考前沖刺十二1．下列字形和加點字注音全部正確的一項是(2分)(D)A．龜裂(guī)　瞻養(yǎng)戛然而止(jiá)人聲鼎沸B．緘默(jiān)羈絆矯揉造作(jiāo)左右逢圓C．頃刻(qīng)輻射怒不可遏(è)篷頭垢面D．狡黠(xiá)作揖信手拈來(niān)鴉雀無聲【解析】A項，“ɡuī”應(yīng)該讀“jūn”，“瞻”應(yīng)為“贍”；B項，“jiāo”應(yīng)該讀“jiǎo”，“圓”應(yīng)為“源”；C項，“qīng”讀“qǐng”，“篷”應(yīng)為“蓬”。2．下列加點成語使用錯誤的一項是(2分)(D)A．小明相信天道酬勤，在“停課不停學(xué)”期間全程參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，沒有放松對自我的要求，面對中考，他胸有成竹，信心百倍。B．新聞報道重在真實，但有的媒體為了吸引公眾的眼球，獲取更大利益，故意夸大或捏造事實，報道的內(nèi)容與真實情況大相徑庭。C．在新冠疫情防控的關(guān)鍵時期，為確保居民健康安全，社區(qū)要求各個小區(qū)實施封閉式管理，但有個別居民強詞奪理，拒不配合。D．2020年是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的收官之年，廣大扶貧工作者創(chuàng)新思路，見異思遷，既扶智又扶志，千方百計為貧困戶解決實際問題?！窘馕觥緿.有誤，見異思遷：看見別的事物就改變主意，指意志不堅定，喜愛不專一。用來形容扶貧工作創(chuàng)新思路不恰當(dāng)，感情色彩錯誤。3．下列語句中沒有語病的一項是(2分)(B)A．我國要全面加強海洋生態(tài)文明建設(shè)，增加海洋資源開發(fā)利用的效率。B．中學(xué)生要養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，不斷提升文學(xué)素養(yǎng)，尤其是讀經(jīng)典名著，讓書香浸潤心靈。C．我們不能不否認做一個真正幸福的人應(yīng)該關(guān)注自身的精神生活，培養(yǎng)高雅的興趣愛好。D．廣受好評的電視節(jié)目《中國詩詞大會》喚起了人們對經(jīng)典詩詞的記憶是永恒的?！窘馕觥緼項中“增加”與“效率”搭配不當(dāng)。C項否定不當(dāng)，去掉“不”。D.項成分贅余，去掉“是永恒的”。4．(2020南昌模擬)下列句子組成語段順序排列正確的一項是(2分)(D)①對老師來說，科學(xué)的態(tài)度是合理利用電子產(chǎn)品。②對電子產(chǎn)品生產(chǎn)者來說，要開發(fā)設(shè)計更多的良心產(chǎn)品。③怎么解決學(xué)生電子產(chǎn)品“使用度”的問題？④對家長來說，應(yīng)以開放、包容的胸懷和發(fā)展的眼光來看待新事物。⑤這就涉及學(xué)校、家長和相關(guān)商家的態(tài)度。A．④③①⑤②B．③⑤④①②C．④③②①⑤D．③⑤①④②【解析】這五個句子講的是怎么解決學(xué)生電子產(chǎn)品“使用度”的問題。首先提出問題，即③句，可排除A、C兩個選項；觀察B、D兩項可知，區(qū)別在①④句的先后順序。根據(jù)⑤句中的“學(xué)校、家長和相關(guān)商家”，可知下文應(yīng)按對應(yīng)順序來安排材料，①句講的是“老師”，④句講的是“家長”，所以①句應(yīng)放在④句之前，排除B項，故選D項。5．給空缺處選填語句最恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分)(D)人生總是有一些遺憾，用一顆淡定的心對待遺憾，________?？v然傷痛割裂你柔軟脆弱的心，也對自己微微一笑：我堅強地來過，我美麗地走過3 ……開始悄然注視與自己同行和擦肩而過的人。如果說人生是一列火車，那么________，能陪伴你共同走過一段路。A．把凋零的記憶曬干成芬芳的花朵　總會有一些來來往往的人B．把凋零的花朵曬干成芬芳的記憶　總會有一些匆匆而過的風(fēng)景C．把凋零的記憶曬干成芬芳的花朵　總會有一些匆匆而過的風(fēng)景D．把凋零的花朵曬干成芬芳的記憶　總會有一些來來往往的人【解析】根據(jù)文句“我美麗地走過”，故此這一空選擇“把凋零的花朵曬干成芬芳的記憶”；又因為文句“悄然注視與自己同行和擦肩而過的人”，故此在人生這一列車中，“總會有一些來來往往的人”。由此判斷選D。6．填補下列句子的空缺處。(8分)(1)落紅不是無情物，__化作春泥更護花__。(2)__何當(dāng)共剪西窗燭__，卻話巴山夜雨時。(3)無可奈何花落去，__似曾相識燕歸來__。(4)蒹葭萋萋，__白露未晞__。(5)潭中魚可百許頭，__皆若空游無所依__。(6)__居廟堂之高則憂其民__，處江湖之遠則憂其君。(7)__閑來垂釣碧溪上__，忽復(fù)乘舟夢日邊。(8)瀚海闌干百丈冰，__愁云慘淡萬里凝__。7．閱讀下面這首唐詩，回答問題。(4分)清明即事①[唐]孟浩然帝里②重清明，人心自愁思。車聲上路合，柳色東城翠?；洳蔟R生，鶯飛蝶雙戲?？仗米鄳?，酌茗③聊代醉。【注釋】①此詩除《全唐詩》外，諸本皆不載，似非孟浩然所作。②帝里：京都。③茗：茶。飲茶之風(fēng)，似始盛于中唐以后，盛唐時尚不多見。(1)下列對詩的內(nèi)容理解不正確的一項是(C)A．首聯(lián)中一個“重”字，一個“愁”字，寫出了漂泊在外的游子心中貯藏著的愁楚情懷。B．頷聯(lián)中一個“翠”字不禁使人想到了依依柳煙、蒙蒙新綠的初春圖景。C．頸聯(lián)寫詩人看著綠草青青的郊外，盡享大自然的溫柔和麗，愁緒一掃而盡，心情也變得愉悅了。D．尾聯(lián)寫空堂獨坐憶往昔，抒寫詩人心中無盡的感慨，個中滋味令人咀嚼不盡。【解析】作者的孤寂、愁思，同欣欣向榮的大自然、歡愉的郊游人群形成了鮮明的對比。(2)下列對詩的賞析不正確的一項是(B)A．一開篇，全詩就營造了一種悲愁的氛圍，奠定了凄清孤寂的基調(diào)。B．作者對全詩進行全景式的描述，采用了動靜結(jié)合、聲色俱出的特寫手法。C．在詩中，作者的孤寂、愁思、凄冷、沉默，同欣欣向榮的大自然、歡愉的郊游人群形成了一種鮮明的對比。D．全詩寓情于景，寓情于境，自然而傳神地表達出詩人想入仕途卻又忐忑不安，欲走進無拘無束的大自然卻又于心不甘的內(nèi)心世界?！窘馕觥孔髡卟⑽催M行全景式的描述，而是采用了動靜結(jié)合、聲色倶出的特寫手法，猶如一個配著聲音的特寫鏡頭，生動自然。3 江西歷年中考優(yōu)秀作文選之教育引導(dǎo)篇所謂“教育引導(dǎo)”，是指文章的主旨在于引導(dǎo)讀者辨明是非，客觀科學(xué)地看待身邊的事物，弘揚真善美，鞭撻假丑惡，從而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。一言蔽之，“教育引導(dǎo)”就是通過借事說理或抒情言志等方式，表達自己對事物的正確認識和哲理思辨。“教育引導(dǎo)”類作文所涉及的題材大致包括勵志哲思、品德修養(yǎng)兩大范疇。例如，《紫藤蘿瀑布》一文，作者宗璞通過紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好，借花兒抒發(fā)自己的人生感悟，寓情于景，情景交融。再如《散步》一文，作者寫“我”、母親、妻子、兒子一家四口一起散步的生活小事，以小見大，表現(xiàn)了弘揚尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的主旨?！?2017江西)請以“向________學(xué)習(xí)”為題，寫一篇文章。向書本學(xué)習(xí)書本是我們的老師，我們要向它學(xué)習(xí)。書本引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，其中有我們要學(xué)習(xí)的豐富的內(nèi)容。法國昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，這本描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，用生動有趣的語言把數(shù)百種昆蟲的生活習(xí)性介紹給我們，著名醫(yī)學(xué)家李時珍的《本草綱目》，作為我國植物學(xué)和藥物學(xué)方面的一顆璀璨的明珠，用通俗的語言將一千多種藥物的習(xí)性和功效講述給我們；我們在魯迅先生的“百草園”中盡情玩耍，捉迷藏，拾蟬蛻，抓蝴蝶，我們到福樓拜家去過星期天，和作家們交流，向他們請教，向他們學(xué)習(xí)。書本引導(dǎo)我們思考，讓我們明白人生的道理，堅定人生的信仰。孟子的《生于憂患，死于安樂》告訴我們憂患可以激勵人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新的成就；劉禹錫的《陋室銘》讓我們明白，身居陋室仍然可以不改變內(nèi)心的高潔品行。文天祥毅然寫下“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，這種慷慨激昂的愛國熱情、視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀、價值觀，讓我們感嘆、崇敬；林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這種不畏強權(quán)、不懼生死、敢于與列強正面交鋒的精神，將永遠激勵我們。當(dāng)然，書本中也有一些片面的消極的內(nèi)容，還有一些反面的腐蝕人們心靈的內(nèi)容。對于這樣的書本，我們堅決不能向它們學(xué)習(xí)，要批判它們，揭露它們，把它們當(dāng)作反面教材。我們學(xué)習(xí)書本，就是要學(xué)習(xí)書本中有用的知識、正確的人生觀、堅定的信仰。我們不僅要學(xué)習(xí)書本，還要深刻地領(lǐng)會，并將它們?nèi)谌胱约旱膬?nèi)心，指導(dǎo)我們的行為。向書本學(xué)習(xí)吧，努力提升我們自己！【名師點評】①內(nèi)容豐富，立意準確。本文主要從“書本引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)”和“書本引導(dǎo)我們思考”這兩方面正面展開論述，還從反面簡要地進行論述，表現(xiàn)了“向書本學(xué)習(xí)”這一主旨，內(nèi)容豐富，立意準確。②結(jié)構(gòu)緊湊，前后照應(yīng)。文章采用“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式，非常緊湊，開頭和結(jié)尾以“向書本學(xué)習(xí)”遙相呼應(yīng)，點明主旨。③運用修辭，語言優(yōu)美。本文在具體論述時，運用排比的修辭手法以及優(yōu)美而流暢的語言，寫出了書本知識的豐富，增強了文章的表現(xiàn)力，突出了文章的中心。3