15文具的家［教學目標］知識與技能1.會認“具、次、丟”等生字，會寫“文、次、找”等生字，能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀了解各種文具的用途，懂得愛護學習用品。［教學重難點］重點：會認、會寫生字。有感情地朗讀課文。難點：指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、情境導入1.同學們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？2.學生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛墒沁@些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！3.板書課題，齊讀課題。4.隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？5.下列哪些物品是文具？用“√”標出來。橡皮鉛筆水杯日歷書包尺子二、初讀課文，學習生字1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認識的字。2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。3.“小老師”領讀生字。教師指導生字并擴詞。4.齊讀生字——開火車認讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學習。三、反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容1.自由讀文，標出自然段序號。2.同桌互助，幫助對方把課文讀通、讀順。3.教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你也會像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？3.怎樣才能做到不丟文具呢？4.鼓勵學生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。5.用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。第二課時教學過程一、觀察圖片，訓練想象，培養(yǎng)習慣1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會想些什么？說些什么？ 2.先自己想，再做交流，鼓勵學生說出與眾不同的想法，引導學生自主表達。3.你的鉛筆盒里都有哪些文具？二、聯(lián)系實際，結(jié)合課文，自我教育1.出示課文中媽媽的話。指名學生朗讀。2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對嗎？（學生自由回答）（1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。（2）你有沒有認真聽媽媽的話呢？3.聯(lián)系實際，自我教育。（1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。（2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？（3）學生自由回答，推選說得最好的學生作總結(jié)。三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫1.復習“文具”，并用文具說一句話。2.拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？3.同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。4.針對學生的難點，教師指導。5.生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。6.描紅抄寫。教師巡視。四、拓展延伸1.學完課文，同學們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。2.學生整理書包。3.評出優(yōu)勝者并給予獎勵，鼓勵其他同學。［教學板書］文具的家鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細疼愛平平安安［教學反思］《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級學生的特點，所以結(jié)合學生的實際來教學，會起到比較好的效果。因此，開課伊始，我就出示學生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。同時，在教學過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學生的共鳴，從而讓學生深刻體會到要愛護文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習慣。最后舉行一場整理書包的比賽，從言到行，讓學生自己動手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗，從而鞏固所學。