”，人稱“梅妻鶴子”。贈謚“和靖”，世稱“和靖先生”。②謝太傅，東晉時隱居刻溪的謝安。15．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)(　　)A．第一句寫秋天湖水水位回落時節(jié)蟹大膏肥，巧妙交代了拜訪黃公酒舍的原因。B．第二句“歸”字前承“過”字，后啟二三兩聯(lián)歸舟所見湖西黃昏美景的描寫。C．第三句寫魚兒察覺行船沉入水草，表達對魚兒拒人千里之外行為的憎惡之情。D．第七、八句用典，通過自己當年不解東晉謝安隱居來表現(xiàn)而今隱居山水之樂。13．詩歌第四句“犬聞人語出柴扉”著似平淡，實則有趣味，請簡要賞析(6分)第19頁共19頁 (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)【答案】15．C16．①描繪了村犬聽到有人說話時跑出柴門的畫面；②表達了詩人對村居生活的滿足和愉悅；③用人語聲反襯出黃昏村居環(huán)境的幽靜；④渲染了寧謐閑適的鄉(xiāng)村生活氛圍?！窘馕觥?5．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C項，“表達了詩人對魚兒拒人千里之外的憎惡之情”錯誤，這一句借對魚兒的描寫表達了詩人的愉悅情趣。故選C。16．本題主要考查鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧和情感的能力。這是一道賞析詩句的題目，要求賞析“犬聞人語出柴扉”的趣味，注意從內(nèi)容、手法和情感的角度分析。詩歌第四句“犬聞人語出柴扉”的意思是村莊的狗遠遠地就聽到了有人說話的聲音，跑出籬笆門來迎接我。詩句運用反襯手法，用“人語”反襯黃昏村居環(huán)境的幽靜，渲染了寧謐、閑適的鄉(xiāng)村生活氛圍，表達了詩人對村居生活的滿足和愉悅。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。祈雨曉過湖上歐陽修清晨驅馬思悠然，渺渺平湖碧玉田。曉日未升先起霧，綠陰初合自生煙。自閑始覺時光好，春去猶余物色妍。更待四郊甘雨足，相隨簫鼓樂豐年。［注］此詩作于皇祐二年，這年全國大面積干旱，歐陽修因執(zhí)政有方，所轄地旱情并不嚴重。第19頁共19頁 15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(　　)A．詩人祈雨后信馬歸來，見平湖浩渺，碧水寧靜，意境開闊而美好。B．第三句寫太陽尚未升起，湖面上水汽氤氳，具有朦朧寧謐之美。C．第四句“自”描寫湖邊霧氣輕籠草樹，自去自來，有種寂寞之感。D．全詩先寫沿途美景，后寫心中所想，過渡自然流暢，節(jié)奏明快。16．“悠然”“閑”“樂”這三個詞是如何表現(xiàn)詩人自我形象的？請結合全詩簡要分析。(6分)第19頁共19頁 (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)【答案】15．C16．塑造了一位豁達自得、與民同樂的太守形象“悠然”二字寫出了詩人祈雨后信馬歸來，見平湖浩渺，碧水寧靜，意境開闊而美好的心境；所轄地旱情并不嚴重，“閑”字寫出了詩人故祈雨之后放松閑適的狀態(tài)；詩人暢想了喜獲豐收之后的景象，“樂”字寫出了詩人與民同樂、治政有方。【解析】15．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的綜合鑒賞能力。C項，“……有種寂寞之感”錯誤。第二聯(lián)“曉日未升先起霧，綠陰初合自生煙”寫出了太陽尚未升起，湖面上水汽氤氳，湖邊霧氣輕籠草樹，自去自來，寫出了一種對湖邊景色的喜愛之情，并無寂寞之感。16．本題考查了學生對詩歌人物形象的鑒賞能力。通過這三個詞語，塑造了一位超然豁達悠然自得與民同樂的太守形象。詩歌第一聯(lián)“清晨驅馬思悠然，渺渺平湖碧玉田”中“悠然”二字寫出了詩人祈雨后信馬歸來，見平湖浩渺，碧水寧靜，意境開闊而美好的心境；第二聯(lián)“自閑始覺時光好，春去猶余物色妍”中“閑”字寫出了詩人放松閑適的狀態(tài)，皇祐二年，全國大面積干旱，詩人因執(zhí)政有方，所轄地旱情并不嚴重，故祈雨之后詩人并不憂心旱情，雖然春天已過，但詩人仍覺萬物可愛。第三聯(lián)“更待四郊甘雨足，相隨簫鼓樂豐年”暢想了甘霖普降，喜獲豐收之后簫鼓齊奏慶賀豐收的景象，而“樂”字塑造了一個治政有方、與民同樂的太守形象。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首詩，完成15～16題。華清宮①林寬②殿角鐘殘立宿鴉，朝元歸駕望無涯。香泉空浸宮前草，未到春時爭發(fā)花。第19頁共19頁 華清宮羅隱③樓殿層層佳氣多，開元④時節(jié)好笙歌。也知道德勝堯舜，爭奈楊妃解笑何。[注]①華清宮：唐代封建帝王游幸的別宮，內(nèi)有溫泉。②林寬：中晚唐詩人。③羅隱：唐末五代詩人。④開元：盛唐時唐明皇李隆基的年號。15．下列對兩首詩的理解，不正確的一項是()A．林詩第一句中“殘”字，表示檐角的鐘已經(jīng)殘毀，宮殿業(yè)已荒圮。B．林詩第三句中的“空”字與“隔葉黃鸝空好音”的“空”用法相同。C．羅詩前兩句寫作者看到宮殿層層疊疊，從一開始就聽到美妙的笙歌。D．羅詩第四句中的“爭”字與“未到春時爭發(fā)花”的“爭”意義不同。16．上面兩首詩都由華清宮引發(fā)出對唐明皇、楊貴妃舊事的感慨，但各有所側重。請分別寫出其側重點。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)【答案】15．C16．第一首作者借眼前華清宮衰敗的場景，抒發(fā)作者對昔日盛景的追懷和哀悼之情。第二首作者則借華清宮話題，引出唐玄宗、楊貴妃一事，諷刺玄宗過分寵愛楊貴妃，以致不能成為明君?！窘馕觥?5．本題考查對詩歌的綜合鑒賞能力。第19頁共19頁 C項，“從一開始就聽到美妙的笙歌”錯，這是作者想象唐明皇寵幸楊貴妃時歌舞升平的情景，他并沒有聽到樂聲。故選C。16．本題考查探究不同文本在表現(xiàn)手法、人物形象和主題情感等方面的異同的能力。林寬的詩，“鐘殘”“無涯”“空浸”等字眼表現(xiàn)了詩人對唐王朝昔盛今衰的感傷。羅隱的詩，后兩句“也知道德勝堯舜，爭奈楊妃解笑何”，諷刺了唐明皇驕奢淫逸、寵愛楊玉環(huán)而不理朝政。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。次韻劉貢父李公擇見寄二首(其一)①蘇軾白發(fā)相望兩故人，眼看時事幾番新。曲無和者應思郢②，論少卑之且借秦③。歲惡詩人無好語④，夜長鰥守⑥向誰親。少思多睡無如我，鼻息雷鳴撼四鄰。[注]①本詩作于宋神宗熙寧九年，蘇軾因反對新法外調密州期間。連續(xù)兩年的旱災使百姓流離失所。②思郢：思楚國屈原。③借秦：借秦朝亂亡，以論治政之道。④無好語：公擇來詩，皆道吳中饑苦之事。⑥鰥守：貢父近喪偶。15．“下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(　　)A．次韻是按照原詩的韻和用韻的次序來和詩，是唱和詩的一種，別稱“步韻”。B．“歲惡”與“眼看”兩句可以看出友人與詩人對當前時事看法不一致。C．“無好語”與“鰥守”兩詞簡要交代了兩位友人寄詩的內(nèi)容，言真情切。D．“少思多睡”一句表達詩人對友人的勸慰，也體現(xiàn)出詩人曠達灑脫的情懷。16．詩人看似灑脫，但內(nèi)心仍有所掛懷，請結合詩歌簡要分析。(6分)第19頁共19頁 (二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)【答案】15．B16．①詩人為百姓忍受饑苦流離不安而擔憂。②詩人為自己的濟世情懷無人理解而憂愁。③詩人為友人喪偶，無人陪伴而掛念?！窘馕觥?5．本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。B項，“看出友人與詩人對當前時事看法不一致”分析錯誤，依據(jù)注解①的背景，作者蘇軾因反對新法外調，而友人寫信給蘇軾“歲惡詩人無好語”，意思是“由于年成不好，吳中百姓疾苦”，可見也是反對新法的。所以二人的看法應該是一致的。故選B。16．本題考查對詩人情感的理解和鑒賞能力。原詩尾聯(lián)“少思多睡無如我，鼻息雷鳴撼四鄰”，來勸慰朋友，讓朋友向自己一樣少想多睡，表面看似很灑脫，但實則不然?！把劭磿r事幾番新”一句，再結合寫作背景，詩人是反對當時的新政的，反對變法的，只是出于一種無奈，表達了自己關心政事，有濟世情懷卻無人理解而憂愁苦悶之情；“歲惡詩人無好語”一句借朋友的書信內(nèi)容，皆道吳中饑苦之事，來抒發(fā)自己關心民生疾苦的情懷；“夜長鰥守向誰親”一句意思是貢父近喪偶，誰來陪伴他呢，表達了為友人喪偶，無人陪伴而掛念之情。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。讀山海經(jīng)十三首(其一)陶淵明孟夏草木長，繞屋樹扶疏。眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。既耕亦已種，時還讀我書。窮巷隔深轍①，頗回故人車。第19頁共19頁 歡言酌春酒，摘我園中蔬。微雨從東來，好風與之俱。泛覽周王傳②，流觀山海圖。俯仰終宇宙，不樂復何如！[注]①深轍：大車所軋之痕跡，此代指貴者所乘之車。②周王傳：指《穆天子傳》，記錄了有關周穆王的傳說。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(　　)A．“孟夏”緊跟著暮春的時序，此時草木繁盛，枝葉紛披，將陶廬籠在一片綠陰之中。B．“既”、“已”、“時”等字眼表明耕種既畢，收獲尚早，詩人可以偷閑讀書，別有興味。C．“微雨”、“好風”是細雨和風，潤衣不濕，吹面不寒，增加了酌春酒摘田蔬的興致。D．這一首詩在寫法上純以自然為宗，節(jié)奏舒緩適度，語言俚俗粗拙，口語化，親切樸實。16．請結合全詩，概括作者感到“樂”的原因。(6分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)第19頁共19頁 【答案】15．D16．①環(huán)境美妙：夏日綠蔭遮蔽的廬室。②有閑暇讀書：耕種已畢，正值農(nóng)閑，可讀書。③氣候怡人：有微雨和好風，愜意。④讀書輕松愉悅：因求知怡情而“泛覽”“流觀”。⑤讀書快樂：可隨書中人物出入往古，周游世界?！窘馕觥?5．本題考查理解鑒賞詩歌內(nèi)容和表達技巧的能力。D項，“語言俚俗粗拙，口語化，親切樸實”說法錯誤。本詩語言風格是含蓄雅致的，其中間用比興、用典等手法，厚積薄發(fā)，深衷淺貌，文情融合臻于絕妙。所以語言風格上不屬于“俚俗粗拙，口語化，親切樸實”的特點。故選D。16．本題考察理解詩歌內(nèi)容的能力。詩歌一二兩聯(lián)寫了初夏之際，草木茂盛，鳥托身叢林而自有其樂，詩人寓居在綠樹環(huán)繞的草廬，環(huán)境靜謐雅致，這是“樂”之一；第三聯(lián)寫了耕作之余悠閑地讀起書來。情調顯得是那樣的安雅清閑，自然平和，體現(xiàn)出世間萬物、包括詩人自身各得其所之妙，也自尋其趣，這是“樂”之二；第四五六聯(lián)寫了讀書處所的環(huán)境。詩人居住在幽深僻遠的村巷，與外界不相往來，即使是前來探訪的老朋友，也只好駕車掉轉而去。他獨自高興地酌酒而飲，采摘園中的蔬菜而食。沒有了人世間的喧鬧和干擾，是多么的自在與自得啊。初夏的陣陣和風伴著一場小雨從東而至，更使詩人享受到自然的清新與愜意。這是“樂”之三；最后四句概述讀書活動，抒發(fā)讀書所感，這是讀書之樂。詩人在如此清幽絕俗的草廬之中，一邊泛讀“周王傳”，一邊流覽《山海經(jīng)圖》。從這里的“泛覽”、“流觀”的讀書方式可以看出，陶淵明并不是為了讀書而讀書，而只是把讀書作為隱居的一種樂趣，一種精神寄托。所以詩人最后說，在低首抬頭讀書的頃刻之間，就能憑借著兩本書縱覽宇宙的種種奧妙，這難道還不快樂嗎？難道還有比這更快樂的嗎？這是“樂”之四。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)第19頁共19頁 閱讀下面這首詩，完成15～16題。寓驛舍［宋］陸游閑坊古驛掩朱扉，又憩空堂綻客衣。九萬里中鯤自化，一千年外鶴仍歸。繞庭數(shù)竹饒新筍，解帶量松長舊圍。惟有壁間詩句在，暗塵殘墨兩依依。[注]驛舍：此處指成都的一家作者經(jīng)常入住的旅館。作者題下自注云：“予三至成都。皆館于是?！?5．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(　　)A．首聯(lián)中詩人用“閑坊”“古驛”“空堂”，對“驛舍”進行描寫，營造了一種恬淡幽靜的氣氛。B．頷聯(lián)用鯤化鵬和丁令威化鶴的故事，指出自己重來舊地，既表明詩人舊地重來，又蘊含了物是人非的感嘆。C．頸聯(lián)中“數(shù)竹”“量松”指出了歲月如流，時光飛逝，間接抒發(fā)了“木猶如此，人何以堪”的感慨。D．尾聯(lián)回應首句，寫壁間題詩舊跡，以“暗塵殘墨”回應“閑坊古驛”，使得全詩感情沉郁而強烈。16．本詩不含情字，卻感情強烈。作者是如何做到的？請簡要分析。(6分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)【答案】15．A16．（1）借景抒情，首聯(lián)寫地處僻靜的“閑坊”，陳舊、荒涼的“古驛”經(jīng)常掩著門，空蕩蕩的，營造了驛舍荒涼幽寂的特點，抒發(fā)了詩人孤寂凄冷的心境。（2）動作描寫，詩人在細細數(shù)竹、量松的動作中發(fā)現(xiàn)竹增松長，從而感慨時光飛逝，壯志難酬。（3）對比手法，尾聯(lián)用今昔對比，曾經(jīng)壯志豪情的詩句，而今蛛網(wǎng)塵封，字跡模糊，撫今追昔，抒發(fā)了詩人壯志難酬的沉痛抑郁之情?！窘馕觥?5．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。第19頁共19頁 A項，“恬淡幽靜”錯，首聯(lián)營造了荒涼幽寂的氣氛。故選A。16．本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法和情感的能力。本題要求分析本詩是如何做到感情強烈的，也就是分析本詩是如何抒情的。答題時注意從詩歌的整體入手，再具體理解每一聯(lián)的內(nèi)容，分析其抒情手法，進而體會詩人表達的情感。首聯(lián)“閑坊古驛掩朱扉，又憩空堂綻客衣”，借景抒情，“閑坊”地處僻靜，“古驛”陳舊、荒涼，門常掩，又空蕩蕩的，表現(xiàn)了驛舍荒涼幽寂的特點，烘托了詩人孤寂凄冷的感情。頷聯(lián)“九萬里中鯤自化，一千年外鶴仍歸”，用典，運用鯤化為鵬和丁令威成仙后化鶴歸來的典故感慨人事浮沉，物是人非。頸聯(lián)“繞庭數(shù)竹饒新筍，解帶量松長舊圍”，“繞”“數(shù)”“解”“量”運用動作描寫，描寫詩人在細細數(shù)竹、解帶量松的動作中發(fā)現(xiàn)竹增松長。竹增松長，歲月如流，詩人在這數(shù)竹量松的舉動中，思量這些年閑拋的歲月，亦在尋找這些年往來奔波的腳印，所以，這些看似悠閑的動作中寄寓了作者歲月如流，壯志難酬的無窮感慨。尾聯(lián)“惟有壁間詩句在，暗塵殘墨兩依依”，運用今昔對比的手法，寫壁上的詩句，留下了往日的雪泥鴻爪，也記下了當日的激烈壯懷，撫今追昔，詩人怎能不心事萬千結聯(lián)？感慨今夕，情感沉痛。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。紅梅蘇軾怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老①不知梅格在，更看綠葉與青枝。（注）詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿，石曼卿筆下的《紅梅》詩云“認桃無綠葉，辨杏有青枝”。15．對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(　　)A．“獨開遲”既點出了紅梅晚開，也賦予了她不與眾花爭春的品性。B．“自恐”句不是說自己真的擔心，而是含蓄地表達了不愿趨時的情感。第19頁共19頁 C．“尚余”句在寫紅梅“雪霜姿”的同時，也透露出一絲無奈。D．“酒暈”句是說梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛起的紅暈。16．詩人用哪些藝術手法來勾畫紅梅的？結合作品簡要分析。(6分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)【答案】15．C16．①擬人。如“怕愁貪睡”四字是詩人用擬人的手法寫出梅花不愿招致愁怨而貪睡的嬌憨之態(tài)。②用典：“詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝”這句引典故作結，點明主旨，鎖住全篇，含蓄蘊藉。③托物言志：借詠梅來贊美不同流俗的孤高品性?！窘馕觥?5．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C項，“也透露出一絲無奈”說法錯誤，“尚余”句表現(xiàn)了紅梅傲寒的品格，并沒有“無奈”的意思。故選C。16．本題考查學生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。第19頁共19頁 首聯(lián)“怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時”運用了擬人手法寫紅梅遲開的原因。詩人抓住紅梅不畏嚴寒，在百花過后的冬季才開放這一特點，把紅梅比擬為一位內(nèi)心世界感情十分豐富細膩的美人，它遲遲開放的原因，是因為“怕愁貪睡”，它為什么而怕愁貪睡呢？是因為擔心自己像冰一樣晶瑩美麗的容貌，會不合世俗的時尚，因而怕愁貪睡，它想用貪睡來擺脫憂愁，所以才不與其他百花一樣同時開放，而是“獨開遲”?！霸娎喜恢犯裨冢淳G葉與青枝”，“詩老”，老詩人，指宋初詩人石曼卿。尾聯(lián)是詩人對前人寫梅花的誤區(qū)發(fā)議論。認為認識梅花須從梅花獨有的“梅格”，即喜寒凌霜的內(nèi)在品格或內(nèi)在精神來品評。老詩人不懂得梅花的品格所在，怎么只從外表有無綠葉與青枝來分辯梅花和桃杏呢？結合注釋可知此處詩運用典故。從整首詩來看，作者托物言志，借梅來贊美不同流俗的品性。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。送梓州①李使君王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪②百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。文翁③翻教授，不敢倚先賢。（注）①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三臺縣。②樹杪（miǎo）：樹梢。③梓州婦女按時向官府交納橦木花織成的布匹。④文翁：漢景帝時的蜀郡太守，曾舉辦學校，教育人才，使蜀境大化。15．對本詩賞析不正確的一項是(3分)(　　)A．頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠遠望去，遠處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的，境界幽深秀麗。B．頸聯(lián)既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風，也說明蜀地僻遠經(jīng)濟落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道遠。C．尾聯(lián)以文翁來反襯李使君，用典貼切，寄厚望于送別之時，委婉而得體。寫希望李使君效法文翁，翻新教化，恪盡職守，有所作為。第19頁共19頁 D．全詩沒有一般送別詩的感傷氣氛，情緒積極，格調明快，境界高遠，是唐詩中寫送別的名篇之一。16．首聯(lián)是如何寫景的？請結合詩句簡要分析。(6分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)【答案】15．C16．運用了想象、視聽結合（動靜結合）、夸張的手法來寫景。①想象：作者沒有實寫眼前送別之地的景物，而是想象李使君赴任之地的自然風光。②夸張：“萬壑”“千山”采用了夸張的手法。③視聽結合（動靜結合）：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲，既有視覺形象，又有聽覺感受（動靜結合），寫出梓州氣象闊大的自然風光?！窘馕觥?5．此題考查對詩歌進行賞析的能力。C項，“尾聯(lián)以文翁來反襯李使君”錯誤。尾聯(lián)意思是“望你發(fā)揚文翁政績，奮發(fā)有為不負先賢”，可見使用的手法并非反襯，而是以文翁類比李使君，希望李像文翁那樣優(yōu)秀。故選C。16．此題考核考生對詩歌藝術手法的理解分析能力。第19頁共19頁 解答此類題型，首先要明技巧；再釋運用，即結合詩句具體闡釋如何運用表達技巧；最后析效果，主要從對形象、意境、結構和情感等方面的作用分析。明手法，對考生來說是一個難題，此題題干中說到的藝術手法，包括的范圍較廣，可以包括各種修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、藝術構思等。題干要求考生分析首聯(lián)“萬壑樹參天，千山響杜鵑”的手法，這兩句詩歌是寫景，但并不是詩人看到的景象，而是他想象的，因此可以從想象的手法來分析，同時“萬壑”“千山”又采用了夸張的手法。既是寫景，也可以從描寫的角度入手，如虛寫、動靜結合、視聽結合等。首聯(lián)是說，梓州一帶千山萬壑盡是大樹參天，山連山到處可聽到悲鳴的杜鵑。開頭兩句互文見義，起得極有氣勢：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲。既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身期間，大有耳目應接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁，被后世詩評家引為律詩工于發(fā)端的范例。首聯(lián)從大處落筆，氣勢不凡。第19頁共19頁