2021年領(lǐng)導干部在全市雙減工作推進會議發(fā)言稿與小學開展“雙減”工作提高教學質(zhì)量經(jīng)驗總結(jié)領(lǐng)導干部在全市雙減工作推進會議發(fā)言稿　　同志們：　　在全國各級深入貫徹落實總書記關(guān)于“雙減”工作重要指示批示精神的重要時間節(jié)點，今天，我們在這里召開XXX市切實減輕中小學生負擔全面提高教育質(zhì)量工作會議，這是一個宣傳會、動員會，更是一個推動會、落實會?！　∵@次會議的主要任務(wù)是:以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，以及教育部和省委、省政府及市委、市政府有關(guān)文件和會議精神，對全市義務(wù)教育“雙減”工作進行部署，切實減輕中小學生負擔，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，辦人民滿意教育。下面，按照局黨組的安排，我講三點意見。　　一、提高站位 　　抓“雙減”在XXX年XXX月XXX日召開的全國教育大會上，總書記從“國之大計、黨之大計”的高度闡述了教育在新時代的重要地位，強調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這里，體現(xiàn)了總書記對教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠慮和高瞻遠矚。　　但是，在當前的現(xiàn)實狀況下，大家辛勤耕耘的教育事業(yè)，背離教育本質(zhì)的異化現(xiàn)象越來越嚴重，中小學生課業(yè)負擔過重業(yè)已成為中國教育的頑癥，也嚴重影響了孩子身心健康，危害民族未來。校外培訓機構(gòu)在利益驅(qū)動下，利用各種宣傳手段制造恐慌，通過學科競賽、超前超綱培訓、考前強化培訓等人為制造“劇場效應”，造成家長焦慮感不斷上升，增加學生家庭經(jīng)濟負擔，也擠占了學生休息時間，增加學生學習負擔，影響學生身心健康發(fā)展。對于學校而言，培訓機構(gòu)的做法與素質(zhì)教育理念背道而馳，學校減輕的課業(yè)負擔在培訓機構(gòu)那里又加上了，對學校育人工作也帶來負面消解效應，部分學生在學校不好好學，把學習重心放在課后補習上，甚至有的學生學校正常的課不上，跑去上培訓班的課。這些都嚴重干擾了學校正常的教學秩序，導致教育的責權(quán)利邊界不清，讓學校無法很好地發(fā)揮主導作用。　　究其原因是多方面的，從教育外部看，有就業(yè)壓力帶來的學習激烈競爭，有社會對學校缺乏科學的評價標準，有“學而優(yōu)則仕”“望子成龍望女成鳳”的陳舊傳統(tǒng)人才觀，還有地方政府錯誤的政績觀的影響；從教育內(nèi)部看，有教育發(fā)展不均衡、教育體系不完善、考試 評價不科學以及教師素質(zhì)不高、人才培養(yǎng)模式和教學方法滯后等因素的影響。由于教育外部和內(nèi)部諸多因素的綜合作用，使得“雙減”工作舉步維艱，蹣跚迂回。盡管如此，各級黨委政府采取許多措施盡力改變這一現(xiàn)象。近年來，我市開展了禁止中小學利用假期、雙休日進行補課的行動，深入扎實地開展了校園文化建設(shè)、“三生”教育和“辦學為民、育人為本”主題實踐活動，在減輕中小學生負擔、全面推進素質(zhì)教育上取得了顯著成效。但由于“雙減”工作的復雜性、艱巨性，在我市一些縣市和學校，中小學生負擔過重的現(xiàn)象還很突出，占用學生假期和節(jié)假日進行補課，大量布置課內(nèi)、課外作業(yè)等現(xiàn)象屢禁不止，學生苦不堪言，教師違心為之，社會反響強烈?！　∫虼耍懈骷壗逃姓块T要深入貫徹落實總書記有關(guān)重要指示批示精神，立足“國之大者”，增強“四個意識”、做到“兩個維護”，切實將思想和行動統(tǒng)一到中央和省里、市里關(guān)于該項工作的要求上來，堅持教育公益屬性，不斷釋放教育改革紅利，著力解決人民群眾急難愁盼問題，持續(xù)提升人民群眾的教育滿意度和幸福感?！　《?、搶抓機遇提質(zhì)量　　“雙減”政策對學校、社會培訓機構(gòu)、家庭三者的功能進行了重構(gòu)，原本由教育培訓機構(gòu)承擔的教育需求，要轉(zhuǎn)由學校完成。這在短期內(nèi)將對學校形成很大的挑戰(zhàn)，但是換個角度看，學生回歸課堂主陣地，對于學校深化教育教學改革是一個契機。學校如何轉(zhuǎn)變觀念和職能、創(chuàng)新思路，將直接關(guān)系到“雙減”政策實施的效果。學校是主動作為還是被動應付，會帶來截然不同的結(jié)果。 　　一要切實提高課堂教學效率。過去有些教師課堂上不好好講，讓學生課后上培訓班“找補”，這樣的做法是行不通的，今后，課堂上沒解決的問題，課后也還得由學校來解決。更重要的是，學校的課堂教學要更加注重因材施教，滿足學生個性化需求。這是學校教育的短板，相反卻是培訓機構(gòu)的強項。如何推進分類、分層教學改革，讓每個學生都得到充分發(fā)展?希望在座的各位要加強這方面的研究并付諸實踐?！　《浞钟煤谜n后服務(wù)時間。按照“雙減”政策規(guī)定，每天放學后學校會增加約兩小時的課后服務(wù)時間。學校應好好利用這兩個小時，與日常課堂教學結(jié)合，進行整體性設(shè)計安排，做好作業(yè)的答疑反饋，為不同需求的學生提供個性化學習服務(wù)。在完成學科學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，應重點進行素質(zhì)拓展，通過開展豐富多彩的藝術(shù)、體育類課程或活動，為學生特長發(fā)展提供指導和舞臺，為綜合育人提供載體。以XXX學校為例，學校搭建了很多活動平臺，如微電影節(jié)、運動會、學生節(jié)、戲劇展演、英語短劇比賽、等等。XXX在實施學生綜合素質(zhì)評價時，就讓學生把參加的活動都記錄下來，用行為記錄的評價方式，引導和鼓勵學生參加豐富的活動，在活動中成長，這種做法，值得學習。　　三要切實加強學校管理建設(shè)。要落實學校辦學自主權(quán)積極推進校長公選制、教師聘任制和績效工資制，形成積極向上的激勵機制和人才成長機制。要不斷創(chuàng)新支撐素質(zhì)教育 實施的管理模式，從管理理念、管理組織機構(gòu)、學校管理制度、管理策略手段等層面創(chuàng)新變革，促進學校師生和諧發(fā)展。要切實改進學校評價機制，市教育局于去年組建課題組，著手從過程性評價、發(fā)展性評價、多元評價制定義務(wù)教育階段學生的教育督導評價體系及辦法，其目的正是要重塑教育價值觀，確?！皽p負”工作真正落實。各區(qū)縣市教育行政部門也要按基礎(chǔ)教育分級辦學、分級管理的體制要求，積極探索、構(gòu)建符合現(xiàn)代教育發(fā)展方向、符合素質(zhì)教育本質(zhì)要求的辦學水平評價體系?！　∷囊娀處熽犖榻ㄔO(shè)。要著力培養(yǎng)和打造骨干教師隊伍，發(fā)揮模范、示范、帶頭作用，表現(xiàn)以學生發(fā)展為根本的教育追求。要按照教師法和教師職業(yè)規(guī)范的要求，建立和完善規(guī)范教師行為的辦法和措施。加強教師校本培訓和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，改善只是結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。要結(jié)合學校實際，推進教師集體備課制度，重視和加強課堂教學研究，提升教育智慧，實施有效教學，不斷提高教學質(zhì)量。 　　五要協(xié)同借力解決課后難題。落實“雙減”政策，搞好課后服務(wù)工作，不是簡單表表態(tài)、喊喊口號就可以做好的，學校要想辦法解決一系列可能遇到的困難和問題。減輕學生作業(yè)負擔，需要家長學校協(xié)同配合；減輕校外培訓負擔、規(guī)范治理校外培訓，主要靠政府推動；而做好課后服務(wù)，解決學校面臨的人、財、物等方面的問題，則需要學校、家庭、社會三方向協(xié)同努力。要解決硬件設(shè)施及教育資源不足的問題，可以打破校園圍墻，適當借鑒國外“社區(qū)學習中心”的模式，充分利用好學校周邊社區(qū)、企事業(yè)單位的資源。比如XXXX發(fā)揮背靠XXX大學的優(yōu)勢，引入專家資源，為學生開設(shè)專題講座、指導學生開展科技探索活動。要解決師資力量不足的問題，學?？梢酝ㄟ^購買服務(wù)的方式，與一些有資質(zhì)、有特色、服務(wù)質(zhì)量和社會信譽較好的社會培訓機構(gòu)合作，豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，更好地滿足學生個性化學習需求?！　∪⒄孀嵏纱俾鋵崱　〉谝?，要突出重點抓落實。一是要把時間還給學生，嚴格遵守“雙減”工作要求，不給學生增加負擔，讓學生有更多自主學習的時間和空間。二是要把健康還給學生，全市各中小學要全面落實國家的課程計劃，優(yōu)先保證體育（與健康）課時。三是把快樂還給學生，要規(guī)范考試的管理，將繁雜的考試減少下來；要取消用考試分數(shù)給學生、教師、班級、學校排位的做法，減輕學生學習的心理負擔。四是要把輕松的書包還給學生，要清理學生的用書情況，規(guī)范教輔材料的征訂和使用。XXX，要整齊步伐抓落實。要把握時間節(jié)點，不等不靠迅速推進各項任務(wù)落地落實。結(jié)合本地教育“十四五”規(guī)劃和工作實際，把握秋季開學、各地申報年度預算前、階段性任務(wù)完成時限等關(guān)鍵節(jié)點，抓緊制定兩項工作實施方案，以詳實周密的安排部署形成強大推進態(tài)勢。 　　第二，要強化督查抓落實。各地要強化組織領(lǐng)導，對標對表抓好貫徹落實，建立工作專班制度、“雙減”半月報制度和工作督查考核制度，壓緊壓實責任，層層傳導壓力，推動此項工作見成效、見長效。同時，要加強政策宣傳解讀，爭取廣泛的社會認同，確保社會大局安全穩(wěn)定。同時，各地區(qū)、各部門要繼續(xù)加強對校外培訓機構(gòu)地毯式排查，對證照不全、不達標準、存在安全隱患、容留在職教師違規(guī)上課的校外培訓機構(gòu)堅決查封取締，對在校外機構(gòu)的違規(guī)從教的在職教師，要堅決撤銷教師資格。　　第三，要強化宣傳引導抓落實。充分利用各級各類媒體，廣泛宣傳“雙減”重要意義，在全社會迅速形成“雙減”我知道、“雙減”我支持的輿論氛圍。市督導組將分赴各地對“雙減”工作，特別是校外培訓機構(gòu)治理工作開展全面深入督導檢查，對在督導過程中發(fā)現(xiàn)的責任不落實、措施不到位等問題，堅決通報追責。同志們，深入開展“雙減”工作，要求我們清除各種思想阻礙，抓住深入學習貫徹總書記“七一”重要講話精神的契機，克服困難和阻力，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，為廣大青少年學生有一種和諧、愉快、樂學的學習環(huán)境與教育生活而不懈奮斗！2021年XX小學開展“雙減”工作提高教學質(zhì)量經(jīng)驗總結(jié)3520字文稿 2021年7月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，為深入貫徹落實中央和自治區(qū)、市、旗“雙減”工作會議和有關(guān)文件精神，從2021年9月開始，我校就開始立足實際，秉承“保障每一位兒童高品質(zhì)的學習權(quán)，讓學生的學習真實發(fā)生”的學習共同體理念，結(jié)合學習共同體理念下的課例研究，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為切入點，以提升教育教學質(zhì)量為保障，積極探索“減負增效”的有效措施。經(jīng)過一段時間的實踐，初見成效。一、用好“三單”，以“學”代“教”，減負增效要想真正減輕學生的課業(yè)負擔，首先必須保證課堂學習的高效。我校從2020年春季開始進行學共體課堂改進實踐，通過班級學習共同體打造，形成了互助互學的師生關(guān)系，師生關(guān)系變得融了，學生具有了傾聽、思考、表達、質(zhì)疑的習慣，學習在課堂上真實發(fā)生了。推進學共體課堂改進，我們始終堅持做學習共同體課例研究，積極打造“溫暖、相融、寧靜”的學共體課堂，立足學生與課堂實際，向課堂要質(zhì)量，課堂學習真實發(fā)生了，學習自然就有效果了，這是最重要的減負增效途徑。 為了讓學生的學習在課堂中真實發(fā)生，讓學生經(jīng)歷學習的全過程，我校特別重視“預習單、學習單、作業(yè)單”的設(shè)計?！叭龁巍痹O(shè)計中，預習單重在前測是教學設(shè)計的基礎(chǔ)，利用預習單能了解學生的“最近發(fā)展區(qū)”;學習單是核心，是教學設(shè)計的關(guān)鍵，利用學習單能引發(fā)學生的深入思考與學習;作業(yè)單重在鞏固，是對教學設(shè)計的反饋，是對學生學習效果的檢測?！叭龁巍钡淖顑?yōu)設(shè)計能保障高品質(zhì)的學習真實發(fā)生，所以在平時的教學中，老師們在進行教學設(shè)計、上課、觀課、議課、上改進課的過程中，不斷地調(diào)整和深化“三單”設(shè)計，特別是從課前預習、課中學習和課后作業(yè)的三個環(huán)節(jié)中，讓老師們對如何利用好“三單”提升課堂學習效果有了更深刻的理解和體會。二、確立課題，優(yōu)化作業(yè)，減負增效 “雙減”和“五項管理”政策的出臺對學校課堂教學和作業(yè)設(shè)計提出了更高的要求。“課內(nèi)布置、校內(nèi)完成”是學校作業(yè)布置的基本要求。為了使課堂教學更加高效，作業(yè)設(shè)計更加合理，學校以年級部、教研組為單位齊聚教研，以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減負增效”為研究課題，探素新學期如何在工作中不折不扣地落實“雙減”政策，科學合理布置學生作業(yè)。圍繞“落實雙減政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”這一主題，各教研組開展了研討活動。在研討活動中老師們一致認為:作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)《課程標準》的要求。二是要促進學生的思維發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計中，以學生的發(fā)展水平為切入點，為學生設(shè)置符合其“最近發(fā)展區(qū)”的任務(wù)，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以最大限度地使學生參與到完成作業(yè)的過程中來，實現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。三是形式要豐富多樣。除了書面作業(yè)外，還應設(shè)置如課外讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應根據(jù)學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。思考與實踐并行，各年級各學科老師在平時進行作業(yè)設(shè)計時，根據(jù)學生的學情，分層設(shè)計作業(yè)，設(shè)計可供學生自主選擇的作業(yè)，使每個學生都能得到不同的發(fā)展?？紤]到學生水平的差異性，盡量設(shè)計有“彈性”“層次性”“創(chuàng)新性”的作業(yè)，力求形成本年級本學科各具特色的作業(yè)設(shè)計。如一二年級部的老師們?yōu)榱吮ＷC教學質(zhì)量，在不留書面作業(yè)的前提下，選擇了有趣、有用、有挑戰(zhàn)、綜合性、延展性，有育人功能的作業(yè)一一“古詩配畫”“閱讀闖關(guān)”“口算小能手”“小小演說家”等。中高年級的數(shù)學教師根據(jù)學生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)型、提高型、拓展型作業(yè)，以滿足不同學生的需求。同時創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試設(shè)計多樣化的數(shù)學作業(yè)，如:創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)、調(diào)查統(tǒng)計作業(yè)、主題活動作業(yè)等，以提升學生的數(shù)學思維品質(zhì)，引領(lǐng)學生學會進行深度思考與學習。中高年級的語文教師關(guān)注單元作業(yè)設(shè)計，著眼題目內(nèi)涵，豐富題目類型，拓展活動類、任務(wù)類、情景類作業(yè)，增加跨學科類作業(yè)，結(jié)合單元特點，注重培養(yǎng)學生思辨能力。英語教師注重激發(fā)學生自主學習的意識與欲望，將作業(yè)單分為基礎(chǔ)篇、發(fā)展篇和挑戰(zhàn)篇三大板塊，每個篇章都有個性化的型設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學情的充分考量。三、健全制度，抓實管理，減負增效學校秉持“總量控制、內(nèi)容精選、布置分層、教師先做、課內(nèi)布置、校內(nèi)完成、及時反饋”的作業(yè)管理方針，先后出臺了《林東第八小學作業(yè)管理實施方案》《林東第八小學學生校內(nèi)作業(yè)公示制度》等，完善了作業(yè)管理，規(guī)范了教師的作業(yè)布置與批改行為，為“雙減”工作打下了堅實的基礎(chǔ)。 為切實把“優(yōu)化作業(yè)”設(shè)置落到實處，切實減輕學生作業(yè)負擔，學校借助信息技術(shù)手段，設(shè)計了線上金山文檔作業(yè)日公開平臺，要求1至2年級不留書面作業(yè)，3至6年級書面作業(yè)總量每天不超過60分鐘。學校每天詳細記錄所有班級的各科作業(yè)的作業(yè)量以及完成作業(yè)的時間，學校課后服務(wù)審核與督導領(lǐng)導根據(jù)金山文檔作業(yè)公示的內(nèi)容，每日核査3至6年級各個班級的語數(shù)英“書面作業(yè)”，并不定時的對各個班級的作業(yè)量進行實際調(diào)研，對學生在課后服務(wù)時段的學習狀態(tài)進行查看了解，及時指導，力爭讓學生在校內(nèi)完成作業(yè)，把減負增效落到實處。四、課后服務(wù)，精準輔導，減負增效為了貫徹落實教育部關(guān)于確保義務(wù)教育學校課后服務(wù)全覆蓋的政策精神校本著“自愿選擇、特色發(fā)展、需求為先、安全為要”的原則，先行嘗試進行課后服務(wù)。老師們利用課后服務(wù)時間精心指導學生認真完成作業(yè)，并對學習有困難的學生進行有針對性的輔導和答疑，為學有余力的學生拓展學習空間。做到每個學生的作業(yè)都是當堂面批，解決了家長，尤其是留守兒童的爺爺奶奶們輔導難的問題。學校憑借課后服務(wù)日督導的方式，確保了課后服務(wù)工作的有效開展，取得了“解決家長難題、發(fā)揮教師特長、張揚學生個性、彰顯學校特色”的良好效果 五、強化質(zhì)量，彰顯特色，提質(zhì)增效我校的育人目標是:“多樣的能力、健全的人格、健康的身體”建校以來，學校一直把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)與能力、提高教育教學質(zhì)量，作為重點工作來抓。(一)抓課堂就是抓質(zhì)量學校通過構(gòu)建“溫暖、相融、寧靜”的學共體課堂，向課堂要質(zhì)量。要求在課堂上建立學生間相互傾聽的關(guān)系，學生間的傾聽要會理解，會比較，會評價。建立對話性的協(xié)同學習關(guān)系，人人有任務(wù)，人人守規(guī)則，不霸權(quán)。學生通過同伴的思考和幫助，豐富自己的知識和經(jīng)驗，深化自己的思考，課堂成為每個人學習成長的場所。建設(shè)安全的學習環(huán)境，課堂上師生關(guān)系融洽，平等交流，學生思維是自由的、靈動的，真實的想法層出不窮，學習在課堂上真實發(fā)生。課堂因為師生謙和，相互信賴，思維的高度生長而溫暖、相融、寧靜，課堂教學質(zhì)量自然高效。在每學期期末對四五六年級學生進行學科質(zhì)量抽測時，我校學生學科質(zhì)量喜人，成績的取得離不開每節(jié)課的高效學習。(二)抓習慣就是抓質(zhì)量 要抓教學質(zhì)量必須從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。隨著學共體課堂的推進，我校先后出臺了《林東八小低年級學生學習規(guī)則》《林東八小中高年級學生學習規(guī)則》《林東八小學生傾聽、思考、表達、質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)規(guī)則》，并以海報的形式張貼在教室內(nèi)的墻壁上，通過學科組教師合作對學生進行集中培訓和日?；膶嵺`培養(yǎng)，學生良好的學習習慣逐漸養(yǎng)成。低年級學生學會了在課堂上靜靜地傾聽、努力地思考，大膽地發(fā)問、充分地表達，積極地合作、主動地分享。中高年級的學生在每節(jié)課上都能具備良好的學習狀態(tài)，在獨立學習、對子組交流、小組內(nèi)學習、全班分享時都能按學習規(guī)則主動快樂地學習。(三)抓讀書就是抓質(zhì)量 學校結(jié)合師生實際構(gòu)建了“陽光課程”體系，建設(shè)了基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、選擇類課程和活動類課程四位一體的陽光課程體系。在課程實施中，結(jié)合書香校園建設(shè)，學校新建了“悅讀長廊”，開發(fā)閱讀課程，推薦適合學生閱讀的必讀書和選讀書共138本。注重整本書閱讀的“三課一評”指導，學生已經(jīng)愛上了閱讀。為落實教育部“雙減”意見，大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好，學校多措并進，結(jié)合陽光閱讀課程的實施，在作業(yè)設(shè)計時注重抓學生的讀書習慣，按照《林東八小陽光閱讀課程實施方案》要求，各班級成立了圖書角同學之間相互推薦自己喜歡的圖書、交流讀書心得體會已經(jīng)成為習慣，快樂讀書已經(jīng)成為學生的生活方式。閱讀面的拓展、閱讀量的積累，使學生厚積而薄發(fā)，語文素養(yǎng)與能力不斷提升，在教育局對我校進行能力抽測時，我校學生的閱讀水平居鎮(zhèn)內(nèi)直屬小學前列。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、提高作業(yè)管理水平、提升教育教學質(zhì)量、減負増效是大勢所趨，對我校來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。教育是一個不斷探索和尋找最佳“契合點的過程。在“雙減”的大背景下，我們將繼續(xù)做好學習共同體建設(shè)，不斷探索，堅持“一個都不能少”的教育理念，嚴格范辦學行為，減輕學生課業(yè)負擔，切實增強教學效果。在減負增效的同時，實現(xiàn)學生全面發(fā)展、健康成長。