幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)——致家長(zhǎng)的一封信　　親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：　　您們好!自2012年起，教育部將每年的5月20日至6月20日定為“學(xué)前教育宣傳月”，面向全社會(huì)普及科學(xué)的育兒知識(shí)。今年五月我們即將迎來(lái)第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，今年的宣傳主題是“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”?！　挠變簣@到小學(xué)不是翻山越嶺，也不是跳躍大溝深壑，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，平穩(wěn)渡過(guò)“幼小銜接”階段，是廣大家長(zhǎng)朋友較為關(guān)切的問(wèn)題。今天就讓我們跟隨“學(xué)前教育宣傳月”的腳步，一起來(lái)聊一聊關(guān)于“幼小銜接”的話(huà)題?！　O.1什么是幼小銜接　　幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義?！　O.2幼小銜接“接”什么?　　一、生活習(xí)慣培養(yǎng)　　小學(xué)和幼兒園相比，比較大的變化是教師對(duì)孩子生活上的照顧會(huì)變少，一些簡(jiǎn)單的事情必須孩子自己去做，這就要求孩子具備一定的生活自理能力。　　給家長(zhǎng)的溫馨建議：　　1.在日常生活中重視培養(yǎng)孩子在衣食住行等方面的自理能力，逐漸減少父母或其他成人的照顧，不做“包辦型”家長(zhǎng)?！　±纾航探o孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、文具和玩具;學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，會(huì)削鉛筆等?！　?.鼓勵(lì)孩子參與勞動(dòng)，做一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能?！　±纾簳?huì)開(kāi)關(guān)門(mén)窗、掃地、擦桌子，在活動(dòng)、用餐、游戲前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、圖書(shū)和其他用具等?！　?.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念?！　±纾好靼滓环昼姟⑹昼姟胄r(shí)等時(shí)間段有多長(zhǎng)，可以做哪些事情。有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一些事情，比如看電視的時(shí)候跟孩子約定好時(shí)間，讓孩子感受時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。,　　二、行為習(xí)慣培養(yǎng)　　給家長(zhǎng)的溫馨建議：　　1.養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣　　“站如松，坐如鐘”，良好的坐姿顯示出一個(gè)人的精神狀態(tài)和個(gè)人修養(yǎng)，在日常生活中，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子正確的坐姿?！　?.做好課前準(zhǔn)備工作　　例如：養(yǎng)成做事有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的好習(xí)慣，從課前準(zhǔn)備工作開(kāi)始培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)前，給孩子十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓孩子做喝水、上廁所等準(zhǔn)備工作，當(dāng)學(xué)習(xí)生活開(kāi)始后，就需要要求孩子專(zhuān)注及投入，幫助孩子養(yǎng)成“專(zhuān)心”的好品質(zhì)?！　?.養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣　　例如：鼓勵(lì)孩子碰到長(zhǎng)輩、老師要主動(dòng)上前打招呼，碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼。在公交車(chē)上碰到老人、孕婦要主動(dòng)讓座，學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等文明禮貌用語(yǔ)。在家與孩子交流時(shí)，需要關(guān)注到孩子的文明用語(yǔ)?！　?.養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣　　我們要注重向孩子傳遞衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，勤洗手、戴口罩，不輕易用手碰鼻子眼睛、不吃不干凈的東西，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不衛(wèi)生的行為及時(shí)糾正，同時(shí)，家長(zhǎng)要起到榜樣示范作用?！　∪?、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)　　給家長(zhǎng)的溫馨建議：　　1.良好的傾聽(tīng)習(xí)慣　　擁有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅能促進(jìn)孩子的社會(huì)交往能力，還應(yīng)是孩子所具有的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入小學(xué)，對(duì)孩子的傾聽(tīng)能力要求會(huì)更高，要想孩子在學(xué)業(yè)的路上越走越遠(yuǎn)，好的傾聽(tīng)能力是基礎(chǔ)，是重中之重!　　2.正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)　　《指南》中對(duì)于幼兒的前書(shū)寫(xiě)、前閱讀提出了明確的發(fā)展目標(biāo)，我們可以創(chuàng)編朗朗上口、幼兒容易接收的兒歌，幫助幼兒培養(yǎng)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，如：讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，身體坐正書(shū)放平，一寸、一尺和一拳，三個(gè)“一”字要牢記。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊有一拳。,　　四、良好的心理準(zhǔn)備　　給家長(zhǎng)的溫馨建議：　　1.對(duì)小學(xué)生活感興趣　　激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬(wàn)不要用“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，進(jìn)入小學(xué)怎么辦?”“上了小學(xué)就要吃苦頭”等話(huà)來(lái)嚇唬孩子，這將讓孩子感受到學(xué)校的壓力，而是要說(shuō)一些欣賞與鼓勵(lì)的話(huà)，如：“你真的長(zhǎng)大了”“你越來(lái)越像小學(xué)生了”這樣，會(huì)讓孩子覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很自豪。會(huì)讓孩子對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)向往，積極的情緒會(huì)幫助孩子克服很多問(wèn)題。　　2.和哥哥姐姐聊一聊　　家里有上小學(xué)的哥哥姐姐，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子多和哥哥姐姐聊天，向他們問(wèn)一些關(guān)于小學(xué)各個(gè)方面的問(wèn)題，這也是了解小學(xué)生活不錯(cuò)的方式哦!　　3.查閱小學(xué)的各種設(shè)施及環(huán)境　　寶貝們對(duì)小學(xué)一定十分好奇吧，是不是很想去小學(xué)參觀一下呢?在大班下學(xué)期，幼兒園會(huì)組織孩子們到小學(xué)去參觀，爸爸媽媽也可以上網(wǎng)為寶貝們收集一些小學(xué)的照片，或者帶著孩子到小學(xué)去看看，提前幫助孩子熟悉小學(xué)的環(huán)境?！　?科學(xué)幼小銜接-　　NO.3幼小銜接，家長(zhǎng)怎么做　　-幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)-　　O1把學(xué)校的快樂(lè)生活分享給孩子　　O2讓孩子感覺(jué)到小學(xué)生活有趣有意義的　　O3建構(gòu)孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)心理　　O4做永遠(yuǎn)支持孩子的家長(zhǎng)　　-科學(xué)幼小銜接-　　寫(xiě)在最后的話(huà)　　-幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)-,　　《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育又何嘗不是一種“守望”，每個(gè)孩子都是一?；ǖ姆N子，只是每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛的綻放;有的花，需要漫長(zhǎng)的等待;有的種子，或許永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)放，因?yàn)樗菂⑻齑髽?shù)!“幼小銜接”不等于“小學(xué)化”，不能簡(jiǎn)單地將幼小銜接理解為“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的銜接”，相比于知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒上小學(xué)的興趣、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)更為重要!