2022年高考語文一輪復(fù)習(xí)：小說閱讀+散文閱讀答題技巧與精選練習(xí)題匯編小說閱讀答題技巧與精選練習(xí)題匯編（一）分析小說的情節(jié)及其作用考法1梳理小說情節(jié)“四步法”1.理→就是理清小說的結(jié)構(gòu)可以先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次，進而梳理情節(jié)。如《槍口下的人格》一文就可以從這個角度進行梳理。2.抓→就是抓住場面抓住不同時間下的重要場面、重要事件，一般情況下，一個場面可以概括為一個情節(jié)。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。3尋→就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。4.避→就是避免交錯由于事件的復(fù)雜性，在概括時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。梳理小說情節(jié)題答題模板：（1）對事情的概括，應(yīng)按照“何時、何地、何原因、何人”“做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能?。＃?）從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜，關(guān)涉的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。常用答題模板：某人做了哪些事?？挤?分析小說情節(jié)作用的兩個“抓手”1.內(nèi)容方面的作用①點明了人物活動的環(huán)境；②表現(xiàn)了（或突出了）人物性格；③表現(xiàn)主旨或深化了主題。第82頁共82頁,情節(jié)與全文的關(guān)系分析角度情節(jié)與主題的關(guān)系情節(jié)與人物性格的關(guān)系2.結(jié)構(gòu)（情節(jié)自身）作用①為下文情節(jié)做鋪墊或埋下伏筆；②照應(yīng)前文；③推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；⑤線索，貫穿全文。分析小說情節(jié)作用題答題模板：這類題型的規(guī)范的答題模式一般為：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。考法3突破小說情節(jié)類試題的“四大法寶”1.牢記情節(jié)的作用情節(jié)安排看起來是結(jié)構(gòu)問題，實質(zhì)上是塑造人物、表現(xiàn)主題的手段。情節(jié)的發(fā)展就是典型人物變化和成長的歷史，也是揭示主題的過程。因此，情節(jié)的考查離不開人物、主題兩個要素。2.明白情節(jié)的一般構(gòu)成規(guī)律從總體上說，小說的結(jié)構(gòu)大都是根據(jù)時間的先后順序和情節(jié)發(fā)展的階段性來安排的，最常見的有兩種：一是截取生活的橫斷面，從中間說起，然后用插敘的方法交代事情的來龍去脈；二是概括寫生活的漫長過程，甚至寫人物的一生，從頭談起。3.不要忽視小說的線索小說中一系列互相關(guān)聯(lián)的事件，情節(jié)中的一個個場面，都是由情節(jié)線索貫穿起來的。抓住了線索，也就理清了情節(jié)。4.構(gòu)建小說“情節(jié)一環(huán)境一人物一主題”四級循環(huán)答題模式小說的四要素是情節(jié)、環(huán)境、人物、主題。這四要素是密不可分的整體。所以，小說答題自然也應(yīng)從這四要素及其相互關(guān)系角度人手。答情節(jié)題，既要從情節(jié)本身來思考，又要綜合環(huán)境、人物、主題這三個要素考慮。答環(huán)境題，既要從環(huán)境自身特點考慮又要從情節(jié)、人物、主題這三個要素考慮，以此循環(huán)往復(fù)。但不是所有的題都必須從四要素綜合作答，要從題目本身出發(fā)靈活考慮。（二）分析小說的形象第82頁共82頁,考法1“五角度”概括主要人物形象的特點對主要人物形象特點的概括與分析是小說閱讀考查的熱點，在具體命題時，部分考題是只概括不分析，也有部分考題是概括之后再分析。針對一輪學(xué)生存在的主要問題，可以抓住“五角度”來確保形象概括答題規(guī)范、不漏點。“五角度”概括法從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象（性格）從刻畫人物的手法入手通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理、細節(jié)等正面描寫和側(cè)面描寫進行分析，概括出人物的形象（性格）特征從分析情節(jié)入手把握人物的形象（性格）特征應(yīng)抓住情節(jié)。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的從分析環(huán)境入手探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因，有時還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景從人物間的關(guān)系、作者的議論（評價）、作品中其他人物的評價入手作者的評論或其他人物的評價，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)分析小說人物形象題答題模板：題干若問“××是一個怎樣的人”，常用的一般模式為“××是一個……（思想性格特點）+……（身份地位）的人”。題干若問“××具有怎樣的性格特點”，就需分條作答；“××的性格特點：①……；②……。”失分防范：根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物性格特征，必須注意以下四點：第一，全面、恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進行分析。第82頁共82頁,第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的發(fā)展變化?？挤?“四方面”賞析次要人物的作用小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題，而小說中的人物又可分為主要人物、次要人物。高考在人物形象作用方面的設(shè)題很重視次要人物。分析小說次要人物的作用，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。1.結(jié)合形象類型，分析形象作用（1）主要人物→揭示主題小說的人物眾多，其中置于中心地位，被作者著力塑造的就是小說的主要人物。小說主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。如《最后的常春藤葉》通過對主人公貝爾曼的塑造揭示了人性之善的主題。（2）次要人物陪襯人物①陪襯主要人物②貫穿全文（“我”往往是敘述人、見證人）③推動情節(jié)發(fā)展④同主要人物一起揭示凸顯主旨線索人物如魯迅先生的小說《祝?！分械娜宋镄蜗?ldquo;我”。“我”是一個具有進步思想的知識分子形象，祥林嫂一生的悲慘遭遇，正是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的。因此，“我”既充當(dāng)小說中的線索，又是整個故事的見證者。作者通過“我”的所見所聞來組織文字，展開情節(jié)，增強故事的真實感；通過“我”的所感，來抒發(fā)感情，發(fā)表議論，以增強作品的感染力，深化中心思想。2.“四方面”賞析次要人物的作用牽線搭橋，推動情節(jié)通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展側(cè)面襯托，個性鮮明次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得生動活潑凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰第82頁共82頁,揭示主題，增添魅力小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力渲染氣氛，奠定基礎(chǔ)有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、莫定感情基調(diào)的作用考法3鑒賞塑造人物形象的手法三步走人物手法類題答題三步走第一步明確指出使用了哪種手法第二步結(jié)合文本具體分析運用這種手法從哪個角度表現(xiàn)了人物的哪種特點第三步指出使用這種手法所達到的藝術(shù)效果（三）分析小說的藝術(shù)手法考法1小說藝術(shù)手法賞析“五角度”1.表達方式角度看各種表達方式（記敘、描寫、抒情、議論）是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒敘、插敘、補敘手法的運用及作用；描寫方法的運用，心理描寫、細節(jié)描寫、景物描寫等的作用。2.表現(xiàn)手法角度看是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情、虛實相生等手法。3.修辭手法角度看是否運用了獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。結(jié)合小說原文中的具體語句來分析語言運用的準確、簡練、生動，揭示表達的情感態(tài)度和藝術(shù)效果。4.結(jié)構(gòu)安排角度看是否有以下幾種情況：開頭結(jié)尾各有特色（首尾照應(yīng)）；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致；既出人意料，又在情理之中；等等。5.選材剪裁角度看材料和中心的關(guān)系處理是否合理，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實、新穎、有力。第82頁共82頁,考法2小說語言賞析的“三個抓手”1.整體的語言風(fēng)格平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。2.句式的選擇長短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字格短語）、散句（句子參差不齊、長短不一）的運用。3.手法的運用（1）修辭格的選用。比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問……（2）表達方式。記敘、議論、描寫（多角度描寫、色彩方面、動靜方面、點面結(jié)合、細描和白描等）……（3）其他表現(xiàn)手法。詞語的錘煉：準確、簡練、生動、形象；疊音詞、擬聲詞、有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等。考法3體會重要語句豐富含意“三法”小說“語句的豐富含意”一是指句子的表面含意，一是指句子的隱含含意，即言外之意，包括臨時指代義、比喻義、雙關(guān)義、象征義以及句子中重要詞語在文中的內(nèi)涵、特征和緣由等。具體分析時注意以下方法：1.關(guān)鍵詞語突破法高考設(shè)置的“重要句子”多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達作者情感、蘊含豐富意味的語句。一般情況下，這些語句都有突顯其含意的一個或幾個關(guān)鍵性詞語。抓住了關(guān)鍵詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。2.修辭破解還原法對使用了修辭手法的句子，作答的關(guān)鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭的意思明白的句子，還原出作者原本想表達的意思，追尋出其背后隱藏的作者的真實意圖，從而轉(zhuǎn)化語言，規(guī)范答案。如果說是比喻句，就要找出兩者的相似性，是借代句就要找出相關(guān)性，是比擬句就要找出形象性。第82頁共82頁,3.句外闡釋剖析法對含意豐富的語句，文句含有潛在義、引申義、雙關(guān)義、象征義和多重義，正因如此，為使讀者理解明白，作者必須在前后文加以解析。所以要準確、透徹理解重要句子的含意，必須把句子放到文章具體的語境中來解讀，通過對句子前后內(nèi)容的分析，來弄清句子的含意，正所謂“詞不離句，句不離段，段不離篇”。一般來說，句子含意的答案往往就在前面的句子或后面的句子中，學(xué)生只要稍加整合即可。分析小說藝術(shù)手法賞析題答題模板：表達技巧+具體內(nèi)容+作用。（四）小說探究考法1主題意蘊類探究這類探究是一種基于文本內(nèi)容的探究，探究的內(nèi)容多是小說的主題及小說所表現(xiàn)的豐富意蘊或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它可以要求直接探究主題，還可以要求挖掘主題的豐富性或深刻性。1.準確把握主題意蘊類探究題的意圖判明題目限制①題干中的限制性條件；②文本中的限制性內(nèi)容；③社會道德標準和公眾常理認識的限制性要求判明文本限制①理解性探究：文本（或作者）的觀點態(tài)度（或藝術(shù)構(gòu)思）是不可否定的，因此，回答問題時只能遵從文本，適當(dāng)引申和拓展；②選擇性探究：文本（或作者）的觀點態(tài)度（或藝術(shù)構(gòu)思）可以探討，允許有不同的認識判明答案來源①答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者（作品）的認識；②答案可延伸到文章以外，甚至只要求“言之有理即可”2.多層面、多角度展開探究（1）文本層面①從形象看主題。主題總是附著于小說的具體形象的，小說中不同的人物形象、事物形象就是兩個可以展開的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的經(jīng)歷命運、不同性格側(cè)面、性格變化原因、性格形成與環(huán)境的關(guān)系以及典型意義，是探究的具體抓手。②從情節(jié)看主題。第82頁共82頁,小說寫人離不開情節(jié)，而情節(jié)又是通過一系列具有因果關(guān)系的故事來完成的。情節(jié)必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎么發(fā)展、怎么解決，無不體現(xiàn)出作者對這些問題的看法。小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。③從環(huán)境看主題。不管環(huán)境描寫的直接作用如何，最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的場景，但同時是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。④從語言看主題。小說中描寫人物的語言往往能體現(xiàn)作者本身對此人物形象的觀點態(tài)度，由此可分析出作品的主旨。⑤從標題看主題。有的小說標題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題。（2）文外層面①從人與自然的角度探究小說的環(huán)境觀。②從人與歷史的角度探究小說體現(xiàn)的民族心理與傳統(tǒng)文化。③從人與人的角度探究小說的人生啟示。④從人與時代的角度探究小說對現(xiàn)實問題的思考與認識?？挤?人物形象類探究1.把握人物形象與主題的關(guān)系小說中的主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，表現(xiàn)著作品的主題。主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。把握人物形象特點尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。因為這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著尋找作者的評價作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊含著作品的主題的重要信息辨析人物關(guān)系小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)2.把握不同類型人物探究題的關(guān)鍵點探究目標和方向的不同決定了答題的關(guān)鍵點不同，大體有以下幾種情況：第82頁共82頁,探究目標與方向解答題目的關(guān)鍵點小說的主人公是誰可以從描寫誰的篇幅多、誰是主題的集中體現(xiàn)者、誰在情節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位、正面描寫的是誰（或誰襯托誰，誰與誰形成對比）等角度去判定對某一人物，是該批評還是該贊頌可以從時代發(fā)展的趨勢、作者的評價、其他人物的反應(yīng)、人物的結(jié)局等角度去分析小說中某個人物是否多余可以從此人物對主要人物的襯托、此人物在情節(jié)發(fā)展中的作用、此人物對主題的豐富等方面進行分析對某一人物，有不同認識可以從人物的不同表現(xiàn)、對人物品行的辯證認識（肯定其合理的一面，否定其不合理的一面）等角度進行分析考法3藝術(shù)特色類探究這類探究涉及了小說藝術(shù)的方方面面，如情節(jié)線索、表現(xiàn)手法、作品風(fēng)格等，難度比較大，但題干往往只要求從某一方面或角度來探究，因而降低了難度。1.理解藝術(shù)特色類探究題的內(nèi)涵藝術(shù)特色類探究題往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達效果。對于這類題，要以“鑒賞表達技巧”題為基礎(chǔ)，在包括小說情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)、手法、環(huán)境、主題、風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度進行或深或廣的探究，探究時應(yīng)把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來。2.小說藝術(shù)特色的探究角度表達方式角度看各種表達方式（記敘、描寫、抒情、議論）是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒敘、插敘、補敘手法的運用及作用等表現(xiàn)手法角度看是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情、虛實相生等手法，聯(lián)系小說三要素分析效果修辭手法角度看是否運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張通感等）。結(jié)合小說中的具體語句來分析語言運用的準確、簡練、生動，揭示其藝術(shù)效果第82頁共82頁,結(jié)構(gòu)安排角度看是否有以下幾種情況：開頭結(jié)尾各有特色（首尾照應(yīng)）；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致；等等選材剪裁角度看材料和中心的關(guān)系處理是否合理，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實、新穎、有力語言運用角度看作者的語言風(fēng)格，看作者在段落安排、句式選用、詞語運用等方面的特點，看作品中人物語言的個性特征考法4標題類探究標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊探究；二是不同標題的比較探究；三是擬標題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二是標題與文本的聯(lián)系。1.標題作用探究題的思考角度（1）環(huán)境角度：交代時間、地點等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。（2）情節(jié)角度：①設(shè)置懸念；②作為線索，貫串始終；③推動（暗示）情節(jié)發(fā)展；④銜接照應(yīng)。（3）形象角度：突出人物的形象或者性格。（4）主題角度：寄托情感、突出（揭示）主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用。（5）自身的表達特點角度：運用雙關(guān)、比喻、象征等手法。（6）讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。2.標題意蘊探究題的步驟第一步：點出標題所用的表達技巧，比如：雙關(guān)、比喻、反諷（反語）、反問、引用等。第二步：分析標題的表層義，即把標題在文中所表示的最淺層的意思分析出來。第三步：分析標題的深層義，聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等進行挖掘?？挤?結(jié)尾類探究1.小說結(jié)尾的類型及其效果（1）以故事情節(jié)自然收結(jié)。（2）以景作結(jié)。①暗示情節(jié)發(fā)展或故事的結(jié)局：②升華或深化小說的主題、情感；③烘托人物形象；④與開頭的景物描寫形成首尾圓合之勢，首尾呼應(yīng)；⑤言有盡而意無窮，留給讀者無限的想象空間。第82頁共82頁,（3）以人物心理描寫或行為神態(tài)描寫作結(jié)。①表現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界或矛盾的心理；②展示人物性格，烘托或豐富人物形象；③含蓄地表達主題；④引發(fā)讀者思考。2.特殊提問方式結(jié)尾的探究如：“此結(jié)尾能否去掉？”“這樣安排小說的結(jié)尾，合不合理？”思考方向如下：①這樣的結(jié)尾，是否是情節(jié)的必要組成部分，能否推動情節(jié)的發(fā)展；②是否有助于準確地表現(xiàn)主題、升華主題；③是否有助于突出人物的形象，表現(xiàn)人物性格或命運；④是否有助于情感的表達?？挤?探究題的答題方式探究題往往要求考生的思考有廣度、有深度，由此形成了探究題的兩種類型，即“多點”探究（多層次、多角度思考）和“深點探究（往深處思考）。兩種題型的答案組織方式是不同的。1.“多點”探究答案的組織要求：至少有三個點，這三個點就是三個角度和層面，各角度、層面間不能交叉，角度不要太大或太小，每個“點”（角度、層面）都由“依據(jù)（對文本的分析）+結(jié)論”（或“結(jié)論+依據(jù)”）組成。其組織形式為：①要點一：結(jié)論+依據(jù)。②要點二：結(jié)論+依據(jù)。③要點三：結(jié)論+依據(jù)。2.“深點”探究答案的組織要求：可以就任何一個“點”深入探究：一般由觀點+理由”組成，重點在闡述“理由”上。“理由”可以在文本內(nèi)多角度展開，有時也可以“內(nèi)引外聯(lián)”，聯(lián)系個人或現(xiàn)實進一步展開。其組織形式為：①觀點。②文本內(nèi)理由a+文本外理由a（聯(lián)系個人或現(xiàn)實）。③文本內(nèi)理由b+文本外理由b（聯(lián)系個人或現(xiàn)實）。第82頁共82頁,2022年高考語文一輪復(fù)習(xí)：小說閱讀精選練習(xí)題一、（2021年鄂東南省級示范高中5月聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：沈從文先生在西南聯(lián)大汪曾祺沈先生在聯(lián)大開過三門課：各體文習(xí)作、創(chuàng)作實習(xí)和中國小說史。三門課我都選了，——各體文習(xí)作是中文系二年級必修課，其余兩門是選修，西南聯(lián)大的課程分必修與選修兩種。中文系的語言學(xué)概論、文字學(xué)概論、文學(xué)史（分段）……是必修課，其余大都是任憑學(xué)生自選。詩經(jīng)、楚辭、莊子、昭明文選、唐詩、宋詩、詞選、散曲、雜劇與傳奇……選什么，選哪位教授的課都成。但要湊夠一定的學(xué)分（這叫“學(xué)分制”）。一學(xué)期我只選兩門課，那不行。自由，也不能自由到這種地步。創(chuàng)作能不能教？這是一個世界性的爭論問題。很多人認為創(chuàng)作不能教。我們當(dāng)時的系主任羅常培先生就說過：大學(xué)是不培養(yǎng)作家的，作家是社會培養(yǎng)的。這話有道理。沈先生自己就沒有上過什么大學(xué)。他教的學(xué)生后來成為作家的，也極少。但是也不是絕對不能教。沈先生的學(xué)生現(xiàn)在能算是作家的，也還有那么幾個。問題是由什么樣的人來教，用什么方法教。現(xiàn)在的大學(xué)里很少開創(chuàng)作課的，原因是找不到合適的人來教。偶爾有大學(xué)開這門課的，收效甚微，原因是教得不甚得法。教創(chuàng)作靠“講”不成。如果在課堂上講魯迅先生所譏笑的“小說作法”之類，講如何作人物肖像，如何描寫環(huán)境，如何結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)有幾種——攢珠式的、桔瓣式的……那是要誤人子弟的。教創(chuàng)作主要是讓學(xué)生自己“寫”。沈先生把他的課叫做“習(xí)作”“實習(xí)”很能說明問題。如果要講，那“講”要在“寫”之后。就學(xué)生的作業(yè)，講他的得失。教授先講一套，放學(xué)生照貓畫虎，那是行不通的。沈先生是不贊成命題作文的，學(xué)生想寫什么就寫什么。但有時在課堂上也出兩個題目。沈先生出的題目都非常具體。我記得他曾給我的上一班同學(xué)出過一個題目：“我們的小庭院有什么”第82頁共82頁,，有幾個同學(xué)就這個題目寫了相當(dāng)不錯的散文，都發(fā)表了。他給比我低一班的同學(xué)曾出過一個題目：“記一間屋子里的空氣”！我的那一班出過些什么題目，我倒不記得了。沈先生為什么出這樣的題目？他認為：先得學(xué)會車零件，然后才能學(xué)組裝。我覺得先作一些這樣的片段的習(xí)作，是有好處的，這可以鍛煉基本功?，F(xiàn)在有些青年文學(xué)愛好者，往往一上來就寫大作品，篇幅很長，而功力不夠，原因就在零件車得少了。沈先生的講課，可以說是毫無系統(tǒng)。前已說過，他大都是看了學(xué)生的作業(yè)，就這些作業(yè)講一些問題。他是經(jīng)過一番思考的，但并不去翻閱很多參考書。沈先生讀很多書，但從不引經(jīng)據(jù)典，他總是憑自己的直覺說話，從來不說亞里斯多德怎么說，福樓拜怎么說、托爾斯泰怎么說、高爾基怎么說。他的湘西口音很重，聲音又低，有些學(xué)生聽了一堂課，往往覺得不知道聽了一些什么。沈先生的講課是非常謙抑，非常自制的。他不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調(diào)，沒有一點嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇，甚至很天真。但是你要是真正聽“懂”了他的話，——聽“懂”了他的話里并未發(fā)揮罄盡的余意，你是會受益匪淺，而且會終生受用的。聽沈先生的課，要像孔子的學(xué)生聽孔子講話一樣：“舉一隅而三隅反”。沈先生關(guān)于我的習(xí)作講過的話我只記得一點了，是關(guān)于人物對話的。我寫了一篇小說（內(nèi)容早已忘記干凈），有許多對話。我竭力把對話寫得美一點，有詩意，有哲理。沈先生說：“你這不是對話，是兩個聰明腦殼打架！”從此我知道對話就是人物所說的普普通通的話，要盡量寫得樸素。不要哲理，不要詩意。這樣才真實。沈先生經(jīng)常說的一句話是：“要貼到人物來寫。”很多同學(xué)不懂他的這句話是什么意思。我以為這是小說學(xué)的精髓。據(jù)我的理解，沈先生這句極其簡略的話包含這樣幾層意思：小說里，人物是主要的，主導(dǎo)的；其余部分都是派生的，次要的。環(huán)境描寫、作者的主觀抒情、議論，都只能附著于人物，不能和人物游離，作者要和人物同呼吸、共哀樂。作者的心要隨時緊貼著人物。什么時候作者的心“貼”不住人物，筆下就會浮、泛、飄、滑，花里胡哨，故弄玄虛，失去了誠意。而且，作者的敘述語言要和人物相協(xié)調(diào)。寫農(nóng)民，敘述語言要接近農(nóng)民；寫市民，敘述語言要近似市民。小說要避免“學(xué)生腔”。我以為沈先生這些話是浸透了淳樸的現(xiàn)實主義精神的。沈先生教寫作，寫的比說的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫很長的讀后感，有時會比原作還長。這些讀后感有時評析本文得失，也有時從這篇習(xí)作說開去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問題，見解精到，文筆講究。——一個作家應(yīng)該不論寫什么都寫得講究。這些讀后感也都沒有保存下來，否則是會比《廢郵存底》還有看頭的?？上В〉?2頁共82頁,沈先生教創(chuàng)作還有一種方法，我以為是行之有效的，學(xué)生寫了一個作品，他除了寫很長的讀后感之外，還會介紹你看一些與你這個作品寫法相近似的中外名家的作品。記得我寫過一篇不成熟的小說《燈下》，記一個店鋪里上燈以后各色人的活動，無主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫的《腐爛》。學(xué)生看看別人是怎樣寫的，自己是怎樣寫的，對比借鑒，是會有長進的。這些書都是沈先生找來，帶給學(xué)生的。因此他每次上課，走進教室里時總要夾著一大摞書。沈先生就是這樣教創(chuàng)作的。我不知道還有沒有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試。學(xué)生習(xí)作寫得較好的，沈先生就做主寄到相熟的報刊上發(fā)表。這對學(xué)生是很大的鼓勵。多年以來，沈先生就干著給別人的作品找地方發(fā)表這種事。經(jīng)他的手介紹出去的稿子，可以說是不計其數(shù)了。我在一九四六年前寫的作品，幾乎全都是沈先生寄出去的。他這輩子為別人寄稿子用去的郵費也是一個相當(dāng)可觀的數(shù)目了。為了防止超重太多，節(jié)省郵費，他大都把原稿的紙邊裁去，只剩下紙芯。這當(dāng)然不大好看。但是抗戰(zhàn)時期，百物昂貴，不能不打這點小算盤。沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！一九八六年一月二日上午文本二：沈先生說：“本人學(xué)習(xí)用筆還不到十年，手中一支筆，也只能說正逐漸成熟中，慢慢脫去矜持、浮夸、生硬、做作，日益接近自然。”（《從文自傳·附記》）“雖然如此，我還預(yù)備繼續(xù)我這個工作，且永遠不放下我一點狂妄的想象，以為在另外一時，你們少數(shù)的少數(shù)，會越過那條間隔城鄉(xiāng)的深溝，從一個鄉(xiāng)下人的作品中，發(fā)現(xiàn)一種燃燒的感情，對于人類智慧與美麗永遠的傾心，康健誠實的贊頌，以及對愚蠢自私極端憎惡的感情。這種感情且居然能刺激你們，引起你們對人生向上的憧憬，對當(dāng)前一切的懷疑。”（《從文小說習(xí)作選·代序》）1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.沈先生不贊成命題作文，但有時也讓學(xué)生寫寫具體的題目，他認為片段的習(xí)作很重要，可以鍛煉基本功，如同先學(xué)會車零件才能學(xué)會組裝。B.沈先生批評“我”的寫作語言沒有“貼著人物寫”，像“兩個聰明腦殼打架”，并教導(dǎo)“我”人物對話語言不能太詩意和富有哲理。C.沈先生教寫作，常在學(xué)生習(xí)作后寫讀后感，或者指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)或近似的文章，讓學(xué)生對比借鑒，作者認可這種教學(xué)方法。D.沈先生追求真實、自然，反對生硬、浮夸、做作，他的作品中有一種對生活的熱情，有對真善美的追求。第82頁共82頁,2.下列與文本有關(guān)的說法，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.作者用平緩流暢的筆調(diào)回憶恩師，娓娓道出沈先生在西南聯(lián)大給學(xué)生上寫作課時的零散小事平淡簡潔，敘述不事鋪張，能讓讀者從多方面了解沈先生。B.沈先生湘西口音重，聲音又低，再加上他講課不用手勢，不嘩眾取寵，沒有表演性，學(xué)生往往聽不懂他的課。C.本文語言樸素、平實，回憶了沈先生在西南聯(lián)大任教時的往事，刻畫了一個認真、謙和、真誠對待學(xué)生并且提攜學(xué)生的老師形象。D.汪曾祺師從沈從文，二人都是京派文學(xué)的代表人物，京派文學(xué)講求“純正的文學(xué)趣味”所體現(xiàn)出的文學(xué)本體觀，以“和諧”“節(jié)制”“恰當(dāng)”為基本原則的審美意識。3.聯(lián)系文本內(nèi)容，說說沈從文先生是如何教學(xué)生“創(chuàng)作”的？4.沈先生經(jīng)常說的一句話是：“要貼到人物來寫。”請根據(jù)文本，談?wù)勀銓@句話的認識，并以《邊城》為例，談?wù)勆蛳壬侨绾?ldquo;貼到人物寫”的。二、（江蘇鹽城2021屆高三三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：格諾韋法的時間【波蘭】奧爾加·托卡爾丘克一九一四年夏天，兩名穿淺色制服、騎著馬的沙俄士兵來抓米哈烏。米哈烏眼看著他們從耶什科特菜的方向慢慢向他走來。炎熱的空氣里飄蕩著他們的陣陣笑聲。米哈烏站立在自家的門檻上，身穿一襲由于沾滿了面粉而發(fā)白的寬大長袍，等待著——雖說他心知肚明這些大兵所為何來。米哈烏從他們手上接過一張紙條，拿去交給了妻子。妻子格諾韋法一整天哭哭啼啼，為米哈烏打理參戰(zhàn)的準備工作。由于哭了一整天，她實在太虛弱，身心是那么地疲憊而沉重，以至于沒能跨出自家的門檻，目送丈夫過橋。第82頁共82頁,當(dāng)馬鈴薯的花凋謝，而在開花處結(jié)出一些小小的綠色果實的時候，格諾韋法肯定自己是懷孕了。她掰著手指頭算月份，算出孩子該是五月末割第一批青草的時候懷上的。不錯，正該是那個時候?，F(xiàn)在令她傷心絕望的是，她沒來得及把懷孕的事告訴米哈烏?；蛟S一天天大起來的肚子是某種征兆，說明米哈烏會回來；他必須回來。格諾韋法親自管理磨坊，就像米哈烏在的時候所做的那樣。她照管工人們干活兒，給送糧食來的農(nóng)民開收據(jù)。她傾聽推動磨石的水的喧騰和機器的轟鳴。面粉落滿了她的頭發(fā)和睫毛，以致她晚上往鏡子跟前一站，從鏡子里看到的是個老太婆。老太婆對著鏡子脫衣服，研究自己的肚子。她躺到床上，盡管身邊塞了好幾個小枕頭，腳上還穿著毛線襪子，可她仍然睡不暖和。因為她總是像赤著腳跨進水里一樣進入夢鄉(xiāng)，久久不能入睡。于是她便有很多時間禱告。她從“我們的天父”開始，念到“圣母馬利亞”，最后到了睡意蒙眬的時候，她以自己所喜愛的對守護天使的祈禱來作結(jié)。她祈求自己的守護天使關(guān)照米哈烏，因為戰(zhàn)爭中的人或許需要不止一位守護天使。后來這禱告逐漸變成了戰(zhàn)爭的畫面——簡單又乏味，因為格諾韋法除了太古這個地方，不知還有另外的世界；除了禮拜六在市場上的斗毆，她不知還有另一個模樣的戰(zhàn)爭。格諾韋法想象的戰(zhàn)爭，就是那種喝的醉醺醺的男人在泥濘、水洼和垃圾中間的徒手搏斗，在這種搏斗中所有的問題都能一下子解決。所以她感到奇怪，戰(zhàn)爭竟然會持續(xù)這么久。有時，她到小鎮(zhèn)購物的時候，偶然聽見人們的交談：“沙皇比德國人更強大。”他們說?；蛘撸?ldquo;到圣誕節(jié)，戰(zhàn)爭就會結(jié)束。”但是戰(zhàn)爭既沒有在圣誕節(jié)結(jié)束，也沒有在接下來的四個圣誕節(jié)中的任何一個結(jié)束。就在節(jié)日前的某一天，格諾韋法到耶什科特萊去采辦過節(jié)的用品。市場上男人三五成群都在談?wù)搼?zhàn)爭。許多城市遭到破壞，居民的財產(chǎn)都散亂地堆放在大街上。人們?yōu)槎惚芘趶椀囊u擊紛紛逃亡。妻離子散，兄弟分隔。誰也不知究竟是俄國人更壞還是德國人更壞。德國人放毒氣，一挨著毒氣眼就會變瞎。青黃不接的時候?qū)⑹瞧毡榈酿囸I。戰(zhàn)爭是第一災(zāi)難，其他的災(zāi)難將隨之而來。格諾韋法繞過一堆堆馬糞，那些馬糞融化了中貝爾特商店門前的積雪。門上釘?shù)囊粔K膠合板上寫的是：本店只賣一流產(chǎn)品：肥皂、漂白內(nèi)衣的群青小麥淀粉和大米淀粉橄欖油、蠟燭、火柴殺蟲粉……。第82頁共82頁,“殺蟲粉”幾個字突然使她感到惡心。她想起了德國人使用的毒氣，眼睛一遇上就變瞎。如果拿申貝爾特的殺蟲粉去撒蟑螂，蟑螂是否也有同樣的感受？為了不致嘔吐，她不得不一連做了好幾次深呼吸。“太想買點兒什么？”一個肚子挺得老高的年輕孕婦用唱歌似的嗓音問道。她朝格諾韋法的腹部瞥了一眼，笑了起來。格諾韋法要了煤油、火柴、肥皂和一把新的棕毛刷子。她用手指去碰了碰尖尖的鬃毛。“過節(jié)我要大掃除，清洗地板，洗窗簾，清刷爐灶。”“我們不久也要過節(jié)，要凈化神廟祈神賜福。太太是從太古來的，對嗎？是從磨坊來的吧？我認識太太。”“現(xiàn)在我們兩人已經(jīng)彼此相識了。太太您的預(yù)產(chǎn)期在什么時候？”“二月。”“我也是二月。”申貝爾特太太開始把一塊塊灰色的肥皂擺到柜臺上。“太太考慮過沒有，這兒周圍都在打仗，我們這些傻女人干嗎還要生孩子？”“一定是上帝……”“上帝，上帝……那是個優(yōu)秀的賬房先生，照管著‘虧欠’和‘盈余’項目，必須保持平衡。既然有人喪命，就得有人降生……太太這么漂亮，準會生個兒子。”格諾韋法拎起了籃子。“我想要個女兒，因為丈夫打仗去了，沒有父親的男孩不好養(yǎng)。”申貝爾特太太從柜臺后面走了出來，送格諾韋法到門口。“我們壓根兒需要的就是女兒。倘若所有的婦女都開始生女兒，世界上就太平了。”兩個孕婦都笑了起來。文本二：貪婪、不尊重自然、自私、缺乏想象力、無休止的競爭和喪失責(zé)任感，這些已使世界淪落為一個物體，可以被初成碎片、被耗費、被毀滅。編寫故事意味著賦予物體生命，賦予世界微小碎片以存在感，正是這些碎片映照著人類經(jīng)驗、生存境況和記憶。溫柔讓與之有關(guān)的一切個性化，讓這些事物有發(fā)出聲音的可能，有生存空間和時間的可能，有被表達的可能。溫柔是對另一種存在的深切的情感關(guān)懷，關(guān)懷它的脆弱、獨特，以及無法抵擋痛苦和時間的承受力，溫柔感知我們之間的紐帶、我們之間的相似和一致，它向我們展現(xiàn)這世界的生機、鮮活和相互連接。第82頁共82頁,【注】奧爾加·托卡爾丘克，波蘭女作家，2018年諾貝爾文學(xué)獎獲得者。文本一選自其代表作《太古和其他的時間》，文本二選自其諾獎獲獎演說《靈性消失的時代需要溫柔的力量》1.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“一九一四年夏天”暗示了第一次世界大戰(zhàn)的時代背景，引出下文米哈烏被征參戰(zhàn)后，妻子生活所發(fā)生的變化。B.文中用“馬鈴薯的花凋謝”“五月末割第一批青草”等生活場景來標識時間，有助于表現(xiàn)太古環(huán)境的農(nóng)耕特色。C.“（戰(zhàn)爭）也沒有在接下來的四個圣誕節(jié)中的任何一個結(jié)束”，拉長了故事的時間跨度，拓寬了小說的敘事空間。D.“二月”和“我也是二月”寫出兩個新生命都將在初春時節(jié)降生，飽含了作者對旺盛、蓬勃生命力的熱情贊美。2.下列對文本一藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“照管工人干活”“給送糧農(nóng)民開收據(jù)”“傾聽水的喧騰和機器的轟鳴”，白描式敘事寫出了格諾韋法的辛勞與能干。B.格諾韋法“想象的戰(zhàn)爭”與她看到的戰(zhàn)爭災(zāi)難形成對比，既表現(xiàn)了太古人的封閉與質(zhì)樸，也表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷與無情。C.結(jié)尾處關(guān)于“生女兒”的對話描寫，與杜甫詩句“生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草”一樣，都是對戰(zhàn)爭的直接控訴。D.小說采用第三人稱全知視角敘事，敘述者靈活自如地周游在小說人物之間，給讀者以客觀、真實、有序的閱讀體驗。3.文本一中，“殺蟲粉”讓格諾韋法幾乎嘔吐這一細節(jié)，有哪些作用？4.根據(jù)文本二，你從文本一中讀出了哪些“溫柔的力量”？三、（2021年重慶一中高三四模）閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：第82頁共82頁,豬嗷嗷叫（節(jié)選）傣·李司平（被丈夫李發(fā)順毆打后，玉旺離家出走）玉旺走丟的第十天。玉旺走丟后的搜尋工作在搜尋十二天無果后宣告結(jié)束，玉旺成為失蹤人口。李發(fā)康是躺在病床上被當(dāng)做問題干部處理的：扶貧的母豬丟了，是工作的錯誤；處理基層問題的時候用不當(dāng)?shù)氖侄卧斐蓢乐氐暮蠊?，這是嚴重的工作錯誤。數(shù)錯加在一起，他成為特別嚴重的、可以作為其他干部引以為戒的反面典型。革去公職——當(dāng)李發(fā)康聽到縣上給自己的處理意見的時候，李發(fā)康瞬間釋然：“唉！”長舒一氣：“就這樣吧！”期間，發(fā)順率領(lǐng)的老巖和二黑三人無賴隊伍從鄉(xiāng)上到縣上再到市上，鬧遍了所有他們認為可以管到這件事情的部門。以至于從鄉(xiāng)上到縣上再到市上的各個部門都一致認為——此人，無賴。避之不及。卸去公職之后的李發(fā)康倍感輕松，他要離開這個地方。插手別人的家事從而導(dǎo)致別人媳婦跑丟了，他已背負著千夫所指的罪名，解釋不清，不可說服。當(dāng)李發(fā)康身無一物坐上離開的客車的時候，那個消失數(shù)月音訊全無的玉旺從山里回來了。嗯，沒說錯！那個跑進山林里失蹤數(shù)月的玉旺，那個千余人搜尋而不見的玉旺回來了。一同和玉旺回來的還有那頭所謂的建檔立卡母豬種以及母豬身后跟著的一群小豬崽。母豬嗷嗷嗷，小豬呀呀呀，被玉旺趕著穿村而過。這一天，村里的人打開大門，玉旺和豬回來，像戰(zhàn)士凱旋。“玉旺不是死在山上了嗎？怎么回來了？”“怎么還趕著豬回來了？還有一群小豬崽子。”“那群小豬崽是小野豬呢！”“不是，玉旺不是死了嗎？怎么又回來了？”問題又回到原點。玉旺和豬繼續(xù)在村中穿行，一路走，背后跟著的人越來越多，都想看一看這個失蹤在林中數(shù)月的女人。玉旺趕著豬回到家中的時候，發(fā)順剛打包好行李，他準備到省里去上訪。大門開，見玉旺進門，發(fā)順一愣，接著一驚：“?。∧悴皇撬懒藛?？”趕進院子里的豬嗷嗷叫，見玉旺不回話，發(fā)順大聲吼道：“你不是死了嗎？怎么回來了，沒死成？”玉旺的嘴嘟囔了幾下，發(fā)聲：“李……李發(fā)康……在哪？”見玉旺回來的第一句話就是問李發(fā)康，發(fā)順憤憤：“李發(fā)康都差點把你害死了，你還跟我提他？”發(fā)順又揮手，欲打玉旺。不過這次發(fā)順失算了。“啪！”玉旺響亮的一耳光抽在發(fā)順臉上。挨了一巴掌的發(fā)順發(fā)著懵捂著臉向后退卻：“這瘋婆娘，真的瘋了！”天旋地轉(zhuǎn)，天旋地轉(zhuǎn)，這里的天旋地轉(zhuǎn)指的是發(fā)順在捂著臉的瞬間看到門外嘻笑的人群。這當(dāng)然很讓人沒面，發(fā)順在此時酸軟，癱在地上。世界仿佛倒置，然后變了個色。第82頁共82頁,“李……發(fā)康……”從山中歸來的玉旺變得強硬，但是依舊癡傻。不過人們改變了說法，玉旺這是淳樸的無害。玉旺吆喝著從山中帶回來的豬群，沿著山路走，最終被林海淹沒。列車向東走，駛出南高原，革去職務(wù)的李發(fā)康在車上。換個環(huán)境也許是種逃離，而逃離偶爾是逃命。列車向東走，李發(fā)康的電話響，接通，鄉(xiāng)長蘭正義的聲音：“發(fā)康?。≌`會?。≌`會，發(fā)順家媳婦回來了，建檔立卡豬也回來了！”李發(fā)康并不驚訝：“回來就好，回來就好！”蘭正義：“我們鄉(xiāng)里和縣上已經(jīng)更正了對你的處理，你可以回來了！”“……”電話那頭李發(fā)康不作聲。蘭正義接著說：“發(fā)順媳婦回來，帶回來建檔立卡豬，還領(lǐng)回來一窩嗷嗷叫的野豬雜交崽子。鄉(xiāng)上準備在村里建立一個野豬雜交的示范基地。”“……”李發(fā)康還是不作聲。蘭正義接著說：“回來吧！村里的工作需要你！”“嘟……嘟……嘟……”電話忙音，李發(fā)康掛斷電話，列車駛出高原。“唉，累了！結(jié)束了！”李發(fā)康自言自語，倚著車窗，睡去?，F(xiàn)在，我經(jīng)常在電話里喊李發(fā)康：“嘿，倒霉蛋！”他回：“滾！說人話！”我：“爸！”他現(xiàn)在在沿海的某個城市的建筑工地，有時候扎鋼筋，多數(shù)時候扛水泥，累得嗷嗷叫。我：“爸，村里的野豬養(yǎng)殖場弄起來了！村里的人都順利脫貧了。”我爸李發(fā)康：“那就好，現(xiàn)在國家政策那么好，好好過日子比什么都強！”我接著：“玉旺養(yǎng)殖場的每一頭豬，都是我爸！”玉旺管養(yǎng)殖場的每一頭豬，都叫做李發(fā)康。（本文獲得《人民文學(xué)》第九屆全國高校征文一等獎，第十屆《小說選刊》年度大獎新人獎）文本二：第82頁共82頁,中國當(dāng)代作家、原文化部長王蒙先生看完《豬嗷嗷叫》后，于2019年4月29日清晨給《小說選刊》主編徐坤發(fā)來微信。微信內(nèi)容如下：“徐坤文友安好，如你們所說‘嗷嗷叫’是奇文，李司平是怪杰也。告訴我們，脫貧不但是民生工程，更是人心人性文化大舉動，牽扯到移風(fēng)易俗，農(nóng)村建設(shè)，工作作風(fēng)，鄉(xiāng)村黨建。開始看起來心怦怦然，無賴無奈，難救難幫，洋相比待宰的豬還令人哭笑不得。天啊。豬至少不會誣賴他人。結(jié)尾處的華麗轉(zhuǎn)身，令我雀躍歡呼，一下子，唐代傳奇，聊齋志異，歐·亨利，浪漫游仙，拉美魔幻，道法自然，中外葷素全席都上來了。尤其是神秘的女主人公玉旺，一個嘴巴扇得萬民歡呼，一群豬都名叫李發(fā)康，并且出來個‘我’，管發(fā)康叫爸。我都想找個主兒哭爹了……祝賀你才主選刊之政，便如此精彩，天助徐坤！俺們都嗷嗷叫咧！”1.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項是（）A.對發(fā)康從定性為“問題干部”到更正處理并希望他回歸，體現(xiàn)了農(nóng)村基層工作的復(fù)雜性。B.小說反映了農(nóng)村的一些落后現(xiàn)象，如發(fā)順三人無賴隊伍無理取鬧，淳樸的玉旺被家暴。C.得知自己被革去公職，李發(fā)康表現(xiàn)出釋然和輕松，這說明他早有辭職離開此地的打算。D.失蹤數(shù)月的玉旺回來后，丈夫從驚訝到責(zé)罵甚至揮手要打，體現(xiàn)了對玉旺的漠不關(guān)心。2.下列對這篇小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說語言富有特色：短句活潑靈動，特色詞語“建檔立卡”“扶貧母豬”等雖陌生卻不妨礙閱讀。B.小說以貧困山村脫貧致富為背景，以玉旺的行蹤為線索貫穿全文，線索清晰，情節(jié)曲折，構(gòu)思精巧。C.小說描寫發(fā)康時，既有語言、動作等正面描寫，又有借他人之口的側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合塑造人物形象。D.小說綜合采用第三人稱全知視角和第一人稱有限視角，既有利于故事的客觀完整，又拉近了與讀者的距離。3.兩則文本多次提到“嗷嗷叫”，請概括“嗷嗷叫”的豐富意蘊。4.如何理解文本二所評價的“‘嗷嗷叫’是奇文”？請結(jié)合文本分析。四、（重慶南開中學(xué)2021年高三5月檢測）閱讀下面的文字，完成下面小題。初戀鄧洪衛(wèi)第82頁共82頁,秦皮從30歲開始，好上了酒。一喝即醉，醉了愛說事。說什么事兒？說風(fēng)花雪月的事兒。對誰說？對他的女人說。葉兒呀，你過來一下。秦皮說。女人知道他又要說事了，女人就倒一杯水，坐在床邊。秦皮抓住女人的手，說，葉兒呀——目光里柔情似酒，醇厚。那時候，我們都還小，五年級吧。我要到縣里參加少兒故事比賽。先在班上講，又在全校講。老師同學(xué)們都說好，我的心里甜呀，得意呀。可是那天早上，我上學(xué)校。我總是第一個到校的。我是班長，我要開教室的門?？赡翘煸缟?，我一進校門，就見你站在教室的門口，你穿著一件藍花上衣，是不是？你眨著黑眼睛，說，你的故事講得好哇，要是講話的速度再慢一點兒就更好啦。我想了想，真是有點快了呢。我就調(diào)整了語速。結(jié)果到縣里一講，第一名，第一名?。∨苏f，喝水。秦皮就咕咚喝了一口水。喝了水，清了清嗓子，秦皮接著說。每說完一段，總要握著女人的手，搖。情真意切。秦皮40歲，仍然愛喝酒。喝了醉，醉了愛說事。說風(fēng)花雪月的事，對他的女人說。葉兒呀，秦皮說，記不記得，高考結(jié)束那天晚上，我們到校園后面的響水河堤上散步？那天晚上，我們談了好久。我說我沒考好，你說你也沒考好，作文還跑了題。你騙我呀。你的作文根本沒跑題，得了個滿分。跑題的作文能得滿分嗎？嗯？我們互相寬心，寬著寬著，我們的眼神就有點兒飄忽忽的。我們就手拉著手了。我到現(xiàn)在也分不清是你先伸的手，還是我先伸的手。那是我第一次拉女人的手呀。軟軟的，暖暖的，多復(fù)雜的感覺呀。是這感覺不，葉兒？是呀，軟軟的，暖暖的。女人說。那咱們學(xué)著再拉一個。秦皮把手往女人伸過去。女人有些猶豫，但還是別過臉，伸了出去。唉，找不著當(dāng)初的感覺了。秦皮拍著臉，悵然若失，掉頭睡去。秦皮50歲，越發(fā)愛喝酒，三天兩頭地，醉握著女人的手，說風(fēng)花雪月的事兒。葉兒呀，你后來怎么就做醫(yī)生了呢？而且還分在一個鄉(xiāng)醫(yī)院。那天晚上，我去看你，正好該你值班。真是個小醫(yī)院，一晚上沒一個病人。值班室也不大，一張簾子隔開來，外面是桌子，里面支張小沙發(fā)。我們先在外面說話。后半夜，好冷，你就坐進了沙發(fā)，蓋上我的軍大衣。你讓我坐在外面。我坐了一會兒，也冷不住，撩起簾子，擠進大衣里。衣服小，冷風(fēng)順著縫隙直往里鉆，咱倆也就擠在一塊兒了，越擠越攏，越擠越暖和啊。誒，后來那事兒你還記得不？我倆當(dāng)時困著困著剛要睡著，就趕來一病人。外面的門被捶得咚咚響。你趕緊跑出去。隔一會看完病回來，我們都樂壞了。原來，你竟穿著我的軍大衣出去了，大衣的角還拖在地上呢。嘿嘿，你說好不好玩？你說呀。第82頁共82頁,好玩。女人擠著笑容。秦皮60歲了，仍然是酒不離口，醉眼迷蒙地對女人說事。女人真是好性子，仰著皺皺的臉兒，聽。有人對女人說，老醉鬼瞎繞繞，別睬他。女人就笑，他高興說，我也高興聽呢！這一天，秦皮又跟一伙老朋友在外面耍鬧。中午，聚在小酒館喝酒。還沒喝幾杯，有人慌慌張張地來了，叫，秦皮，快回家！你女人喝醉了，躺在院子里，吐了一地。秦皮扔了酒杯，跑到家里。女人已經(jīng)被人扶在自家床上，歪著脖子，神志不清。女人一把抓住秦皮的手臂，搖。女人說，阿毛呀，你愛打架，成績又最差，老師和同學(xué)都避著你，只有我喜歡你，跟你在一起玩。我考上了省城師范，家里沒錢啊。你東跑西湊給我?guī)装賶K錢，送我上了學(xué)。你什么也沒考上，你就到省城做小工，掙的錢你舍不得花，給我買書、買衣服。我想好了，一畢業(yè)，就跟你結(jié)婚?？墒?，等我畢業(yè)后，你卻瞞著我跟另一個女人結(jié)婚了，并且去了一個遙遠的城市。你說你配不上我，希望我能找一個門當(dāng)戶對的、真心對我好的。我后來就找了秦皮。女人搖著秦皮的手，說，阿毛呀，秦皮是個好人哪，對我也不錯。可是他有一個毛病，愛喝酒。喝就喝唄，一喝就醉。醉就醉唄，可他愛說事。說就說唄，可盡說他以前的風(fēng)花雪月的事。他把我當(dāng)做他以前的戀人了呀。我每次強作笑容，心都要碎了，碎了呀。30年了，他講了上百次了，我只好耐著性子聽，我怕他不高興呀。今天，他又出去喝酒了，一會兒回來，還得講那些酸事兒，我真想拿膠布把他嘴粘上，粘上！女人說，阿毛，你當(dāng)初為什么要離開我呀？為什么呀？你知道我這么多年是怎么過來的嗎？我苦哇。嗚嗚！秦皮木木地坐著，任女人的手在他的手臂上，一下下地擊打。秦皮的眼里汪著淚，秦皮說，小蘇呀！60歲的秦皮戒酒了，這是誰也沒想到的事。每到黃昏，小街上會出現(xiàn)一對老人相擁的身影。有人喊，秦皮，喝酒。秦皮轉(zhuǎn)身微笑，說，謝了。那人又喊，這老東西，老了老了還浪漫了。秦皮說，我們在戀愛呢。戀愛，你懂嗎？（有刪改）1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）第82頁共82頁,A.秦皮30歲時，喝醉酒后喜歡“抓住女人的手”，目光溫柔地向女人訴說當(dāng)年的風(fēng)花雪月，表現(xiàn)出秦皮對于初戀仍充滿柔情、難以忘懷。B.第二段中女人知道秦皮“又要說事兒了”，就坐在旁邊冷靜地叫他喝水，這個情節(jié)既表現(xiàn)出女人的個性，也可看出二人情感上的隔膜。C.秦皮40歲時，醉后滿懷熱情地去拉女人的手，來重溫年輕時牽手的感覺，而從女人當(dāng)時的反應(yīng)來看，女人的回應(yīng)并不是發(fā)自內(nèi)心的。D.文末女人喝醉后把秦皮當(dāng)作自己以前的戀人來傾訴苦衷，相較之前，訴者和聽者身份互換，構(gòu)思巧妙，文章主題在此也得以完全揭示。2.下列對于本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說主要以對話形式推動情節(jié)發(fā)展，將幾個對話場景分別展現(xiàn)，使讀者在腦海中形成畫面，產(chǎn)生現(xiàn)場感。B.小說借助對比手法刻畫形象，如秦皮對待妻子前后態(tài)度的對比，夫妻照顧醉酒后的配偶的方式的對比。C.小說善用反復(fù)的手法，如“心都要碎了，碎了啊”“把他嘴粘上，粘上”，表現(xiàn)出女人內(nèi)心此時強烈的情緒。D.小說最后以“戀愛，你懂嗎”疑問句收尾，引發(fā)讀者深入思考，把思緒延伸到文外，含蓄深刻、富于韻味。3.文中的女人具有什么樣的品德？請結(jié)合全文簡要分析。4.有人說，秦皮和女人各自心中都不忘初戀，所以他們的婚姻是失敗的。你同意這種說法嗎？請簡述理由。五、（重慶一中2021年高三下第二次月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。盲人鄉(xiāng)（節(jié)選）[英]H·G·威爾斯第82頁共82頁,陰差陽錯，山民努涅茲也成了盲人鄉(xiāng)的一員。外面的世界對于他日漸遙遠模糊，而這里的人們也一個個熟悉鮮明起來：雅各布——他的養(yǎng)護人，一個通常很和善的老人；米迪娜——雅各布最小的女兒。她在盲人鄉(xiāng)中并不受人尊重，因為她的臉棱角分明，不符合這兒的審美標準，但在努涅茲眼中，她卻是最美的人，甚至是所有造物中最最美麗的。她的眼瞼不像這里的常人一般發(fā)紅且深陷，而是平坦的，仿佛隨時會張開。她還有長長的睫毛，這在谷中被認為是嚴重的破相，所以她還沒有一個愛人。他常凝視著她。在一個休息日的聚會上，他們坐到了一起。當(dāng)著朦朧的星光，伴著甜美的樂聲，他抬起手迎上她的手并勇敢地抓住了它，她報以輕輕的一按。后來的一天，當(dāng)他們在黑暗中吃飯時，他感覺到她的手在非常柔緩的摸他，牽他，找他，爐中偶爾跳動的火苗使他有幸看見了她滿臉的溫存。他想方設(shè)法與她說話。一天，他走向坐在夏夜月光之中的她并坐在了她腳邊。月光給她披上了一層銀色的紗暈，使她美得不可方物。他用情人柔和的嗓子和一種十分尊重近乎敬畏的口吻告訴她，他愛她，告訴她對他而言她有多美。她還從未接觸過這種愛慕之情，所以盡管沒有明確的回答他，但顯然被他的言語深深打動了。之后，這山谷成了他的世界，而山谷外的那個大千世界也最多只是他所能向她傾訴的神話故事罷了。終于，他試探性地支支吾吾地向她談起了關(guān)于視力的事。視力對她而言是最富詩意的幻想。她聽著他講述星空、山河及她自己白皙的容貌。她并不相信這些，但卻莫名地喜歡這些，使得努涅茲誤以為她已經(jīng)完全明白了視力是怎么一回事。他們的愛情遭到了極大的反對。老雅各布是很愛護這個小女兒的，所以當(dāng)她伏在他肩頭淚如雨下時，也忍不住傷心起來。“乖女兒啊，你是知道的，他只是個白癡，他有很多怪念頭。”米迪娜邊拭淚邊反駁道：“我知道，但他比他表現(xiàn)出來的要好，他也在變得越來越好。他又愛我，況且，爹，我也愛他。”老雅各布因為無法安慰女兒，不由萬分痛苦。于是他與別的長老在那密不透光的會議室中開了個會。有位長老是眾人中最杰出的醫(yī)生，有著深刻的哲學(xué)頭腦而富有創(chuàng)見。他早就產(chǎn)生過治療努涅茲的念頭。他發(fā)言了：“我曾經(jīng)檢查過他，他的情況我一清二楚，我認為他是極有可能治愈的。他的腦子受了不良的影響，是那個叫做眼睛的怪東西，也就是臉上那個明顯深陷下去的柔軟部位，那里出了問題，腫得很大，影響了努涅茲的腦子。我敢斷言，要徹底治愈他，只需給他動一個簡單易行的外科手術(shù)。換言之，移走那個出了問題的器官，然后他就完完全全正常了，并成為一個令人景仰的公民。”第82頁共82頁,“感謝上帝，為了科學(xué)！”雅各布說著立刻興沖沖地去把這個美好的前景告訴努涅茲。哪知努涅茲一口回絕了。米迪娜也親自來勸說努涅茲，讓他接受這項手術(shù)。他叫了起來：“你不會是想讓我喪失寶貴的天賦的視力吧？”她只是搖著頭。“天哪，我的世界可是全憑視力的呀！”她的頭垂得更低了。“那么多美好的事物——鮮花，綴著青苔的巖石，光澤而柔軟的毛皮，遠空漂浮的白云，日升日落，閃爍的星斗，還有你。哪怕只是能看見你，看見你甜美安詳?shù)哪?，看見你溫軟的雙唇，親愛的，看著你美麗的雙手交織在一起……，是雙眼讓你占據(jù)了我的心，是雙眼把我拉近你。噢，那見鬼的摸索，難道我必須只是觸摸你，聽著你，卻再也無法看見你嗎？不，你不會想讓我這樣吧？”他心中驀地涌起了一股疑懼。她只是靜坐著。他迅速明白了一切。“親愛的。”他嘆了口氣，從她蒼白的臉上清清楚楚看出了她想說而未說的事。“如果我同意呢？”他最后說，用一種極其溫柔的語氣。她張開雙臂抱住他，痛哭起來。“噢，如果你愿意，……”她抽泣著，“只要你愿意！”離手術(shù)只剩一星期了，眼看著就能從一個低劣的奴隸上升為正式公民了，努涅茲卻輾轉(zhuǎn)難眠，在每個陽光明媚的時辰里，他或坐著沉思，或漫無目的地徘徊。一周的工作結(jié)束了，燦爛奪目的太陽升起在金色的頂峰。他在米迪娜離開去睡覺時與她呆了幾分鐘，“明天，”他說，“我將再也看不見一切了。”她握住他的手，將全部力量都傾注給他。“他們只會稍稍傷著你的，你會挺過來的……，你要挺過來，最親愛的，為了我——親愛的，只要一個女人的心靈和生命所能做到的，我都將回報你。我最親愛、最溫柔的人，我會回報你的。”他將她摟在懷中，吻了一下她的櫻唇，最后看了一眼她甜美的臉。“再見了！”他輕聲說道，“再見了！”然后在寂靜之中，他轉(zhuǎn)身離她遠去了。她傾聽著他慢慢消失的腳步，隨著那節(jié)奏越哭越傷心。他滿以為自己只會走到那片有著水仙花的幽美的草坪上，度過他作出犧牲前的最后時光。但當(dāng)他不經(jīng)意抬眼時，他看見了清晨，像個渾身金甲的天使，從懸崖上飄下來……而對著這壯麗的景色，這個盲人之谷，他的愛人，這兒的一切，都成了罪孽的坑穴——雖然他曾想在這里稱王。他想起了那個遠離的自由自在的廣闊世界，那個曾屬于自己的世界，那個有著眾多鮮活美妙的事物的地方，那繁華顯赫的白晝、流光溢彩的夜晚，處處是宮殿、噴泉、雕塑和白色的房子。那兒，沒有山的阻擋，人們能看見天空，不是像這兒所見的一個圓盤，而是湛藍湛藍的一片，星浮辰移，深邃無比……他回頭瞄了一眼村子，然后堅定地轉(zhuǎn)了回來，他想到了米迪娜，但已只是個模糊而微小的影子。（有刪改）1.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項是（）A.第82頁共82頁,小說中的盲人鄉(xiāng)是一個與世隔絕的所在，這里的原生居民都患有盲癥，更嚴重的是他們思想封閉，對盲人之谷以外的世界固持著本能的否定態(tài)度。B.努涅茲意外進入了盲人鄉(xiāng)并且成為了盲人鄉(xiāng)里的另類分子，但他漸漸對盲人鄉(xiāng)有了認同感，且產(chǎn)生了舍棄外面的世界而留在盲人鄉(xiāng)里生活的念頭。C.米迪娜的美麗與溫存贏得了努涅茲的愛慕，而米迪娜對努涅茲的理解與支持，更讓努涅茲一度做出了接受手術(shù)，放棄雙目、放棄天賦視力的決定。D.答應(yīng)接受手術(shù)之后的努涅茲內(nèi)心依然充滿了矛盾，最終他還是因無法放棄自己曾經(jīng)生活過的外部世界，無法放棄視力所帶來的美好而選擇了離開。2.下列對這篇小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說語言精湛且頗具特色。作者遣詞造句，嫻熟自如，比如在描述盲人鄉(xiāng)居民的言行時，用語亦莊亦諧，流露出一種揶揄和戲謔意味。B.人物的語言描寫非常突出。比如在表現(xiàn)盲人鄉(xiāng)最杰出的醫(yī)生時，人物語言思維縝密，邏輯清晰，有理有據(jù)，體現(xiàn)出醫(yī)生的睿智與善良。C.小說多處運用了象征手法。如長老議事的那間“密不透風(fēng)的會議室”、那“有著水仙花的幽美的草坪”等，都有讓人深思的象征意義。D.小說的愛情故事設(shè)計巧妙。它表面上看是為小說增加了一派脈脈溫情，實際上看卻是強化了努涅茲與盲人鄉(xiāng)之間難以調(diào)和的矛盾沖突。3.《盲人鄉(xiāng)》被認為是“幻想與諷刺相結(jié)合”的典型作品。你認為這一評價是否恰當(dāng)？為什么？4.“盲人之鄉(xiāng)，獨眼稱王”，然而作者卻讓努涅茲最終放棄了稱王而離開了盲人鄉(xiāng)。這一情節(jié)有哪些寓意？六、（重慶巴蜀中學(xué)2021年高三下模擬八）閱讀下面的文字，完成下列小題。鳥失蹤朱山坡第82頁共82頁,不是迫不得已，母親是不會到城里來的，因為她對汽車尾氣像對鳥毛一樣嚴重過敏。但癡迷那只鳥的父親就不同了，每當(dāng)我要出差，要他幫我照顧那只鳥的時候，他會毫不遲疑，甚至?xí)B夜趕到。鄰居告訴我，父親照顧那只鳥比照看嬰兒還要周密，他把肉切成肉泥，用牙簽一點一點地送到鳥的嘴邊，而他的嘴呢，如果不是隔著籠子也快湊到鳥的身上了。父親總是邀功請賞、喜形于色地告訴我，這幾天鳥唱了多少回歌，說了幾句話，甚至它的糞便有什么變化……我注意到了父親對鳥的迷戀，他舍不得離開縣城回家，整天就跟鳥在一起，甚至開始忌妒我向鳥靠近。其實，晚年的父親已經(jīng)集天下男人所有的毛病于一身：酗酒、好賭、懶惰、幾個月不洗澡和對老婆的傲慢。母親對父親早已經(jīng)忍無可忍，如果不是覺得彼此都已古稀早就把他攆出家門了。然而奇跡還是在無意之中發(fā)生了。父親每次從我這里回家之后，母親都會欣喜地發(fā)現(xiàn)，他似乎忘記了酒的存在，忘記了通往賭場的路，而不時在別人面前提到我的那只鳥：“多好的鳥，像我的另一個兒子。”如果說要靠一只鳥才能拯救父親的話，我沒有什么理由不忍痛割愛。還不等母親開口，我便請父親來一趟縣城，讓他把鳥帶回鄉(xiāng)下。父親如獲至寶，生怕我后悔，逃也似的帶著鳥跑回鄉(xiāng)下。從此以后的半年，他再也沒和母親吵過架，什么地方也不去，整天跟鳥在一起。然而，有一天早上，母親氣急敗壞地闖進城來，撞開我的門，“你爸徹底失蹤了，也許永遠也不回來了”。母親沮喪地說。怎么能失蹤了呢？我意識到事態(tài)的嚴重，趕緊隨母親趕回老家。鄉(xiāng)親們對我說的第一句話就是：“你爸變成了一只八哥，跟著一群鳥飛了。”父親從我那里帶回那只鳥后的第一件事便是重新編織了一只比原來大得多的鳥籠，大得可以裝得下一頭豬。后來他做了一個更大的鳥籠，自己也鉆了進去，跟鳥睡在一起，早上起來他的臉上全是鳥糞。母親無法忍受鳥糞的腥臭和對鳥毛過敏帶來的痛苦，徹底跟他分居了。父親不滿足于讓那只鳥待在籠子里，他把鳥從籠子里放出來，發(fā)現(xiàn)鳥有靈性，跟著他一起，不試圖逃跑。最后，把鳥帶到地坪和曬場甚至更廣闊的田野上，鳥都馴服地跟著他，只要他吹一個口哨甚至一個手勢，它就會來到他身邊，停在他的肩膀或頭上，朝著路人不斷地說“您好”。路人司空見慣地奉承兩句，父親便得意地說：“多好的鳥，像我的另一個兒子。”與鳥籠相比，那只鳥當(dāng)然更喜歡山林，對回家越來越不愿意。父親便縱容它，讓它在山林里待上越來越多的時間，甚至和它一起在山林里過夜。第82頁共82頁,此后，父親回家的次數(shù)越來越少。有人在山里看見過他，他就躺在樹上，那只鳥和一群形形色色的鳥在樹冠上嘰嘰喳喳，熱鬧得像開生日宴會，老遠就能聽到它們說話與歌唱。鄉(xiāng)親們都說，自從父親帶回來那只鳥后，我們的山林從來沒有那么熱鬧過，好像全世界的鳥都聚集在一起，都成為鳥的天堂了。母親也曾經(jīng)到山里找過父親，別人告訴她，往鳥最多的地方去，肯定能找到他。起初幾次，母親還真能找到父親，他在樹上，鳥在他的身邊，母親叫嚷著，他就是不肯下來，也不跟母親說話。后來，父親和那些鳥群離家越來越遠，需翻過幾座山才能偶爾見到一次。母親對此已經(jīng)厭煩透頂，發(fā)誓不再去找父親。開始的時候，我以為父親會回家的，因此，對母親一次又一次的訴苦沒放在心上。直到這一次，一個多月沒有父親的消息，我才真急了。我們像警察搜索罪犯那樣，一路上不放過任何蛛絲馬跡找尋父親。從早上一直到下午甚至到第二天，才陸續(xù)傳來一些讓人欣喜的消息。有人匯報說，在梅花嶺坳發(fā)現(xiàn)了父親扔掉的香蕉皮，有人說在尖鋒頂撿到了父親衣服上的紐扣，有人說在枇杷溝踩到了父親的大便，有人說曾看到一個蓬頭垢面的人在圍龍山的石堆上烤食老鼠……這些證據(jù)或許能說明父親還活著，只是不知道現(xiàn)在他在哪里。我趕到香梨坡。因為聽說那里的一個牛販子半個多月前曾見過一個像我父親的人。香梨坡屬于另一個鎮(zhèn)管轄的偏僻的小山村，只有一條像云梯的天路通往山外。父親告訴牛販子：“我的另一個兒子帶著一群鳥朝西飛走了，不見了，丟下我不管了，我要去找它。”據(jù)牛販子的描述，那人肯定就是父親。我知道父親是不會再回來了。他已經(jīng)不再屬于我們的世界，他已經(jīng)屬于山林。此后一個星期，關(guān)于父親的蹤跡和音訊越來越少，大約又過了半個多月吧，有一天，我突然接到一個從北海打來的電話。電話里說，有獵戶在山里抓到了一個野人……我連夜驅(qū)車趕到北海，找到抓到了野人的獵戶。但那獵戶說，他把野人放了，因為野人會說話，他說自己是尋找另一個兒子的，他的兒子帶著一群鳥朝西飛走了，不見了，丟下他不管了。獵戶往背后指了指：“他就是往西跑的，像飛一樣。”再往西，就是越南境內(nèi)了。獵戶說，他操著跟你一樣的口音，如果你有這樣的一個父親，那他就應(yīng)該是。獵戶還問我：“你是不是還有一個兄弟？”是的，我有一個比我大十歲的哥哥，三十年前戰(zhàn)死在越南涼山，雖然被追授了三等功，但直到現(xiàn)在尸骨還留在那里。(選自《天涯》2009年第3期，有刪改)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的--項是()A.第82頁共82頁,母親對鳥毛嚴重過敏而父親愛鳥成癖，這種對比實際上是一種隱喻，意在表現(xiàn)他們在現(xiàn)實生活中的矛盾和不和睦。B.鳥之所以能“拯救”父親，是因為這只鳥幫助晚年的父親改掉了他身上的“毛病”，這也是父親愛鳥的重要原因。C.“跟鳥睡在一起”“和鳥一起在山林里過夜”以及和鳥一起失蹤，這些怪誕的情節(jié)，強化了父親作為鳥癡的形象。D.“多好的鳥，像我的另一個兒子”這句話多次出現(xiàn)，揭示了父親的戀鳥癖中隱含了他心底對犧牲的長子的懷念。2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.本文的敘述采用了第一人稱，主要為了增強文章真實性，讓讀者相信父親的怪誕行為在現(xiàn)實中是真實可信的。B.文章用較多篇幅寫父親和鳥相處的場景，筆觸樸實而靈動，表現(xiàn)父親在鳥群生活中獲得了難得的自由與快慰。C.母親這個形象在小說中不僅具有現(xiàn)實指涉，也富有象征意味，代表的是一種和父親精神截然相反的世俗生活。D.小說以交代三十年前戰(zhàn)死在越南涼山、尸骨還留在那里的哥哥結(jié)尾，前后呼應(yīng)，使得小說情節(jié)更加嚴密完整。3.父親為什么要那樣迷戀鳥？結(jié)合文章概括父親的心理原因。4.將生命的痛苦進行詩意抒寫是本文的一大特點，作品的“詩意”是如何體現(xiàn)的?請結(jié)合文本簡要分析。第82頁共82頁,2022年高考語文一輪復(fù)習(xí)：小說閱讀精選練習(xí)題答案版一、（2021年鄂東南省級示范高中5月聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：沈從文先生在西南聯(lián)大汪曾祺沈先生在聯(lián)大開過三門課：各體文習(xí)作、創(chuàng)作實習(xí)和中國小說史。三門課我都選了，——各體文習(xí)作是中文系二年級必修課，其余兩門是選修，西南聯(lián)大的課程分必修與選修兩種。中文系的語言學(xué)概論、文字學(xué)概論、文學(xué)史（分段）……是必修課，其余大都是任憑學(xué)生自選。詩經(jīng)、楚辭、莊子、昭明文選、唐詩、宋詩、詞選、散曲、雜劇與傳奇……選什么，選哪位教授的課都成。但要湊夠一定的學(xué)分（這叫“學(xué)分制”）。一學(xué)期我只選兩門課，那不行。自由，也不能自由到這種地步。創(chuàng)作能不能教？這是一個世界性的爭論問題。很多人認為創(chuàng)作不能教。我們當(dāng)時的系主任羅常培先生就說過：大學(xué)是不培養(yǎng)作家的，作家是社會培養(yǎng)的。這話有道理。沈先生自己就沒有上過什么大學(xué)。他教的學(xué)生后來成為作家的，也極少。但是也不是絕對不能教。沈先生的學(xué)生現(xiàn)在能算是作家的，也還有那么幾個。問題是由什么樣的人來教，用什么方法教?，F(xiàn)在的大學(xué)里很少開創(chuàng)作課的，原因是找不到合適的人來教。偶爾有大學(xué)開這門課的，收效甚微，原因是教得不甚得法。教創(chuàng)作靠“講”不成。如果在課堂上講魯迅先生所譏笑的“小說作法”之類，講如何作人物肖像，如何描寫環(huán)境，如何結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)有幾種——攢珠式的、桔瓣式的……那是要誤人子弟的。教創(chuàng)作主要是讓學(xué)生自己“寫”。沈先生把他的課叫做“習(xí)作”“實習(xí)”很能說明問題。如果要講，那“講”要在“寫”之后。就學(xué)生的作業(yè)，講他的得失。教授先講一套，放學(xué)生照貓畫虎，那是行不通的。沈先生是不贊成命題作文的，學(xué)生想寫什么就寫什么。但有時在課堂上也出兩個題目。沈先生出的題目都非常具體。我記得他曾給我的上一班同學(xué)出過一個題目：“我們的小庭院有什么”第82頁共82頁,，有幾個同學(xué)就這個題目寫了相當(dāng)不錯的散文，都發(fā)表了。他給比我低一班的同學(xué)曾出過一個題目：“記一間屋子里的空氣”！我的那一班出過些什么題目，我倒不記得了。沈先生為什么出這樣的題目？他認為：先得學(xué)會車零件，然后才能學(xué)組裝。我覺得先作一些這樣的片段的習(xí)作，是有好處的，這可以鍛煉基本功?，F(xiàn)在有些青年文學(xué)愛好者，往往一上來就寫大作品，篇幅很長，而功力不夠，原因就在零件車得少了。沈先生的講課，可以說是毫無系統(tǒng)。前已說過，他大都是看了學(xué)生的作業(yè)，就這些作業(yè)講一些問題。他是經(jīng)過一番思考的，但并不去翻閱很多參考書。沈先生讀很多書，但從不引經(jīng)據(jù)典，他總是憑自己的直覺說話，從來不說亞里斯多德怎么說，福樓拜怎么說、托爾斯泰怎么說、高爾基怎么說。他的湘西口音很重，聲音又低，有些學(xué)生聽了一堂課，往往覺得不知道聽了一些什么。沈先生的講課是非常謙抑，非常自制的。他不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調(diào)，沒有一點嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇，甚至很天真。但是你要是真正聽“懂”了他的話，——聽“懂”了他的話里并未發(fā)揮罄盡的余意，你是會受益匪淺，而且會終生受用的。聽沈先生的課，要像孔子的學(xué)生聽孔子講話一樣：“舉一隅而三隅反”。沈先生關(guān)于我的習(xí)作講過的話我只記得一點了，是關(guān)于人物對話的。我寫了一篇小說（內(nèi)容早已忘記干凈），有許多對話。我竭力把對話寫得美一點，有詩意，有哲理。沈先生說：“你這不是對話，是兩個聰明腦殼打架！”從此我知道對話就是人物所說的普普通通的話，要盡量寫得樸素。不要哲理，不要詩意。這樣才真實。沈先生經(jīng)常說的一句話是：“要貼到人物來寫。”很多同學(xué)不懂他的這句話是什么意思。我以為這是小說學(xué)的精髓。據(jù)我的理解，沈先生這句極其簡略的話包含這樣幾層意思：小說里，人物是主要的，主導(dǎo)的；其余部分都是派生的，次要的。環(huán)境描寫、作者的主觀抒情、議論，都只能附著于人物，不能和人物游離，作者要和人物同呼吸、共哀樂。作者的心要隨時緊貼著人物。什么時候作者的心“貼”不住人物，筆下就會浮、泛、飄、滑，花里胡哨，故弄玄虛，失去了誠意。而且，作者的敘述語言要和人物相協(xié)調(diào)。寫農(nóng)民，敘述語言要接近農(nóng)民；寫市民，敘述語言要近似市民。小說要避免“學(xué)生腔”。我以為沈先生這些話是浸透了淳樸的現(xiàn)實主義精神的。沈先生教寫作，寫的比說的多，他常常在學(xué)生的作業(yè)后面寫很長的讀后感，有時會比原作還長。這些讀后感有時評析本文得失，也有時從這篇習(xí)作說開去，談及有關(guān)創(chuàng)作的問題，見解精到，文筆講究。——一個作家應(yīng)該不論寫什么都寫得講究。這些讀后感也都沒有保存下來，否則是會比《廢郵存底》還有看頭的?？上?！沈先生教創(chuàng)作還有一種方法，我以為是行之有效的，學(xué)生寫了一個作品，他除了寫很長的讀后感之外，還會介紹你看一些與你這個作品寫法相近似的中外名家的作品。記得我寫過一篇不成熟的小說《燈下》，記一個店鋪里上燈以后各色人的活動，無主要人物、主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫的《腐爛》。學(xué)生看看別人是怎樣寫的，自己是怎樣寫的，對比借鑒，是會有長進的。這些書都是沈先生找來，帶給學(xué)生的。因此他每次上課，走進教室里時總要夾著一大摞書。沈先生就是這樣教創(chuàng)作的。我不知道還有沒有別的更好的方法教創(chuàng)作。我希望現(xiàn)在的大學(xué)里教創(chuàng)作的老師能用沈先生的方法試一試。學(xué)生習(xí)作寫得較好的，沈先生就做主寄到相熟的報刊上發(fā)表。這對學(xué)生是很大的鼓勵。多年以來，沈先生就干著給別人的作品找地方發(fā)表這種事。經(jīng)他的手介紹出去的稿子，可以說是不計其數(shù)了。我在一九四六年前寫的作品，幾乎全都是沈先生寄出去的。他這輩子為別人寄稿子用去的郵費也是一個相當(dāng)可觀的數(shù)目了。為了防止超重太多，節(jié)省郵費，他大都把原稿的紙邊裁去，只剩下紙芯。這當(dāng)然不大好看。但是抗戰(zhàn)時期，百物昂貴，不能不打這點小算盤。沈先生在西南聯(lián)大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！一九八六年一月二日上午文本二：第82頁共82頁,沈先生說：“本人學(xué)習(xí)用筆還不到十年，手中一支筆，也只能說正逐漸成熟中，慢慢脫去矜持、浮夸、生硬、做作，日益接近自然。”（《從文自傳·附記》）“雖然如此，我還預(yù)備繼續(xù)我這個工作，且永遠不放下我一點狂妄的想象，以為在另外一時，你們少數(shù)的少數(shù)，會越過那條間隔城鄉(xiāng)的深溝，從一個鄉(xiāng)下人的作品中，發(fā)現(xiàn)一種燃燒的感情，對于人類智慧與美麗永遠的傾心，康健誠實的贊頌，以及對愚蠢自私極端憎惡的感情。這種感情且居然能刺激你們，引起你們對人生向上的憧憬，對當(dāng)前一切的懷疑。”（《從文小說習(xí)作選·代序》）1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.沈先生不贊成命題作文，但有時也讓學(xué)生寫寫具體的題目，他認為片段的習(xí)作很重要，可以鍛煉基本功，如同先學(xué)會車零件才能學(xué)會組裝。B.沈先生批評“我”的寫作語言沒有“貼著人物寫”，像“兩個聰明腦殼打架”，并教導(dǎo)“我”人物對話語言不能太詩意和富有哲理。C.沈先生教寫作，常在學(xué)生習(xí)作后寫讀后感，或者指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)或近似的文章，讓學(xué)生對比借鑒，作者認可這種教學(xué)方法。D.沈先生追求真實、自然，反對生硬、浮夸、做作，他的作品中有一種對生活的熱情，有對真善美的追求。2.下列與文本有關(guān)的說法，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.作者用平緩流暢的筆調(diào)回憶恩師，娓娓道出沈先生在西南聯(lián)大給學(xué)生上寫作課時的零散小事平淡簡潔，敘述不事鋪張，能讓讀者從多方面了解沈先生。B.沈先生湘西口音重，聲音又低，再加上他講課不用手勢，不嘩眾取寵，沒有表演性，學(xué)生往往聽不懂他的課。C.本文語言樸素、平實，回憶了沈先生在西南聯(lián)大任教時的往事，刻畫了一個認真、謙和、真誠對待學(xué)生并且提攜學(xué)生的老師形象。D.汪曾祺師從沈從文，二人都是京派文學(xué)的代表人物，京派文學(xué)講求“純正的文學(xué)趣味”所體現(xiàn)出的文學(xué)本體觀，以“和諧”“節(jié)制”“恰當(dāng)”為基本原則的審美意識。3.聯(lián)系文本內(nèi)容，說說沈從文先生是如何教學(xué)生“創(chuàng)作”的？4.沈先生經(jīng)常說的一句話是：“要貼到人物來寫。”請根據(jù)文本，談?wù)勀銓@句話的認識，并以《邊城》為例，談?wù)勆蛳壬侨绾?ldquo;貼到人物寫”的?！緟⒖即鸢浮?.B【“并教導(dǎo)‘我’人物對話語言不能太詩意和富有哲理”錯，原文第6段信息是“‘沈先生說：“你這不是對話，是兩個聰明腦殼打架！’從此我知道對話就是人物所說的普普通通的話，要盡量寫得樸素。不要哲理，不要詩意。這樣才真實”，可見選項張冠李戴，“并教導(dǎo)我人物對話語言不能太有詩意和富有哲理”這是作者聽了老師的批評后自己的領(lǐng)悟。】2.B【“再加上他講課不用手勢……學(xué)生往往聽不懂他的課”錯誤。文本一第5段說“他的湘西口音很重，聲音又低，有些學(xué)生聽了一堂課，往往覺得不知道聽了一些什么”“沈先生的講課是非常謙抑，非常自制的。他不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調(diào)，沒有一點嘩眾取寵的江湖氣。他講得很誠懇，甚至很天真。但是你要是真正聽“懂”了他的話，——聽“懂”了他的話里并未發(fā)揮罄盡的余意，你是會受益匪淺，而且會終生受用的”，可見選項雜糅了信息，曲解文意，聽不懂的原因與“不用手勢”無關(guān)?！?.①提倡學(xué)生多寫，老師少講，講在寫之后，就學(xué)生的作業(yè)，講他的得失；②寫作題目非常具體，主張片段練習(xí)；③認真批改學(xué)生習(xí)作，寫很長的讀后感；④推薦學(xué)生閱讀與他們的習(xí)作寫法相近似的中外名家作品，讓學(xué)生對比借鑒。4第82頁共82頁,.①小說里，人物塑造是主要的，占主導(dǎo)地位的，其余的都是圍繞人物而派生的，是占次要地位的；②寫景、敘事、議論都不能和人物游離。不能用俯視或旁觀的態(tài)度，要真正融進人物，用人物眼、耳、嘴、心、腦、來看、聽、說、想、思；③作者的思想感情、作者的心要真誠，和人物一同哀樂，一同感受周圍的一切；④作者的敘述語言要和人物相協(xié)調(diào)，像農(nóng)民，像農(nóng)民；寫市民，像市民，敘事的語言和人物的語言對話，也要相協(xié)調(diào)?！哆叧恰放e例。示例：文中出現(xiàn)的重要意象“虎耳草”，是湘西邊城常見植物，虎耳草入夢，合情合理：湘西風(fēng)光的靈秀清麗與翠翠純真質(zhì)樸的品性是一致的：“賽龍舟”“捉鴨子”“唱歌”等活動是湘西民間風(fēng)俗，也是人物活動的背景：翠翠的語言，如初見二老儺送，儺送邀請她上樓，她誤會了，罵他“你個悖時砍腦殼的”等。二、（江蘇鹽城2021屆高三三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：格諾韋法的時間【波蘭】奧爾加·托卡爾丘克一九一四年夏天，兩名穿淺色制服、騎著馬的沙俄士兵來抓米哈烏。米哈烏眼看著他們從耶什科特菜的方向慢慢向他走來。炎熱的空氣里飄蕩著他們的陣陣笑聲。米哈烏站立在自家的門檻上，身穿一襲由于沾滿了面粉而發(fā)白的寬大長袍，等待著——雖說他心知肚明這些大兵所為何來。米哈烏從他們手上接過一張紙條，拿去交給了妻子。妻子格諾韋法一整天哭哭啼啼，為米哈烏打理參戰(zhàn)的準備工作。由于哭了一整天，她實在太虛弱，身心是那么地疲憊而沉重，以至于沒能跨出自家的門檻，目送丈夫過橋。當(dāng)馬鈴薯的花凋謝，而在開花處結(jié)出一些小小的綠色果實的時候，格諾韋法肯定自己是懷孕了。她掰著手指頭算月份，算出孩子該是五月末割第一批青草的時候懷上的。不錯，正該是那個時候。現(xiàn)在令她傷心絕望的是，她沒來得及把懷孕的事告訴米哈烏?；蛟S一天天大起來的肚子是某種征兆，說明米哈烏會回來；他必須回來。格諾韋法親自管理磨坊，就像米哈烏在的時候所做的那樣。她照管工人們干活兒，給送糧食來的農(nóng)民開收據(jù)。她傾聽推動磨石的水的喧騰和機器的轟鳴。面粉落滿了她的頭發(fā)和睫毛，以致她晚上往鏡子跟前一站，從鏡子里看到的是個老太婆。老太婆對著鏡子脫衣服，研究自己的肚子。她躺到床上，盡管身邊塞了好幾個小枕頭，腳上還穿著毛線襪子，可她仍然睡不暖和。因為她總是像赤著腳跨進水里一樣進入夢鄉(xiāng)，久久不能入睡。于是她便有很多時間禱告。她從“我們的天父”開始，念到“圣母馬利亞”，最后到了睡意蒙眬的時候，她以自己所喜愛的對守護天使的祈禱來作結(jié)。她祈求自己的守護天使關(guān)照米哈烏，因為戰(zhàn)爭中的人或許需要不止一位守護天使。后來這禱告逐漸變成了戰(zhàn)爭的畫面——簡單又乏味，因為格諾韋法除了太古這個地方，不知還有另外的世界；除了禮拜六在市場上的斗毆，她不知還有另一個模樣的戰(zhàn)爭。格諾韋法想象的戰(zhàn)爭，就是那種喝的醉醺醺的男人在泥濘、水洼和垃圾中間的徒手搏斗，在這種搏斗中所有的問題都能一下子解決。所以她感到奇怪，戰(zhàn)爭竟然會持續(xù)這么久。有時，她到小鎮(zhèn)購物的時候，偶然聽見人們的交談：“沙皇比德國人更強大。”他們說?；蛘撸?ldquo;到圣誕節(jié)，戰(zhàn)爭就會結(jié)束。”但是戰(zhàn)爭既沒有在圣誕節(jié)結(jié)束，也沒有在接下來的四個圣誕節(jié)中的任何一個結(jié)束。就在節(jié)日前的某一天，格諾韋法到耶什科特萊去采辦過節(jié)的用品。市場上男人三五成群都在談?wù)搼?zhàn)爭。許多城市遭到破壞，居民的財產(chǎn)都散亂地堆放在大街上。人們?yōu)槎惚芘趶椀囊u擊紛紛逃亡。妻離子散，兄弟分隔。誰也不知究竟是俄國人更壞還是德國人更壞。德國人放毒氣，一挨著毒氣眼就會變瞎。青黃不接的時候?qū)⑹瞧毡榈酿囸I。戰(zhàn)爭是第一災(zāi)難，其他的災(zāi)難將隨之而來。格諾韋法繞過一堆堆馬糞，那些馬糞融化了中貝爾特商店門前的積雪。門上釘?shù)囊粔K膠合板上寫的是：第82頁共82頁,本店只賣一流產(chǎn)品：肥皂、漂白內(nèi)衣的群青小麥淀粉和大米淀粉橄欖油、蠟燭、火柴殺蟲粉……。“殺蟲粉”幾個字突然使她感到惡心。她想起了德國人使用的毒氣，眼睛一遇上就變瞎。如果拿申貝爾特的殺蟲粉去撒蟑螂，蟑螂是否也有同樣的感受？為了不致嘔吐，她不得不一連做了好幾次深呼吸。“太想買點兒什么？”一個肚子挺得老高的年輕孕婦用唱歌似的嗓音問道。她朝格諾韋法的腹部瞥了一眼，笑了起來。格諾韋法要了煤油、火柴、肥皂和一把新的棕毛刷子。她用手指去碰了碰尖尖的鬃毛。“過節(jié)我要大掃除，清洗地板，洗窗簾，清刷爐灶。”“我們不久也要過節(jié)，要凈化神廟祈神賜福。太太是從太古來的，對嗎？是從磨坊來的吧？我認識太太。”“現(xiàn)在我們兩人已經(jīng)彼此相識了。太太您的預(yù)產(chǎn)期在什么時候？”“二月。”“我也是二月。”申貝爾特太太開始把一塊塊灰色的肥皂擺到柜臺上。“太太考慮過沒有，這兒周圍都在打仗，我們這些傻女人干嗎還要生孩子？”“一定是上帝……”“上帝，上帝……那是個優(yōu)秀的賬房先生，照管著‘虧欠’和‘盈余’項目，必須保持平衡。既然有人喪命，就得有人降生……太太這么漂亮，準會生個兒子。”格諾韋法拎起了籃子。“我想要個女兒，因為丈夫打仗去了，沒有父親的男孩不好養(yǎng)。”申貝爾特太太從柜臺后面走了出來，送格諾韋法到門口。“我們壓根兒需要的就是女兒。倘若所有的婦女都開始生女兒，世界上就太平了。”兩個孕婦都笑了起來。文本二：貪婪、不尊重自然、自私、缺乏想象力、無休止的競爭和喪失責(zé)任感，這些已使世界淪落為一個物體，可以被初成碎片、被耗費、被毀滅。編寫故事意味著賦予物體生命，賦予世界微小碎片以存在感，正是這些碎片映照著人類經(jīng)驗、生存境況和記憶。溫柔讓與之有關(guān)的一切個性化，讓這些事物有發(fā)出聲音的可能，有生存空間和時間的可能，有被表達的可能。溫柔是對另一種存在的深切的情感關(guān)懷，關(guān)懷它的脆弱、獨特，以及無法抵擋痛苦和時間的承受力，溫柔感知我們之間的紐帶、我們之間的相似和一致，它向我們展現(xiàn)這世界的生機、鮮活和相互連接?！咀ⅰ繆W爾加·托卡爾丘克，波蘭女作家，2018年諾貝爾文學(xué)獎獲得者。文本一選自其代表作《太古和其他的時間》，文本二選自其諾獎獲獎演說《靈性消失的時代需要溫柔的力量》1.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“一九一四年夏天”暗示了第一次世界大戰(zhàn)的時代背景，引出下文米哈烏被征參戰(zhàn)后，妻子生活所發(fā)生的變化。B.文中用“馬鈴薯的花凋謝”“五月末割第一批青草”等生活場景來標識時間，有助于表現(xiàn)太古環(huán)境的農(nóng)耕特色。C.“（戰(zhàn)爭）也沒有在接下來的四個圣誕節(jié)中的任何一個結(jié)束”，拉長了故事的時間跨度，拓寬了小說的敘事空間。第82頁共82頁,D.“二月”和“我也是二月”寫出兩個新生命都將在初春時節(jié)降生，飽含了作者對旺盛、蓬勃生命力的熱情贊美。2.下列對文本一藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“照管工人干活”“給送糧農(nóng)民開收據(jù)”“傾聽水的喧騰和機器的轟鳴”，白描式敘事寫出了格諾韋法的辛勞與能干。B.格諾韋法“想象的戰(zhàn)爭”與她看到的戰(zhàn)爭災(zāi)難形成對比，既表現(xiàn)了太古人的封閉與質(zhì)樸，也表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷與無情。C.結(jié)尾處關(guān)于“生女兒”的對話描寫，與杜甫詩句“生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草”一樣，都是對戰(zhàn)爭的直接控訴。D.小說采用第三人稱全知視角敘事，敘述者靈活自如地周游在小說人物之間，給讀者以客觀、真實、有序的閱讀體驗。3.文本一中，“殺蟲粉”讓格諾韋法幾乎嘔吐這一細節(jié)，有哪些作用？4.根據(jù)文本二，你從文本一中讀出了哪些“溫柔的力量”？【參考答案】1.D【“寫出兩個新生命都將在初春時節(jié)降生，飽含了作者對旺盛、蓬勃生命力的熱情贊美”錯誤，此處只是雜貨店老板娘與格諾韋法拉家常的談話，“二月”的預(yù)產(chǎn)期并沒有“飽含了作者對旺盛、蓬勃生命力的熱情贊美”，相反，從“太太考慮過沒有，這兒周圍都在打仗，我們這些傻女人干嗎還要生孩子”“那是個優(yōu)秀的賬房先生，照管著‘虧欠’和‘盈余’項目，必須保持平衡。既然有人喪命，就得有人降生”，寫出作者對戰(zhàn)爭中仍不得不降生的新生命的憐惜之情?！?.C【“都是對戰(zhàn)爭的直接控訴”錯誤，應(yīng)該是對戰(zhàn)爭的間接控訴，沒有直接指責(zé)戰(zhàn)爭帶來的傷害，而是通過不愿意生男孩送上戰(zhàn)場來表達人們對戰(zhàn)爭的厭惡?！?.（1）“殺蟲粉”讓她聯(lián)想到德國人的毒氣，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭對人們帶來的傷害；（2）“殺蟲粉”讓她聯(lián)想到蟑螂的感受，折射出人物內(nèi)心的柔軟與善良。4.（1）回避戰(zhàn)場血腥，關(guān)注女性題材，突顯女性對戰(zhàn)爭苦難的承受力；（2）選取孕婦形象，敘寫日常生活，突出母性溫柔中蘊含的堅強與樂觀；（3）以細膩的筆觸、輕盈的語言，表達戰(zhàn)爭與和平的宏大主題。三、（2021年重慶一中高三四模）閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：豬嗷嗷叫（節(jié)選）傣·李司平（被丈夫李發(fā)順毆打后，玉旺離家出走）玉旺走丟的第十天。玉旺走丟后的搜尋工作在搜尋十二天無果后宣告結(jié)束，玉旺成為失蹤人口。李發(fā)康是躺在病床上被當(dāng)做問題干部處理的：扶貧的母豬丟了，是工作的錯誤；處理基層問題的時候用不當(dāng)?shù)氖侄卧斐蓢乐氐暮蠊@是嚴重的工作錯誤。數(shù)錯加在一起，他成為特別嚴重的、可以作為其他干部引以為戒的反面典型。革去公職——當(dāng)李發(fā)康聽到縣上給自己的處理意見的時候，李發(fā)康瞬間釋然：“唉！”長舒一氣：“就這樣吧！”期間，發(fā)順率領(lǐng)的老巖和二黑三人無賴隊伍從鄉(xiāng)上到縣上再到市上，鬧遍了所有他們認為可以管到這件事情的部門。以至于從鄉(xiāng)上到縣上再到市上的各個部門都一致認為——此人，無賴。避之不及。第82頁共82頁,卸去公職之后的李發(fā)康倍感輕松，他要離開這個地方。插手別人的家事從而導(dǎo)致別人媳婦跑丟了，他已背負著千夫所指的罪名，解釋不清，不可說服。當(dāng)李發(fā)康身無一物坐上離開的客車的時候，那個消失數(shù)月音訊全無的玉旺從山里回來了。嗯，沒說錯！那個跑進山林里失蹤數(shù)月的玉旺，那個千余人搜尋而不見的玉旺回來了。一同和玉旺回來的還有那頭所謂的建檔立卡母豬種以及母豬身后跟著的一群小豬崽。母豬嗷嗷嗷，小豬呀呀呀，被玉旺趕著穿村而過。這一天，村里的人打開大門，玉旺和豬回來，像戰(zhàn)士凱旋。“玉旺不是死在山上了嗎？怎么回來了？”“怎么還趕著豬回來了？還有一群小豬崽子。”“那群小豬崽是小野豬呢！”“不是，玉旺不是死了嗎？怎么又回來了？”問題又回到原點。玉旺和豬繼續(xù)在村中穿行，一路走，背后跟著的人越來越多，都想看一看這個失蹤在林中數(shù)月的女人。玉旺趕著豬回到家中的時候，發(fā)順剛打包好行李，他準備到省里去上訪。大門開，見玉旺進門，發(fā)順一愣，接著一驚：“??！你不是死了嗎？”趕進院子里的豬嗷嗷叫，見玉旺不回話，發(fā)順大聲吼道：“你不是死了嗎？怎么回來了，沒死成？”玉旺的嘴嘟囔了幾下，發(fā)聲：“李……李發(fā)康……在哪？”見玉旺回來的第一句話就是問李發(fā)康，發(fā)順憤憤：“李發(fā)康都差點把你害死了，你還跟我提他？”發(fā)順又揮手，欲打玉旺。不過這次發(fā)順失算了。“啪！”玉旺響亮的一耳光抽在發(fā)順臉上。挨了一巴掌的發(fā)順發(fā)著懵捂著臉向后退卻：“這瘋婆娘，真的瘋了！”天旋地轉(zhuǎn)，天旋地轉(zhuǎn)，這里的天旋地轉(zhuǎn)指的是發(fā)順在捂著臉的瞬間看到門外嘻笑的人群。這當(dāng)然很讓人沒面，發(fā)順在此時酸軟，癱在地上。世界仿佛倒置，然后變了個色。“李……發(fā)康……”從山中歸來的玉旺變得強硬，但是依舊癡傻。不過人們改變了說法，玉旺這是淳樸的無害。玉旺吆喝著從山中帶回來的豬群，沿著山路走，最終被林海淹沒。列車向東走，駛出南高原，革去職務(wù)的李發(fā)康在車上。換個環(huán)境也許是種逃離，而逃離偶爾是逃命。列車向東走，李發(fā)康的電話響，接通，鄉(xiāng)長蘭正義的聲音：“發(fā)康啊！誤會啊！誤會，發(fā)順家媳婦回來了，建檔立卡豬也回來了！”李發(fā)康并不驚訝：“回來就好，回來就好！”蘭正義：“我們鄉(xiāng)里和縣上已經(jīng)更正了對你的處理，你可以回來了！”“……”電話那頭李發(fā)康不作聲。蘭正義接著說：“發(fā)順媳婦回來，帶回來建檔立卡豬，還領(lǐng)回來一窩嗷嗷叫的野豬雜交崽子。鄉(xiāng)上準備在村里建立一個野豬雜交的示范基地。”“……”李發(fā)康還是不作聲。蘭正義接著說：“回來吧！村里的工作需要你！”“嘟……嘟……嘟……”電話忙音，李發(fā)康掛斷電話，列車駛出高原。“唉，累了！結(jié)束了！”李發(fā)康自言自語，倚著車窗，睡去。現(xiàn)在，我經(jīng)常在電話里喊李發(fā)康：“嘿，倒霉蛋！”他回：“滾！說人話！”我：“爸！”他現(xiàn)在在沿海的某個城市的建筑工地，有時候扎鋼筋，多數(shù)時候扛水泥，累得嗷嗷叫。我：“爸，村里的野豬養(yǎng)殖場弄起來了！村里的人都順利脫貧了。”我爸李發(fā)康：“那就好，現(xiàn)在國家政策那么好，好好過日子比什么都強！”我接著：“玉旺養(yǎng)殖場的每一頭豬，都是我爸！”玉旺管養(yǎng)殖場的每一頭豬，都叫做李發(fā)康。（本文獲得《人民文學(xué)》第九屆全國高校征文一等獎，第十屆《小說選刊》年度大獎新人獎）文本二：第82頁共82頁,中國當(dāng)代作家、原文化部長王蒙先生看完《豬嗷嗷叫》后，于2019年4月29日清晨給《小說選刊》主編徐坤發(fā)來微信。微信內(nèi)容如下：“徐坤文友安好，如你們所說‘嗷嗷叫’是奇文，李司平是怪杰也。告訴我們，脫貧不但是民生工程，更是人心人性文化大舉動，牽扯到移風(fēng)易俗，農(nóng)村建設(shè)，工作作風(fēng)，鄉(xiāng)村黨建。開始看起來心怦怦然，無賴無奈，難救難幫，洋相比待宰的豬還令人哭笑不得。天啊。豬至少不會誣賴他人。結(jié)尾處的華麗轉(zhuǎn)身，令我雀躍歡呼，一下子，唐代傳奇，聊齋志異，歐·亨利，浪漫游仙，拉美魔幻，道法自然，中外葷素全席都上來了。尤其是神秘的女主人公玉旺，一個嘴巴扇得萬民歡呼，一群豬都名叫李發(fā)康，并且出來個‘我’，管發(fā)康叫爸。我都想找個主兒哭爹了……祝賀你才主選刊之政，便如此精彩，天助徐坤！俺們都嗷嗷叫咧！”1.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項是（）A.對發(fā)康從定性為“問題干部”到更正處理并希望他回歸，體現(xiàn)了農(nóng)村基層工作的復(fù)雜性。B.小說反映了農(nóng)村的一些落后現(xiàn)象，如發(fā)順三人無賴隊伍無理取鬧，淳樸的玉旺被家暴。C.得知自己被革去公職，李發(fā)康表現(xiàn)出釋然和輕松，這說明他早有辭職離開此地的打算。D.失蹤數(shù)月的玉旺回來后，丈夫從驚訝到責(zé)罵甚至揮手要打，體現(xiàn)了對玉旺的漠不關(guān)心。2.下列對這篇小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說語言富有特色：短句活潑靈動，特色詞語“建檔立卡”“扶貧母豬”等雖陌生卻不妨礙閱讀。B.小說以貧困山村脫貧致富為背景，以玉旺的行蹤為線索貫穿全文，線索清晰，情節(jié)曲折，構(gòu)思精巧。C.小說描寫發(fā)康時，既有語言、動作等正面描寫，又有借他人之口的側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合塑造人物形象。D.小說綜合采用第三人稱全知視角和第一人稱有限視角，既有利于故事的客觀完整，又拉近了與讀者的距離。3.兩則文本多次提到“嗷嗷叫”，請概括“嗷嗷叫”的豐富意蘊。4.如何理解文本二所評價的“‘嗷嗷叫’是奇文”？請結(jié)合文本分析。【參考答案】1.C【“早有辭職離開此地的打算”錯誤，這一點在原文看不出，文中只是說“他要離開這個地方。插手別人的家事從而導(dǎo)致別人媳婦跑丟了，他已背負著千夫所指的罪名，解釋不清，不可說服”，看不出他早有辭職離開的想法?！?.B【“以玉旺的行蹤為線索貫穿全文”錯誤，玉旺的行蹤不是貫穿全文的線索，這篇文章的主人公是扶貧干部李發(fā)康，要反映的也是扶貧問題，所以這篇小說是圍繞李發(fā)康被革職到更正處理并希望他回歸以及最后在工地干活這一經(jīng)歷行文構(gòu)思，展現(xiàn)扶貧脫貧工作的艱辛。】3.①“嗷嗷叫”是玉旺帶回的扶貧母豬及小豬的叫聲，代表了農(nóng)村的生機與希望；②“嗷嗷叫”是李發(fā)康扛水泥的叫聲，是其工作艱辛勞累的體現(xiàn)，也是性格坦然豁達的寫照；③“嗷嗷叫”是讀者閱讀后的反應(yīng)，幽默地體現(xiàn)了讀者對精彩小說的興奮，欣賞與贊揚。4.①主旨（思想內(nèi)容）豐富厚重：既寫出農(nóng)村的脫貧致富，落后社會風(fēng)氣的扭轉(zhuǎn)，又表現(xiàn)出脫貧工作的艱辛，扶貧干部的委屈。②結(jié)尾巧妙：野豬基地已建立，村民已脫貧，人們感念扶貧干部，可是扶貧干部卻在外干勞力活，結(jié)尾耐人尋味。③人物刻畫簡練傳神：面對丈夫，玉旺一個巴掌的動作描寫表現(xiàn)其成長；把每頭豬都叫“李發(fā)康”，細節(jié)表現(xiàn)玉旺的感恩。（或者：塑造的人物不落俗套，玉旺從被動挨打的懦弱到變得強硬，寫出了農(nóng)村女性的成長。）四、（重慶南開中學(xué)2021年高三5月檢測）閱讀下面的文字，完成下面小題。初戀鄧洪衛(wèi)秦皮從30歲開始，好上了酒。一喝即醉，醉了愛說事。說什么事兒？說風(fēng)花雪月的事兒。對誰說？對他的女人說。葉兒呀，你過來一下。秦皮說。女人知道他又要說事了，女人就倒一杯水，坐在床邊。秦皮抓住女人的手，說，葉兒呀——目光里柔情似酒，醇厚。第82頁共82頁,那時候，我們都還小，五年級吧。我要到縣里參加少兒故事比賽。先在班上講，又在全校講。老師同學(xué)們都說好，我的心里甜呀，得意呀?？墒悄翘煸缟?，我上學(xué)校。我總是第一個到校的。我是班長，我要開教室的門?？赡翘煸缟?，我一進校門，就見你站在教室的門口，你穿著一件藍花上衣，是不是？你眨著黑眼睛，說，你的故事講得好哇，要是講話的速度再慢一點兒就更好啦。我想了想，真是有點快了呢。我就調(diào)整了語速。結(jié)果到縣里一講，第一名，第一名啊！女人說，喝水。秦皮就咕咚喝了一口水。喝了水，清了清嗓子，秦皮接著說。每說完一段，總要握著女人的手，搖。情真意切。秦皮40歲，仍然愛喝酒。喝了醉，醉了愛說事。說風(fēng)花雪月的事，對他的女人說。葉兒呀，秦皮說，記不記得，高考結(jié)束那天晚上，我們到校園后面的響水河堤上散步？那天晚上，我們談了好久。我說我沒考好，你說你也沒考好，作文還跑了題。你騙我呀。你的作文根本沒跑題，得了個滿分。跑題的作文能得滿分嗎？嗯？我們互相寬心，寬著寬著，我們的眼神就有點兒飄忽忽的。我們就手拉著手了。我到現(xiàn)在也分不清是你先伸的手，還是我先伸的手。那是我第一次拉女人的手呀。軟軟的，暖暖的，多復(fù)雜的感覺呀。是這感覺不，葉兒？是呀，軟軟的，暖暖的。女人說。那咱們學(xué)著再拉一個。秦皮把手往女人伸過去。女人有些猶豫，但還是別過臉，伸了出去。唉，找不著當(dāng)初的感覺了。秦皮拍著臉，悵然若失，掉頭睡去。秦皮50歲，越發(fā)愛喝酒，三天兩頭地，醉握著女人的手，說風(fēng)花雪月的事兒。葉兒呀，你后來怎么就做醫(yī)生了呢？而且還分在一個鄉(xiāng)醫(yī)院。那天晚上，我去看你，正好該你值班。真是個小醫(yī)院，一晚上沒一個病人。值班室也不大，一張簾子隔開來，外面是桌子，里面支張小沙發(fā)。我們先在外面說話。后半夜，好冷，你就坐進了沙發(fā)，蓋上我的軍大衣。你讓我坐在外面。我坐了一會兒，也冷不住，撩起簾子，擠進大衣里。衣服小，冷風(fēng)順著縫隙直往里鉆，咱倆也就擠在一塊兒了，越擠越攏，越擠越暖和啊。誒，后來那事兒你還記得不？我倆當(dāng)時困著困著剛要睡著，就趕來一病人。外面的門被捶得咚咚響。你趕緊跑出去。隔一會看完病回來，我們都樂壞了。原來，你竟穿著我的軍大衣出去了，大衣的角還拖在地上呢。嘿嘿，你說好不好玩？你說呀。好玩。女人擠著笑容。秦皮60歲了，仍然是酒不離口，醉眼迷蒙地對女人說事。女人真是好性子，仰著皺皺的臉兒，聽。有人對女人說，老醉鬼瞎繞繞，別睬他。女人就笑，他高興說，我也高興聽呢！這一天，秦皮又跟一伙老朋友在外面耍鬧。中午，聚在小酒館喝酒。還沒喝幾杯，有人慌慌張張地來了，叫，秦皮，快回家！你女人喝醉了，躺在院子里，吐了一地。秦皮扔了酒杯，跑到家里。女人已經(jīng)被人扶在自家床上，歪著脖子，神志不清。女人一把抓住秦皮的手臂，搖。女人說，阿毛呀，你愛打架，成績又最差，老師和同學(xué)都避著你，只有我喜歡你，跟你在一起玩。我考上了省城師范，家里沒錢啊。你東跑西湊給我?guī)装賶K錢，送我上了學(xué)。你什么也沒考上，你就到省城做小工，掙的錢你舍不得花，給我買書、買衣服。我想好了，一畢業(yè)，就跟你結(jié)婚?？墒?，等我畢業(yè)后，你卻瞞著我跟另一個女人結(jié)婚了，并且去了一個遙遠的城市。你說你配不上我，希望我能找一個門當(dāng)戶對的、真心對我好的。我后來就找了秦皮。女人搖著秦皮的手，說，阿毛呀，秦皮是個好人哪，對我也不錯。可是他有一個毛病，愛喝酒。喝就喝唄，一喝就醉。醉就醉唄，可他愛說事。說就說唄，可盡說他以前的風(fēng)花雪月的事。他把我當(dāng)做他以前的戀人了呀。我每次強作笑容，心都要碎了，碎了呀。30年了，他講了上百次了，我只好耐著性子聽，我怕他不高興呀。今天，他又出去喝酒了，一會兒回來，還得講那些酸事兒，我真想拿膠布把他嘴粘上，粘上！第82頁共82頁,女人說，阿毛，你當(dāng)初為什么要離開我呀？為什么呀？你知道我這么多年是怎么過來的嗎？我苦哇。嗚嗚！秦皮木木地坐著，任女人的手在他的手臂上，一下下地擊打。秦皮的眼里汪著淚，秦皮說，小蘇呀！60歲的秦皮戒酒了，這是誰也沒想到的事。每到黃昏，小街上會出現(xiàn)一對老人相擁的身影。有人喊，秦皮，喝酒。秦皮轉(zhuǎn)身微笑，說，謝了。那人又喊，這老東西，老了老了還浪漫了。秦皮說，我們在戀愛呢。戀愛，你懂嗎？（有刪改）1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.秦皮30歲時，喝醉酒后喜歡“抓住女人的手”，目光溫柔地向女人訴說當(dāng)年的風(fēng)花雪月，表現(xiàn)出秦皮對于初戀仍充滿柔情、難以忘懷。B.第二段中女人知道秦皮“又要說事兒了”，就坐在旁邊冷靜地叫他喝水，這個情節(jié)既表現(xiàn)出女人的個性，也可看出二人情感上的隔膜。C.秦皮40歲時，醉后滿懷熱情地去拉女人的手，來重溫年輕時牽手的感覺，而從女人當(dāng)時的反應(yīng)來看，女人的回應(yīng)并不是發(fā)自內(nèi)心的。D.文末女人喝醉后把秦皮當(dāng)作自己以前的戀人來傾訴苦衷，相較之前，訴者和聽者身份互換，構(gòu)思巧妙，文章主題在此也得以完全揭示。2.下列對于本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說主要以對話形式推動情節(jié)發(fā)展，將幾個對話場景分別展現(xiàn)，使讀者在腦海中形成畫面，產(chǎn)生現(xiàn)場感。B.小說借助對比手法刻畫形象，如秦皮對待妻子前后態(tài)度的對比，夫妻照顧醉酒后的配偶的方式的對比。C.小說善用反復(fù)的手法，如“心都要碎了，碎了啊”“把他嘴粘上，粘上”，表現(xiàn)出女人內(nèi)心此時強烈的情緒。D.小說最后以“戀愛，你懂嗎”疑問句收尾，引發(fā)讀者深入思考，把思緒延伸到文外，含蓄深刻、富于韻味。3.文中的女人具有什么樣的品德？請結(jié)合全文簡要分析。4.有人說，秦皮和女人各自心中都不忘初戀，所以他們的婚姻是失敗的。你同意這種說法嗎？請簡述理由。【參考答案】1.D【“文章主題在此也得以完全揭示”錯誤，小說主旨在此時并未完全揭示，從后文來看，秦皮戒酒，并說“我們在戀愛呢。戀愛，你懂嗎”時，才揭示了文章主旨，既然與從前的戀人錯過，就不要再辜負眼前的伴侶。】2.B【“夫妻照顧醉酒后的配偶的方式的對比”錯誤，夫妻二人照顧醉酒后的配偶的方式并不形成對比，秦皮只照顧過一次，且與妻子照顧他也不形成對比。】3.①寬容隱忍。對丈大醉后把自己錯認為初戀，還講青梅竹馬的故事始終保持寬容理解的態(tài)度。②耐心體貼，善良賢惠。數(shù)十年如一日地陪伴醉酒后的丈夫，對外人說自己愛聽丈夫嘮叨等。③重情感恩。對初戀阿毛打工掙錢供自己上學(xué)的事沒能報答，一直耿耿于懷。4.示例一：同意。①夫妻人各自都沒能和初戀在一起，是婚姻中的遺憾。②二人幾十年的婚姻質(zhì)量并不高，算不上特別幸福美滿。第82頁共82頁,示例二：不同意。①夫妻二人在婚姻中相安無事生活幾十年，并不失敗。②妻子多年始終耐心體貼對待丈夫，而秦皮斷然戒了上癮30年的酒，都展現(xiàn)了愛的力量，并不失敗。③妻子和秦皮在知曉對方的初戀故事后，都選擇理解和寬容，是婚姻中不可或缺的珍貴品質(zhì)。④最后夫妻二人重新找到愛情真諦，生活甜蜜，彌補了之前婚姻平淡的遺憾。五、（重慶一中2021年高三下第二次月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。盲人鄉(xiāng)（節(jié)選）[英]H·G·威爾斯陰差陽錯，山民努涅茲也成了盲人鄉(xiāng)的一員。外面的世界對于他日漸遙遠模糊，而這里的人們也一個個熟悉鮮明起來：雅各布——他的養(yǎng)護人，一個通常很和善的老人；米迪娜——雅各布最小的女兒。她在盲人鄉(xiāng)中并不受人尊重，因為她的臉棱角分明，不符合這兒的審美標準，但在努涅茲眼中，她卻是最美的人，甚至是所有造物中最最美麗的。她的眼瞼不像這里的常人一般發(fā)紅且深陷，而是平坦的，仿佛隨時會張開。她還有長長的睫毛，這在谷中被認為是嚴重的破相，所以她還沒有一個愛人。他常凝視著她。在一個休息日的聚會上，他們坐到了一起。當(dāng)著朦朧的星光，伴著甜美的樂聲，他抬起手迎上她的手并勇敢地抓住了它，她報以輕輕的一按。后來的一天，當(dāng)他們在黑暗中吃飯時，他感覺到她的手在非常柔緩的摸他，牽他，找他，爐中偶爾跳動的火苗使他有幸看見了她滿臉的溫存。他想方設(shè)法與她說話。一天，他走向坐在夏夜月光之中的她并坐在了她腳邊。月光給她披上了一層銀色的紗暈，使她美得不可方物。他用情人柔和的嗓子和一種十分尊重近乎敬畏的口吻告訴她，他愛她，告訴她對他而言她有多美。她還從未接觸過這種愛慕之情，所以盡管沒有明確的回答他，但顯然被他的言語深深打動了。之后，這山谷成了他的世界，而山谷外的那個大千世界也最多只是他所能向她傾訴的神話故事罷了。終于，他試探性地支支吾吾地向她談起了關(guān)于視力的事。視力對她而言是最富詩意的幻想。她聽著他講述星空、山河及她自己白皙的容貌。她并不相信這些，但卻莫名地喜歡這些，使得努涅茲誤以為她已經(jīng)完全明白了視力是怎么一回事。他們的愛情遭到了極大的反對。老雅各布是很愛護這個小女兒的，所以當(dāng)她伏在他肩頭淚如雨下時，也忍不住傷心起來。“乖女兒啊，你是知道的，他只是個白癡，他有很多怪念頭。”米迪娜邊拭淚邊反駁道：“我知道，但他比他表現(xiàn)出來的要好，他也在變得越來越好。他又愛我，況且，爹，我也愛他。”老雅各布因為無法安慰女兒，不由萬分痛苦。于是他與別的長老在那密不透光的會議室中開了個會。有位長老是眾人中最杰出的醫(yī)生，有著深刻的哲學(xué)頭腦而富有創(chuàng)見。他早就產(chǎn)生過治療努涅茲的念頭。他發(fā)言了：“我曾經(jīng)檢查過他，他的情況我一清二楚，我認為他是極有可能治愈的。他的腦子受了不良的影響，是那個叫做眼睛的怪東西，也就是臉上那個明顯深陷下去的柔軟部位，那里出了問題，腫得很大，影響了努涅茲的腦子。我敢斷言，要徹底治愈他，只需給他動一個簡單易行的外科手術(shù)。換言之，移走那個出了問題的器官，然后他就完完全全正常了，并成為一個令人景仰的公民。”“感謝上帝，為了科學(xué)！”雅各布說著立刻興沖沖地去把這個美好的前景告訴努涅茲。哪知努涅茲一口回絕了。米迪娜也親自來勸說努涅茲，讓他接受這項手術(shù)。他叫了起來：“你不會是想讓我喪失寶貴的天賦的視力吧？”她只是搖著頭。“天哪，我的世界可是全憑視力的呀！”她的頭垂得更低了。“那么多美好的事物——鮮花，綴著青苔的巖石，光澤而柔軟的毛皮，遠空漂浮的白云，日升日落，閃爍的星斗，還有你。哪怕只是能看見你，看見你甜美安詳?shù)哪槪匆娔銣剀浀碾p唇，親愛的，看著你美麗的雙手交織在一起……，是雙眼讓你占據(jù)了我的心，是雙眼把我拉近你。噢，那見鬼的摸索，難道我必須只是觸摸你，聽著你，卻再也無法看見你嗎？不，你不會想讓我這樣吧？”他心中驀地涌起了一股疑懼。她只是靜坐著。他迅速明白了一切。“親愛的。”他嘆了口氣，從她蒼白的臉上清清楚楚看出了她想說而未說的事。第82頁共82頁,“如果我同意呢？”他最后說，用一種極其溫柔的語氣。她張開雙臂抱住他，痛哭起來。“噢，如果你愿意，……”她抽泣著，“只要你愿意！”離手術(shù)只剩一星期了，眼看著就能從一個低劣的奴隸上升為正式公民了，努涅茲卻輾轉(zhuǎn)難眠，在每個陽光明媚的時辰里，他或坐著沉思，或漫無目的地徘徊。一周的工作結(jié)束了，燦爛奪目的太陽升起在金色的頂峰。他在米迪娜離開去睡覺時與她呆了幾分鐘，“明天，”他說，“我將再也看不見一切了。”她握住他的手，將全部力量都傾注給他。“他們只會稍稍傷著你的，你會挺過來的……，你要挺過來，最親愛的，為了我——親愛的，只要一個女人的心靈和生命所能做到的，我都將回報你。我最親愛、最溫柔的人，我會回報你的。”他將她摟在懷中，吻了一下她的櫻唇，最后看了一眼她甜美的臉。“再見了！”他輕聲說道，“再見了！”然后在寂靜之中，他轉(zhuǎn)身離她遠去了。她傾聽著他慢慢消失的腳步，隨著那節(jié)奏越哭越傷心。他滿以為自己只會走到那片有著水仙花的幽美的草坪上，度過他作出犧牲前的最后時光。但當(dāng)他不經(jīng)意抬眼時，他看見了清晨，像個渾身金甲的天使，從懸崖上飄下來……而對著這壯麗的景色，這個盲人之谷，他的愛人，這兒的一切，都成了罪孽的坑穴——雖然他曾想在這里稱王。他想起了那個遠離的自由自在的廣闊世界，那個曾屬于自己的世界，那個有著眾多鮮活美妙的事物的地方，那繁華顯赫的白晝、流光溢彩的夜晚，處處是宮殿、噴泉、雕塑和白色的房子。那兒，沒有山的阻擋，人們能看見天空，不是像這兒所見的一個圓盤，而是湛藍湛藍的一片，星浮辰移，深邃無比……他回頭瞄了一眼村子，然后堅定地轉(zhuǎn)了回來，他想到了米迪娜，但已只是個模糊而微小的影子。（有刪改）1.下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項是（）A.小說中的盲人鄉(xiāng)是一個與世隔絕的所在，這里的原生居民都患有盲癥，更嚴重的是他們思想封閉，對盲人之谷以外的世界固持著本能的否定態(tài)度。B.努涅茲意外進入了盲人鄉(xiāng)并且成為了盲人鄉(xiāng)里的另類分子，但他漸漸對盲人鄉(xiāng)有了認同感，且產(chǎn)生了舍棄外面的世界而留在盲人鄉(xiāng)里生活的念頭。C.米迪娜的美麗與溫存贏得了努涅茲的愛慕，而米迪娜對努涅茲的理解與支持，更讓努涅茲一度做出了接受手術(shù)，放棄雙目、放棄天賦視力的決定。D.答應(yīng)接受手術(shù)之后的努涅茲內(nèi)心依然充滿了矛盾，最終他還是因無法放棄自己曾經(jīng)生活過的外部世界，無法放棄視力所帶來的美好而選擇了離開。2.下列對這篇小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說語言精湛且頗具特色。作者遣詞造句，嫻熟自如，比如在描述盲人鄉(xiāng)居民的言行時，用語亦莊亦諧，流露出一種揶揄和戲謔意味。B.人物的語言描寫非常突出。比如在表現(xiàn)盲人鄉(xiāng)最杰出的醫(yī)生時，人物語言思維縝密，邏輯清晰，有理有據(jù)，體現(xiàn)出醫(yī)生的睿智與善良。C.小說多處運用了象征手法。如長老議事的那間“密不透風(fēng)的會議室”、那“有著水仙花的幽美的草坪”等，都有讓人深思的象征意義。D.小說的愛情故事設(shè)計巧妙。它表面上看是為小說增加了一派脈脈溫情，實際上看卻是強化了努涅茲與盲人鄉(xiāng)之間難以調(diào)和的矛盾沖突。3.《盲人鄉(xiāng)》被認為是“幻想與諷刺相結(jié)合”的典型作品。你認為這一評價是否恰當(dāng)？為什么？4.“盲人之鄉(xiāng)，獨眼稱王”，然而作者卻讓努涅茲最終放棄了稱王而離開了盲人鄉(xiāng)。這一情節(jié)有哪些寓意？【參考答案】第82頁共82頁,1.B【“他漸漸對盲人鄉(xiāng)有了認同感，且產(chǎn)生了舍棄外面的世界而留在盲人鄉(xiāng)里生活的念頭”錯誤，他并沒有認同盲人鄉(xiāng)，他之所以想留在盲人鄉(xiāng)，主要是出于對米迪娜的愛情，而且當(dāng)他看了一眼外面的世界，就連舍棄愛情也要離開這里。】2.B【“體現(xiàn)出醫(yī)生的睿智與善良”錯誤，他的認知完全來源于盲人的特點，甚至打算要動手術(shù)移除努涅茲的眼睛，讓努涅茲變成無法看見外界的盲人，這不能體現(xiàn)醫(yī)生的睿智和善良，反而體現(xiàn)了盲人鄉(xiāng)醫(yī)生的見識淺陋和手段粗暴。】3.恰當(dāng)。①本文幻想了一個在現(xiàn)實中絕不存在的盲人鄉(xiāng)，構(gòu)建了盲人鄉(xiāng)特有的審美評價，充滿幻想色彩。文中的諷刺也都建立在這個幻想的鄉(xiāng)村獨特的價值觀上，故而說是幻想與諷刺相結(jié)合的典型作品。②這個盲人鄉(xiāng)里都是沒有視力的人，有視力的正常人反而受到歧視，并差點把正常人“改造”成有相同缺陷的盲人，諷刺了固守陳見，無法接受自己知識范圍以外情形的人。③努涅茲一開始打算依靠自己有視力的優(yōu)勢在此地稱王，卻不料反被盲人們認為是低劣的奴隸，甚至差點丟掉自己的眼睛，諷刺了人性的虛榮與自大。④他稱王的夢想與甜美的愛情都是覆蓋在無法調(diào)和的矛盾上的偽裝，這也是一種諷刺，再溫情的面紗也無法永遠遮蓋住丑惡的現(xiàn)實，夢想越美好，愛情越甜美，越可見其沉溺于其中時的荒唐可笑，諷刺了被表象所惑的人。9.“稱王”是權(quán)力欲望的投射，留在盲人鄉(xiāng)是忽視自己真實需求，向欲望妥協(xié)的行為，離開盲人鄉(xiāng)則是擺脫欲望的束縛追求自由的象征。當(dāng)我們面臨野心欲望與內(nèi)心需求沖突時，應(yīng)該看清自己，突破束縛，作出正確抉擇。六、（重慶巴蜀中學(xué)2021年高三下模擬八）閱讀下面的文字，完成下列小題。鳥失蹤朱山坡不是迫不得已，母親是不會到城里來的，因為她對汽車尾氣像對鳥毛一樣嚴重過敏。但癡迷那只鳥的父親就不同了，每當(dāng)我要出差，要他幫我照顧那只鳥的時候，他會毫不遲疑，甚至?xí)B夜趕到。鄰居告訴我，父親照顧那只鳥比照看嬰兒還要周密，他把肉切成肉泥，用牙簽一點一點地送到鳥的嘴邊，而他的嘴呢，如果不是隔著籠子也快湊到鳥的身上了。父親總是邀功請賞、喜形于色地告訴我，這幾天鳥唱了多少回歌，說了幾句話，甚至它的糞便有什么變化……我注意到了父親對鳥的迷戀，他舍不得離開縣城回家，整天就跟鳥在一起，甚至開始忌妒我向鳥靠近。其實，晚年的父親已經(jīng)集天下男人所有的毛病于一身：酗酒、好賭、懶惰、幾個月不洗澡和對老婆的傲慢。母親對父親早已經(jīng)忍無可忍，如果不是覺得彼此都已古稀早就把他攆出家門了。然而奇跡還是在無意之中發(fā)生了。父親每次從我這里回家之后，母親都會欣喜地發(fā)現(xiàn)，他似乎忘記了酒的存在，忘記了通往賭場的路，而不時在別人面前提到我的那只鳥：“多好的鳥，像我的另一個兒子。”如果說要靠一只鳥才能拯救父親的話，我沒有什么理由不忍痛割愛。還不等母親開口，我便請父親來一趟縣城，讓他把鳥帶回鄉(xiāng)下。父親如獲至寶，生怕我后悔，逃也似的帶著鳥跑回鄉(xiāng)下。從此以后的半年，他再也沒和母親吵過架，什么地方也不去，整天跟鳥在一起。然而，有一天早上，母親氣急敗壞地闖進城來，撞開我的門，“你爸徹底失蹤了，也許永遠也不回來了”。母親沮喪地說。怎么能失蹤了呢？我意識到事態(tài)的嚴重，趕緊隨母親趕回老家。鄉(xiāng)親們對我說的第一句話就是：“你爸變成了一只八哥，跟著一群鳥飛了。”父親從我那里帶回那只鳥后的第一件事便是重新編織了一只比原來大得多的鳥籠，大得可以裝得下一頭豬。后來他做了一個更大的鳥籠，自己也鉆了進去，跟鳥睡在一起，早上起來他的臉上全是鳥糞。母親無法忍受鳥糞的腥臭和對鳥毛過敏帶來的痛苦，徹底跟他分居了。第82頁共82頁,父親不滿足于讓那只鳥待在籠子里，他把鳥從籠子里放出來，發(fā)現(xiàn)鳥有靈性，跟著他一起，不試圖逃跑。最后，把鳥帶到地坪和曬場甚至更廣闊的田野上，鳥都馴服地跟著他，只要他吹一個口哨甚至一個手勢，它就會來到他身邊，停在他的肩膀或頭上，朝著路人不斷地說“您好”。路人司空見慣地奉承兩句，父親便得意地說：“多好的鳥，像我的另一個兒子。”與鳥籠相比，那只鳥當(dāng)然更喜歡山林，對回家越來越不愿意。父親便縱容它，讓它在山林里待上越來越多的時間，甚至和它一起在山林里過夜。此后，父親回家的次數(shù)越來越少。有人在山里看見過他，他就躺在樹上，那只鳥和一群形形色色的鳥在樹冠上嘰嘰喳喳，熱鬧得像開生日宴會，老遠就能聽到它們說話與歌唱。鄉(xiāng)親們都說，自從父親帶回來那只鳥后，我們的山林從來沒有那么熱鬧過，好像全世界的鳥都聚集在一起，都成為鳥的天堂了。母親也曾經(jīng)到山里找過父親，別人告訴她，往鳥最多的地方去，肯定能找到他。起初幾次，母親還真能找到父親，他在樹上，鳥在他的身邊，母親叫嚷著，他就是不肯下來，也不跟母親說話。后來，父親和那些鳥群離家越來越遠，需翻過幾座山才能偶爾見到一次。母親對此已經(jīng)厭煩透頂，發(fā)誓不再去找父親。開始的時候，我以為父親會回家的，因此，對母親一次又一次的訴苦沒放在心上。直到這一次，一個多月沒有父親的消息，我才真急了。我們像警察搜索罪犯那樣，一路上不放過任何蛛絲馬跡找尋父親。從早上一直到下午甚至到第二天，才陸續(xù)傳來一些讓人欣喜的消息。有人匯報說，在梅花嶺坳發(fā)現(xiàn)了父親扔掉的香蕉皮，有人說在尖鋒頂撿到了父親衣服上的紐扣，有人說在枇杷溝踩到了父親的大便，有人說曾看到一個蓬頭垢面的人在圍龍山的石堆上烤食老鼠……這些證據(jù)或許能說明父親還活著，只是不知道現(xiàn)在他在哪里。我趕到香梨坡。因為聽說那里的一個牛販子半個多月前曾見過一個像我父親的人。香梨坡屬于另一個鎮(zhèn)管轄的偏僻的小山村，只有一條像云梯的天路通往山外。父親告訴牛販子：“我的另一個兒子帶著一群鳥朝西飛走了，不見了，丟下我不管了，我要去找它。”據(jù)牛販子的描述，那人肯定就是父親。我知道父親是不會再回來了。他已經(jīng)不再屬于我們的世界，他已經(jīng)屬于山林。此后一個星期，關(guān)于父親的蹤跡和音訊越來越少，大約又過了半個多月吧，有一天，我突然接到一個從北海打來的電話。電話里說，有獵戶在山里抓到了一個野人……我連夜驅(qū)車趕到北海，找到抓到了野人的獵戶。但那獵戶說，他把野人放了，因為野人會說話，他說自己是尋找另一個兒子的，他的兒子帶著一群鳥朝西飛走了，不見了，丟下他不管了。獵戶往背后指了指：“他就是往西跑的，像飛一樣。”再往西，就是越南境內(nèi)了。獵戶說，他操著跟你一樣的口音，如果你有這樣的一個父親，那他就應(yīng)該是。獵戶還問我：“你是不是還有一個兄弟？”是的，我有一個比我大十歲的哥哥，三十年前戰(zhàn)死在越南涼山，雖然被追授了三等功，但直到現(xiàn)在尸骨還留在那里。(選自《天涯》2009年第3期，有刪改)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的--項是()A.母親對鳥毛嚴重過敏而父親愛鳥成癖，這種對比實際上是一種隱喻，意在表現(xiàn)他們在現(xiàn)實生活中的矛盾和不和睦。B.鳥之所以能“拯救”父親，是因為這只鳥幫助晚年的父親改掉了他身上的“毛病”，這也是父親愛鳥的重要原因。C.“跟鳥睡在一起”“和鳥一起在山林里過夜”以及和鳥一起失蹤，這些怪誕的情節(jié)，強化了父親作為鳥癡的形象。D.第82頁共82頁,“多好的鳥，像我的另一個兒子”這句話多次出現(xiàn)，揭示了父親的戀鳥癖中隱含了他心底對犧牲的長子的懷念。2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.本文的敘述采用了第一人稱，主要為了增強文章真實性，讓讀者相信父親的怪誕行為在現(xiàn)實中是真實可信的。B.文章用較多篇幅寫父親和鳥相處的場景，筆觸樸實而靈動，表現(xiàn)父親在鳥群生活中獲得了難得的自由與快慰。C.母親這個形象在小說中不僅具有現(xiàn)實指涉，也富有象征意味，代表的是一種和父親精神截然相反的世俗生活。D.小說以交代三十年前戰(zhàn)死在越南涼山、尸骨還留在那里的哥哥結(jié)尾，前后呼應(yīng)，使得小說情節(jié)更加嚴密完整。3.父親為什么要那樣迷戀鳥？結(jié)合文章概括父親的心理原因。4.將生命的痛苦進行詩意抒寫是本文的一大特點，作品的“詩意”是如何體現(xiàn)的?請結(jié)合文本簡要分析?！緟⒖即鸢浮?.B2.A3.對自由的熱愛（或“對世俗生活的拒絕”“對不和諧的家庭生活的厭倦”），對犧牲的長子的懷念。4.①形象塑造富有詩意化特點，作品塑造了嗜鳥如命的怪誕父親，鳥使父親所有的惡習(xí)都離他遠去，他成了一個擁抱自由，渾身散發(fā)出浪漫精神的人物。②情節(jié)構(gòu)思富有詩意化特點，父親和鳥在一起的怪誕行為，父親和鳥一起失蹤等情節(jié)，離奇而又意蘊豐富，具有詩意特征。③情感主旨富有詩意。作者通過詩化了父親的失蹤，表現(xiàn)了對自由的熱愛和一個父親的愛子深情，極富感染力。④敘述語言具有詩性美。如作者對父親的戀鳥行為進行了足夠充分的詩意的描繪，文筆細膩而靈動，是詩化的語言。第82頁共82頁,散文閱讀答題技巧與精選練習(xí)題匯編（一）分析散文的結(jié)構(gòu)思路及其作用考法1行文思路分析“五字訣”1.明——明確文體，把握全貌通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有所不同。2.圈——圈點勾畫，抓關(guān)鍵句在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。3.標——標示段意，顯露脈絡(luò)在找出中心句后，分析綜合每一個自然段表達的意思，給每個段來一個總結(jié)，用一句簡明扼要的話標示出文段的段意。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。4.理——理清思路，把握結(jié)構(gòu)分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號，如分號、冒號、句號等。5.通——通讀全段，合成大意無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮?？挤?解答句段作用題“三步走”第一步審清題干要求，明確答題方向?qū)忣}要關(guān)注三點：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言。其中“答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地問有何作用（妙處）或為什么要從××寫起，這是綜合間，需要從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表達等多角度回答。如只問結(jié)構(gòu)上的作用，則只需從結(jié)構(gòu)上作答。另外，注意題干的暗示性。第二步閱讀句段本身，抓住位置考慮第82頁共82頁,在整體把握全文思路的基礎(chǔ)上認真閱讀所給句段本身，通過閱讀，明確它寫了什么，主要包括陳述對象是什么、怎樣陳述的、作者表達的感情是什么等。另外，還要關(guān)注它在表達技巧上有何突出特點。最后，還要考慮句段在文中的位置，因為位置不同，作用就不同。因此，需要掌握處在不同位置的句段的作用。第三步掌握解題的思維方向和答題模式解答“句段作用”類題，需要注意以下方面：（1）先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句（段）的含意；②突出（強調(diào)）上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；③聯(lián)系（揭示）本文的中心與作者的態(tài)度、感情。（2）再從篇章結(jié)構(gòu)方面思索。遣詞造句要著眼于文章結(jié)構(gòu)，據(jù)此分析，“詞、句或段在文中的作用”就是起“統(tǒng)率全文”“過渡”“照應(yīng)題目”“前后呼應(yīng)”等作用。詞句的位置不同其作用也不同。另有兩個特殊角度：一是表達角度，看所給文字在表達技巧上有何特點，然后答出其表達作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么作用。這兩個角度不常用，可作為答題時的參考。散文句段作用題答題模板：形式方面的作用+內(nèi)容或主旨或情感方面的作用。（二）概括散文的內(nèi)容要點和中心主旨解題策略1.概括層意類題目的答題步驟（1）審清題意，確定答題區(qū)域。題干常常暗示了答題的區(qū)域和方向，要充分利用題干所提供的信息，仔細審讀，找到對應(yīng)的信息語段，確定答題的區(qū)域。（2）抓重點詞語或句子，切分層次。中心（詞）句、抒情句、議論句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、照應(yīng)句是表達作者思想感情、觀點態(tài)度的關(guān)鍵，抓住這類句子，認真辨析作答，篩選出相關(guān)的、符合題意的語言材料。概括層意類題答題模板：從xx段看，作者側(cè)重ⅹx（描述、敘述）了xx（結(jié)合具體內(nèi)容），表現(xiàn)出了xx（具體內(nèi)容）的xx（風(fēng)格）。2.特點概括類題目的答題步驟（1）審讀題干，明確方向。明確具體陳述對象的特點，是人物特點還是景物特點；然后明確是怎樣的特點，找到在原文篩選的方向。（2）閱讀原文，確定區(qū)域。第82頁共82頁,（3）根據(jù)區(qū)域內(nèi)的文字，抓其本質(zhì)，分類概括。特點概括類題答題模板：xx部分（內(nèi)容）中，作者xx（依文本具體分析概括），運用了xx（手法、技巧），突出（表現(xiàn)）了xx（特點），具有xx的作用（效果）。3.原因概括類題目的答題步驟（1）關(guān)注題干提問模式，界定題型。原因概括類題目，題千提問時一般都有“為什么”“什么原因”“什么理由”等關(guān)鍵詞。（2）注意思維模式（由果溯因或一果多因）。散文大多是作家闡發(fā)對生活的感悟或某種道理，這些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些“果”正是從前后的敘事、描寫、回憶等而來。說到底，散文往往是一個因果復(fù)句，故這類題涉及的范圍比較大，答題時盡量把“因”找全。（3）遵循就近和分散相結(jié)合的原則。凡題干語句出現(xiàn)的地方往往是答案密集的區(qū)域，所以一定要“就近”思考答案。尚存兩點分散在離題干句較遠的上下文，需要延伸思維，適當(dāng)擴大搜索范圍，把答案找全。原因概括題答案要點一般有顯性要點和隱性要點，而隱性要點的尋找就需要適當(dāng)擴大搜索范圍，并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。原因概括類題答題模板：文章（作者）xx（描述、議論等）的理由（或原因）可以概括為①xx；②xx…（用自己的話概括）。4.主旨概括類題目的答題技法（1）“關(guān)鍵整體結(jié)合”法。就是抓住文章標題、開頭、結(jié)尾，以及文中的議論、抒情、文眼等關(guān)鍵部位，同時要有機結(jié)合全文。（2）“段意串聯(lián)”法。即匯總每段的中心句，概括出文章的主旨，這種逐層地、由多段意思向中心主旨提煉的方法，是分析歸納文章中心主旨最傳統(tǒng)的方法，也是最實在、最有效的方法，是各層意思的相加且又是一種“意思的綜合”。（3）“因文而異”法。不同文體運用不同的方法來表達中心意思。寫人敘事散文常寫人記事，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格；寫景狀物散文一般借物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論哲理散文看其通過擺事實講道理，表明了什么觀點等。主旨概括類題答題模板第82頁共82頁,文中作者通過x×（結(jié)合文本具體概述），從（幾個，哪幾個）角度表現(xiàn)出了××，表達出××的思想（態(tài)度、看法）。5.情感類題目的答題技法（1）情感變化類題型，可采用捋線串珠法。先沿著作者的情感線索讀下去，尤其是線的起端和終端，然后將文中關(guān)于心理描寫以及情感變化的詞語作為彩珠，串到這根紅線上。在全文的彩珠串完以后，作者情感變化的脈絡(luò)就一清二楚了，就可以組織答案了。（2）情感梳理類題型，可采用分類歸納法。對于涉及“哪些”情感之類的題干指向，最好的辦法是先圈定和摘錄出所涉及的帶有明顯感情色彩的詞語，然后根據(jù)詞語所承載的感情傾向，分門別類，逐一感受體味，即可比較準確而便利地獲取答案。（3）情感認定類題型，可采用語境感悟法。語境感悟法就是根據(jù)題干所指的語境，或全文，或句段，進行理解和感悟，先分析大致意思，后理解主要內(nèi)容，再設(shè)身處地感受，最后是領(lǐng)悟其中的感情傾向。情感類題答題模板：文章通過xx（借具體內(nèi)容概述），抒發(fā)（表達）了xx的情感。（三）體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言藝術(shù)考法1體會重要語句的豐富含意1.理解詞語含義的基本要求和方法基本要求①以該詞語的本義為基礎(chǔ)，推及文中含義；②詞不離句、句不離段、段不離篇；③以文解文。一個詞語有了臨時含義，作者都要在其前或后進行比較具體的闡釋，換一種說法來揭示其內(nèi)涵，以便使讀者弄明白其意思。詞語含義必須用其前后的闡釋文字來理解、說明基本方法審視詞語一看其自身特點：看其詞性，看其自身意義，看其有無修辭，看短語結(jié)構(gòu)。二看其外部環(huán)境：看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無提示理解情境義一類是詞語因運用比喻、反語、借代等修辭手法或改變詞語的感情色彩而產(chǎn)生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對象，尋找其本體；如果有象征，就要尋找其象征對象；如果有反語義，就要將褒貶互換；如果有雙關(guān)義，就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。另一類是詞語在語境中作遠距離的引申而產(chǎn)生的新義。需要跨越遠距離（指隔了幾段文字）準確找到其含義所對應(yīng)的文字第82頁共82頁,2.分析標題的含義和作用標題是文章中最特殊、最重要的“詞語”，考查對標題的理解就成了散文閱讀命題的熱點。與文中一般詞語不同，標題往往具有整體性和深刻性。作答這類題目，首先要抓標題關(guān)鍵詞，分析其特征或結(jié)構(gòu)，弄清擬題的方式，如以人物（物象）命名、以環(huán)境命名、以主要事件命名等；其次，看標題在表達上有無特點，如是否運用修辭手法等；第三，弄清標題與文本在內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系，這是作答標題類試題的重要環(huán)節(jié)。（1）分析標題的含義分析標題的表意特點特定義指標題在這篇文章中的特定意思，雖與組成標題的詞語有關(guān)，但又超越標題本身的意思；比喻義、雙關(guān)義指用了這兩種修辭手法后標題所產(chǎn)生的意義；象征義指使用了象征手法的標題所具有的臨時意義分析標題“三義”“表層義”指標題自身的含義，“中層義”指標題在文中的含義（主要指特定義、比喻義等），“深層義”指標題指向文本主題及作者的情感態(tài)度等（2）分析標題的作用結(jié)合標題特點分析以人物為題，主要點明寫作對象和特點；以時間、地點為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術(shù)語有：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等結(jié)合標題與文章的關(guān)系分析從標題與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標題概括或暗示了文章的內(nèi)容重點；從標題與文章主旨的關(guān)系看，有的標題就是文眼，點明了文章主旨；從標題與文章情感的關(guān)系看，有的標題奠定了文章的情感基調(diào)；從標題與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標題就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)3.理解句子含意“五法”關(guān)鍵詞語突破法有些句子凸顯其含意的往往是一個或幾個關(guān)鍵詞語：抓焦了關(guān)健詞語，就可以推知整句話的意思修辭手法突破法還原修辭句的本義，揭示出句子的比喻義或雙關(guān)義統(tǒng)領(lǐng)句一般要從后面語段梳理內(nèi)容層次第82頁共82頁,句子位置突破法過渡句一般密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容總結(jié)句一般要上溯尋找相關(guān)信息，確定答案要點句子結(jié)構(gòu)突破法對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，理清單句的句子成分或復(fù)句的層次，進而理清句子的含意背景分析突破法聯(lián)系時代背景、創(chuàng)作意圖，以及作家的人生經(jīng)歷等領(lǐng)悟句子的含意考法2文學(xué)作品語言鑒賞方法1.鑒賞文學(xué)作品的語言，要注意以下幾個方面（1）語句的含意和作用。即對文章中語句的作用和意義進行鑒賞。語句在文章中的作用有兩個方面：一是結(jié)構(gòu)上的作用，包括渲染、鋪墊、襯托、對比、過渡、呼應(yīng)或點題、深化等；二是內(nèi)容上的作用，這樣的語言特點對表達文章內(nèi)容有何意義。（2）語言的特點。一般從準確簡潔、清新明快、生動形象、淺顯質(zhì)樸等方面思考。語言類型語言特點說明性語言準確周密、簡潔清楚、通俗生動敘述性語言概括性、具體性、蘊涵感情色彩描寫性語言描繪性、寓意性、富有感染力、具體生動、富有形象性議論性語言簡明、概括、準確、翔實、合乎邏輯抒情性語言富有強烈的主觀色彩，富有感染力（3）要結(jié)合所表達的內(nèi)容作具體分析。語言是為表達內(nèi)容服務(wù)的。鑒賞語言最忌諱的是就語言談?wù)Z言，往往用“生動、形象”這一類套話來代替具體的分析和鑒賞。具體來說，就是要分析詞語之間、句子之間的組合關(guān)系。譬如，分析動詞的表達作用，一般結(jié)合它所帶的賓語作分析；分析形容詞、副詞的表達作用就要結(jié)合受它們修飾、限制的中心語作分析。有時某種語言技巧是借助完整的句子來表現(xiàn)的，就要作結(jié)構(gòu)分析。（4）要同寫作技巧相結(jié)合，因為任何語言所達到的效果都與其寫作技巧聯(lián)系在一起。2.答題步驟第一步，指出語言特色（如運用了什么技巧、什么特殊句式等）；第二步，對這種特色進行闡釋；第三步，指出其表達效果。第82頁共82頁,3.答題模式（1）遣詞用字【命題方式】文章的這個句子中為什么要用“……”這個字（詞）？【答題模式】這個字（詞）有“……”的意思，作者用這個帶有強烈感情色彩的字（詞），起到了“……”的作用，表達了“……"的感情?！炯挤ń饷堋竣侔盐掌鋬?nèi)涵，分析其在語句中的結(jié)構(gòu)位置及語法成分，準確理解字（詞）義；②分析字詞的表達作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面著手，從生動、形象、準確等角度分析，尤其要注意字詞在文中運用效果上的“四性”：a.形象性。在描寫、敘事中，一些詞語起著具體、生動、形象的作用。b.感情性。詞語表達一種思想傾向或感情色彩等。c.精確性。詞語在概念表達上的精確恰切，起修飾限制作用的詞語對中心詞的嚴密規(guī)范等。d.結(jié)構(gòu)性。詞語在文章結(jié)構(gòu)上起到照應(yīng)、過渡、點題、升華等作用。（2）語句賞析【命題方式】請賞析文章中的“…”這句話?；颍?ldquo;…”這句話好在哪里？【答題模式】修辭手法+語言特色+表達效果?！炯挤ń饷堋竣傩揶o手法：比喻、擬人、反復(fù)、反襯、對比、夸張、設(shè)問、反問等；②語言特色：形象生動，簡練傳神，準確鮮明，富有表現(xiàn)力等；③句式：設(shè)問句提出疑問，引起讀者注意，反問句情感強烈，引起讀者深思，對偶句可使語言凝練，形式整齊，排比句可增強文章的論證力度，或使情感的表達更充分。句式的前后照應(yīng)，可使文章結(jié)構(gòu)完整、思路嚴密，同時還要注意句式的靈活多變，長短、整散結(jié)合等。（四）散文探究考法1文本豐富意蘊探究類題目1.準審題——思考方向不跑偏常見設(shè)問（1）請?zhí)骄縳x的豐富意蘊（2）結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)剎x的積極意義（3）文章表達了作者怎樣的思想感情？請談?wù)勀愕目捶ǎ?）請?zhí)骄课闹刑N含著作者對×的哪幾層感悟?qū)忣}定向（1）題干中有“意蘊”“意義”等字樣（2）題干中有“探究”“探析”“看法”等字樣第82頁共82頁,2.記通法——答題模式照此辦作答文本豐富意蘊探究題3步驟第一步，緊扣文本，尊重文本要尊重文本應(yīng)從以下兩個方面入手：第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解讀文本時，不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材料，特別是關(guān)鍵內(nèi)容。第二，尊重客觀現(xiàn)實和普遍的認知規(guī)律。閱讀文本時不能脫離客觀現(xiàn)實及認知規(guī)律，具體體現(xiàn)為：（1）聯(lián)系文本產(chǎn)生的時代背景，對文本進行解讀，看它具有怎樣的歷史意義；（2）聯(lián)系生活實際，對文本進行解讀，看它具有怎樣的現(xiàn)實意義；（3）把文本里呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號化，這樣就可能獲得具有普遍性、一般性的意義。第二步，順藤摸瓜，由外到內(nèi)含蓄是文學(xué)作品的一個普遍特性。為了表達情感，作者往往借助一些意象進行描述。答這樣的探究題，要能透過重要的意象把握作者的心理。這些意象就是解開作者“心思”的鑰匙。我們要善于順著重要意象的“藤”摸作品所蘊含的心理的“瓜”。第三步，深入慎出，融入自我解答時，要特別注意“深入慎出”，即深入理解作者的思想，謹慎地提出自己的見解，不能隨心所欲，任意發(fā)揮?？挤?拓展延伸式探究類題目1.準審題——思考方向不跑偏常見設(shè)問（1）文中說：“xxxxx”“你是否贊同這個說法（觀點）？請結(jié)合文本和現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕目捶ǎ}干給出觀點，結(jié)合文本和現(xiàn)實探究）（2）文中寫到“xxxxx”，這給我們很多啟示。請結(jié)合文本和現(xiàn)實，就xxx談?wù)勀愕乃伎迹}干未明確觀點，只有現(xiàn)象、材料，需要自我提煉后感悟探究）審題定向（1）題干中有“你的看法”“你的觀點”“你的思考”等字樣（2）題千中一般列出某種觀點或態(tài)度第82頁共82頁,2.記通法——答題模式照此辦個性化解讀“五注意”“三步驟”（1）五注意①總覽全文，整體把握。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的前提是對作品有充分的了解和準確的把握。面對一篇陌生的文學(xué)作品，要善于抓住關(guān)鍵語句，理清全文脈絡(luò)，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和把握。②相互聯(lián)系，力求有據(jù)。在個性化解讀時既要聯(lián)系作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，還要聯(lián)系自己的個人生活經(jīng)歷和體驗。③選準角度，以小見大。在切合題目要求的前提下，選準切入點尤為重要。一般來講，切入點必須滿足以下條件：其一，能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法；其二，自己寫起來最有把握；其三，角度宜小、巧、新。④緊扣文本，有的放矢。散文要重點思考其思想內(nèi)容、意境、選材、組材、語言、線索設(shè)置等特點。切忌脫離文本想當(dāng)然地去套用鑒賞術(shù)語，避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據(jù)個人的主觀喜好而作隨意的褒貶。⑤結(jié)構(gòu)完整，力求簡明。要單刀直入、開門見山地提出論點，也就是提出你對該文的總體評價。然后就原作內(nèi)容進行復(fù)述、介紹、引用，做到結(jié)構(gòu)清晰、完整。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，語言要精練、簡明、嚴謹。不刻意地追求語言的華麗美、雕琢美，而是力求做到語言表述的簡潔美、流暢美和規(guī)范美。（2）三步驟第一步，明確提出自已的觀點。贊成或反對什么一定要旗幟鮮明，不能模棱兩可。第二步，分層論述自己的觀點。為分清層次，答題時可在每個層次前標上序號或者每層用一個段落。為防止泛泛而談或者以述代評，可采取“分論點+文章材料+分析評價”的答題形式，逐步做到觀點正確，例證典型，分析深入。第三步，總結(jié)自己的觀點。語言要簡潔，要與第一步圓合。第82頁共82頁,2022年高考語文一輪復(fù)習(xí)：散文閱讀精選練習(xí)題一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。抬頭見喜老　舍對于時節(jié)，我向來不特別的注意。拿清明說吧，上墳燒紙不必非我去不可，又搭著不常住在家鄉(xiāng)，所以每逢看見柳枝發(fā)青便曉得快到了清明，或者是已經(jīng)過去。對重陽也是這樣，生平?jīng)]在九月九登過高，于是重陽和清明一樣的沒有多大作用。端陽，中秋，新年，三個大節(jié)可不能這么馬虎過去。即使我故意躲著它們，賬條是不會忘記了我的。也奇怪，一個無名之輩，到了三節(jié)會有許多人惦記著，不但來信，送賬條，而且要找上門來！設(shè)若專講三節(jié)的熱鬧有趣那一面兒，我似乎是最喜愛中秋。我至少有三次喝醉是在中秋，酒入愁腸呀！這三次“非楊貴妃式”的醉酒我還都記得很清楚。第一次是在北平，好友盧嵩庵從柳泉居運來一壇子“竹葉青”。又約來兩位朋友——內(nèi)中有一位是不會喝的——大家就抄起茶碗來。壇子雖大，架不住茶碗一個勁進攻；月亮還沒上來，壇子已空。干什么去呢？打牌玩吧。各拿出銅元百枚，第一把牌將立起來，不曉得——至今還不曉得——我怎么上了床。牌必是沒打成，因為我一睜眼已經(jīng)紅日東升了。第二次是在天津，和朱蔭棠在同福樓吃飯，各飲綠茵陳二兩。吃完飯，到一家茶肆去品茗。我朝窗坐著，看見了一輪明月，我就吐了。這回決不是酒的作用，毛病是在月亮。第三次是在倫敦。那里的秋月是什么樣子，我說不上來——也許根本沒有月亮其物。中國工人俱樂部里有多人湊熱鬧，我和沈剛伯也去喝酒。我們倆喝了兩瓶葡萄酒。酒是用葡萄還是葡萄葉兒釀的，不可得而知，反正價錢很便宜；我們倆自古至今總沒作過財主。喝完，各自回寓所。一上公眾汽車，我的腳忽然長了眼睛，專找別人的腳尖去踩。這回可不是月亮的毛病。對于中秋，大致如此——無論如何也不能說它壞。就此打住。至若端陽，似乎可有可無。新年最熱鬧，也最沒勁，我對它老是冷淡的。自從一記事兒起，家中就似乎很窮。爆竹總是聽別人放，我們自己是靜寂無嘩。記得最真的是家中一張《王羲之換鵝》圖。每逢除夕，母親必把它從個神秘的地方找出來，掛在堂屋里。姑母就給說那個故事；到如今還不十分明白這故事到底有什么意思，只覺得“王羲之”三個字倒很響亮好聽。后來入學(xué)，讀了《蘭亭序》，我告訴先生，王羲之是在我的家里。第82頁共82頁,中學(xué)的時期是最憂郁的，四五個新年中只記得一個，最凄涼的一個。那是頭一次改用陽歷，舊歷的除夕必須回學(xué)校去，不準請假。姑母剛死兩個多月，她和我們同住了三十年的樣子。她有時候很厲害，但大體上說，她很愛我。哥哥當(dāng)差，不能回來。家中只剩母親一人。我在四點多鐘回到家中，母親并沒有把“王羲之”找出來。吃過晚飯，我不能不告訴母親了——我還得回校。她愣了半天，沒說什么。我慢慢地走出去，她跟著走到街門。摸著袋中的幾個銅子，我不知道走了多少時候，才走到學(xué)校。路上必是很熱鬧，可是我并沒看見，我似乎失了感覺。到了學(xué)校，學(xué)監(jiān)先生正在學(xué)監(jiān)室門口站著。他先問我：“回來了？”我行了個禮。他點了點頭，笑著叫了我一聲：“你還回去吧。”這一笑，永遠印在我心中。我好像沒走就又到了家，母親正對著一枝紅燭坐著呢。她的淚不輕易落，她又慈善又剛強。見我回來了，她臉上有了笑容，拿出一個細草紙包兒來：“給你買的雜拌兒，剛才一忙，也忘了給你。”母子好像有千言萬語，只是沒精神說。早早地就睡了。中學(xué)畢業(yè)以后，新年，除了為還債著急，似乎已和我不發(fā)生關(guān)系。我在哪里，除夕便由我照管著哪里。別人都回家去過年，我老是早早關(guān)上門，在床上聽著爆竹響。平日我也好吃個嘴兒，到了新年反倒想不起弄點什么吃，連酒也不喝。在爆竹稍靜了些的時節(jié)，我老看見些過去的苦境。可是我既不落淚，也不狂歌，我只靜靜地躺著。躺著躺著，多處燭光在壁上幻出一個“抬頭見喜”[注]，那就快睡去了。(有刪節(jié))【注】抬頭見喜：老北京人過年的風(fēng)俗，原以殘燭結(jié)穗在墻上的燭花投影取譬，現(xiàn)多指在屋內(nèi)貼上“抬頭見喜”等吉祥字樣。1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　　)A．作者筆下的傳統(tǒng)節(jié)日是矛盾的：既是喜慶之日，又是憂慮催債之時。這一領(lǐng)悟源于作者底層平民生活的深切體驗。B．新年是一年之中最熱鬧的時節(jié)，但這種熱鬧只屬于他人，作者與新年相關(guān)的記憶，只有親人離世的悲傷，與母親相依守歲的“凄涼”。C．因生活的貧瘠而被人催債的苦惱，并沒有感受過新年的喜慶，所以作者對新年冷淡，覺得沒勁。D．作者更喜歡中秋，是因為他所經(jīng)歷的中秋比新年熱鬧歡快得多，三次充滿喜劇色彩的醉酒經(jīng)歷構(gòu)成了作者對中秋的美好回憶。2．下列對文章藝術(shù)特色的理解和鑒賞，不正確的一項是(　　)A．“看見了一輪明月，我就吐了”“我的腳忽然長了眼睛，第82頁共82頁,專找別人的腳尖去踩”使用擬人等手法，生動地表現(xiàn)了作者醉酒后的狀態(tài)。B．本文并未遵循時間發(fā)展的順序進行敘事，而是以節(jié)日為線索謀篇布局，結(jié)構(gòu)自由開放，體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點。C．爆竹總是聽別人放，我們自己是靜寂無嘩，運用對比手法，寫出了幼時家境的貧寒。D．“抬頭見喜”既是在呼應(yīng)文中的新年時節(jié)，又是對“我”的實際心境構(gòu)成反諷和自嘲，使這篇散文的悲郁與戲謔達到自然渾成。3.老舍的語言風(fēng)格以幽默見長，請結(jié)合文章內(nèi)容，說說本文是如何體現(xiàn)其幽默的風(fēng)格的。4.請分析第2段運用的表達技巧。二、（2017.全國卷三）閱讀下面的文字，完成后面的題目。我們的裁縫店李娟在城市里，裁縫和裁縫店越來越少了。但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。我們租的店面實在太小了，十來個平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來便會特別暖和。很多個那樣的日子，狂風(fēng)呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個沒完沒了……但我們的房子里卻溫暖和平，鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動，墻皮似乎都給香得酥掉了。我們還養(yǎng)了金魚，每當(dāng)和顧客討價還價相持不下時，我們就請他們看金魚。這樣的精靈實在是這偏遠荒寒地帶的最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動，透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏，攜著音樂一般……這樣，等他們回過神來，再談價錢，口氣往往會軟下來許多。第82頁共82頁,當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M屋，最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶爾來一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使穿了也死活不肯照鏡子，你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”（漂亮），可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來似的。女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時常過來瞅一瞅，看我們有沒有進新的布料，如果有了中意的一塊布，未來三個月就一邊努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面，量完尺寸我們讓她先付訂金，這個漂亮女人二話不說，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”她訂的是我們最新進的晃著金色碎點的布料，這塊布料一掛出來，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。她說：“不要讓公公知道啊！公公嘛，小氣嘛。給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)（嘮叨、責(zé)怪）嘛！”“婆婆知道就沒事了？”“婆婆嘛，好得很嘛！”她說著攬過旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛！”她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長輩才有的笑容。但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。還有的人自己送布來做，衣服做好后卻湊不夠錢來取，只好掛在我家店里，一有空就來看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來掛回原處。有個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來，小姑娘每天放學(xué)路過我家店，都會進來捏著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣的季節(jié)都快過去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來看望她的衣服時，我們就取下來讓她拿走，小姑娘驚喜得不敢相信，在那兒不知所措地站了好一會兒，才慢吞吞挪出房子，然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。裁縫的活不算勞累，就是太麻煩，量體、排料、剪裁、鎖邊、配零件、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經(jīng)常加油，難免會染臟一點，而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧？第82頁共82頁,是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個名字：“馬蹄袖”。但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。（有刪改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點出發(fā)會感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B．養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨特的生意經(jīng)，是因為金魚轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。C．作者善于借小故事來表達情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對她個人愛美之心的贊賞，也含有一種對質(zhì)樸人情的認同。D．本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒將這種生活過于浪漫化，一針一線辛苦踏實的勞動，才是平穩(wěn)真切的生活感受。2．結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。3．本文的語言充滿生活氣息，請結(jié)合全文對此加以賞析。三、（長郡中學(xué)2021屆模擬二）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：第82頁共82頁,花開了又謝嚴平陳佩琪離開家的時間是1937年11月，安徽蕪湖一個初冬還不冷的日子。她才二十三歲，剪著短短的頭發(fā)，穿著棉布做的旗袍，豐潤的臉龐上一雙亮亮的眼睛充滿著對未來的憧憬。她喜歡演戲，在學(xué)校的演劇活動中扮演過《雷雨》中的繁漪。那天的日記里，她寫道：“早晨，悄悄地將所有要帶的東西都整理好了，我的內(nèi)心有一種說不出的滋味，不知是甜也不知是苦。下午，他們大家都去瞧抗敵劇團的戲，我沒去，留在隊里。我要去了，若在路上或戲院內(nèi)碰著母親或父親，那就糟糕，我是決定走不成了，因我此次走，父母不允許，是偷偷走出來的，所以既出來了，就不能讓他們再看到，一看到?jīng)Q計逃不了的。”《陳佩琪日記（摘抄）》，《壯絕神州戲劇兵》湖南文史雜志社1990年）能夠找到的關(guān)于陳佩琪的材料很少。在抗敵演劇隊八隊（后改為劇宣六隊）幾十年后整理的大事記中，11月，只有這樣幾句：“葉向云、田價人、陳佩琪、王問奇入隊，吳劍平離隊，全隊十八人，較長時間內(nèi)就由這十八人堅持工作。”我還看到了演劇隊這個時期的兩幅照片：一幅是隊員們的合影，遺憾的是照片非常模糊且沒有人物注明，我猜想佩琪就在其中卻根本無法加以辨認；另一幅是話劇《生路》的劇照。該劇被稱為八隊藝術(shù)創(chuàng)作上的“重要里程碑”。作品描寫日軍入侵后，有人投降做了漢奸、有人奮起反抗尋得生路的故事。后來，這部戲作為保留節(jié)目演出了五十多場，一直演到1942年，每次演出觀眾反響都非常強烈，其他演劇隊也陸續(xù)演出了此劇。1938年初，首演《生路》的時候，陳佩琪扮演女兒秀英，葉向云扮演父親——這是一個出身書香門第的老舉人，原以為只要做一個順民就能夠躲過劫難，孰料日本人來了，逼他交錢交糧，連女兒都要交出去。照片拍攝的正是這一刻。舞臺上，在一伙強盜中間，老舉人淚流滿面顫抖著伸出雙手撲向女兒，女兒被日本人拉扯著往外走，她掙扎著發(fā)出喊叫，轉(zhuǎn)身望著父親……這或許是佩琪留下的唯一劇照了，可以看到年輕的她體態(tài)柔韌，形象質(zhì)樸，感情充沛，表演十分逼真。佩琪就這樣滿懷熱情地投入抗戰(zhàn)洪流中，在不到一年的時間里，她除了當(dāng)演員，還創(chuàng)作了獨幕劇《回山》，與人合編《女義勇軍》，導(dǎo)演獨幕劇《焦土抗戰(zhàn)》……她充滿活力，也很有才華。那張美麗動人的臉龐雖然被風(fēng)吹得黝黑粗糙起來，卻依然遮掩不住青春的魅力。第82頁共82頁,然而，對于一個從小生長在優(yōu)裕的家庭環(huán)境、沒有經(jīng)歷過什么磨難的女孩子來說，危險是隨時都可能降臨的。三月的時候，她就生病了，她意識到死亡離自己很近，卻沒有退縮；她本可以離隊回到父母身邊，卻選擇了堅持。她更加努力地工作，努力地與疾病抗?fàn)帲纳ㄔ跉埧岬沫h(huán)境中經(jīng)受著風(fēng)吹雨打的蹂躪卻頑強地綻放著——并且，在工作中她和同隊的男伙伴逸戀愛了。即便是在戰(zhàn)爭中，愛情也來得那么自然，不可阻擋。他們一起談?wù)摴ぷ魃系膯栴}；一起研究劇本，細心地幫助對方修改；一起在生活上相互鼓勵和支持……當(dāng)佩琪發(fā)現(xiàn)他們之間的感情已經(jīng)超出團體伙伴之間的“互愛”時，她陷入了一種甜蜜的迷茫中。我讀著她留下的不多的日記。在日記中她講述自己愛的感覺。愛情的突如其來讓她有些手足無措，但又是那么熱烈、發(fā)自內(nèi)心。然而，他們畢竟是在一個團體中，擺在他們面前的工作是繁重的，因而在感情的旋渦中佩琪要求自己保持理性的聲音，要有“陜北戀愛的三原則——不妨礙工作，雙方自愿，不妨礙他人。要堅強地把握，那么我們才能算是抗戰(zhàn)時期中的真正戀愛生活，否則我寧愿將它拋到九霄云外……”她細細地寫著，沉醉在感情的甜蜜中……所有這一切，對一個才二十三歲的女孩子來說是那么珍貴，但遠處的炮聲卻在提醒她不能忘記自己所處的時代和肩上的責(zé)任。她寫得那么坦率和投入，隔著漫長的歲月，我感受著她情感的起伏，也似乎看到她春天里嬌美的身影，聽到她月光下清脆悅耳的笑聲……無論是當(dāng)年浴血的戰(zhàn)場上，還是今天遠離了殘酷戰(zhàn)爭的日子里，那身影和笑聲都讓人感到溫暖和美麗。日記突然中斷了，是她沒有寫下去，還是寫了沒有保留下來？在八隊的大事記中，1938年9月同樣有著極為簡潔的交代：“早期參加救亡八隊的女隊員陳佩琪，編隊期間重病不起，終以傷寒病逝武漢。”這正是演劇隊接受三廳整編的時候，年輕的隊員們高舉隊旗滿懷希望，喊著響亮的口號，奔跑在學(xué)校的操場上，而佩琪卻與這一切無緣。事隔多年，編寫大事記的隊友已經(jīng)從青年變?yōu)闅v盡滄桑的老人，他們用極其簡單的文字記述團隊每一次的生死別離，沒有感情的流露，更沒有哀傷的宣泄，因為死亡對于他們來說早就習(xí)以為常，他們的心在戰(zhàn)爭的磨礪中已如巖石般堅強。但即便如此，透過這寥寥數(shù)語我也依然能想象到，當(dāng)年，年輕的演劇隊員們面對風(fēng)雨同舟的伙伴突然離去，心里的創(chuàng)傷會有多么重，而那個她所愛著也深深地愛著她的人又會有多么透徹心骨的痛。死神對女人不會有絲毫憐惜，讀著佩琪的日記，我無言。（節(jié)選自嚴平《他們走向戰(zhàn)場》其四，有刪改）材料二：2008年的那個冬天，我完成了這本書的一個重要部分：北平學(xué)生移動劇團日記的整理。我在《后記》中寫道：一段時間以來，我似乎和日記的主人公成了朋友，我寫著他們，想著他們，常常在獨自行走的路上，在地鐵擁擠的人流中，在昔日古老的京城遺址前，或者在今天孩子們嬌嫩活潑的笑臉中，看到他們的身影，聽到他們的聲音……然而，今天我們終于要分手了。……第82頁共82頁,材料實在太多了，十個隊！不同的戰(zhàn)區(qū)，不同的境遇，不同的生存狀態(tài)，不同的演劇生涯，還有每個人后來不同的命運……我一時竟不知道應(yīng)該從什么地方開始我的書寫……這些年輕的學(xué)生，當(dāng)他們站在一片片廢墟和血泊之中，被前所未見的慘狀震驚時，他們是否也立刻意識到了自己的命運？戰(zhàn)爭是殘酷的，沒有絲毫的浪漫可言，即使再年輕旺盛的生命在戰(zhàn)爭面前也依舊如此脆弱。那一個個逝去的名字，那一座座青草綠了又枯了的墳頭，或許，我只能有選擇地說起。（節(jié)選自嚴平《他們走向戰(zhàn)場》其一《走向戰(zhàn)爭的身影》，有刪改）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文章開篇提到陳佩琪離家時間是“1937年11月”，說明其在盧溝橋事變后不久即投入抗戰(zhàn)洪流，為表現(xiàn)人物提供了背景。B.離家之時陳佩琪的心中可謂“甜苦交加”，“甜”有即將投身抗戰(zhàn)的新奇感和興奮感，而“苦”主要源于父母對自己的阻攔。C.文章對話劇《生路》作了比較詳細的介紹，通過劇照，可以看到年輕的陳佩琪體態(tài)柔韌，形象質(zhì)樸，感情充沛，具有表演才能。D.文章對佩琪愛情的描述真實感人——甜蜜而又慌亂，熱烈而又感性，充分展現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心活動和高尚的精神品質(zhì)。2.下列對材料一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者在行文中引述了大事記寥寥數(shù)語的簡短記錄，表面上看似平淡冷靜，實際上蘊含著深深的情感，充滿感人的力量，極具藝術(shù)張力。B.文章中幾處肖像描寫更能夠讓讀者對陳佩琪美好生命的隕落感到痛惜，文章結(jié)尾“我無言”三個字則進一步強化了這種痛惜和遺憾。C.文章通過佩琪毅然決然離家、潛心投人戲劇創(chuàng)作、帶病堅持工作、冷靜對待個人情感等典型事件，刻畫了一個有血有肉的主人公形象。D.文中兩次提到陳佩琪“才二十三歲”，強調(diào)意味明顯，突出了她雖年紀輕輕卻極富主見、意志堅定且勇于擔(dān)當(dāng)，流露出作者的無奈之情。3.作者以“花開了又謝”為題，寄寓豐富。請結(jié)合文意，進行簡要說明。4.請結(jié)合材料二簡要分析作者在材料一的故事講述上的特點，并舉例分析其好處。第82頁共82頁,四、（2021年重慶高三三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：住在衣服里王鼎鈞張愛玲有一句話：人都住在他自己的衣服里。大家公認是警句。警句者，使人驚，使人醒，使人集中注意力。哪來的魅力？因為以前沒人這樣說過，我們從未這樣想過！原來人的空間如此狹小，人所擁有的是如此貧乏。靈魂住在肉體里，肉體住在衣服里，衣服住在屋子里，屋子住在市鎮(zhèn)村莊里……你我只是住在自己的衣服里。寫成這一句名言的秘訣是，他用了一個“住”字，衣食住行四大要素中的兩個合而為一。論修辭，這個字可以跟王安石用了那個“綠”字比美，（春風(fēng)又綠江南岸），甚或更為精彩。相沿已久的說法是人都裹在衣服里，或是包在衣服里，辭語固定，讀者的反應(yīng)也固定，終于失去反應(yīng)，視線在字面上木然滑過。作家的任務(wù)是來使你恢復(fù)敏感。“人都住在他自己的衣服里”這句話真的是破空出世嗎？似又不然。東晉名士劉伶覺得穿衣也是禮教拘束，脫光了才自在，一時驚世駭俗。他的朋友去看他，勸他，他說，房屋就是我的衣服，你們怎么跑進我的褲襠里來了？這不是宣告他“住在衣服里”嗎？他的辦法是把“衣服”放大了，房子是衣服，天地是房子，超級颶風(fēng)過境，好大的口氣！同一時代，另一位名士阮籍，他又有他的說法。東晉偏安江南，不能發(fā)奮圖強，北方強敵壓頂，士大夫茍全一時，阮籍慨嘆人生在世好比虱子在褲襠里，一心一意往針缐縫里鉆，往棉絮里鉆，自以為找到了樂土，其實……！阮籍用比喻，世人好像虱子一樣住在衣服里，他把人縮小了。阮籍的年齡比劉伶大，但是不能據(jù)此斷定劉伶受了阮籍影響。張愛玲呢？我們只知道他的警句中有阮籍劉伶的影子。從理論上說，作家憑他的敏感穎悟，可以從劉、阮兩人的話中得到靈感，提煉出自己的新句來。如果他的名言與阮籍劉伶的名句有因果關(guān)系，這就是語言的繁殖，作家，尤其詩人，是語言的繁殖者，一國的語言因不斷的繁殖而豐富起來。第82頁共82頁,即使有阮籍劉伶的珠玉在前，張愛玲仍有新意，在他筆下，人沒有縮小，衣服也沒放大，他向前一步，把人和衣服的關(guān)系定為居住，自然產(chǎn)生蟹的甲，蟬的蛻，蝸的殼，種種意象，人幾乎“物化”，讓我們品味張派獨特的蒼涼。張愛玲，阮籍，劉伶，三句話的形式近似，內(nèi)涵各有精神，作家有此奇才異能，我們才可以憑有限的文字作無盡的表達。警句的繁殖能力特別強，也許有關(guān)系，也許沒關(guān)系，陳義芝寫出“住在衣服里的女人”，多了一個“女”字，如聞嘩啦一聲大幕拉開，見所未見。女人比男人更需要衣服，也更講究衣飾，衣飾使女人更性感，一字點睛，蒼涼變?yōu)橄闫G。文學(xué)語言發(fā)展的軌跡正是從舊中生出新來。也許有關(guān)系，也許沒關(guān)系，有位作家描寫惡棍，稱之為“一個住在衣服里的魔鬼”，他似乎把“住在衣服里的女人”延長了。忽然想起成語衣冠禽獸，沐猴而冠。這兩個成語沿用了多少年？你怎未想到寫成“住在衣服里的猴子”？我們往往要別人先走一步，然后恍然大悟。收之桑榆，未為晚也，我們?nèi)匀豢梢詫?ldquo;一個住在軍服里的懦夫”，“一個住在袈裟里的高利貸債主”之類等等。又見詩人描寫無家可歸的流浪漢，說他是“住在衣服里的人”。這句話和“人都住在他自己的衣服里”，都是那么幾個字，只因排列的次序不同，別有一番滋味。還記得“小處不可隨便”和“不可隨處小便”嗎？住在衣服里的人，和“一身之外無長物”何其相近，可是你為甚么提起筆來只想到陳詞濫調(diào)呢！文本二：王鼎鈞的散文有豐富的人生含量，王鼎鈞散文的魅力首先在于它的深刻性。優(yōu)秀的散文對于作者的要求是要通透人情世故，真正做到“世事洞明”，從而寫出“人情練達”的好文章。王鼎鈞的散文充滿了智性，往往見他人之所未見，發(fā)他人之所未發(fā)，讀后讓人有如醍醐灌頂，幡然醒悟。王鼎鈞散文中的智性是他生命經(jīng)驗的結(jié)晶，王鼎鈞是一個注重內(nèi)斂修身的傳統(tǒng)知識分子，也是一個富有社會責(zé)任感和批判意識的現(xiàn)代人。他自覺地追求一種個人人格的大境界，在他的散文中，基督的博愛、儒家的擔(dān)當(dāng)、道家的淡泊、西哲的洞見常常融入敘事抒情之中。王鼎鈞的散文是平和的，不是激烈的。他注重自身的修身養(yǎng)性，執(zhí)著于一種民間的生命情懷觀照現(xiàn)實，對蒼生世界的博愛與自身的精神超越造就了王鼎鈞散文的大境界，“我愛看鄰人，我愛看陌生人，愛看親人，愛看仇人。人的名稱，神的形象。動靜舉止原是畫，喜怒哀樂原是戲，慢慢看啊，每個人都是風(fēng)景。”（《我們的功課是化學(xué)》）王鼎鈞的超邁與博觀，熔鑄了他散文的精神境界，自覺地超越個人的人生苦難。王鼎鈞的散文或敘事，或抒情，或記人，或明理，或在回憶中聯(lián)想，或在抒情中沉思。小說的筆法，詩的語言，寓言的章法都被王鼎鈞巧妙地化用在散文創(chuàng)作之中。意識流式的思緒跳動與清晰的故事講述同存，象征性的細節(jié)勾畫與明了的人生哲理相伴，使王鼎鈞的散文搖曳多姿，呈現(xiàn)出藝術(shù)上的多樣性。（摘編自周志雄《王鼎鈞散文的魅力》）1.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）第82頁共82頁,A.張愛玲話說得好，好在個“住”字，并非“裹”“包”不好，但說法相沿已久，讀者反應(yīng)木然，而“住”字新，有助讀者恢復(fù)敏感。B.張愛玲是“語言繁殖者”，因為她警句中有阮籍劉伶的影子，她憑自己的敏感穎悟，從劉、阮話中得到靈感，提煉出了自己的新句。C.這篇散文圍繞張愛玲的警句展開聯(lián)想，勾連古今中外大量語料形散而神不散，表達了作者對語言創(chuàng)新的思考以及對陳詞濫調(diào)的批判。D.作者文字表現(xiàn)力極強，不必說文白和融，整散結(jié)合，單是“超級颶風(fēng)過境”“如聞嘩啦一聲大幕拉開”兩個比喻，就顯現(xiàn)出非凡張力。2.下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是（）A.王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”化用自庾信“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，語言的發(fā)展就是舊中出新而新勝于舊。B.王鼎鈞散文平和，不激烈，但文本一卻并非如此，從結(jié)尾“你為甚么提起筆來只想到陳詞濫調(diào)呢！”一句看，文章的批判態(tài)度很激烈。C.魯迅《孔乙己》中寫孔乙已“排出九文大錢”的細節(jié)，精妙在一個“排”字，這一個字體現(xiàn)了魯迅對人情世故的通透，充滿作家智性。D.師陀說“散文忌‘散’”，王爾齡說“散文要‘散’”，王鼎鈞散文“意識流式思緒跳動與清晰的故事講述同存”，可見他更贊同前者。3.作者說“張愛玲，阮籍，劉伶，三句話的形式近似，內(nèi)涵各有精神”，請分別簡要概括其內(nèi)涵。4.請概括文本二的評論要點，并結(jié)合文本一的相關(guān)內(nèi)容簡要分析。五、（重慶八中2021年模擬八）閱讀下面的文字，完成下列小題。月下老人祠下俞平伯第82頁共82頁,君憶南湖蕩槳時，老人祠下共尋詩。而今陌上花開日，應(yīng)有將雛舊燕知。閑兄最怕讀拙作的小引，在此于是不寫。但是———在一九二二年十一月二十日上找著一段日記，"節(jié)抄無趣，剪而貼之"。午偕環(huán)【注】在素香齋吃素，湖濱閑步，西園啜茗。三四妹來，泛舟湖中，泊白云觀，景物清絕。有題壁詩四章，各默記其一而歸，錄其較佳者∶"蝴蝶交飛江上春，花開緩緩喚歸人。至今越國如花女，蕩槳南湖學(xué)拜神。"更泛舟西冷，走蘇堤上吃橘子。更于抵京之后，十二月十一日寫給環(huán)的歪詩上找著幾句∶街頭一醉，依然無那荒寒，北風(fēng)浣鬢，京洛茫茫塵土。冷壁尋詩，長堤買橘，猶記南湖蕩槳侶。夠了!再講下去豈非引子乎?然此亦一引子也。"人生能幾清游?"除卻這個，陳跡的追懷久而不衰，殆有其他的緣由在。從天之涯海之角，這樣悄悄地慢慢地歸來。發(fā)紐約城過蒙屈利而，絕洛杉磯至溫哥華，更犯太平洋之風(fēng)濤而西，如此走了二十三天，飄飄然到了杭州城站。真不容易呀!但您猜一猜，我住了幾天?不含糊，不多也不少，三天。尖而怪的高樓，黑而忙的地道，更有什么bus，taxi等等，轉(zhuǎn)瞬不見了。枯林寒葉的蒙屈利而，積雪下的洛杉磯，溫煦如新秋的溫哥華，嘶著吼著的太平洋，青青擁髻的日本內(nèi)海，綠陰門巷的長崎，疏燈明滅的吳淞江上，轉(zhuǎn)瞬又不見了，只有一只小小的劃子，在一杯水的西湖中，擺搖搖地。云呀，山呀，……凡伴著我的都是熟人哩。非但不用我張羅，并且不用我說話，甚而至于不用我去想。其滋味有如開籠的飛鳥、脫網(wǎng)的游魚，仰知天地的廣大，俯覺吾身之自在。月余凝想中的好夢，果真捏在手心里，反空空的不自信起來。我惟有惘惘然，"我回來了"。冬天的游人真少，船到了漪園，依然清清冷冷的。從殿宇旁趁進去，便是老人的祠宇。前后兩院落，中建小屋三楹，龕內(nèi)老人披半舊的紅袍，豐頤微須，面淺赭色，神儀俊朗，佳塑也。前后四壁，匾額對聯(lián)實之。照例，好的少。其中有一聯(lián)，并無他好，好在切題，我還記得∶"愿天下有情人都成了眷屬，是前生注定事莫錯過姻緣。"豈是老人的宣傳標語耶?妙矣。清絕的神祠，任我們四人徘徊著。曾否吃茶，曾否求簽，都有點茫然。大概簽是未求，因記載無考焉。茶是吃了，因凡湖上諸別墅的茶自來來得快，快于游人的腳步。當(dāng)溜煙未能之頃，而蓋碗叮當(dāng)，雨前龍井之流已緩緩來矣。好快的緣故，在我輩雅人是不忍言的喲。茶已泡了，莫如老實不走，我們漸徘徊于庭院間。說是冬天，記得也有點兒蒼苔滑擦。"第82頁共82頁,下馬先尋題壁字"，我們少不得循墻而瞅，明知大概是有點"豈有此理"的，然而反正閑著，瞅瞅何妨。這一回卻出"意表之外"，在東墻角上見一方秀整的字跡，原來竟是詩!不但是詩，而且恰好四首，我們便分頭去記誦，賭賽著。結(jié)果，我反正沒有輸給她們就是。至于"蝴蝶"云云也者是第一章，大家都記住了。"老人祠下共尋詩"的事實，只如上記。說到感想未必全無，而在我，我們只是泛泛的閑適而已，說得哪怕再露骨點，自己覺得頗高雅而已，可沒有別的了。環(huán)應(yīng)當(dāng)說"是的呀。"若嫻、珣二君復(fù)何所感，愧我腦子笨，當(dāng)時未曾懸揣;此刻呢，阿呀，更加不敢武斷。——這當(dāng)然太頑皮了。躑躅于荒祠下，閑閑的日子去得疾呵。我們還須重打槳北去西泠。其時日漸西頹，湖風(fēng)悄然，祠下頻繁的語笑，登舟后頓相看以寂寞。左眺翠紫的南屏山，其上方渲暈以淺紅的光靄，知湖上名妹已回眸送客，峭厲的黃昏，主人公般快回來了。而其時我們已在蘇堤上買橘子吃。彌望皆髡禿的枯桑，蘇堤似有無盡的長，我們走向哪里去?還是小立于衰草搖搖的橋逸罷。恰好有賣橘子的。橘子小而酸，黃巖也罷，塘棲也罷，都好不了。但我們不買橘子更何為呢?于是遂買。買來不吃又何為呢?于是便吃。在薄晚的西北風(fēng)中，吃著冷而酸的橘子，都該記得罷?諸君。太平洋的風(fēng)濤澎湃于耳邊未遠，而京華的塵土早浮涌于眼下來，卻借半日之閑，從湖山最佳處偷得一場清睡;朦朧入夢間，斗然想起昨天匆匆的來時，迢迢的來路，更不得不想到明天將同此匆匆而迢迢的去了。這般魂驚夢怯的心情，真奈何它不得的。我惟有惘惘然，"我回來了?"一九二七年十月三十一日，寫于北京。（有刪改）【注】環(huán)∶俞平伯的妻子許寶馴（1895～1982），字長環(huán)（后改為瑩環(huán)）。1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．作者寫給妻子詩中的"無那荒寒，茫茫塵土"寫出了其在北京的不快和悵惘。B．作者談及"高樓""地道""taxi"等內(nèi)容，暗含對海外生活的驚奇與贊嘆。C．時隔五載，作者回憶月下老人祠之游仍歷歷在目，表現(xiàn)了此次游覽意義之重。D．文中用"開籠的飛鳥，脫網(wǎng)的游魚"形容游歷的滋味，體現(xiàn)了作者對自由的向往。2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章引子看似無心之舉，實則有意為之，通過"剪貼"第82頁共82頁,日記內(nèi)容，簡敘西湖游趣，與正文詳寫游歷過程相映成趣。B．文章記游，并未著力一事，要么漪園求靜，要么尋詩趨雅，要么泛舟投閑，散淡敘述更利于表現(xiàn)作者的隨性與灑脫。C．文章末尾卒章顯志，作者從偷得湖山半日閑的"清睡"中夢醒后，內(nèi)心中充滿了懊悔、惘然和無奈的復(fù)雜情緒。D．文章語言頗具特色，幽默輕快的口語透露出重返故地之愉悅歡喜，穩(wěn)重典雅的詩句突顯了作者的閑情雅趣。3．文章中畫橫線處兩次寫到"我回來了"，有什么不同的情感內(nèi)涵?請簡要分析。4．請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，分析作者追懷游賞月下老人祠的緣由。六、閱讀下面的文字，完成后面的題目。在沈從文先生墓前龍良驊①天空飄著小雨。早春的雨，帶著寒意，若霧，若煙，輕輕地來，像幾聲嫩嫩的鳥鳴，像幾朵怯怯的蓓蕾。②鳳凰城的喧囂留在了身后，沿著沱江邊窄窄的石板路，按著路標的指引，我和妻子虔誠地前往聽濤山尋找心中的圣地。拜謁沈從文墓，這是縈繞在心中多年的愿望，現(xiàn)在終于有機會走近這位中國現(xiàn)代鄉(xiāng)土文學(xué)大師靈魂棲息的地方了。③聽濤山既不高，也不陡，平平緩緩，多像沈從文先生平和的性格。八十六級之字形的石級，濕漉漉的，象征先生走過的八十六個歲月。路旁有一株紅梅，正在寒風(fēng)中悄然綻放，透露著春天的訊息。而更多的樹木，葉片凋謝，不免在料峭春寒中有一絲瑟縮。但幾叢翠竹挺拔著，幾叢雜樹斜生著，綠綠的枝葉，顯示著盎然生機。游人稀少，在我們的前面，只有一對年輕的情侶，手牽著手，靜靜地走著。我們也盡量放輕腳步，怕打擾沈從文先生的安息。第82頁共82頁,④墓在山腰。這應(yīng)該是世界上最奇特的墳塋了吧？墳是一座山，山是一座墳，沈從文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，這位自然之子最后徹底回歸自然，與大自然完全融合在了一起。就如石級邊的一塊石碑上寫的：一個士兵要不戰(zhàn)死沙場便是回到故鄉(xiāng)。這是沈從文的表侄，大畫家黃永玉送給他的。從鳳凰出發(fā)，沿著沅水流域，然后北京、上海、昆明，復(fù)又回到北京，這是他的人生軌跡，現(xiàn)在他回家了。聽濤山是幸運的，它容納了蜚聲海內(nèi)外的一位士兵，一位作家，一位學(xué)者，一位“鄉(xiāng)下人”。⑤墓碑也是奇特的，一塊粗糙的五彩石，正面寫著幾行小字：照我思索，能理解我；照我思索，可認識人。這應(yīng)該是先生自擬的墓志銘吧？墓碑頂上，放置著一個小小的花環(huán)，花瓣上凝著水珠，有一點兒落寞。而墓碑下，插著三炷香，香早燃盡，剩著幾截竹簽和一點點灰燼。傳統(tǒng)的和新潮的祭奠方式就這么巧妙地匯聚在一起了。碑的后面，刻著沈從文小姨子張充和題的一句話：不折不從，亦慈亦讓，星斗其文，赤子其人。算是對其姐夫最深刻的理解，最恰當(dāng)?shù)脑u價。走在我們前面的那位女孩兒，低頭讀著碑上的文字，她忽然一回頭，烏黑的眸子一閃一閃，我的思維觸電似的拼接起一些記憶的碎片：渡船上的翠翠，守著碾坊的三三，做著“女學(xué)生夢”的蕭蕭，橘子園里的夭夭……⑥水，是理解沈從文的最佳途徑。他自己就曾經(jīng)說過：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的印象實在不少。我幼小時較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學(xué)?？梢哉f是在水邊的。我認識美，學(xué)會思索，水對我有極大的關(guān)系。”沈從文是頑皮的逃學(xué)大王，枯燥的私塾和新式的學(xué)校都吸引不了他，他總是逃學(xué)去看河中的行船，船上的水手；看河岸的樹木，林中的小鳥；看河邊的小城，城中的針鋪、傘鋪、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器鋪。哪怕是因逃學(xué)而被罰在孔夫子牌位前跪著，他腦中呈現(xiàn)出的，仍是河中的鱖魚被釣起、風(fēng)箏飛滿天、黃鸝在山中歌呼、樹上果實累累的情形。他就這樣讀著一本小書，同時讀著一本大書。十四歲多一點，他就到地方的部隊里當(dāng)兵，那是當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)青年人的首選出路。輾轉(zhuǎn)在沅水流域，又從水里認識了船家、水手、兵士、妓女、商人。直至二十歲，才脫下軍裝上岸，背著一卷小小的行李，孤身一人出現(xiàn)在北京車站的站臺上，來讀那本永遠也讀不盡的大書。中國現(xiàn)代文學(xué)從此多了難得的水的靈氣。水的滋潤，讓沈從文的作品永遠水氣盈盈，他筆下的人物永遠都那么健康豐滿，處處閃耀著人性的美麗光輝。⑦美國學(xué)者金介甫說，如果要為中國現(xiàn)代作家排座次，魯迅是當(dāng)然的第一，沈從文是名副其實的第二！⑧想當(dāng)年那些紅極一時的作家都湮沒在歷史的風(fēng)煙中，孤獨的沈從文卻成為了常青樹，這莫非也是自然的法則？沈從文曾說，他和他的讀者都將老去。其實，沈從文的讀者確實在一批批老去，但他的作品則永葆生命力，新的讀者也在不斷涌現(xiàn)。我相信，剛才和我們同來的那對年輕的情侶也一定是沈從文的崇拜者。因為，他的作品有豐沛的水，源頭是鮮活的。第82頁共82頁,(選自《散文百家》)1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是(　　)A．第①段以雨起筆，用嫩嫩的鳥鳴、怯怯的蓓蕾等生動地寫出了早春細雨的特點，渲染了一種靜謐的氛圍。B．沈從文的墳塋和墓碑都是奇特的，這說明他的一生極富傳奇色彩，其創(chuàng)作之路是一條異于常人的艱難探索之路。C．作者從沈從文墓的特點聯(lián)想到他的作品及其人生經(jīng)歷，堅信沈從文的作品會永恒，表達了心中的崇敬之情。D．“他就這樣讀著一本小書，同時讀著一本大書”一句中，“小書”指在枯燥的私塾和新式的學(xué)校中所學(xué)的書本知識，“大書”指豐富的大自然和復(fù)雜的社會生活。2．下列對文本藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項是(　　)A．文中多次提到那對年輕情侶，是為了說明雖然沈從文先生已經(jīng)逝去，但年青的一代仍然對他及他的作品很推崇，表現(xiàn)了沈先生頑強的藝術(shù)生命力。B．文章寫拜謁沈從文墓的那對年輕情侶并非閑筆，意在表明沈從文的作品在年輕一代的讀者中也具有影響力。C．文中將紅梅、翠竹、雜樹與其它樹木進行對比，突出了紅梅、翠竹、雜樹的頑強生命力，象征著沈從文頑強的藝術(shù)生命力，暗含著作者對沈從文的贊美之情。D．文中多處使用反問、借代、比喻等修辭手法，語言精練準確，清新自然，具有詩情畫意，給讀者以身臨其境之感。3.綜觀全文，請簡要概括沈從文先生的形象特點。4.文章第③段畫線句的景物形象有什么作用？請簡要分析。(6分)第82頁共82頁,2022年高考語文一輪復(fù)習(xí)：散文閱讀精選練習(xí)題答案版一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。抬頭見喜老　舍對于時節(jié)，我向來不特別的注意。拿清明說吧，上墳燒紙不必非我去不可，又搭著不常住在家鄉(xiāng)，所以每逢看見柳枝發(fā)青便曉得快到了清明，或者是已經(jīng)過去。對重陽也是這樣，生平?jīng)]在九月九登過高，于是重陽和清明一樣的沒有多大作用。端陽，中秋，新年，三個大節(jié)可不能這么馬虎過去。即使我故意躲著它們，賬條是不會忘記了我的。也奇怪，一個無名之輩，到了三節(jié)會有許多人惦記著，不但來信，送賬條，而且要找上門來！設(shè)若專講三節(jié)的熱鬧有趣那一面兒，我似乎是最喜愛中秋。我至少有三次喝醉是在中秋，酒入愁腸呀！這三次“非楊貴妃式”的醉酒我還都記得很清楚。第一次是在北平，好友盧嵩庵從柳泉居運來一壇子“竹葉青”。又約來兩位朋友——內(nèi)中有一位是不會喝的——大家就抄起茶碗來。壇子雖大，架不住茶碗一個勁進攻；月亮還沒上來，壇子已空。干什么去呢？打牌玩吧。各拿出銅元百枚，第一把牌將立起來，不曉得——至今還不曉得——我怎么上了床。牌必是沒打成，因為我一睜眼已經(jīng)紅日東升了。第二次是在天津，和朱蔭棠在同福樓吃飯，各飲綠茵陳二兩。吃完飯，到一家茶肆去品茗。我朝窗坐著，看見了一輪明月，我就吐了。這回決不是酒的作用，毛病是在月亮。第三次是在倫敦。那里的秋月是什么樣子，我說不上來——也許根本沒有月亮其物。中國工人俱樂部里有多人湊熱鬧，我和沈剛伯也去喝酒。我們倆喝了兩瓶葡萄酒。酒是用葡萄還是葡萄葉兒釀的，不可得而知，反正價錢很便宜；我們倆自古至今總沒作過財主。喝完，各自回寓所。一上公眾汽車，我的腳忽然長了眼睛，專找別人的腳尖去踩。這回可不是月亮的毛病。對于中秋，大致如此——無論如何也不能說它壞。就此打住。至若端陽，似乎可有可無。第82頁共82頁,新年最熱鬧，也最沒勁，我對它老是冷淡的。自從一記事兒起，家中就似乎很窮。爆竹總是聽別人放，我們自己是靜寂無嘩。記得最真的是家中一張《王羲之換鵝》圖。每逢除夕，母親必把它從個神秘的地方找出來，掛在堂屋里。姑母就給說那個故事；到如今還不十分明白這故事到底有什么意思，只覺得“王羲之”三個字倒很響亮好聽。后來入學(xué)，讀了《蘭亭序》，我告訴先生，王羲之是在我的家里。中學(xué)的時期是最憂郁的，四五個新年中只記得一個，最凄涼的一個。那是頭一次改用陽歷，舊歷的除夕必須回學(xué)校去，不準請假。姑母剛死兩個多月，她和我們同住了三十年的樣子。她有時候很厲害，但大體上說，她很愛我。哥哥當(dāng)差，不能回來。家中只剩母親一人。我在四點多鐘回到家中，母親并沒有把“王羲之”找出來。吃過晚飯，我不能不告訴母親了——我還得回校。她愣了半天，沒說什么。我慢慢地走出去，她跟著走到街門。摸著袋中的幾個銅子，我不知道走了多少時候，才走到學(xué)校。路上必是很熱鬧，可是我并沒看見，我似乎失了感覺。到了學(xué)校，學(xué)監(jiān)先生正在學(xué)監(jiān)室門口站著。他先問我：“回來了？”我行了個禮。他點了點頭，笑著叫了我一聲：“你還回去吧。”這一笑，永遠印在我心中。我好像沒走就又到了家，母親正對著一枝紅燭坐著呢。她的淚不輕易落，她又慈善又剛強。見我回來了，她臉上有了笑容，拿出一個細草紙包兒來：“給你買的雜拌兒，剛才一忙，也忘了給你。”母子好像有千言萬語，只是沒精神說。早早地就睡了。中學(xué)畢業(yè)以后，新年，除了為還債著急，似乎已和我不發(fā)生關(guān)系。我在哪里，除夕便由我照管著哪里。別人都回家去過年，我老是早早關(guān)上門，在床上聽著爆竹響。平日我也好吃個嘴兒，到了新年反倒想不起弄點什么吃，連酒也不喝。在爆竹稍靜了些的時節(jié)，我老看見些過去的苦境。可是我既不落淚，也不狂歌，我只靜靜地躺著。躺著躺著，多處燭光在壁上幻出一個“抬頭見喜”[注]，那就快睡去了。(有刪節(jié))【注】抬頭見喜：老北京人過年的風(fēng)俗，原以殘燭結(jié)穗在墻上的燭花投影取譬，現(xiàn)多指在屋內(nèi)貼上“抬頭見喜”等吉祥字樣。1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　　)A．作者筆下的傳統(tǒng)節(jié)日是矛盾的：既是喜慶之日，又是憂慮催債之時。這一領(lǐng)悟源于作者底層平民生活的深切體驗。B．新年是一年之中最熱鬧的時節(jié)，但這種熱鬧只屬于他人，作者與新年相關(guān)的記憶，只有親人離世的悲傷，與母親相依守歲的“凄涼”。C．因生活的貧瘠而被人催債的苦惱，并沒有感受過新年的喜慶，所以作者對新年冷淡，覺得沒勁。D．作者更喜歡中秋，是因為他所經(jīng)歷的中秋比新年熱鬧歡快得多，三次充滿喜劇色彩的醉酒經(jīng)歷構(gòu)成了作者對中秋的美好回憶。1．D【作者并不是“更喜歡中秋”，中秋的醉酒是“酒入愁腸”而并非“美好回憶”，喜劇表面的背后仍是深切的悲哀和孤獨。】2．下列對文章藝術(shù)特色的理解和鑒賞，不正確的一項是(　　)A．“看見了一輪明月，我就吐了”“我的腳忽然長了眼睛，專找別人的腳尖去踩”使用擬人等手法，生動地表現(xiàn)了作者醉酒后的狀態(tài)。B．本文并未遵循時間發(fā)展的順序進行敘事，而是以節(jié)日為線索謀篇布局，結(jié)構(gòu)自由開放，體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點。C．爆竹總是聽別人放，我們自己是靜寂無嘩，運用對比手法，寫出了幼時家境的貧寒。D．“抬頭見喜”既是在呼應(yīng)文中的新年時節(jié)，又是對“我”的實際心境構(gòu)成反諷和自嘲，使這篇散文的悲郁與戲謔達到自然渾成。2．A【“擬人”手法分析錯誤，應(yīng)為比喻、夸張?！?.老舍的語言風(fēng)格以幽默見長，請結(jié)合文章內(nèi)容，說說本文是如何體現(xiàn)其幽默的風(fēng)格的。3．幽默在本文中的主要體現(xiàn)：①反語的使用，如“一個無名之輩，到了三節(jié)會有許多人惦記著”；②自嘲，如“我們倆自古至今總沒作過財主”；③口語化、生活化的語言，如“架不住茶碗一個勁進攻”等。(每點2分，答出兩點即可?？忌粲衅渌鸢?，言之成理也可)第82頁共82頁,4.請分析第2段運用的表達技巧。4．①運用擬人手法，如“賬條是不會忘記了我的”，將賬條人格化，形象地寫出了自己被債務(wù)所逼的情形；②運用反語，如“一個無名之輩，到了三節(jié)會有許多人惦記著”，“惦記”一詞，具有諷刺意味，寫出催債人的催逼之急。(每點3分)二、（2017.全國卷三）閱讀下面的文字，完成后面的題目。我們的裁縫店李娟在城市里，裁縫和裁縫店越來越少了。但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。我們租的店面實在太小了，十來個平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來便會特別暖和。很多個那樣的日子，狂風(fēng)呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個沒完沒了……但我們的房子里卻溫暖和平，鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動，墻皮似乎都給香得酥掉了。我們還養(yǎng)了金魚，每當(dāng)和顧客討價還價相持不下時，我們就請他們看金魚。這樣的精靈實在是這偏遠荒寒地帶的最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動，透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏，攜著音樂一般……這樣，等他們回過神來，再談價錢，口氣往往會軟下來許多。當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M屋，最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶爾來一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使穿了也死活不肯照鏡子，你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”（漂亮），可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來似的。女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時常過來瞅一瞅，看我們有沒有進新的布料，如果有了中意的一塊布，未來三個月就一邊努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面，量完尺寸我們讓她先付訂金，這個漂亮女人二話不說，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”她訂的是我們最新進的晃著金色碎點的布料，這塊布料一掛出來，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。她說：“不要讓公公知道??！公公嘛，小氣嘛。給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)（嘮叨、責(zé)怪）嘛！”“婆婆知道就沒事了？”“婆婆嘛，好得很嘛！”她說著攬過旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛！”她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長輩才有的笑容。但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。還有的人自己送布來做，衣服做好后卻湊不夠錢來取，只好掛在我家店里，一有空就來看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來掛回原處。有個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來，小姑娘每天放學(xué)路過我家店，都會進來捏著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣的季節(jié)都快過去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來看望她的衣服時，我們就取下來讓她拿走，小姑娘驚喜得不敢相信，在那兒不知所措地站了好一會兒，才慢吞吞挪出房子，然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。第82頁共82頁,裁縫的活不算勞累，就是太麻煩，量體、排料、剪裁、鎖邊、配零件、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經(jīng)常加油，難免會染臟一點，而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧？是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個名字：“馬蹄袖”。但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。（有刪改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點出發(fā)會感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B．養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨特的生意經(jīng)，是因為金魚轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。C．作者善于借小故事來表達情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對她個人愛美之心的贊賞，也含有一種對質(zhì)樸人情的認同。D．本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒將這種生活過于浪漫化，一針一線辛苦踏實的勞動，才是平穩(wěn)真切的生活感受。1．B【“是因為金魚轉(zhuǎn)移了顧客的注意力，讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較”錯誤。應(yīng)是“清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地晃動”在這荒寒地帶的不可思議轉(zhuǎn)移了顧客的注意力?！?．結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。2．①裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來與其他行當(dāng)一樣；②但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經(jīng)驗和體會，不由得對這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨特意義。3．本文的語言充滿生活氣息，請結(jié)合全文對此加以賞析。3．①語言生活化、口語化，親切自然，如“死活不愿試穿，即使穿了也死活不照鏡子”；②人物對話有地域特點，鮮活真實，如庫爾馬罕兒媳婦的話，體現(xiàn)出少數(shù)民族的語言特色；③整體上形成了明快風(fēng)趣的語言風(fēng)格，率真不做作。三、（長郡中學(xué)2021屆模擬二）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：花開了又謝嚴平陳佩琪離開家的時間是1937年11月，安徽蕪湖一個初冬還不冷的日子。她才二十三歲，剪著短短的頭發(fā)，穿著棉布做的旗袍，豐潤的臉龐上一雙亮亮的眼睛充滿著對未來的憧憬。她喜歡演戲，在學(xué)校的演劇活動中扮演過《雷雨》中的繁漪。那天的日記里，她寫道：“第82頁共82頁,早晨，悄悄地將所有要帶的東西都整理好了，我的內(nèi)心有一種說不出的滋味，不知是甜也不知是苦。下午，他們大家都去瞧抗敵劇團的戲，我沒去，留在隊里。我要去了，若在路上或戲院內(nèi)碰著母親或父親，那就糟糕，我是決定走不成了，因我此次走，父母不允許，是偷偷走出來的，所以既出來了，就不能讓他們再看到，一看到?jīng)Q計逃不了的。”《陳佩琪日記（摘抄）》，《壯絕神州戲劇兵》湖南文史雜志社1990年）能夠找到的關(guān)于陳佩琪的材料很少。在抗敵演劇隊八隊（后改為劇宣六隊）幾十年后整理的大事記中，11月，只有這樣幾句：“葉向云、田價人、陳佩琪、王問奇入隊，吳劍平離隊，全隊十八人，較長時間內(nèi)就由這十八人堅持工作。”我還看到了演劇隊這個時期的兩幅照片：一幅是隊員們的合影，遺憾的是照片非常模糊且沒有人物注明，我猜想佩琪就在其中卻根本無法加以辨認；另一幅是話劇《生路》的劇照。該劇被稱為八隊藝術(shù)創(chuàng)作上的“重要里程碑”。作品描寫日軍入侵后，有人投降做了漢奸、有人奮起反抗尋得生路的故事。后來，這部戲作為保留節(jié)目演出了五十多場，一直演到1942年，每次演出觀眾反響都非常強烈，其他演劇隊也陸續(xù)演出了此劇。1938年初，首演《生路》的時候，陳佩琪扮演女兒秀英，葉向云扮演父親——這是一個出身書香門第的老舉人，原以為只要做一個順民就能夠躲過劫難，孰料日本人來了，逼他交錢交糧，連女兒都要交出去。照片拍攝的正是這一刻。舞臺上，在一伙強盜中間，老舉人淚流滿面顫抖著伸出雙手撲向女兒，女兒被日本人拉扯著往外走，她掙扎著發(fā)出喊叫，轉(zhuǎn)身望著父親……這或許是佩琪留下的唯一劇照了，可以看到年輕的她體態(tài)柔韌，形象質(zhì)樸，感情充沛，表演十分逼真。佩琪就這樣滿懷熱情地投入抗戰(zhàn)洪流中，在不到一年的時間里，她除了當(dāng)演員，還創(chuàng)作了獨幕劇《回山》，與人合編《女義勇軍》，導(dǎo)演獨幕劇《焦土抗戰(zhàn)》……她充滿活力，也很有才華。那張美麗動人的臉龐雖然被風(fēng)吹得黝黑粗糙起來，卻依然遮掩不住青春的魅力。然而，對于一個從小生長在優(yōu)裕的家庭環(huán)境、沒有經(jīng)歷過什么磨難的女孩子來說，危險是隨時都可能降臨的。三月的時候，她就生病了，她意識到死亡離自己很近，卻沒有退縮；她本可以離隊回到父母身邊，卻選擇了堅持。她更加努力地工作，努力地與疾病抗?fàn)?，她的生命之花在殘酷的環(huán)境中經(jīng)受著風(fēng)吹雨打的蹂躪卻頑強地綻放著——并且，在工作中她和同隊的男伙伴逸戀愛了。即便是在戰(zhàn)爭中，愛情也來得那么自然，不可阻擋。他們一起談?wù)摴ぷ魃系膯栴}；一起研究劇本，細心地幫助對方修改；一起在生活上相互鼓勵和支持……當(dāng)佩琪發(fā)現(xiàn)他們之間的感情已經(jīng)超出團體伙伴之間的“互愛”時，她陷入了一種甜蜜的迷茫中。我讀著她留下的不多的日記。在日記中她講述自己愛的感覺。愛情的突如其來讓她有些手足無措，但又是那么熱烈、發(fā)自內(nèi)心。然而，他們畢竟是在一個團體中，擺在他們面前的工作是繁重的，因而在感情的旋渦中佩琪要求自己保持理性的聲音，要有“陜北戀愛的三原則——不妨礙工作，雙方自愿，不妨礙他人。要堅強地把握，那么我們才能算是抗戰(zhàn)時期中的真正戀愛生活，否則我寧愿將它拋到九霄云外……”她細細地寫著，沉醉在感情的甜蜜中……所有這一切，對一個才二十三歲的女孩子來說是那么珍貴，但遠處的炮聲卻在提醒她不能忘記自己所處的時代和肩上的責(zé)任。她寫得那么坦率和投入，隔著漫長的歲月，我感受著她情感的起伏，也似乎看到她春天里嬌美的身影，聽到她月光下清脆悅耳的笑聲……無論是當(dāng)年浴血的戰(zhàn)場上，還是今天遠離了殘酷戰(zhàn)爭的日子里，那身影和笑聲都讓人感到溫暖和美麗。日記突然中斷了，是她沒有寫下去，還是寫了沒有保留下來？在八隊的大事記中，1938年9月同樣有著極為簡潔的交代：“早期參加救亡八隊的女隊員陳佩琪，編隊期間重病不起，終以傷寒病逝武漢。”這正是演劇隊接受三廳整編的時候，年輕的隊員們高舉隊旗滿懷希望，喊著響亮的口號，奔跑在學(xué)校的操場上，而佩琪卻與這一切無緣。事隔多年，編寫大事記的隊友已經(jīng)從青年變?yōu)闅v盡滄桑的老人，他們用極其簡單的文字記述團隊每一次的生死別離，沒有感情的流露，更沒有哀傷的宣泄，因為死亡對于他們來說早就習(xí)以為常，他們的心在戰(zhàn)爭的磨礪中已如巖石般堅強。但即便如此，透過這寥寥數(shù)語我也依然能想象到，當(dāng)年，年輕的演劇隊員們面對風(fēng)雨同舟的伙伴突然離去，心里的創(chuàng)傷會有多么重，而那個她所愛著也深深地愛著她的人又會有多么透徹心骨的痛。死神對女人不會有絲毫憐惜，讀著佩琪的日記，我無言。第82頁共82頁,（節(jié)選自嚴平《他們走向戰(zhàn)場》其四，有刪改）材料二：2008年的那個冬天，我完成了這本書的一個重要部分：北平學(xué)生移動劇團日記的整理。我在《后記》中寫道：一段時間以來，我似乎和日記的主人公成了朋友，我寫著他們，想著他們，常常在獨自行走的路上，在地鐵擁擠的人流中，在昔日古老的京城遺址前，或者在今天孩子們嬌嫩活潑的笑臉中，看到他們的身影，聽到他們的聲音……然而，今天我們終于要分手了。……材料實在太多了，十個隊！不同的戰(zhàn)區(qū)，不同的境遇，不同的生存狀態(tài)，不同的演劇生涯，還有每個人后來不同的命運……我一時竟不知道應(yīng)該從什么地方開始我的書寫……這些年輕的學(xué)生，當(dāng)他們站在一片片廢墟和血泊之中，被前所未見的慘狀震驚時，他們是否也立刻意識到了自己的命運？戰(zhàn)爭是殘酷的，沒有絲毫的浪漫可言，即使再年輕旺盛的生命在戰(zhàn)爭面前也依舊如此脆弱。那一個個逝去的名字，那一座座青草綠了又枯了的墳頭，或許，我只能有選擇地說起。（節(jié)選自嚴平《他們走向戰(zhàn)場》其一《走向戰(zhàn)爭的身影》，有刪改）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文章開篇提到陳佩琪離家時間是“1937年11月”，說明其在盧溝橋事變后不久即投入抗戰(zhàn)洪流，為表現(xiàn)人物提供了背景。B.離家之時陳佩琪的心中可謂“甜苦交加”，“甜”有即將投身抗戰(zhàn)的新奇感和興奮感，而“苦”主要源于父母對自己的阻攔。C.文章對話劇《生路》作了比較詳細的介紹，通過劇照，可以看到年輕的陳佩琪體態(tài)柔韌，形象質(zhì)樸，感情充沛，具有表演才能。D.文章對佩琪愛情的描述真實感人——甜蜜而又慌亂，熱烈而又感性，充分展現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心活動和高尚的精神品質(zhì)。1.D【“熱烈而又感性”錯誤。依“因而在感情的旋渦中佩琪要求自己保持理性的聲音，要有陜北戀愛的三原則——不妨礙工作，雙方自愿，不妨礙他人。”得出她在感情上對自己有要求，理性對待感情?！?.下列對材料一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者在行文中引述了大事記寥寥數(shù)語的簡短記錄，表面上看似平淡冷靜，實際上蘊含著深深的情感，充滿感人的力量，極具藝術(shù)張力。B.文章中幾處肖像描寫更能夠讓讀者對陳佩琪美好生命的隕落感到痛惜，文章結(jié)尾“我無言”三個字則進一步強化了這種痛惜和遺憾。C.文章通過佩琪毅然決然離家、潛心投人戲劇創(chuàng)作、帶病堅持工作、冷靜對待個人情感等典型事件，刻畫了一個有血有肉的主人公形象。D.文中兩次提到陳佩琪“才二十三歲”，強調(diào)意味明顯，突出了她雖年紀輕輕卻極富主見、意志堅定且勇于擔(dān)當(dāng)，流露出作者的無奈之情。2.D【“流露出作者的無奈情之情”理解錯誤。第一次提到“才二十三歲”是在開頭，交代了陳佩琪喜愛演戲，對未來有著無限憧憬；第二次提到“才二十三歲”是她所記得日記，依據(jù)“但遠處的炮聲卻在提醒她不能忘記自己所處的時代和肩上的責(zé)任。”得出作者對陳佩琪流露出的是敬佩之情，不是無奈之情?！?.作者以“花開了又謝”為題，寄寓豐富。請結(jié)合文意，進行簡要說明。3.①“花開”喻指陳佩琪青春之花因充滿活力而魅力無窮，愛情之花因自然、甜蜜、熱烈、理性而溫暖美麗，生命之花因置身抗戰(zhàn)洪流、飽經(jīng)風(fēng)吹雨打而頑強綻放，飽含著作者對其生命的崇高禮贊。②花“又謝”則意味著青春不再、愛情終止、生命已逝，流露出作者對其英年早逝的深深嘆惋。第82頁共82頁,4.請結(jié)合材料二簡要分析作者在材料一的故事講述上的特點，并舉例分析其好處。4.①引述日記相關(guān)內(nèi)容。不僅真實描述人物事跡，還融合了對人物內(nèi)心世界的挖掘和行為品質(zhì)的評點，使人物形象更加立體豐滿。②從歷史背景敘述。不僅客觀地展現(xiàn)烈士當(dāng)年歷史價值，還融入了對其當(dāng)下現(xiàn)實意義的思考，使文章的主題更加深刻。③從典型情節(jié)敘述。不僅敘述事實典型集中，客觀冷靜，還流露出作者真摯強烈的情感，使文章更具文學(xué)性與感染力。四、（2021年重慶高三三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：住在衣服里王鼎鈞張愛玲有一句話：人都住在他自己的衣服里。大家公認是警句。警句者，使人驚，使人醒，使人集中注意力。哪來的魅力？因為以前沒人這樣說過，我們從未這樣想過！原來人的空間如此狹小，人所擁有的是如此貧乏。靈魂住在肉體里，肉體住在衣服里，衣服住在屋子里，屋子住在市鎮(zhèn)村莊里……你我只是住在自己的衣服里。寫成這一句名言的秘訣是，他用了一個“住”字，衣食住行四大要素中的兩個合而為一。論修辭，這個字可以跟王安石用了那個“綠”字比美，（春風(fēng)又綠江南岸），甚或更為精彩。相沿已久的說法是人都裹在衣服里，或是包在衣服里，辭語固定，讀者的反應(yīng)也固定，終于失去反應(yīng)，視線在字面上木然滑過。作家的任務(wù)是來使你恢復(fù)敏感。“人都住在他自己的衣服里”這句話真的是破空出世嗎？似又不然。東晉名士劉伶覺得穿衣也是禮教拘束，脫光了才自在，一時驚世駭俗。他的朋友去看他，勸他，他說，房屋就是我的衣服，你們怎么跑進我的褲襠里來了？這不是宣告他“住在衣服里”嗎？他的辦法是把“衣服”放大了，房子是衣服，天地是房子，超級颶風(fēng)過境，好大的口氣！同一時代，另一位名士阮籍，他又有他的說法。東晉偏安江南，不能發(fā)奮圖強，北方強敵壓頂，士大夫茍全一時，阮籍慨嘆人生在世好比虱子在褲襠里，一心一意往針缐縫里鉆，往棉絮里鉆，自以為找到了樂土，其實……！阮籍用比喻，世人好像虱子一樣住在衣服里，他把人縮小了。阮籍的年齡比劉伶大，但是不能據(jù)此斷定劉伶受了阮籍影響。張愛玲呢？我們只知道他的警句中有阮籍劉伶的影子。從理論上說，作家憑他的敏感穎悟，可以從劉、阮兩人的話中得到靈感，提煉出自己的新句來。如果他的名言與阮籍劉伶的名句有因果關(guān)系，這就是語言的繁殖，作家，尤其詩人，是語言的繁殖者，一國的語言因不斷的繁殖而豐富起來。即使有阮籍劉伶的珠玉在前，張愛玲仍有新意，在他筆下，人沒有縮小，衣服也沒放大，他向前一步，把人和衣服的關(guān)系定為居住，自然產(chǎn)生蟹的甲，蟬的蛻，蝸的殼，種種意象，人幾乎“物化”，讓我們品味張派獨特的蒼涼。張愛玲，阮籍，劉伶，三句話的形式近似，內(nèi)涵各有精神，作家有此奇才異能，我們才可以憑有限的文字作無盡的表達。警句的繁殖能力特別強，也許有關(guān)系，也許沒關(guān)系，陳義芝寫出“住在衣服里的女人”，多了一個“女”字，如聞嘩啦一聲大幕拉開，見所未見。女人比男人更需要衣服，也更講究衣飾，衣飾使女人更性感，一字點睛，蒼涼變?yōu)橄闫G。文學(xué)語言發(fā)展的軌跡正是從舊中生出新來。也許有關(guān)系，也許沒關(guān)系，有位作家描寫惡棍，稱之為“一個住在衣服里的魔鬼”，他似乎把“住在衣服里的女人”延長了。忽然想起成語衣冠禽獸，沐猴而冠。這兩個成語沿用了多少年？你怎未想到寫成“住在衣服里的猴子”？我們往往要別人先走一步，然后恍然大悟。收之桑榆，未為晚也，我們?nèi)匀豢梢詫?ldquo;一個住在軍服里的懦夫”，“一個住在袈裟里的高利貸債主”之類等等。第82頁共82頁,又見詩人描寫無家可歸的流浪漢，說他是“住在衣服里的人”。這句話和“人都住在他自己的衣服里”，都是那么幾個字，只因排列的次序不同，別有一番滋味。還記得“小處不可隨便”和“不可隨處小便”嗎？住在衣服里的人，和“一身之外無長物”何其相近，可是你為甚么提起筆來只想到陳詞濫調(diào)呢！文本二：王鼎鈞的散文有豐富的人生含量，王鼎鈞散文的魅力首先在于它的深刻性。優(yōu)秀的散文對于作者的要求是要通透人情世故，真正做到“世事洞明”，從而寫出“人情練達”的好文章。王鼎鈞的散文充滿了智性，往往見他人之所未見，發(fā)他人之所未發(fā)，讀后讓人有如醍醐灌頂，幡然醒悟。王鼎鈞散文中的智性是他生命經(jīng)驗的結(jié)晶，王鼎鈞是一個注重內(nèi)斂修身的傳統(tǒng)知識分子，也是一個富有社會責(zé)任感和批判意識的現(xiàn)代人。他自覺地追求一種個人人格的大境界，在他的散文中，基督的博愛、儒家的擔(dān)當(dāng)、道家的淡泊、西哲的洞見常常融入敘事抒情之中。王鼎鈞的散文是平和的，不是激烈的。他注重自身的修身養(yǎng)性，執(zhí)著于一種民間的生命情懷觀照現(xiàn)實，對蒼生世界的博愛與自身的精神超越造就了王鼎鈞散文的大境界，“我愛看鄰人，我愛看陌生人，愛看親人，愛看仇人。人的名稱，神的形象。動靜舉止原是畫，喜怒哀樂原是戲，慢慢看啊，每個人都是風(fēng)景。”（《我們的功課是化學(xué)》）王鼎鈞的超邁與博觀，熔鑄了他散文的精神境界，自覺地超越個人的人生苦難。王鼎鈞的散文或敘事，或抒情，或記人，或明理，或在回憶中聯(lián)想，或在抒情中沉思。小說的筆法，詩的語言，寓言的章法都被王鼎鈞巧妙地化用在散文創(chuàng)作之中。意識流式的思緒跳動與清晰的故事講述同存，象征性的細節(jié)勾畫與明了的人生哲理相伴，使王鼎鈞的散文搖曳多姿，呈現(xiàn)出藝術(shù)上的多樣性。（摘編自周志雄《王鼎鈞散文的魅力》）1.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.張愛玲話說得好，好在個“住”字，并非“裹”“包”不好，但說法相沿已久，讀者反應(yīng)木然，而“住”字新，有助讀者恢復(fù)敏感。B.張愛玲是“語言繁殖者”，因為她警句中有阮籍劉伶的影子，她憑自己的敏感穎悟，從劉、阮話中得到靈感，提煉出了自己的新句。C.這篇散文圍繞張愛玲的警句展開聯(lián)想，勾連古今中外大量語料形散而神不散，表達了作者對語言創(chuàng)新的思考以及對陳詞濫調(diào)的批判。D.作者文字表現(xiàn)力極強，不必說文白和融，整散結(jié)合，單是“超級颶風(fēng)過境”“如聞嘩啦一聲大幕拉開”兩個比喻，就顯現(xiàn)出非凡張力。1.B【“她憑自己的敏感穎悟，從劉、阮話中得到靈感，提煉出了自己的新句”錯誤。文中作者沒有明確說張愛玲的警句與阮籍劉伶有因果關(guān)系，選項將可能性變?yōu)榱舜_定性。】2.下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是（）A.王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”化用自庾信“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，語言的發(fā)展就是舊中出新而新勝于舊。B.王鼎鈞散文平和，不激烈，但文本一卻并非如此，從結(jié)尾“你為甚么提起筆來只想到陳詞濫調(diào)呢！”一句看，文章的批判態(tài)度很激烈。C.魯迅《孔乙己》中寫孔乙已“排出九文大錢”的細節(jié)，精妙在一個“排”字，這一個字體現(xiàn)了魯迅對人情世故的通透，充滿作家智性。D.師陀說“散文忌‘散’”，王爾齡說“散文要‘散’”，王鼎鈞散文“意識流式思緒跳動與清晰的故事講述同存”，可見他更贊同前者。2.C【A.“語言的發(fā)展就是舊中出新而新勝于舊”錯誤。新未必勝于舊，說法絕對。B.“從結(jié)尾‘你為甚么提起筆來只想到陳詞濫調(diào)呢！’一句看，文章的批判態(tài)度很激烈”錯誤。通篇只在最后一句體現(xiàn)批判意識，算不得激烈。D.“可見他更贊同前者”錯誤兩者說法各有側(cè)重，不能看出王鼎鈞更贊同前者。】3.作者說“張愛玲，阮籍，劉伶，三句話的形式近似，內(nèi)涵各有精神”，請分別簡要概括其內(nèi)涵。3第82頁共82頁,.①張愛玲表達了人“物化”的蒼涼；②阮籍表達了茍且偷安的悲哀；③劉伶表達蔑視禮教，特立獨行的曠達。4.請概括文本二的評論要點，并結(jié)合文本一的相關(guān)內(nèi)容簡要分析。4.①思想內(nèi)容深刻：他對種種句子的解讀和闡釋可以看出他深諳人情世故，對陳詞濫調(diào)給予批判，表現(xiàn)他富有社會責(zé)任感和批判意識；②風(fēng)格平和而不激烈：通篇如閑談，只在結(jié)尾批判一句，點到為止，語態(tài)節(jié)制；③藝術(shù)形式多樣：從張愛玲到阮籍，劉憐，再到其他作家，聯(lián)想豐富，看似意識流式的思緒跳動，必則有清晰的講述，搖曳多姿。五、（重慶八中2021年模擬八）閱讀下面的文字，完成下列小題。月下老人祠下俞平伯君憶南湖蕩槳時，老人祠下共尋詩。而今陌上花開日，應(yīng)有將雛舊燕知。閑兄最怕讀拙作的小引，在此于是不寫。但是———在一九二二年十一月二十日上找著一段日記，"節(jié)抄無趣，剪而貼之"。午偕環(huán)【注】在素香齋吃素，湖濱閑步，西園啜茗。三四妹來，泛舟湖中，泊白云觀，景物清絕。有題壁詩四章，各默記其一而歸，錄其較佳者∶"蝴蝶交飛江上春，花開緩緩喚歸人。至今越國如花女，蕩槳南湖學(xué)拜神。"更泛舟西冷，走蘇堤上吃橘子。更于抵京之后，十二月十一日寫給環(huán)的歪詩上找著幾句∶街頭一醉，依然無那荒寒，北風(fēng)浣鬢，京洛茫茫塵土。冷壁尋詩，長堤買橘，猶記南湖蕩槳侶。夠了!再講下去豈非引子乎?然此亦一引子也。"人生能幾清游?"除卻這個，陳跡的追懷久而不衰，殆有其他的緣由在。從天之涯海之角，這樣悄悄地慢慢地歸來。發(fā)紐約城過蒙屈利而，絕洛杉磯至溫哥華，更犯太平洋之風(fēng)濤而西，如此走了二十三天，飄飄然到了杭州城站。真不容易呀!但您猜一猜，我住了幾天?不含糊，不多也不少，三天。尖而怪的高樓，黑而忙的地道，更有什么bus，taxi等等，轉(zhuǎn)瞬不見了。枯林寒葉的蒙屈利而，積雪下的洛杉磯，溫煦如新秋的溫哥華，嘶著吼著的太平洋，青青擁髻的日本內(nèi)海，綠陰門巷的長崎，疏燈明滅的吳淞江上，轉(zhuǎn)瞬又不見了，只有一只小小的劃子，在一杯水的西湖中，擺搖搖地。云呀，山呀，……凡伴著我的都是熟人哩。非但不用我張羅，并且不用我說話，甚而至于不用我去想。其滋味有如開籠的飛鳥、脫網(wǎng)的游魚，仰知天地的廣大，俯覺吾身之自在。月余凝想中的好夢，果真捏在手心里，反空空的不自信起來。我惟有惘惘然，"我回來了"。冬天的游人真少，船到了漪園，依然清清冷冷的。從殿宇旁趁進去，便是老人的祠宇。前后兩院落，中建小屋三楹，龕內(nèi)老人披半舊的紅袍，豐頤微須，面淺赭色，神儀俊朗，佳塑也。前后四壁，匾額對聯(lián)實之。照例，好的少。其中有一聯(lián)，并無他好，好在切題，我還記得∶"愿天下有情人都成了眷屬，是前生注定事莫錯過姻緣。"豈是老人的宣傳標語耶?妙矣。清絕的神祠，任我們四人徘徊著。曾否吃茶，曾否求簽，都有點茫然。大概簽是未求，因記載無考焉。茶是吃了，因凡湖上諸別墅的茶自來來得快，快于游人的腳步。當(dāng)溜煙未能之頃，而蓋碗叮當(dāng)，雨前龍井之流已緩緩來矣。好快的緣故，在我輩雅人是不忍言的喲。茶已泡了，莫如老實不走，我們漸徘徊于庭院間。說是冬天，記得也有點兒蒼苔滑擦。"下馬先尋題壁字"，我們少不得循墻而瞅，明知大概是有點"豈有此理"的，然而反正閑著，瞅瞅何妨。這一回卻出"意表之外"，在東墻角上見一方秀整的字跡，原來竟是詩!不但是詩，而且恰好四首，我們便分頭去記誦，賭賽著。結(jié)果，我反正沒有輸給她們就是。至于"蝴蝶"云云也者是第一章，大家都記住了。"老人祠下共尋詩"第82頁共82頁,的事實，只如上記。說到感想未必全無，而在我，我們只是泛泛的閑適而已，說得哪怕再露骨點，自己覺得頗高雅而已，可沒有別的了。環(huán)應(yīng)當(dāng)說"是的呀。"若嫻、珣二君復(fù)何所感，愧我腦子笨，當(dāng)時未曾懸揣;此刻呢，阿呀，更加不敢武斷。——這當(dāng)然太頑皮了。躑躅于荒祠下，閑閑的日子去得疾呵。我們還須重打槳北去西泠。其時日漸西頹，湖風(fēng)悄然，祠下頻繁的語笑，登舟后頓相看以寂寞。左眺翠紫的南屏山，其上方渲暈以淺紅的光靄，知湖上名妹已回眸送客，峭厲的黃昏，主人公般快回來了。而其時我們已在蘇堤上買橘子吃。彌望皆髡禿的枯桑，蘇堤似有無盡的長，我們走向哪里去?還是小立于衰草搖搖的橋逸罷。恰好有賣橘子的。橘子小而酸，黃巖也罷，塘棲也罷，都好不了。但我們不買橘子更何為呢?于是遂買。買來不吃又何為呢?于是便吃。在薄晚的西北風(fēng)中，吃著冷而酸的橘子，都該記得罷?諸君。太平洋的風(fēng)濤澎湃于耳邊未遠，而京華的塵土早浮涌于眼下來，卻借半日之閑，從湖山最佳處偷得一場清睡;朦朧入夢間，斗然想起昨天匆匆的來時，迢迢的來路，更不得不想到明天將同此匆匆而迢迢的去了。這般魂驚夢怯的心情，真奈何它不得的。我惟有惘惘然，"我回來了?"一九二七年十月三十一日，寫于北京。（有刪改）【注】環(huán)∶俞平伯的妻子許寶馴（1895～1982），字長環(huán)（后改為瑩環(huán)）。1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．作者寫給妻子詩中的"無那荒寒，茫茫塵土"寫出了其在北京的不快和悵惘。B．作者談及"高樓""地道""taxi"等內(nèi)容，暗含對海外生活的驚奇與贊嘆。C．時隔五載，作者回憶月下老人祠之游仍歷歷在目，表現(xiàn)了此次游覽意義之重。D．文中用"開籠的飛鳥，脫網(wǎng)的游魚"形容游歷的滋味，體現(xiàn)了作者對自由的向往。1．B【“暗含對海外生活的驚奇與贊嘆”表述有誤，原文中作者形容高樓是“尖而怪”，形容地道是“黑而忙”，形容bus、taxi是“更有什么”，由此可看出作者并無“贊嘆”之意，更多的是不適和厭惡?！?．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章引子看似無心之舉，實則有意為之，通過"剪貼"日記內(nèi)容，簡敘西湖游趣，與正文詳寫游歷過程相映成趣。B．文章記游，并未著力一事，要么漪園求靜，要么尋詩趨雅，要么泛舟投閑，散淡敘述更利于表現(xiàn)作者的隨性與灑脫。C．文章末尾卒章顯志，作者從偷得湖山半日閑的"清睡"中夢醒后，內(nèi)心中充滿了懊悔、惘然和無奈的復(fù)雜情緒。D．文章語言頗具特色，幽默輕快的口語透露出重返故地之愉悅歡喜，穩(wěn)重典雅的詩句突顯了作者的閑情雅趣。2．C【“內(nèi)心中充滿了懊悔、惘然和無奈的復(fù)雜情緒”表述有誤，最后一段看不出有“懊悔”的情緒?！?．文章中畫橫線處兩次寫到"我回來了"，有什么不同的情感內(nèi)涵?請簡要分析。3．①于海外漂泊后終于回到杭州并四處玩賞的喜悅與閑適愜意，以及愿望突然實現(xiàn)的不真實的感覺；②回到杭州又馬上去北平的不舍與無奈，以及未知前途的茫然與悵惘。4．請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，分析作者追懷游賞月下老人祠的緣由。4．①此次游賞景美、人佳、趣雅，氣氛輕松、歡快而和諧，令作者難以忘懷；②對閑適清雅的生活的留戀與向往，以及對這種心境的追求；③如今在京生活孤單寂寞無趣，追懷往事是對自己的慰藉。第82頁共82頁,六、閱讀下面的文字，完成后面的題目。在沈從文先生墓前龍良驊①天空飄著小雨。早春的雨，帶著寒意，若霧，若煙，輕輕地來，像幾聲嫩嫩的鳥鳴，像幾朵怯怯的蓓蕾。②鳳凰城的喧囂留在了身后，沿著沱江邊窄窄的石板路，按著路標的指引，我和妻子虔誠地前往聽濤山尋找心中的圣地。拜謁沈從文墓，這是縈繞在心中多年的愿望，現(xiàn)在終于有機會走近這位中國現(xiàn)代鄉(xiāng)土文學(xué)大師靈魂棲息的地方了。③聽濤山既不高，也不陡，平平緩緩，多像沈從文先生平和的性格。八十六級之字形的石級，濕漉漉的，象征先生走過的八十六個歲月。路旁有一株紅梅，正在寒風(fēng)中悄然綻放，透露著春天的訊息。而更多的樹木，葉片凋謝，不免在料峭春寒中有一絲瑟縮。但幾叢翠竹挺拔著，幾叢雜樹斜生著，綠綠的枝葉，顯示著盎然生機。游人稀少，在我們的前面，只有一對年輕的情侶，手牽著手，靜靜地走著。我們也盡量放輕腳步，怕打擾沈從文先生的安息。④墓在山腰。這應(yīng)該是世界上最奇特的墳塋了吧？墳是一座山，山是一座墳，沈從文先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，這位自然之子最后徹底回歸自然，與大自然完全融合在了一起。就如石級邊的一塊石碑上寫的：一個士兵要不戰(zhàn)死沙場便是回到故鄉(xiāng)。這是沈從文的表侄，大畫家黃永玉送給他的。從鳳凰出發(fā)，沿著沅水流域，然后北京、上海、昆明，復(fù)又回到北京，這是他的人生軌跡，現(xiàn)在他回家了。聽濤山是幸運的，它容納了蜚聲海內(nèi)外的一位士兵，一位作家，一位學(xué)者，一位“鄉(xiāng)下人”。⑤墓碑也是奇特的，一塊粗糙的五彩石，正面寫著幾行小字：照我思索，能理解我；照我思索，可認識人。這應(yīng)該是先生自擬的墓志銘吧？墓碑頂上，放置著一個小小的花環(huán)，花瓣上凝著水珠，有一點兒落寞。而墓碑下，插著三炷香，香早燃盡，剩著幾截竹簽和一點點灰燼。傳統(tǒng)的和新潮的祭奠方式就這么巧妙地匯聚在一起了。碑的后面，刻著沈從文小姨子張充和題的一句話：不折不從，亦慈亦讓，星斗其文，赤子其人。算是對其姐夫最深刻的理解，最恰當(dāng)?shù)脑u價。走在我們前面的那位女孩兒，低頭讀著碑上的文字，她忽然一回頭，烏黑的眸子一閃一閃，我的思維觸電似的拼接起一些記憶的碎片：渡船上的翠翠，守著碾坊的三三，做著“女學(xué)生夢”的蕭蕭，橘子園里的夭夭……⑥水，是理解沈從文的最佳途徑。他自己就曾經(jīng)說過：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的印象實在不少。我幼小時較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學(xué)?？梢哉f是在水邊的。我認識美，學(xué)會思索，水對我有極大的關(guān)系。”沈從文是頑皮的逃學(xué)大王，枯燥的私塾和新式的學(xué)校都吸引不了他，他總是逃學(xué)去看河中的行船，船上的水手；看河岸的樹木，林中的小鳥；看河邊的小城，城中的針鋪、傘鋪、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器鋪。哪怕是因逃學(xué)而被罰在孔夫子牌位前跪著，他腦中呈現(xiàn)出的，仍是河中的鱖魚被釣起、風(fēng)箏飛滿天、黃鸝在山中歌呼、樹上果實累累的情形。他就這樣讀著一本小書，同時讀著一本大書。十四歲多一點，他就到地方的部隊里當(dāng)兵，那是當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)青年人的首選出路。輾轉(zhuǎn)在沅水流域，又從水里認識了船家、水手、兵士、妓女、商人。直至二十歲，才脫下軍裝上岸，背著一卷小小的行李，孤身一人出現(xiàn)在北京車站的站臺上，來讀那本永遠也讀不盡的大書。中國現(xiàn)代文學(xué)從此多了難得的水的靈氣。水的滋潤，讓沈從文的作品永遠水氣盈盈，他筆下的人物永遠都那么健康豐滿，處處閃耀著人性的美麗光輝。⑦美國學(xué)者金介甫說，如果要為中國現(xiàn)代作家排座次，魯迅是當(dāng)然的第一，沈從文是名副其實的第二！第82頁共82頁,⑧想當(dāng)年那些紅極一時的作家都湮沒在歷史的風(fēng)煙中，孤獨的沈從文卻成為了常青樹，這莫非也是自然的法則？沈從文曾說，他和他的讀者都將老去。其實，沈從文的讀者確實在一批批老去，但他的作品則永葆生命力，新的讀者也在不斷涌現(xiàn)。我相信，剛才和我們同來的那對年輕的情侶也一定是沈從文的崇拜者。因為，他的作品有豐沛的水，源頭是鮮活的。(選自《散文百家》)1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是(　　)A．第①段以雨起筆，用嫩嫩的鳥鳴、怯怯的蓓蕾等生動地寫出了早春細雨的特點，渲染了一種靜謐的氛圍。B．沈從文的墳塋和墓碑都是奇特的，這說明他的一生極富傳奇色彩，其創(chuàng)作之路是一條異于常人的艱難探索之路。C．作者從沈從文墓的特點聯(lián)想到他的作品及其人生經(jīng)歷，堅信沈從文的作品會永恒，表達了心中的崇敬之情。D．“他就這樣讀著一本小書，同時讀著一本大書”一句中，“小書”指在枯燥的私塾和新式的學(xué)校中所學(xué)的書本知識，“大書”指豐富的大自然和復(fù)雜的社會生活。1．B【前后無因果關(guān)系，且“極富傳奇色彩”無依據(jù)?！?．下列對文本藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項是(　　)A．文中多次提到那對年輕情侶，是為了說明雖然沈從文先生已經(jīng)逝去，但年青的一代仍然對他及他的作品很推崇，表現(xiàn)了沈先生頑強的藝術(shù)生命力。B．文章寫拜謁沈從文墓的那對年輕情侶并非閑筆，意在表明沈從文的作品在年輕一代的讀者中也具有影響力。C．文中將紅梅、翠竹、雜樹與其它樹木進行對比，突出了紅梅、翠竹、雜樹的頑強生命力，象征著沈從文頑強的藝術(shù)生命力，暗含著作者對沈從文的贊美之情。D．文中多處使用反問、借代、比喻等修辭手法，語言精練準確，清新自然，具有詩情畫意，給讀者以身臨其境之感。2．D【D項，文章沒有多處使用借代手法?！?.綜觀全文，請簡要概括沈從文先生的形象特點。3．①平和謙卑；②內(nèi)斂剛強；③文采斐然；④熱愛自然，熱愛鄉(xiāng)土；⑤孤獨寂寞；⑥追求真善美。(每點1分)4.文章第③段畫線句的景物形象有什么作用？請簡要分析。(6分)4．①通過紅梅、翠竹、雜樹與其他樹木的對比，突出了紅梅、翠竹、雜樹的頑強生命力；②象征著沈從文頑強的藝術(shù)生命力，暗含著作者對沈從文的贊美之情。(每點3分)第82頁共82頁