任務(wù)(十五)　探究主旨意蘊，多角度、深挖掘任務(wù)情境　小說易讀但難懂，難懂主要表現(xiàn)在小說的主題上。小說主題帶有隱蔽性、多義性和不確定性，讀懂小說主題是真正讀懂小說的關(guān)鍵，高考常把小說主題放在探究層級中考查。探究的途徑是什么，探究意蘊如何在讀上下功夫，如何多角度、深層次展開探究角度，這些都是完成探究主旨意蘊這一復(fù)習(xí)任務(wù)所要具體解決的問題。自主檢測，自我診斷一、閱讀下面的文字，完成文后題目。歧　途艾　瑪“爸爸，你能寫一只小灰兔的故事嗎？它不是我們看到的小灰兔的樣子，它像我這么高，有和我一樣的黑頭發(fā)，像我一樣會說話。”這是兒子五歲時候?qū)λf的話。很多年以后，他還記得那一刻的情景。兒子悄悄推開門，眨巴著一雙大眼睛，安靜地注視著專心寫作的父親。“好吧。”為了盡快打發(fā)走這孩子，他應(yīng)付著答道，“等我寫完這本書，我就給你寫一個小灰兔的故事。”他是個作家，一直過著極其窘迫的生活。四十歲那年，時來運轉(zhuǎn)，他的一本只印了兩千冊的小說突然被某個電視劇導(dǎo)演看中了，他得到了一筆數(shù)目相當(dāng)可觀的錢。這筆錢在城市里 花不了多少年，在鄉(xiāng)下，卻可以過上許多年衣食無憂的生活。于是，作家向他年輕的女友求婚，帶她到了一個偏僻的小山村，靠自己的雙手讓一座破敗的小院煥然一新。到了晚上，作家就到書房寫作，妻子在書房旁邊的房間里做針線，偶爾，作家會把自己剛寫的小說念給她聽。第二年春天，妻子誕下了一個白白胖胖的小男孩。孩子長得很漂亮，就是有點唇裂，但這只會讓他們更加愛他。在孩子六個月大的時候，夫妻倆帶他到市里的大醫(yī)院做了修復(fù)手術(shù)。這孩子近乎完美，從會走路起，就開始幫媽媽干活了。而且，這孩子也像作家的妻子一樣，對作家的寫作懷有神圣的敬意，從不無緣無故跑到他的書房打擾他。孩子稍大一點后，坐在媽媽的膝頭聽作家讀小說，如果故事很悲慘，他會把臉埋在媽媽的懷里哭泣。大部分時候，聽完小說的最后一句，他會安靜地站起來，嘆一口氣后默默走掉?！鞍职?，你能寫一個小灰兔的故事嗎？它像我這么高，有和我一樣的黑頭發(fā)，像我一樣會說話?！焙⒆悠邭q的那年，又對他說了這番話?！昂冒??！彼Ｖ骨脫翩I盤，微笑著對孩子說道，“等我把手上這本書寫完，我就給你寫一個小灰兔的故事吧?！焙芸烊赀^去了，他還是沒有給孩子寫那個小灰兔的故事。因為他一直有“手上這本書”要寫。三十年后，他停止了寫作，坐在輪椅上度日，雖然時日無多，但拿來回憶往事卻綽綽有余。他發(fā)現(xiàn)自己比過去更能將往事看分明：孩子當(dāng)年的修復(fù)手術(shù)很成功，但后來，還是進(jìn)行了很長時間的說話練習(xí)。那句“爸爸，你能寫一只小灰兔的故事嗎？”一定是兒子經(jīng)過了許多的練習(xí)才鄭重其事地走進(jìn)他的書房來對他說的。這孩子跟許多人一樣，也有著冥冥中被安排好的一生……先是小學(xué)，上完小學(xué)后，接著是中學(xué)，開始住校了。周末回來，他在書房寫他那總也寫不完的書，孩子在自己的房間內(nèi)寫作業(yè)。作家竟然不記得后來他到底有沒有再將自己剛寫的小說念給孩子和妻子聽。再后來，孩子念完一所不好不壞的大學(xué)，留在城市工作。十多年來，換過許多的工作，都不盡如人意?，F(xiàn)在，年近四十的他，在一家工廠做著倉庫管理員的工作，每天按時上班、下班，一周休兩天，月底領(lǐng)工錢。像其他人家的孩子一樣，不管過得怎樣，每到年底，他都會回家來陪他們過春節(jié)。但每一年，回到他們身邊的那個人，似乎都與那個站在他的書桌邊要求他寫一個小灰兔故事的孩子不相干……那可是他唯一的孩子！作家下定決心，要寫一個小灰兔的故事。離春節(jié)還有一個多月，作家決定在兒子回到家里之前，把這故事寫完。窗外白雪茫茫，一片寂寥，有什么東西能在冬天出得來？他從網(wǎng)上買了一大堆孩子們看的書。他想，他總能找得到一個故事適合小灰兔。他讀到了很多很多的故事，有的屬于一只狐貍，有的屬于一只大灰狼，有的屬于一只小螞蟻…… 總之，各種各樣的故事。起初作家讀到一個有趣的故事時，他會控制不住地想，不妨拿來一用。要知道，他是個作家，這樣的事他并不陌生。有句諺語怎么說來著？如果紙會臉紅，那世界上大部分的書都會是紅色的。但這一次，作家卻沒法這樣干了，因為他意識到小灰兔應(yīng)該有小灰兔的故事，他坐在電腦前，手指一觸到鍵盤，故事就從他的指尖流了出來。這是前所未有的事。寫完后，作家激動得流下了眼淚。原來寫作是一件如此幸福的事情！作家也為自己感到遺憾，遺憾自己竟然到人生的暮年才發(fā)現(xiàn)這一點。在作家寫下的故事中，調(diào)皮的小灰兔很喜歡街市的熱鬧，化作一個書生，游蕩在人間。盡管老灰兔把人類的殘酷都告訴了它，它還是懷著真愛與一個美麗的少女日夜廝守。結(jié)局不出老灰兔的意料，這只誤入歧途的小灰兔還是被那負(fù)心的女人拋棄了。作家想到這是寫給兒子的故事，馬上又春節(jié)了，得把結(jié)局弄得喜慶些?？墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)自己竟然無能為力，故事似乎知道自己要去哪里。很快，春節(jié)到了。小山溝對面的農(nóng)家燃放鞭炮的夜晚，那在城里做倉庫管理員的兒子回到了家。他依然是個倉庫管理員的樣子，也還是跟從前一樣沉默，只是背比先前佝僂了些，頭上還多了幾根白發(fā)。作家趕緊把自己寫好的故事打印好拿了出來。一家三口圍坐在書房里溫暖的爐火邊后，作家開始把小灰兔的故事讀給妻子和兒子聽。他的妻子早就對他的故事沒有任何反應(yīng)了，但他的兒子非常驚訝。起初，他搓著雙手，安靜地聽著，后來，他的嘴唇開始哆嗦，有了一些淺淺皺紋的臉漲得通紅，簡直比爐火的紅光還要紅呢。故事讀完后，作家的兒子把臉埋在作家不能動彈的腿上，抽泣起來。作家的兒子對作家說：“爸爸，謝謝你……”(選自《小說月報》，有刪改)1．簡析加點詞在文中的含義。(1)大部分時候，聽完小說的最后一句，他會安靜地站起來，嘆一口氣后默默走掉。答：________________________________________________________________________(2)可是他很快發(fā)現(xiàn)自己竟然無能為力，故事似乎知道自己要去哪里。答：________________________________________________________________________答案　(1)作家的兒子為沒有聽到期望的小灰兔的故事而失望。(2)作家發(fā)現(xiàn)自己不能像以前那樣輕易地機械套作，只能尊重創(chuàng)作規(guī)律。2．賞析文中兩個畫波浪線的句子。答：________________________________________________________________________答案?、龠\用問句，語氣懇切，充滿期待。②運用排比，形象地描繪出兒子想象中小灰兔的樣子，充滿童趣。③反復(fù)手法，天真可愛的兒子一再請求，可見對于此事期盼之深。3．文中畫橫線部分詳寫作家創(chuàng)作小灰兔故事的過程，有何作用？答：________________________________________________________________________答案　(1)從內(nèi)容上看：①點明作家以往的寫作多為模仿復(fù)制，缺乏原創(chuàng)；② 表明作家改變的決心之徹底，寫出作家由真實寫作而體驗到的幸福感。(2)從結(jié)構(gòu)上看：為下文做鋪墊，使得下文作家的兒子聽完故事后感動得抽泣的結(jié)尾既出人意料，又在情理之中。4．請結(jié)合全文，探究題目“歧途”的多重意蘊。答：________________________________________________________________________答案?、僮骷夜适轮械睦匣彝谜J(rèn)為小灰兔不顧自己的勸告走上了歧途，歧途并非真正的歧途。②作家寫作上的歧途，告誡寫作者如果一味模擬、復(fù)制、抄襲，則將終身平庸。③作家在親子關(guān)系處理上的歧途，告誡家長應(yīng)多關(guān)注孩子成長中的心理需求，幫助孩子健康成長。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。碗匠和他的碗周天紅爛泥田，一個村子最響亮的事兒就是燒碗了。爛泥田村子口一大塊田，那泥巴，扶墻抹墻不行，真的是爛得扶不上墻了。栽秧種谷也不行，栽了秧，不走根，反倒要爛根，沒得收成。那泥巴，就適合做碗燒碗。泥質(zhì)沙細(xì)，糗性好，水質(zhì)也好，捏成碗坯子，放到窯上一燒，輕輕一敲就能聽見當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)那宕囗懧暋Ｄ怯再|(zhì)那花紋那造型，一看就是好貨色呀。據(jù)說，爛泥田這地方，早年是官窯呢。至于是哪一級的官兒，誰都能說上幾句，但誰也沒說個明白，就是八爺，也沒說出個來龍去脈。反正是官家的窯唄，要不，你看那村子右邊的巖灣子里，現(xiàn)在還排著十好幾孔老窯呢，如果不是官家的窯場，哪有那么大的規(guī)模那么大的場面喲。八爺是村子里最好的碗匠。八爺拿捏碗坯子，那是村子里最快的。小半個下午就能做出五六十個呢，就是村子對門成天牛皮吹得哄哄響的劉老大，忙得汗水長流也沒比過八爺。八爺燒出的碗，那更是一絕。造型，釉色，圖案，那都是沒得挑。能在碗邊碗底上搞出花花草草，有魚有鳥，有人物有動物，買主點著要什么他就能給你燒制出什么。做大壽的能給你燒出老壽星圖，結(jié)婚辦喜事兒的能在上面燒出鴛鴦，外出發(fā)財回家造新房的能在上面燒出財神爺，那些圖案活靈活現(xiàn)，逼真得驚人。有的人端起碗吃飯時，都只顧著欣賞，翻來翻去地看，碗里的東西打倒了全然不知道。八爺燒碗的手藝，那是跟著他師傅學(xué)的，足足學(xué)了三年，他師傅才把最關(guān)鍵那點兒真本事傳給了他。師傅傳授真本事時，只給八爺提了一個要求：留在爛泥田！師傅對八爺說，我一輩子教了數(shù)不清的徒弟，學(xué)了手藝，都跑出去闖蕩了，沒有一個能留下來的，其實，他們都只是一知半解，沒有學(xué)到真本事。如果你一直留下來，我就把最關(guān)鍵最實在的那點兒本事傳給你！八爺說話算話，一直留在師傅身邊，燒碗。直到師傅去世，他都沒有離開過爛泥田。 八爺學(xué)到了燒碗的真本事，那手藝真是做精了。在爛泥田方圓三四十里地界，你要說到碗匠八爺，沒有人不知道的。做大壽的要找他，娶媳婦嫁女的要找他，修房造屋賀喜事兒的要找他，找他燒碗做個紀(jì)念唄。外出送貨的貨車司機要找他，賣碗送碗的客商老板要找他，玩古玩收藏老玩意兒的也要進(jìn)山找他。八爺?shù)氖炙嚮顑貉?，在縣城里的大半條街都是搶手貨。賣碗收貨的老板一看倉庫里的貨不夠了，大喊一聲，進(jìn)山去爛泥田八爺那里收貨去！保準(zhǔn)屁股后面三五幾個就跟著來了。八爺也講究。無論是進(jìn)門上貨的還是收藏老玩意的，還是專門進(jìn)屋看熱鬧的，八爺準(zhǔn)抽出時間，把燒碗識貨的道理和方法一五一十地給你介紹個明白，最后還問上一句，懂起沒有？如果你擺腦殼說沒聽懂，他會繼續(xù)給你說道說道，直到讓你聽真了為止。八爺這熱情，生意當(dāng)然好做了。八爺制碗燒碗的手藝是一絕，生意也做得紅紅火火的，每天上門進(jìn)貨的客商絡(luò)繹不絕。這些年下來，八爺?shù)姆课荻挤氯亓耍伤依镒约河玫耐雲(yún)s還是老樣子。八爺家的碗也是一大特色，沒一個好碗，要嘛是歪的，要嘛是缺的，要嘛是花樣圖案燒殘了的，全是歪瓜裂棗的殘存貨。碗匠家里用爛碗怪碗，是八爺用不起好碗嗎？不是，成天滿屋滿倉庫都是上等的好碗呢，隨便用都沒問題。是八爺缺心眼兒嗎？不會喲，單憑他制碗燒碗的手藝，就知道他是個一等一的聰明人。是八爺脾氣怪嗎？肯定不是，你看有人進(jìn)門，不管晴天陰天還是雨天，八爺都是一臉的笑呢。這是個什么道理呢？燒碗的同行不明白，村里人不明白，來進(jìn)貨買碗的人不明白，就是八爺家的二娃更不明白。二娃是什么人喲，走州下府，啥子事情沒見過。這些年，二娃靠著倒騰他老爹八爺燒的碗，那是發(fā)財了，在縣城里有五間門市一個大倉庫，小轎車都換了好幾輛，不是八爺吼著，差點把老婆都換了。二娃是村子里第一個去過北京首都的。就單是他在人民大會堂廣場前照的那張相片拿回村子，一整個村子的人圍著看了半下午還舍不得離去，直到天發(fā)黑人才小步小步地散了。多大個事兒呀，進(jìn)個京城，村里人念談了大半年。八爺家吃飯喝酒用的那些怪頭怪腦的碗，那也是村里人的大事兒，沒有人不念談的。八爺說，二娃呀，你不懂？你真不懂？二娃搖搖頭。八爺端起那歪邊子的酒碗，喝了一大口酒，說，二娃呀，你看看這個碗，要不是它是個歪邊子的殘缺貨，它還能是我的酒碗？八年了，還是我的酒碗。二娃聽了老爹的話，好像更糊涂了。八爺看了二娃一眼，繼續(xù)說，碗匠手里的好碗，最終都不是自己的，留不住呀。就像你和你哥。你哥雖然老實甚至有點笨，可他就像一個我燒壞了的碗，能留在我身邊呀。你從小聰明，是只好碗，可你成天在外漂來蕩去的，有個大事兒小事兒的，我能靠得上你？ 二娃這下聽明白了，一屁股坐在屋前的門檻上，半天站不起身來。這一下子，二娃清楚地記起，自己已經(jīng)兩年零三個月零五天沒有回家了。(有刪改)5．從語言特色的角度賞析文中畫波浪線的語句。答：________________________________________________________________________答案　①語言口語化。如“碗坯子”“沒得挑”等口語的運用，活潑生動，增添了地方色彩和生活氣息。②“做大壽的……辦喜事兒的……造新房的……”等鋪陳、排比的運用，語言整飭，突出表現(xiàn)了八爺燒碗手藝精，燒出的碗是一絕。③“哄哄響”“花花草草”等疊詞的運用，生動形象，富有表現(xiàn)力。6．聯(lián)系上下文，簡要分析師傅要求八爺“留在爛泥田”的原因。答：________________________________________________________________________答案?、贍€泥田村有適合做燒碗的泥巴和悠久深厚的官窯燒碗傳統(tǒng)。②好碗匠離不開好泥巴和好傳統(tǒng)，離開爛泥田，碗匠的技藝便少了必需的資源和根基(或一方水土與傳統(tǒng)技藝之間的關(guān)系密不可分)。③只有留在爛泥田才能學(xué)到真本事，成為好碗匠：要求八爺“留在爛泥田”，寄寓著師傅對八爺傳承技藝，成為好碗匠的期盼。7．概括碗匠八爺?shù)男蜗筇攸c。答：________________________________________________________________________答案?、贋槿寺斆?，制碗燒碗的手藝精。②誠實守信，孝敬師傅。③待人熱情，熱愛技藝，樂于傳授燒碗識貨的道理和方法。④對傳統(tǒng)技藝的傳承和年輕人闖蕩世界之間的矛盾有著清醒的認(rèn)識，富有智慧。8．根據(jù)全文，分析文章結(jié)尾畫橫線處二娃“聽明白了”的深層意蘊。答：________________________________________________________________________答案?、倜靼琢烁赣H使用爛碗怪碗，是在向自己暗示“好碗留不住”的認(rèn)識和感慨。②明白了父親這番借題發(fā)揮，是對自己進(jìn)行旁敲側(cè)擊，是對自己“留不住”，長期闖蕩在外不在身邊的嗔怪。③明白了父親稱自己為“留不住的好碗”，既蘊含著父親對親情的期盼，也蘊含著父親對自己留在家鄉(xiāng)、傳承手藝的期盼。診斷內(nèi)容是否存在問題(有問題請打“×”，無問題請打“√”)審題是否能辨識出這種題型？是否能掌握這種題型的審題要點？閱讀是否清楚這類題型帶題閱讀的要求？答題是否清楚這類題型如何多角度、多層面探究？是否能把握這類主要題型的答題要點？總體印象 審、讀、答，精準(zhǔn)突破常見提問方式：①請結(jié)尾畫線句子的意蘊。②標(biāo)題“××××”有多重意蘊。請結(jié)合全文，的。③請結(jié)合故事情節(jié)，小說主旨。④文中“××(詞語)”的含義。⑤小說給了你怎樣的啟示？請結(jié)合文本和現(xiàn)實的。⑥請分析文末畫線句子的多重意蘊。浙江卷探究主旨意蘊題題型明顯且靈活。一是有明顯的“探究”標(biāo)志詞，或者用“談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞毙问阶兺ㄒ幌?，甚至有時用“分析”一詞替代。二是探究內(nèi)容，既可以直接探究，也可以選取標(biāo)題、詞語、句子等小切口切入探究。探究主旨意蘊題涉及閱讀的既有局部定點深讀(如以詞語、句子或結(jié)尾為探究點)，又有全文整體閱讀。因此，帶題精讀應(yīng)是整體閱讀與局部深讀相結(jié)合。此時的整體閱讀不同于初讀時粗線條的閱讀，而是從不同角度進(jìn)行探究式閱讀，如從情節(jié)角度把握全文，或從人物角度把握全文等。凡是題干涉及的文字，都要進(jìn)行局部深讀，如探究句子意蘊和尾段意蘊，都需要對所給句子及其上下文和尾段作深入式閱讀，要實實在在地把握住敘描對象、內(nèi)部層次關(guān)系、關(guān)鍵詞語及與上下文的關(guān)聯(lián)文字等。無論是哪一種閱讀，都不是蜻蜓點水式閱讀，不是一知半解式閱讀，而是情境式閱讀、精細(xì)化閱讀、關(guān)聯(lián)式閱讀，一種“讀進(jìn)去、讀出來”的閱讀。1．多層面、多角度展開探究探究總是要求多層面、多角度展開。而探究主題意蘊的多層面、多角度則表現(xiàn)在：(1)文本層面探究主題意蘊必須立足于文本，在文本內(nèi)尋找多角度：①形象角度。意蘊總是附著于小說的具體形象中的，小說中不同的人物形象、 事物形象就是兩個可以展開的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的經(jīng)歷命運、不同性格側(cè)面、性格變化原因、性格形成與環(huán)境的關(guān)系以及典型意義，是探究的具體抓手。②情節(jié)角度。主要有這么幾個具體抓手：情節(jié)的高潮和結(jié)局，尤其是高潮部分；情節(jié)中的矛盾沖突；情節(jié)發(fā)展變化的原因。③環(huán)境角度。主要有兩個抓手：一是從環(huán)境對人物性格的形成、命運的影響去破譯主題意蘊；二是探尋時代背景、社會特點去發(fā)現(xiàn)主題意蘊。其他如標(biāo)題、語言、表現(xiàn)手法等，也是不可忽視的角度。(2)文外層面①從人與自然的角度探究小說的環(huán)境觀。②從人與歷史的角度探究小說體現(xiàn)的民族心理與傳統(tǒng)文化。③從人與人的角度探究小說的人生啟示。④從人與時代的角度探究小說對現(xiàn)實問題的思考與認(rèn)識。⑤透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意文本的深層意義，如象征義、雙關(guān)義等。2．掌握主要題型的探究要點A．整體探究題型要從以下三個角度展開分析：(1)作品角度①從情節(jié)的發(fā)展變化中，剖析社會因素，從而思考深層意蘊；②從人物性格命運中，思考人性百態(tài)，挖掘小說深層意蘊；③從環(huán)境角度，聯(lián)系時代背景，挖掘小說蘊含的歷史意義。(2)作家角度抓住文本中表達(dá)思想傾向的關(guān)鍵語句，從字里行間品味作者流露出的對人、對事的態(tài)度，深挖意蘊。(3)讀者角度聯(lián)系社會現(xiàn)實，看小說具有怎樣的現(xiàn)實意義，來挖掘深層意蘊。B．局部探究題型(1)探究重要句子(詞語)意蘊題第一：抓住特征高考題中所給的句子總是不同的，不同的句子有不同的探究方法。因此，探究句子意蘊的前提是要把握住所給句子的具體特征，然后才有理解句子含意的抓手。①無論什么句子，都要抓住句子的描寫對象(或主語)；抓住了對象，就抓住了探究的方向。②抓住句子的具體特征，找準(zhǔn)探究突破口。a．抓住句子的關(guān)鍵詞語突破。 b．分析句子的結(jié)構(gòu)層次。針對結(jié)構(gòu)復(fù)雜而含意較難理解的句子，可以分析其結(jié)構(gòu)。如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓；如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)第一層次，把握句子的基本意思，再找出第二甚至第三層次，逐層理解。第二：適當(dāng)歸類將要探究的句子歸到適當(dāng)?shù)念愋椭小＂偾楦袕?fù)雜、矛盾、變化的句子，應(yīng)多揣摩人物的情感，注意小說中的情感往往通過動作、神態(tài)、語言、心理、環(huán)境等體現(xiàn)出來，多與主旨相聯(lián)系。②含意蘊藉、意味深長的修辭句、象征句。既要聯(lián)系表層意思(字面意思)，又要聯(lián)系深層含意(語境臨時義)，這些句子不僅有比喻義、象征義，還有抽象方面的含義，如精神層面、文化層面，應(yīng)盡可能深入下去。③位置特殊的結(jié)構(gòu)句子。這類題所選句子多是能體現(xiàn)行文脈絡(luò)的總起句、過渡句、總結(jié)句，且多選文章尾部。需要梳理行文脈絡(luò)，依據(jù)句子所在位置加以回答。④含蓄、雋永的寫景句。要多由景入情，個別景物甚至線索，或有象征作用，對此也應(yīng)關(guān)注到。當(dāng)然，上述四類句子在實戰(zhàn)中有時分得不是如此清晰，應(yīng)靈活歸類。第三：注重聯(lián)系①看看該句與主旨之間的聯(lián)系。所給句子都是與全文主旨相聯(lián)系的，所以，在弄清句子的具體含意后，還要看看它與全文主旨有怎樣的關(guān)系，或者說，它體現(xiàn)了怎樣的主旨。聯(lián)系主旨探究句子，一定能探究出句外意蘊、更深層的意蘊。在聯(lián)系主旨這一點上還可以再深入開掘?？丛摼涫欠耋w現(xiàn)了“民族心理和人文精神”。②看看該句與作者所要表達(dá)的思想感情之間的聯(lián)系。對于所給句子的深層意蘊，要特別善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。散文自不必說，就連小說也應(yīng)如此。③看看該句與時代背景的聯(lián)系。要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響等方面進(jìn)行分析，這就意味著可能要求考生結(jié)合作者和相關(guān)背景等資料對作品、作品中特別重要的句子進(jìn)行合理的解讀、探究。當(dāng)然，要反對機械、生硬的聯(lián)系。(2)探究標(biāo)題意蘊題標(biāo)題是文章的靈魂，好的標(biāo)題往往包含著豐富的信息，會起到攝人心魄的作用。要探究標(biāo)題意蘊，首先要了解一些常見的擬題方式。有的以人物為題，有的以事件為題，有的以物象為題，有的以地點、時間為題，有的以問題為題，有的以主旨為題，等等。其次，要從以下幾個層面進(jìn)行解讀：①聯(lián)系表層含義：文中具體的意思。標(biāo)題是否交代時間、地點、環(huán)境等。②體會深層含義：在理解標(biāo)題本義的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代義、 比喻義、象征義或雙關(guān)義等。③聯(lián)系全文主旨，看它在揭示主旨、表明情感態(tài)度方面的意義。最后，要注意它同標(biāo)題作用、妙處的區(qū)別，不要答成標(biāo)題作用題。(3)探究思想意蘊與情感意蘊題所謂思想意蘊，是指文本表現(xiàn)出來的思想意義或價值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識；所謂情感意蘊，是指文本的情感意義或取向，說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。無論哪種意蘊，都必須從文本的內(nèi)容、材料入手，因為它總是附著于文本的內(nèi)容、材料之中的。①圍繞主要形象(主人公、物象)小說都是圍繞一個主要形象展開，這個主要形象在情節(jié)中的不同時段有不同的意蘊，或者其形象的不同特征富有不同意蘊。答題時應(yīng)抓住這個主要形象的不同時段、不同特征的表現(xiàn)這個切入點，挖掘其不同意蘊。②分辨相關(guān)事物探究意蘊除了要抓主要對象外，還要分辨與主要對象相關(guān)聯(lián)的其他事物。文本中，與主要對象相關(guān)的事物可分成四類，即“人、事、物、景”。我們應(yīng)按照“人、事、物、景”四個思路(方向)明確文中的具體寫作內(nèi)容，探究作者對這四類事物及其相互關(guān)系賦予的不同意蘊。③將事物抽象化探究時我們還必須關(guān)注人文精神，將文本呈現(xiàn)出來的人、事、物、景抽象化、符號化，這樣就可以獲得具有更寬廣的普遍適用的一般意義，就可以實現(xiàn)從更多角度和層面發(fā)掘文本思想意蘊和情感傾向的目的。所謂人文精神，就是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求及關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。就文學(xué)類文本而言，將事物抽象化是指主要關(guān)注人、事、物、景中蘊含的文化、人性(人情)、生命、歷史、自然、故鄉(xiāng)、祖國、生活方式等方面的內(nèi)容。另外，在探究情感意蘊題的答案表述中，必須要出現(xiàn)諸如同情、贊揚、肯定、批判等情感態(tài)度關(guān)鍵詞，這是與答思想意蘊題最明顯的不同點。邊練邊悟　閱讀下面的文字，完成文后題目。鋤李　銳拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩。”“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！薄翱妊剑z了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？” 六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。”斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊。這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進(jìn)來了?？墒?，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠(yuǎn)不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細(xì)斟慢飲。 終于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說：“我不是鋤地，我是過癮?！?有刪改)1．“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析。答：________________________________________________________________________答案　六安爺層面：①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，既令人嘆惋，又發(fā)人深思。2．結(jié)合全文，探究“我不是鋤地，我是過癮”這句話的意蘊。答：________________________________________________________________________答案　①土地是農(nóng)民生存、生活的依靠，農(nóng)民對土地有著獨到的深厚的情感；②勞動已經(jīng)成為農(nóng)民的習(xí)慣，勞動是傳統(tǒng)的美德，勤勞是優(yōu)秀的傳統(tǒng)；③農(nóng)耕是一種文化，是一種文明，它的漸漸消失引起人們的懷念；④從主人公身上，我們看到了堅守的品格，堅守傳統(tǒng)文明，堅守勞動精神。3．小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。答：________________________________________________________________________答案　①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎阡z喻示勞動者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。類題再練，即時鞏固一、閱讀下面的文字，完成文后題目。把　手 張承志那一年在玉樹的巴塘馬場，我騎著一匹河曲走馬，在暮色蒼茫之際趕路。剛剛十九歲的我，騎著那匹“嘎石德樂”(褐色黑鬃嘴微白)，漸漸有一絲不安。我繃緊的神經(jīng)一直在對付它，而我愈來愈覺出來：我駕馭不了它。那匹馬很兇。顯然吃飽了豌豆和豆餅的它盤算著怎么掙脫我。我只能死命地拉緊嚼子，但勒得馬頭高仰，馬的脾氣更被惹起來了。不得已時我看準(zhǔn)地勢，在上坡時踩穩(wěn)夾緊，幾次松開韁繩。一霎間馬如炮彈，只感到它從胯下躥出，猛地身下抽空，只剩兩腳與馬連著。我死命地夾著馬腹，踩住腳蹬，風(fēng)呼呼地灌進(jìn)耳朵。即便沖向坡上，蹄音仍然密如鼓點，轉(zhuǎn)瞬到了山頂——我倒抽涼氣，決死地使勁勒緊馬韁，逼它小步走著下山。馬頭幾乎被我扯得轉(zhuǎn)到懷里，若沒有嚼鐵，我猜它會回頭咬我。就這么，它圓睜著眼，神情恐怖，我唯有勒緊韁繩，幾乎喘不過氣——就在人馬角力之間，暮色沉降山巒背后，四野陡然暗了。馬頭忽左忽右地掙扎，我著意控韁騎穩(wěn)，繞過高寒草灘密布的草疙瘩，兩膝被潮濕的蒿草唰唰擦著，心里只有一個念頭：剛才是朝著那個山凹，后來朝左，又繞向右，回家的方向是……迷路以后，馬似乎比人更顯得急躁。它掙扭著我手里的牛毛韁繩，甩著兩個穿著锃亮蹄鐵的前腳，狠狠地踩著草地。——“噗噗”的兩聲濺在肩頭：好像，要下雨了！我的心一下亂了。一遲疑，手松了，嘎石德樂猛地把頭一低，瘋狂地挖開鐵蹄躥了出去，若不是鞍子備得牢，我連在鞍子上，它會把我和鞍子都甩在屁股后面——我忙扯韁，已不可能，馬劫掠著我，向著空曠草灘嗖嗖馳驟，呼呼的風(fēng)灌進(jìn)耳朵。我想歇息一下，索性放開了它。心里這么一想，力氣就抽掉了，我無奈也偷空地放松了姿勢，一口氣沖過了平川。馬跑累了，松開了死咬住的嚼鐵，步子也緩和下來。我重新勒韁，昏茫的視野里，隔著一片草疙瘩，前面是一道石頭砬子裸露的山梁——那個山梁，我有印象，就在我們帳篷的西邊。我長長地噓了一口氣，換個姿勢歪坐鞍上。走了兩步，突然發(fā)現(xiàn)，馬打了個響鼻仰起頭來，它的前腿，正陷進(jìn)草地。蹬著腳蹬的靴子下面，就是黑油油翻起的泥巴。陷入沼澤，不是別人而是我，正在一絲絲地下陷。丑惡的污泥正掙破草皮，兇險地翻動著從馬的膝蓋一分分露出頭來，我攥著韁繩的手硬了。恐怖像一個魔鬼抱住了我。我想喊叫，但知道沒誰會聽。我想下馬，但下面是泥潭。我好像從嗓子眼里嗚嗚哭了一聲，又不覺止住了。只有胯下的狂傲的河曲走馬，它呼呼喘著粗氣，掙一下，腿拔出來，又停一下，再陷下一點。我只有竭盡全力，勒住韁繩，嘎石德樂也借著我的拉扯，憤怒地高昂馬頭，一次次地奮力躍起。 它猛地掙扎一跳，兩條前腿一霎躍出了泥巴露出來，但落下時又噗咚一聲踏回原地，陷得比剛才更深！時光一刻刻地流逝，我不知是已經(jīng)絕望還是一念僥幸，腦子已經(jīng)不會思索，我唯有死命地抓緊韁繩，扯高馬頭，好像我只有通過韁繩，為身下的馬助一臂之力。又是一陣噗噗的雨點落下，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨。又陷下去一層，我的靴子連同馬鐙，咕的一聲沒入了泥漿！馬絕望了，它罕見地嘶了一聲，在淹到腹部的泥里猛地轉(zhuǎn)了一個身。我們的眼前，對準(zhǔn)了一個草疙瘩。我突然，不，是馬突然意識到這個草疙瘩應(yīng)該是干燥的。不知是什么使我重重地一扯馬韁，仿佛在腔子里喊了聲什么。就在那一剎，馬踢起前腿，猛地一躍，兩條前腿同時落在了那草疙瘩上。攀住了！那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里，但那個草疙瘩是神異的，它不僅沒垮塌而且意外的結(jié)實。就在馬的兩腿扒住草叢尚未滑落的一刻，我死命一抖韁繩一磕馬腹……胯下的河曲走馬，我生命的私人密友，前腿抓住草叢，身軀弓著，又是一躍！……我們跳出了沼澤，站在了硬硬的草地上。留意踏著一個個的草疙瘩，我學(xué)會了辨別干燥草原和濕地，也學(xué)會了尋找生存的路徑。當(dāng)借助一個個隆起草灘的疙瘩草叢，登上了那道石砬子的山梁以后，我不禁回頭，想尋找剛才救了我們?nèi)笋R兩命的，那個草叢。但一望迷蒙，什么也看不見了……后來偶然一次，我和一個藏民聊起了這件事。他笑著說，這是每一個吐蕃男人都經(jīng)歷過的事。不僅在巴塘，哪怕你跑到松潘，一直跑到阿里，尤其在若爾蓋大草地，綠油油的草地下面，到處都有暗藏的泥潭?！叭羰翘怀鰜砟兀司蜁葸M(jìn)去死掉么？”我問。“被沼澤吃掉的可憐人有喲，要是他抓不住佛伸給他的手?！北っ毕拢捕酀h子睜著清澈的眼睛，直視著我。我慶幸沼澤沒有讓我成為一個可憐人，嘎石德樂攀住了草疙瘩。不，應(yīng)該是有一只手向我伸來，然后我終于抓住了它。就像那天巴塘的獨騎，今天我依然胯下駿馬，繼續(xù)著一世一度的長旅。我再也不會松開——這是最簡單的、也是終極的把手，它是知識在終點之上、也是人在限界上的抓攬。(選自《山花》2018年第5期，有刪改)1．從全文看，“我”與“嘎石德樂”的關(guān)系經(jīng)歷了怎樣的變化？答：________________________________________________________________________答案　從駕馭與反駕馭、征服與反征服的對手關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰ブ年P(guān)系，最后成為生命的私人密友。2．文中畫橫線部分是怎樣表現(xiàn)“我”的恐懼情緒的？試作賞析。答：________________________________________________________________________答案　(1)畫橫線部分運用了比喻，把“恐怖”比作“魔鬼”，突出了作者內(nèi)心的恐懼。(2) 連用三組轉(zhuǎn)折：想叫喊，但是知道沒人聽；想下馬，但下面是泥潭；哭了一聲，但又止住了，表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的恐懼。(3)連用“喘、掙、拔、停、陷”等動詞，寫出了陷入沼澤后馬的掙扎，從側(cè)面反映出作者內(nèi)心的無力與恐懼。(4)多用短句，節(jié)奏快，表現(xiàn)狀況變化快，有利于表達(dá)緊張和恐懼的心理。3．分析畫波浪線的三處景物描寫在文中的作用。答：________________________________________________________________________答案　(1)第一處畫波浪線的句子寫天色變暗，渲染了人馬角力時的緊張氣氛，為下文人馬迷路做了鋪墊。(2)第二處寫山中開始下雨，天氣環(huán)境愈加惡劣，襯托出了人物的心理：“我”的內(nèi)心愈加慌亂，馬也愈加急躁。(3)第三處寫雨越下越大，天越來越黑，以自然環(huán)境的惡劣，襯托出人馬陷入沼澤后的絕望。三處景物描寫層層遞進(jìn)，自然環(huán)境一次比一次惡劣，推動了故事情節(jié)由迷路向陷入沼澤的發(fā)展，襯托出了人物情緒由不安向絕望的轉(zhuǎn)變。4．探究文中“把手”的含義，并談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。答：________________________________________________________________________答案　(1)“把手”指馬的韁繩。“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行?！鞍咽帧边€指人的頑強意志和永不放棄的精神，這種精神成為人們在絕望時刻的支撐，幫助人們走出困境。(2)啟示：略。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。春暖花開邵　麗春暖花開的時候，劉老師站在院子的花架下寫字，風(fēng)輕輕蹭著他的腿，狗也跟著蹭。在這春天里，一切都變得不安分起來，而這一切的不安分，卻讓幸福有了一個具體的模樣，寬泛而深邃。他突然興之所至，決定要去看看自己的學(xué)生王鵬程。王鵬程是劉老師代課老師轉(zhuǎn)正后帶的第一個畢業(yè)班學(xué)生，是恢復(fù)高考后這個鎮(zhèn)子里的高考狀元、第一個考上名牌大學(xué)的學(xué)生。他清楚地記得當(dāng)年考分出來那天，他從縣教育局打聽到王鵬程的考分，半夜時分冒著瓢潑大雨，踩著十來里泥路，直奔王鵬程家的情景。王鵬程去年從團(tuán)市委書記的崗位上，調(diào)到淮南一個縣當(dāng)縣長。從其他學(xué)生口中得知這個消息后，劉老師給王鵬程打了電話。電話里，王鵬程再次跟劉老師確認(rèn)了這個消息，最后還邀請他來淮南住幾天，說老師的肺不好，淮南比淮北濕潤，對肺部有益處。劉老師說，好好好，我一定去。吃晚飯的時候，他把去淮南的決定告訴了兒子——老伴去世后，兒子媳婦過來陪他。他對兒子說：“你今天請假，陪我去買套西裝，要好點兒的?！毕裢找粯樱貋矸磳λ鷮W(xué)生拉扯的兒子，磨磨唧唧不想去。兒媳婦開車陪他到市里，買到一身他滿意的深灰色西裝和一雙黑色皮鞋。 接著，他又來到女兒家，對女兒說：“我要去淮南看看我的學(xué)生王鵬程，你跟我去理理發(fā)，染染頭！”女兒問道：“哪個學(xué)生？過去老來咱們家蹭飯、現(xiàn)在當(dāng)縣長那個？”他聽了女兒這句話，氣得把茶杯蹾在茶幾上，說：“你看你說的這叫什么話！”女兒笑了，拍拍他的手背，說：“老爸，別激動！聽我的，千萬不能去。”午休起床后，他又鄭重地給鎮(zhèn)上的黨委書記打了電話。在電話里，他對黨委書記說：“我要去淮南看看你的學(xué)兄王鵬程，他一直想讓我過去住幾天。”鎮(zhèn)黨委書記是他晚幾屆的學(xué)生。沒過多久，鎮(zhèn)黨委書記就帶著鎮(zhèn)長等人過來了。黨委書記說，一是來給老師送送行，二是想讓老師給鵬程縣長捎幾句話，家鄉(xiāng)人民祝賀他高升。趕個周一，一大早起來，劉老師換上新買的西裝，拎著旅行包就出發(fā)了。昨晚他就跟他另外一個學(xué)生，現(xiàn)在鎮(zhèn)上開小巴的羅志軍說好了，他要坐他的小巴去火車站。路上，遇到與他特別熟絡(luò)的，他就會停下來說上幾句，最后總是會捎帶上“……嗯，我去淮南看看我的學(xué)生”。火車上，劉老師主動跟坐在對面的一對小夫妻搭訕起來，從哪里來，到哪里去……當(dāng)?shù)弥麄円鼗茨侠霞?，他說：“我也是要去淮南，去看我的學(xué)生，他在你們那里當(dāng)縣長。”“??？是嗎？”小夫妻敬仰地看著他，熱情相邀，說他們有車接，讓坐他們的車，他們負(fù)責(zé)把他送到縣政府?！安?！”他一下矜持起來，“我的學(xué)生要來接我?！毕铝嘶疖嚕€要轉(zhuǎn)一個多小時的汽車才能到縣上。到了縣城車站，他給王鵬程打了電話。電話被掛斷，接著是信息“抱歉，我正在開會”。他走到候車室，一個學(xué)生模樣的女孩站起來，把位子讓給了他。他看看位子，又看看女孩，遲疑了一下，說：“我是來……看看你們縣長?！边@句話把女孩弄糊涂了，她問道：“您說什么？”“沒事！沒事！”他突然覺得自己淺薄得可笑。老年，是一個可笑的年齡呢！一瞬間，坐在汽車站候車室，他的學(xué)生、王鵬程縣長治下的汽車站候車室，他突然感到困惑和孤獨。一直等到過了下班時間，他才給王鵬程發(fā)了信息：“我已經(jīng)到了縣上。”半個小時后，王鵬程的電話打了過來，問：“您是哪位？”“鵬程，我是你劉老師?！彼X得自己的聲音都走了腔?！芭?，劉老師？”王鵬程有點意外，“您已經(jīng)到縣里了？”他遲疑了一下，“這樣吧，我今天太忙了，脫不開身。我先安排秘書接待您，有空我去看您?！眲⒗蠋煴豢h政府孫秘書安排在政府招待所住下。孫秘書很熱情，安排得也很周到。第二天晚上，快八點鐘的時候，孫秘書拎著大包小包東西進(jìn)來，對劉老師說，王縣長接到一個任務(wù)，要到杭州出差一個星期。劉老師心里掠過一絲不快，剛才送那么多東西，意思不就是下逐客令嗎？第三天一早，劉老師直接去了汽車站。剛從淮北出站，就被羅志軍看到，車子直接開往飯店口，一群學(xué)生已站在那兒，鎮(zhèn)上書記也在。一群人輪著給他敬酒，談?wù)撝蹩h長的舊事。劉老師喝下學(xué)生敬來的酒，有點眩暈。 但他還是站了起來，兩手支在桌子上，看著坐在他周圍的學(xué)生，好像自己又回到了課堂上。那一張張生動的臉，曾經(jīng)讓他那么親切和自豪。他突然覺得好羞愧，老了，老了，還跟學(xué)生計較起來；也好感動，眼睛里熱熱的?！巴瑢W(xué)們，同學(xué)們，鵬程……還有你們，多好??！好，好??！”醉意如期而至。夜涼如水，萬籟俱寂。很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，能聽到河水流淌的聲音。他這次去淮南，兩次穿越淮河，他都沒有扭頭看一眼。等到明年，春暖花開，他一定要找個合適的地方住上一段時間，好好看看淮河。(選自《人民文學(xué)》2018年4期，有刪改)5．解釋加點詞語在文中的含義。(1)困惑和孤獨：______________________________________________________________(2)走了腔：______________________________________________________________答案　(1)“困惑”是因為不知道自己為什么來看王鵬程，而且還會逢人就說去看學(xué)生縣長?！肮陋殹笔且驗榻o王鵬程打電話被掛斷，學(xué)生不來接自己；老人獨自出門在外的無依無靠。(2)“走了腔”表現(xiàn)了電話里劉老師的聲音傳遞出復(fù)雜的情感：有驚訝，有委屈和失落，有輕微的埋怨。6．賞析文中畫波浪線的句子。答：________________________________________________________________________答案　(1)通過“站”“支”等動作描寫，形象地寫出了劉老師醉酒之后恍惚回到課堂的場景。(2)通過心理、神態(tài)描寫，突出了劉老師的內(nèi)心活動：“羞愧”寫出了劉老師的“自省”，“感動”突出了劉老師內(nèi)心的幸福感。(3)通過語言描寫，寫出了劉老師的善良、寬容和滿足。7．聯(lián)系全文，簡要評價王鵬程這一人物形象。答：________________________________________________________________________答案　(1)王鵬程從一個貧苦農(nóng)家的孩子，通過自身努力，考上大學(xué)，最后當(dāng)上縣長，是一個積極進(jìn)取的人物，值得肯定。(2)作為一個受恩者，經(jīng)常得到劉老師的照顧卻對師生關(guān)系不甚看重，缺乏對老師的真誠感恩之心，未免不夠厚道。(3)他是一個公務(wù)繁忙的官員，能辦大事，也愛說大話。較為真實地表現(xiàn)了當(dāng)下部分官場人物形象的復(fù)雜性。8．標(biāo)題“春暖花開”有多重意蘊。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。答：________________________________________________________________________答案　(1)“春暖花開”是小說的自然環(huán)境，寫出了自然美。(2)“春暖花開”寫出了劉老師的心境美。劉老師獲知自己的得意門生當(dāng)上了縣長，特別是縣長門生邀請他去淮南小住后內(nèi)心的自豪、欣慰與期待。(3)“春暖花開”寫出了人性美。劉老師以寬容的心態(tài)去理解人際關(guān)系，不在知恩圖報上計較，用內(nèi)心感知溫暖，追尋幸福，突出了溫暖的人性美。