Unit1Howtallareyou?第一課時(shí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以生活為背景，主要話題是詢問(wèn)身邊的人或事物的相關(guān)信息并做比較。例如：人的身高、體重、年齡等。這節(jié)課的教學(xué)盡量將生活融入課堂，在真實(shí)的比較活動(dòng)中用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的形容詞比較級(jí)的單詞，這一課時(shí)主要是要教會(huì)學(xué)生用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约夯蛩说纳砀摺Ⅲw重、年齡以及談?wù)撛鯓訉?duì)物體的長(zhǎng)度、大小進(jìn)行比較。為了避免枯燥無(wú)味的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際中。如布置學(xué)生感興趣又樂(lè)于完成的任務(wù)采訪，讓學(xué)生模擬采訪明星，了解明星們的身高和體重等。任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用，使學(xué)生有了明確的任務(wù)目標(biāo)，能夠主動(dòng)參與課堂實(shí)踐。在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)于比較級(jí)的理解及運(yùn)用。第二課時(shí)本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了幾對(duì)表示比較級(jí)的反義詞younger和older，taller和shorter，和longer，并將這些詞語(yǔ)運(yùn)用到了日常的口語(yǔ)交際中。教師在教授單詞時(shí)，可將單詞的正反義結(jié)合，并通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)掌握比較級(jí)。最后通過(guò)詢問(wèn)身高，來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練Howtallareyou?I’m...句型的使用，讓學(xué)生在日常交際中學(xué)會(huì)問(wèn)答身高，學(xué)會(huì)進(jìn)行比較。第三課時(shí) 在上詞匯課的時(shí)候，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及高年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，則更有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行反思。因此，我理當(dāng)應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。第四課時(shí)六年級(jí)的教學(xué)尤其是在這readandwrite部分的教學(xué)，我深刻地意識(shí)到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是何等的重要，若沒(méi)有平時(shí)英語(yǔ)課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會(huì)提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單地“授之于魚(yú)”要重要的多，對(duì)學(xué)生也有用的多。第五課時(shí) 最初，為了讓學(xué)生更好地掌握上課內(nèi)容，課堂上，我讓他們反復(fù)地跟讀操練課文中的對(duì)話和句型，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開(kāi)始失去了熱情。上課時(shí)，我口干舌燥地教，而他們意興闌珊地讀。我很困惑，是我的教學(xué)有問(wèn)題，還是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的呢？在很多的英語(yǔ)教學(xué)雜志和教學(xué)錄象中，我看到了不同于我的課堂教學(xué)的實(shí)例以及由此產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果。教育部提出的素質(zhì)教育的大方向更是引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的大討論。我想此時(shí)，我是在經(jīng)歷了反思最為重要的兩個(gè)階段——具體經(jīng)驗(yàn)和觀察分析。之后，我將自己反思的結(jié)果一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)用在我的課堂教學(xué)中，我采用游戲法、競(jìng)賽法，設(shè)計(jì)活動(dòng)課，逐步放開(kāi)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到興趣盎然的課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，游戲的加入與活動(dòng)的增多，非但沒(méi)有使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。第六課時(shí)1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)PPT上呈現(xiàn)的兩個(gè)恐龍的不同，讓學(xué)生進(jìn)行比較，是想要練習(xí)bigger，taller以及句型：Theyellowdinosaurisbiggerthantheblueone.但是由于圖片中兩個(gè)恐龍的對(duì)比不是很明顯，影響了學(xué)生的觀察，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。2.在warm-up環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲復(fù)習(xí)了形容詞的比較級(jí)，在lead-in部分，通過(guò)師生問(wèn)答以及小組合作練習(xí)句型Howtall/heavy/old...areyou?目的在于復(fù)習(xí)第一單元學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型以及身高，體重的表達(dá)，對(duì)接下來(lái)故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。3.通過(guò)國(guó)際上知名的守門員曼努埃爾·諾伊爾的介紹和精彩視頻，引出goalkeeper這個(gè)生單詞，以及本節(jié)課的主題，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍以及激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的決心。4.在故事講授環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的銜接，幫助學(xué)生理解故事大意，并通過(guò)聽(tīng)，初讀，再讀，小組讀到達(dá)故事的學(xué)習(xí)和朗讀及表演。5.最后通過(guò)小組合作再次強(qiáng)調(diào)“Footballneedsteamwork.”并引導(dǎo)到班集體，學(xué)校，國(guó)家各項(xiàng)工作的進(jìn)行也是需要團(tuán)隊(duì)合作的，激發(fā)學(xué)生的集體意識(shí)。6.由于前期鋪墊的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生在后邊掌握的不夠扎實(shí)，在表演環(huán)節(jié)沒(méi)有充分的表演出來(lái)。7.由于學(xué)情考慮不充分，在預(yù)設(shè)問(wèn)題Whowantstobethegoalkeeper?時(shí)，由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)動(dòng)物的表達(dá)方法，以至于不能準(zhǔn)確的完成這個(gè)問(wèn)題。