人教版地理八下第五單元《中國(guó)的地理差異》第1課時(shí)教案教材分析區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點(diǎn)，區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來(lái)劃分地理區(qū)域的，中國(guó)的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：（1）通過(guò)閱讀相關(guān)地圖，分析我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)等自然環(huán)境的差異和成因。（2）初步了解我國(guó)自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)明秦嶺—淮河一線的地理意義。2.過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)用觀察、對(duì)比的方法歸納我國(guó)南北、東西方面的地理差異。（2）在地圖上找出秦嶺、淮河等重要地理分界線，說(shuō)明“秦嶺—淮河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側(cè)的地形、氣候（氣溫和降水）、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學(xué)的觀點(diǎn)觀察地理事物。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析歸納秦嶺—淮河的地理意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立各自然要素之間的聯(lián)系性。教學(xué)方法圖表法、邏輯推理法、讀圖分析法、合作探究法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入：你見(jiàn)過(guò)什么樣的中國(guó)，是960萬(wàn)平方公里的遼闊，還是300萬(wàn)平方公里的澎湃，是四季輪轉(zhuǎn)的天地，還是冰與火演奏的樂(lè)章，追隨航拍的腳步讓我們一起天際遨游！播放視頻《中國(guó)地理差異》這些景觀差異產(chǎn)生的原因是什么？觀看視頻，體驗(yàn)最美國(guó)度的不同景觀，思考回答問(wèn)題。以最美的景觀吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)其探究的興趣活動(dòng)一：一探自然環(huán)境差異1.出示中國(guó)景觀：黑龍江雪鄉(xiāng)與海南島綠樹(shù)如茵；西藏與浙江魚米之鄉(xiāng)；塔里木盆地的沙漠與臺(tái)灣火燒寮；提出問(wèn)題：對(duì)比這些景觀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)地理景觀體現(xiàn)在哪些方面？1.對(duì)比分析——小組交流2.讀圖分析：景觀產(chǎn)由景觀圖分析入手到地圖中規(guī)律的分析，降低知識(shí)分析的難 2.出示中國(guó)氣溫圖、降水圖、地形地勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生探究景觀差異產(chǎn)生的根源：3.出示中國(guó)氣溫分布圖，提出問(wèn)題：（1）讀圖分析影響海南島和黑龍江冬季景觀差異的原因。（2）讀圖分析影響海南島和黑龍江冬季景觀差異的因素。提示：影響因素：緯度因素4.分析中國(guó)的降水：（1）讀圖分析影響火燒寮和塔里木盆地景觀差異的原因。（2）讀圖分析影響火燒寮和塔里木盆地景觀差異的因素。溫馨提示：引出主要原因是降水導(dǎo)致的兩地差異。5.分析中國(guó)地形地勢(shì)特點(diǎn)：生差異的根源：氣溫、降水、地形地勢(shì)。3.對(duì)比分析：（1）北部的黑龍江長(zhǎng)冬短夏，一年中有近半年天寒地凍，銀裝素裹；南部的海南島長(zhǎng)夏無(wú)冬，四季鮮花盛開(kāi)、瓜果飄香。（2）我國(guó)冬季氣溫分布的規(guī)律是：自南往北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。4.思考?xì)w納：（1）西北內(nèi)陸地區(qū)干旱的環(huán)境下沙漠、戈壁廣布東南沿海地區(qū)濕潤(rùn)的環(huán)境下山清水秀（2）我國(guó)降水分布特點(diǎn)：自東南沿海向西北內(nèi)陸，距離海洋越來(lái)越遠(yuǎn)，降水越來(lái)越少。海陸因素是導(dǎo)致降水變化的主要原因。5.歸納整理：度指導(dǎo)學(xué)生如何讀圖——圖例——內(nèi)容——?dú)w納規(guī)律提醒學(xué)生從圖中標(biāo)畫主要信息，然后在地理角度去分析 （1）讀圖分析影響上海和拉薩景觀差異的原因。（2）讀圖分析影響上海和拉薩景觀差異的因素。溫馨提示：自西向東，我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布，逐漸下降。（1）西部第一級(jí)階梯上的青藏高原地高天寒，雪峰連綿東部第三級(jí)階梯上的長(zhǎng)江三角洲地勢(shì)低平，溫暖濕潤(rùn)（2）歸納產(chǎn)生差異的原因：地勢(shì)因素?；顒?dòng)二：二探人文環(huán)境差異1.展示圖片——我國(guó)農(nóng)業(yè)分布圖，展示農(nóng)業(yè)的不同景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出差異。追問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的農(nóng)業(yè)分布格局呢？和哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生初步了解自然環(huán)境影響人類的活動(dòng)。2.展示我國(guó)工業(yè)、交通、人口分布圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?？偨Y(jié)：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平：東部高，西部低。3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還發(fā)現(xiàn)哪些不一樣的人文特點(diǎn)？逐步展示圖片：全國(guó)各地的特色民居、特色飲食、特色傳統(tǒng)娛樂(lè)項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些人文特點(diǎn)出現(xiàn)的原因?？偨Y(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，我國(guó)各地形成了富有地方1.思考交流：南北差異：南稻北麥——?dú)鉁睾徒邓挠绊憱|西差異：東耕西牧——降水的影響2.分析歸納：小組合作交流發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工業(yè)分布、還是人口、交通線路的分布都是東密西疏3.暢所欲言：舉例說(shuō)出民居、飲食、服飾、傳統(tǒng)文化娛樂(lè)項(xiàng)目的不同。充分利用圖，從圖中獲取信息開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在交流中發(fā)生思維的碰撞，從而獲取新的知識(shí)給學(xué)生充足 風(fēng)情的生活習(xí)俗和文化傳統(tǒng)。通過(guò)中國(guó)的八大菜系，引導(dǎo)學(xué)生探究自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)發(fā)展和飲食之間的關(guān)系。4.情景再現(xiàn)：廣州人和哈爾濱人的對(duì)話。我們一般午后要休息一會(huì)，晚上9點(diǎn)以后喜歡走上大街，很晚才回家。我們一般午后不休息，一年中除夏季外，晚上8點(diǎn)以后，街上很少有人了。請(qǐng)思考：這種時(shí)間差異是什么原因造成的？中國(guó)八大菜系出現(xiàn)在我國(guó)東部地區(qū)的八個(gè)省區(qū)，原因是：東部地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，食材產(chǎn)量大，且來(lái)源豐富4.思考交流：能通過(guò)思考知道這是因?yàn)榫暥鹊脑驅(qū)е碌陌讜儠r(shí)間長(zhǎng)短和氣溫的差異的時(shí)間去總結(jié)分析我國(guó)在衣食住行等方面的差異，讓學(xué)生在調(diào)動(dòng)已有知識(shí)的同時(shí)，鍛煉整理表達(dá)能力活動(dòng)三：三探我國(guó)重要分界線1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)秦嶺—淮河南北的植物有什么差別嗎？由圖引入：橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。--《晏子春秋》（說(shuō)明古代人很早就發(fā)現(xiàn)了秦嶺——淮河南北的差異）。2.出示秦嶺-淮河地圖，我國(guó)氣溫分布圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖。提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)這條界線的神奇之處了嗎？1.觀察發(fā)現(xiàn)：秦嶺——淮河以北的水果小，主要種植蘋果等水果，以南橘子又大又甜，種植的有茶葉等植物。2.合作探究：從溫度、熱量帶、干濕地區(qū)圖中總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行交流展示常用對(duì)比的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)差異給學(xué)生充足的資料進(jìn)行探討，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)思維 3.出示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納秦嶺——淮河南北的差異。（1）秦嶺——淮河南北的農(nóng)村生活景觀對(duì)比（2）展示植被的差異：（3）展示耕地和民居的差異：4.歸納秦嶺-淮河一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異5.拓展應(yīng)用3.交流展示：（1）從農(nóng)田類型、農(nóng)作物、作物熟制、交通工具、民居特點(diǎn)等方面對(duì)比。（2）觀察對(duì)比：北方植被為落葉闊葉林；南方植被為亞熱帶常綠闊葉林（3）對(duì)比展示：北方以旱地為主，窯洞（降水少）；南方以水田為主，屋頂坡度大（降水多）4.歸納整理：注意評(píng)價(jià)修改5.逐步探究，規(guī)范用語(yǔ)，學(xué)會(huì)探究的方法北方：溫帶落葉闊葉林南方：亞熱帶常綠闊葉林；北方河流流量??；南問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討、思考、交流，并學(xué)會(huì)歸納整理引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納，整理以植被和河流兩要素引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理各地理要素之間的 方河流流量大關(guān)系課堂總結(jié)：課堂達(dá)標(biāo)圖1是我國(guó)局部地區(qū)圖，圖2是某地作物種植景觀圖，讀圖完成1—2題。1．我國(guó)哪條重要的地理分界線經(jīng)過(guò)圖1中的甲山脈(　　)A．濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線B．地勢(shì)第二級(jí)階梯和第三級(jí)階梯的分界線C．暖溫帶與中溫帶的分界線D．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線2．圖2所展現(xiàn)的耕作場(chǎng)景，可能位于圖1中的(　　)A．①地區(qū)B．②地區(qū)C．③地區(qū)D．④地區(qū)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 3.下列因素不屬于影響我國(guó)“東耕西牧”農(nóng)業(yè)特色的是（）A．地形差異B．緯度差異C．降水量的不同D．距離海洋的遠(yuǎn)近4.秦嶺—淮河一線以北地區(qū)的主要糧食作物是（）A．水稻B．玉米C．青稞D．小麥5.關(guān)于秦嶺—淮河的敘述，不正確的是（）A．與年均溫0℃等溫線基本一致B．是濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)分界線C．與年平均降水量800mm等降水量線基本一致D．是亞熱帶和暖溫帶的分界線