2021年教師在“雙減”中負(fù)重前行材料稿雙減負(fù)政策從出臺(tái)到實(shí)施，可謂是雷厲風(fēng)行，全社會(huì)都感受到了雙減負(fù)政策落實(shí)的力度。學(xué)生作業(yè)少了，家長負(fù)擔(dān)也減輕了。唯一在這個(gè)政策中增加負(fù)擔(dān)的是我們成千上萬的老師們?？梢哉f，隨著學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)的減少，老師的負(fù)擔(dān)和隨之而來的焦慮卻在直線上升。學(xué)生和家長減負(fù)了，老師增負(fù)了，這是事實(shí)。時(shí)間負(fù)擔(dān)。參加課后延時(shí)服務(wù)的老師，一周五天每天增加現(xiàn)場(chǎng)工作量兩個(gè)小時(shí)，加上準(zhǔn)備工作和收尾工作，每天實(shí)際增加的工作時(shí)間是2.5小時(shí)以上。雙職工的老師，也有自己的家庭需要時(shí)間經(jīng)營，現(xiàn)在基本也無暇顧及家里了。一個(gè)優(yōu)秀的老師，需要大量的時(shí)間進(jìn)行自我提升精神負(fù)擔(dān)。學(xué)生延時(shí)服務(wù)不是托管或者自習(xí)，而是需要科學(xué)高效的組織、實(shí)施、督導(dǎo)和評(píng)估。輔導(dǎo)作業(yè)、增加課后拓展項(xiàng)目、應(yīng)對(duì)學(xué)生心身健康和安全問題、處理各種學(xué)生事務(wù)，課后的這兩小時(shí)，由于要負(fù)重學(xué)生的學(xué)習(xí)、拓展、安全等等全部服務(wù)，而且要保證質(zhì)量不亞于學(xué)生在外面上的各種輔導(dǎo)班，對(duì)孩子和家長負(fù)責(zé)，這對(duì)于已經(jīng)上課一天的老師來說，精神上的負(fù)擔(dān)其實(shí)是很重的。課后服務(wù)，壓力不小 健康隱患。老師們滿負(fù)荷地運(yùn)轉(zhuǎn)，每天工作超過10小時(shí)是常事，增加延時(shí)服務(wù)以后，感覺就更加疲憊不堪了。原來八小時(shí)以外還可以適當(dāng)放松，現(xiàn)在幾乎沒有時(shí)間了。老師的職業(yè)病如咽喉炎、關(guān)節(jié)炎、頸椎病、三高等等，在增加負(fù)荷的情況下，有逐步惡化的危險(xiǎn)，而且概率很大很大。教師的健康，是良好教育得到保證的前提教學(xué)質(zhì)量得不到保障。教師教書是需要備課的，備課是需要時(shí)間和精力的，有時(shí)候需要較長時(shí)間的沉淀思考過程。如果一天都是疲于應(yīng)付，弄得人心力憔悴、身心俱疲，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，教學(xué)質(zhì)量難以保障。教師需要自己能掌控的時(shí)間：備課、教研、實(shí)驗(yàn)如何給老師們減負(fù)的問題，必須引起我們高度重視。給老師減負(fù)，才能保證老師的工作效率和工作成果，老師的幸福得到保證，反過來才會(huì)更加熱愛自己的本職工作，才能更好地做好對(duì)學(xué)生的教育。沒有關(guān)懷老師的配套政策和做法，是在剝奪老師的合法權(quán)益。本文認(rèn)為給老師減負(fù)，有以下幾點(diǎn)可以考慮：一、輪崗參與課后服務(wù)。不必全員參與，1/3到2/5的老師輪流參加延時(shí)服務(wù)，讓老師們有機(jī)動(dòng)靈活的時(shí)間進(jìn)行休整，投入到教學(xué)必須的科研、實(shí)驗(yàn)等工作中去。二、延后服務(wù)的報(bào)酬屬于加班報(bào)酬。 應(yīng)該是正常工作量的雙倍或三倍。國家既然出臺(tái)這樣的政策，就應(yīng)該有相應(yīng)配套的資金支持。這樣更能激發(fā)老師的潛能。多點(diǎn)收入，也可以減輕老師的焦慮感，時(shí)間上也可以用錢買，比如回家打車。三、適當(dāng)增加志愿者和校外優(yōu)良機(jī)構(gòu)入校提供服務(wù)。全部靠學(xué)校是不現(xiàn)實(shí)的。老師的時(shí)間精力總量在那里，現(xiàn)在增加這么大的工作量，一定是需要加多的人力支援的。四、發(fā)揮學(xué)生自身的組織管理能力。這個(gè)非常重要，也很正能量。一方面節(jié)約了成本，一方面極大地鍛煉了學(xué)生的能力。只要組織得當(dāng)，可以一舉多得的。不要小看學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力，多相信孩子們，他們會(huì)比我們想象的要更加優(yōu)秀和自律。