2017年浙江省金華市中考語文試卷一、語文知識(shí)積累)1.閱讀下面文字，根據(jù)語境完成后面的題目。        我仰望危樓，俯臥巷陌，深感詞人①魂不去，常在人間。李清照在金華避難期間，還寫了一篇《打馬賦》．“打馬”本是當(dāng)時(shí)的一種賭博游戲，李清照卻借（tí）發(fā)揮，在文中大量引用歷史上名臣良將的典故，狀寫金戈鐵馬、揮師疆場(chǎng)的氣勢(shì)，（qiǎn）責(zé)宋宣的無能。文末直抒自己烈士暮年的壯志：“木蘭橫戈好女子，老矣不復(fù)志千里。但愿相將過淮水！”        （節(jié)選自梁衡《亂世中的美神》）（1）加點(diǎn)字“巷”在文中的正確讀音是________A．hàngB．xiàng（2）填入文中①最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是________A．英B．陰（3）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。借（tí）________發(fā)揮（qiǎn）________責(zé)。2.默寫。（1）商女不知亡國(guó)恨，________。（杜牧《泊秦淮》）（2）________，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）（3）種豆南山下，________（陶淵明《歸園田居》）（4）安得廣廈千萬間，________。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（5）________，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。（毛澤東《沁園春•雪》）（6）辛棄疾頗具武才，年輕時(shí)曾率一萬義軍返金投來，但南宋政府卻不重用他。賦閑漸老的他以馳騁疆場(chǎng)，只能“________，________”（《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》），凝視長(zhǎng)劍，夢(mèng)回沙場(chǎng)，聊以抒發(fā)殺敵報(bào)國(guó)之志。（7）董卿在《朗讀者》里說，成為什么樣的人，可能不在于我們的能力。而是在于我們的選擇，“________，________”。這是范仲淹在何時(shí)憂何時(shí)樂這一問題上的選擇：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，________”，這是顏回在守道與享樂之間的選擇。3.名著閱讀（1）閱讀語段，完成后面的題目。我和伊凡的友誼不斷地增長(zhǎng)，外祖母從早到晚都在忙家務(wù)事，我?guī)缀跽旄?ldquo;小茨岡”打轉(zhuǎn)兒，當(dāng)外祖父大我的時(shí)候，他仍然用自己的手擋著鞭子，第二天，他把打腫的手伸給我看，埋怨說：“這一點(diǎn)兒用也沒有！你并沒有挨得輕一些，可是我呢，你瞧這打的！我再也不干了，不管你了！”可是，下一次他又受了一次不必要的疼痛。“你不是不愿意了嗎？”“是不愿意來著，可是又伸了過去……不知怎的，不自覺的就伸了過去……”（劉遼逸/譯，人民文學(xué)出版社2012年版）①以上語段出自________，作者_(dá)_______是蘇聯(lián)社會(huì)主義文學(xué)奠基人。②結(jié)合上述語段，說說“小茨岡”是個(gè)什么樣的人？試卷第11頁，總12頁, （2）北大教授林庚在《＜西游記＞的童話性》一文中寫到：兒童對(duì)同一人物的想象，可能隨著具體情境的變化而出現(xiàn)前后不一致甚至完全矛盾的現(xiàn)象，這在《西游記》中表現(xiàn)的尤為突出。例如，三藏一行來到火焰山，孫行者買了一塊熱糕，托在手中，好像拿著火盆的灼碳、煤爐中的紅釘，燙得他左手倒在右手，右手換在左手。此處孫行者如此怕燙，可是小說中也有多處孫行者不懼灼熱的情節(jié)。請(qǐng)舉一例。4.“拆字對(duì)聯(lián)”是一種活潑精巧的對(duì)聯(lián)樣式，體現(xiàn)了漢字之美。下面四副對(duì)聯(lián)中不屬于“拆字對(duì)聯(lián)”的一項(xiàng)是（）A.AB.BC.CD.D二、現(xiàn)代文閱讀)5.閱讀下面小說《偷書賊》一書的相關(guān)內(nèi)容。完成下面各題。        偷書賊        [澳]馬克斯•蘇薩克/著孫張靜/譯        內(nèi)容提要：        1939年的德國(guó)，9歲小女孩莉賽爾和弟弟被帕送往慕尼黑遠(yuǎn)郊的寄養(yǎng)家庭。6歲的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬禮后，莉賽爾意外得到她的第一本書《掘墓人手冊(cè)》。        這將是14本給她帶來無限安慰的書之一。在養(yǎng)父漢斯•休伯曼的幫助下，她學(xué)會(huì)了閱讀。盡管生活艱苦，她卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比食物更難以抗拒的東西﹣書。她忍不住開始偷書。莉賽爾，這個(gè)被稱為“偷書賊”的可憐女孩，在戰(zhàn)亂的德國(guó)努力地生存著，并不可思議地幫助了周圍同樣承受苦難的人們。        這是個(gè)講述書是如何振奮靈魂的令人難忘的故事。        全體猶太人都到達(dá)后，他們的腳步聲震動(dòng)了地面。他們瘦削憔悴的面容上的那雙眼睛尤為顯眼。還有塵土，他們都被塵土包圍，在士兵的推搡下，他們的腳步踉踉蹌蹌﹣落在后面的囚犯要被迫跑上幾步才能趕上這支營(yíng)養(yǎng)不良的隊(duì)伍。        莉賽爾注視著這一切，她相信這些人是活著的人里面最可憐的靈魂。他們因?yàn)樗艿姆侨苏勰ザL(zhǎng)了憔悴的臉。他們一路受盡饑餓之苦。一些人只顧低頭看著腳下的路，好避開圍觀者的目光；有些人哀求地看著趕來欣賞他們受辱的人們，這是他們死亡的前奏；還有人渴望著能有人，隨便什么人，能走上來抱住他們。        不管圍觀者是帶著驕傲、魯莽還是恥辱來看這場(chǎng)游街，都沒有人走上前打斷它，目前還沒有。        有時(shí)，一個(gè)男人或女人﹣﹣不，他們不是男人和女人，他們只是猶太人﹣﹣會(huì)在人群中看到莉賽爾的臉。他們會(huì)回避她的目光。偷書賊只能無助地望著他們走遠(yuǎn)。她只能希望他們能夠讀懂她臉上深藏的憐憫，并且能意識(shí)到這是真切的悲傷，不會(huì)消失的無影無蹤。        前進(jìn)的隊(duì)伍里，有個(gè)人的年紀(jì)比其他人都大。        他留著胡子，衣衫襤褸。        試卷第11頁，總12頁, 他的眼睛里流露出極度的痛苦。雖然他的身體輕飄飄的，但他的雙腿還是承擔(dān)不了這一點(diǎn)點(diǎn)重量。        有好幾次，他都倒了下去。        她的半邊臉貼在地面上。        每次都有一個(gè)士兵站在他身邊。“站起來，”他沖著老人吼道，“站起來。”        老人跪著站起身，艱難地向前走去。        每次，他剛剛趕上隊(duì)伍的尾巴，就會(huì)失去動(dòng)力，再次摔倒在地。他后面還有很多人﹣﹣?zhàn)阕阌幸豢ㄜ嚨娜拴仼佂{著要超過他，把他踏平。        他的手臂顫抖著想支撐起身體，那痛苦的樣子慘不忍睹。他們又一次讓開，然后他站起來，又走了幾步。        只要再給他五分鐘，他一定會(huì)掉進(jìn)德國(guó)人的陰溝里死去，他們對(duì)此聽之任之，眼看這一切即將發(fā)生。        這時(shí)，有一個(gè)人。        漢斯•休伯曼走過來。        一切在瞬間發(fā)生。        老人掙扎著前進(jìn)時(shí)，那只緊握著莉賽爾的手松開了，她感到自己的手一下子打在屁股上。        爸爸走到校車胖，拿出一樣?xùn)|西。他推開圍觀的人群，走到路中間。        那個(gè)猶太人站在他面前，準(zhǔn)備接受另一番羞辱，可是他和旁人一樣，看到漢斯•休伯曼像變魔術(shù)似的遞過來一片面包。        猶太人剛接過面包就倒在地上，他雙膝跪地，抱著爸爸的小腿，把臉埋在中間，感謝爸爸。        莉賽爾注視著眼前的這一幕。        她的眼里滿含著淚水，她看到老人又向前滑了一點(diǎn)，把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來。        其他猶太人從他們身邊走時(shí)，看著這樁不可思議的小事。他們魚貫而行，如同一片人潮。        一個(gè)士兵走過來，發(fā)現(xiàn)了這起罪行。他審視了跪著的老人和爸爸一番，又把目光投向圍觀的人群，然后稍加思索，就從腰間取下鞭子，開始鞭打。        猶太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、頭上、還有腿上。“你這頭骯臟的豬！”鮮血從他耳邊滴下來。        接著，輪到了爸爸。        又有一只手握緊了莉賽爾的手。她驚怒地朝旁邊看去，魯?shù)?bull;斯丹娜（莉賽爾的伙伴）緊張地咽著唾沫，目瞪口呆地看著漢斯•休伯曼被當(dāng)眾鞭打。鞭子的聲音讓莉賽爾頭暈?zāi)垦?，她估?jì)爸爸身上肯定被打得皮開肉綻了。他被打了四鞭子，隨后倒在地上。        那個(gè)猶太人最后一次爬起來，繼續(xù)向前走。他飛快地回頭看了一眼，朝獨(dú)自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因?yàn)榘ち怂谋?，那人的背還在火辣辣的痛，他的膝蓋也跪疼了。不過，這個(gè)老人會(huì)帶著尊嚴(yán)死去，或至少是抱著這樣的想法死去。        （節(jié)選自《偷書賊》第七章P265～267，略有刪改）        致中國(guó)讀者的信        親愛的中國(guó)讀者：        謝謝您閱讀了這本《偷書賊》。        我小時(shí)候長(zhǎng)聽故事。我的爸爸媽媽經(jīng)常在廚房里，把他們小時(shí)候的故事告訴我的哥哥、兩個(gè)姐姐和我，我聽了非常著迷，坐在椅子上動(dòng)都不動(dòng)。他們提到整個(gè)城市被大火籠罩，炸彈掉在他們家附近，還有童年時(shí)期建立的堅(jiān)強(qiáng)友誼，連戰(zhàn)火、時(shí)間都無法摧毀的堅(jiān)強(qiáng)友誼。        其中有個(gè)故事，一直留在我心里……        我媽媽小時(shí)候住在慕尼黑近郊試卷第11頁，總12頁, 。她說她六歲的時(shí)候，有一天聽見大街上傳來一陣嘈雜的聲音。        她跑到外面一看，發(fā)現(xiàn)有一群猶太人正被押解到附近的達(dá)豪集中營(yíng)。隊(duì)伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已經(jīng)快跟不上隊(duì)伍的腳步了。有個(gè)男孩子看到老人的慘狀后，飛奔回家拿了一片面包給這位老人。老人感激地跪下來親吻這位少年的腳踝。結(jié)果有個(gè)士兵發(fā)現(xiàn)了，走過來搶走了老人手上的面包，并用力鞭打了老人。隨后士兵轉(zhuǎn)身追趕那個(gè)男孩，把男孩也打了一頓。在同一時(shí)刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類暴力并存。我認(rèn)為這恰好可以闡釋人性的本質(zhì)。        聽了這些故事之后，我一直想把它們寫成一本小書。結(jié)果就是《偷書賊》的誕生。而《偷書賊》這本書對(duì)我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我當(dāng)初的想象。對(duì)我來講，《偷書賊》就是我生命的全部。不管別人怎么看這本書，不管評(píng)價(jià)是好是壞，我內(nèi)心明白，這是我最好的一次創(chuàng)作。身為作者，當(dāng)然會(huì)為自己“最好的一次創(chuàng)作”深感滿意。        再次感謝您，并致以誠(chéng)摯的祝福！         馬克斯/蘇薩克        2007年7月27日背景整理（1）《致中國(guó)讀者的信》放在《偷書賊》（孫張靜/譯，北京聯(lián)合出版公司2014年版）正文之前。你認(rèn)為作者寫這封信有哪些用意？（2）閱讀《致中國(guó)讀者的信》，從下列選項(xiàng)中，選出最符合作者本意的一項(xiàng)（）A.作者使用客觀公正的態(tài)度來評(píng)價(jià)自己這部小說的。B.《偷書賊》這本書對(duì)作者與讀者的意義，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了作者當(dāng)初的想象。C.作者十分在乎別人對(duì)《偷書賊》這本書的評(píng)價(jià)。D.作者認(rèn)為《偷書賊》是他生命的全部，是自己最好的一次創(chuàng)作。文本細(xì)讀（3）《致中國(guó)讀者的信》寫道“在同一時(shí)刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類暴力并存。”小說中莉賽爾、漢斯•休伯曼和納粹士兵的行為充分印證了這一點(diǎn)。請(qǐng)概括小說節(jié)選內(nèi)容的相關(guān)情節(jié)，將下面表格補(bǔ)充完整。偉大的人性尊貴殘酷的人類暴力________試卷第11頁，總12頁, 莉賽爾真切憐憫那些猶太人，并希望他們能讀懂她的悲傷。________（4）聯(lián)系上下文，回答括號(hào)里的問題。①她的眼里滿含淚水，她看到老人又向前滑了一點(diǎn)，把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來。（“滿含”一詞足見莉賽爾情感的強(qiáng)烈，請(qǐng)分析她滿含淚水的原因。）②其他猶太人從他們身邊走過，看著這樁不可思議的小事，（其他猶太人為什么會(huì)覺得這是一件“不可思議”的小事？）（5）漢斯•休伯曼給猶太老人遞面包，并不能改變老人的命運(yùn)，可他為什么還要這樣做？文學(xué)聚焦（6）下面是兩位文學(xué)愛好者閱讀《偷書賊》節(jié)選內(nèi)容和《致中國(guó)讀者的信》后的對(duì)話。請(qǐng)根據(jù)語境，將對(duì)話補(bǔ)充完整。同學(xué)甲：小說創(chuàng)作的靈感往往來自現(xiàn)實(shí)生活。讀了《致中國(guó)讀者的信》，我發(fā)現(xiàn)選文情節(jié)就是在信中故事的基礎(chǔ)上加工而成的，很多內(nèi)容是虛構(gòu)的。同學(xué)乙：沒錯(cuò)，這樣的加工是小說創(chuàng)作的重要手段，往往使人物形象更豐滿，情節(jié)更曲折生動(dòng)，主題更鮮明深刻。就拿《偷書賊》節(jié)選內(nèi)容來說吧，。文本勾連（7）《偷書賊》講述了“一個(gè)文字喂養(yǎng)人類靈魂的故事”（封面語），節(jié)選內(nèi)容表現(xiàn)了漢斯•休伯曼婦女善良品質(zhì)。那么，他們的善良和文字的力量是否存在關(guān)聯(lián)呢？請(qǐng)聯(lián)系一下其他章節(jié)的節(jié)選內(nèi)容，表明你的觀點(diǎn)，并闡述理由。莉賽爾首先慶幸的是爸爸發(fā)現(xiàn)了那本書（《掘墓人手冊(cè)》），其次，她為漢斯•休伯曼在她的教育中所起作用而感到無比驕傲。她寫道：“但不久我就了解到，文字和寫作正將拯救過他（指漢斯•休伯曼）的生命”（節(jié)選自《偷書賊》第一章P40，有刪改）納粹兵頭目決定要用文字來統(tǒng)治世界。……德國(guó)成為了一片被“思想”統(tǒng)治的土地。接下來，他的人民被文字武裝起來，人人都興高采烈。試卷第11頁，總12頁, ……但是，最優(yōu)秀的擷取文字的真正力量的人。有一個(gè)瘦瘦小小的女孩（指莉賽爾）就是這樣的人。她被譽(yù)為那個(gè)地方最優(yōu)秀的擷取文字的人，因?yàn)樗廊绻麤]有文字，一個(gè)人該是何等脆弱。（節(jié)選自《偷書賊》第八章P301～302，有刪改）三、古詩(shī)文閱讀)6.閱讀下面古詩(shī)文，完成下面各題。（一）小雨楊萬里雨來細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無。似妒詩(shī)人山入眼，千峰故隔一簾珠。詩(shī)人寫出了下雨的獨(dú)特形態(tài)，并賦予它人的心思。請(qǐng)你化身效益，用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。7.（二）        沈宣詞嘗為麗水領(lǐng)，自言家大梁①時(shí)，廄常列駿馬數(shù)十，而意常不足。咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。他日謁公遂問向時(shí)馬，公遂曰：“竟未嘗乘。”因引出，至則奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。因求前所直售宣詞。宣詞得之，復(fù)如是。會(huì)魏帥李公蔚市貢馬③，前后至者皆不可。公閱馬，一閱遂售之。后入飛龍④，上最愛寵，為當(dāng)時(shí)名馬。        （選自《唐語林》）        【注釋】①大梁：今河南開封，古時(shí)稱大梁。②奮眄：舉頭斜視，不馴服的樣子。③貢馬：向皇帝進(jìn)貢的嗎。④飛龍：指皇家。（1）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語的解釋相同的一組是（）A.而意常不足此中人語云：“不足為外人道也”B.度終不可禁孤不度德量力，欲信大義于天下C.亦如是不知天上宮闕，今夕是何年D.會(huì)魏師李公蔚市貢馬能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞（2）給文中劃線的部分?jǐn)嗑洌ｎD處用“/”劃開。（限斷兩處）他日謁公遂問向時(shí)馬（3）下面句子的橫線處省略了主語，根據(jù)文意推斷，正確的一項(xiàng)是（）翌日，（）令諸子乘值，亦如是。A.沈宣詞B.客C.王公遂D.李公蔚（4）在《古漢語常用字字典》中，“售”有以下兩個(gè)義項(xiàng)：①賣出去；②買。“公閱馬，一閱遂售之”中的“售”字，選用哪個(gè)義項(xiàng)才符合文意？選出正確義項(xiàng)，并用自己的話簡(jiǎn)述理由。（5）韓愈的《馬說》深刻闡述了千里馬被埋沒的原因；策之不以其道，食之不能盡其材，鳴知而不能通其意。聯(lián)系《馬說》，結(jié)合文本，簡(jiǎn)述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。四、語言運(yùn)用)8.試卷第11頁，總12頁, 金華人文底蘊(yùn)深厚，名家輩出，諸如黃賓虹、李漁、宋濂、艾青等等，不勝枚舉。某校開設(shè)了拓展性課程《錦繡金華•家鄉(xiāng)的歷史文化名人》．學(xué)期結(jié)束，選修該課程的同學(xué)決定用圖片展的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。假設(shè)你也參與了這項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你為本次展覽擬寫前言。（只寫正文部分，120字左右）溫馨提示：下筆前先考慮以下內(nèi)容，對(duì)你完成任務(wù)可能會(huì)有幫助。舉辦展覽的目的、本次展覽的內(nèi)容、對(duì)本次展覽的期待……前言________________________《錦繡金華•家鄉(xiāng)的歷史文化名人》課程選修小組X年試卷第11頁，總12頁, x月x日9.閱讀下面文字，從所給的兩種寫作形式中任選一種，按要求寫一篇文章。一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個(gè)接著一個(gè)的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看見大海的盡頭……我還活在世上干什么呢？”……形式一：自擬題目，以上述文字為開頭，展開想象，續(xù)寫文章。（上述開頭不必抄到作文中。）形式二：以“致螞蟻的信”為題目，以大海的身份給螞蟻寫一封信。（信件格式可以參考現(xiàn)代文閱讀中《致中國(guó)讀者的信》．）要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。試卷第11頁，總12頁, 參考答案與試題解析2017年浙江省金華市中考語文試卷一、語文知識(shí)積累1.BA題,譴2.隔江猶唱后庭花春潮帶雨晚來急草盛豆苗稀大庇天下寒士俱歡顏江山如此多嬌醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)先天下之憂而憂,后天下之樂而樂,回也不改其樂3.《童年》,示例一：齊天大圣大鬧天宮時(shí)，被眾天兵押去斬妖臺(tái)下，綁在降妖柱上，南斗星君令火部眾神，放火煨燒，不能燒著。示例二：齊天大圣被太上老君放在八卦爐內(nèi)，以文武火煅燒七七四十九日，反煉的火眼金睛。示例三：車遲國(guó)，孫行者與妖道斗法，與羊力大仙比在油鍋里洗澡，“翻波斗浪，就似負(fù)水一般玩耍”。4.D二、現(xiàn)代文閱讀5.本道題是考查學(xué)生對(duì)文本信息的理解能力。解答時(shí)要對(duì)文本信息深入理解分析，從而得出正確答案。作者寫這封信的用意是：向中國(guó)讀者表達(dá)善意；介紹《偷書賊》創(chuàng)作緣由，吸引讀者；高度評(píng)價(jià)本書，有推介之意。D父親冒險(xiǎn)給受盡屈辱，垂死的猶太人送面包。,納粹士兵鞭打猶太老人和漢斯﹣休伯曼本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的分析能力。解答時(shí)，結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達(dá)的情感，加以理解分析即可。①莉賽爾看著爸爸冒險(xiǎn)幫助一個(gè)垂死的猶太老人，使老人在絕望中感受到溫暖。這種嚴(yán)酷氛圍中的溫情場(chǎng)景深深觸動(dòng)了善良的莉賽爾，她因此滿含淚水。②猶太人一路遭受非人的折磨，內(nèi)心早已絕望，難以相信會(huì)有人幫助自己；在他們看來，送面包是件毫無意義的事情，不值得冒險(xiǎn)去做，因此他們對(duì)漢斯﹣休伯曼的善舉感到不可思議。本道題是考查學(xué)生對(duì)文本信息的理解能力。解答時(shí)要對(duì)文本信息深入理解分析，從而得出正確答案。漢斯這樣做雖然無法改變老人的命運(yùn)。但至少可以用小小的善舉溫暖老人的心靈，讓老人帶著最嚴(yán)死去。試卷第11頁，總12頁, 本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。要認(rèn)真研讀文章，準(zhǔn)確把握人物對(duì)話的內(nèi)容和主題，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，那一定能做出理想的答案。示例：小說增加了大量對(duì)猶太囚犯的描寫。寫出了他們麻木、絕望和極度悲苦的心境，讓讀者深深感受到納粹暴行帶給猶太人身心的傷害。本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷來談即可，做到言之有理。不存在關(guān)系。第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地說二者無關(guān)系。示例一：父女的善良和文字的力量是兩回事。實(shí)例二：父女的善良和文字的力量?jī)烧咧g沒有什么關(guān)系。第二層：有一定的理解，能簡(jiǎn)單分析兩者無關(guān)聯(lián)的原因。示例三：父女的善舉只是出于他們善良的本性，閱讀則是他們的愛好，兩者并無關(guān)聯(lián)。示例四：父女幫助老人是因?yàn)樗麄冇袗坌模喿x則是他們的一種生活方式，兩者并無關(guān)聯(lián)。第三層：理解較深刻，能較深刻的分析兩者無關(guān)聯(lián)的原因。示例五：納粹頭目用文字統(tǒng)治世界，納粹士兵因此變得殘暴，滅絕了人性，但是父女的舉動(dòng)充分展現(xiàn)了他們的人性之美，這說明文字的力量在他們身上并未產(chǎn)生影響。示例六：文字有善惡兩種力量，文字之惡會(huì)毒害心靈，文字的善能夠喂養(yǎng)人的靈魂。父女非人靈魂受著文字之善的滋養(yǎng)，但這種善還不足以讓他們冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)去幫助猶太老人。存在關(guān)聯(lián)：第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地說二者之間存在關(guān)系。示例一：文字閱讀使父女保持善良品行。實(shí)例二：文字的力量影響了父女的善舉。第二層：有一定的理解，能簡(jiǎn)單分析兩者的關(guān)系。示例三：文字的力量曾經(jīng)拯救過漢斯的生命，這就使?jié)h斯也能冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)去幫助猶太老人。示例四：文字的力量曾經(jīng)拯救過漢斯的生命，漢斯教莉賽爾閱讀，用文字的力量影響莉賽爾，因此漢斯父女的善舉跟文字的力量有著必然的聯(lián)系。第三層：理解較深刻，能較深入分析兩者的關(guān)系。示例五：文字的力量曾經(jīng)拯救過漢斯的生命，也深深影響著女兒莉賽爾，給予父女倆正面的力量。文字對(duì)人的影響雖然也有惡的一面，但莉賽爾作為最優(yōu)秀的擷取文字的人，是真正懂得文字力量的人。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，漢斯父女從文字里汲取力量，永葆人性的美好，讓自己變得強(qiáng)大和勇敢，敢于不顧一切地去拯救那些可憐的靈魂。因此，兩者之間存在必然的關(guān)聯(lián)。三、古詩(shī)文閱讀6.此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。語言要通順，要使用第一人稱。第一層：只關(guān)注小雨某一方面的形態(tài)或心思。示例一：我是一場(chǎng)細(xì)細(xì)疏疏的小雨。實(shí)例二：我不能下的太大，也不肯全無。示例三：我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色之類。第二層：關(guān)注到小雨的形態(tài)或心思，但沒有指出兩者的關(guān)系。示例四：我是一場(chǎng)細(xì)細(xì)疏疏的小雨，不能下的太大，也不肯全無。示例五：我是一場(chǎng)細(xì)細(xì)疏疏的小雨，我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色之類。示例六：我不能下的太大，也不肯全無，我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色之類。第三層：不僅能關(guān)注到小雨的形態(tài)或心思，還能指出兩者的關(guān)系。示例七：我嫉妒詩(shī)人只關(guān)注山色之類，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無，細(xì)細(xì)疏疏，形成一幕簾珠，擋在詩(shī)人眼前，讓他欣賞我的美。譯文：試卷第11頁，總12頁, 細(xì)細(xì)的，疏疏的，雨兒飄飄灑灑；你下又下不大，停又不肯停下。是不是妒忌我太喜歡欣賞那遠(yuǎn)處的青山？故意從檐下滴成一層珠簾，遮住那千峰萬崖。7.A,B,C,D,B本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。根據(jù)句意來劃分：過了幾天，沈宣詞去拜見公遂，問起當(dāng)時(shí)那匹馬C本題考查的是字義，要理解字義，首先要；理解句意，要理解句意，要結(jié)合上下文的意思，根據(jù)這一原則，來推斷。此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析。參考“引出，至則奮眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。因求前所直售宣詞”等句子。答案：（1）B（1）他日/謁公遂/問向時(shí)馬（2）C（3）此處的“售”是“買”的意思，從“李公蔚市貢馬”“后入飛龍”等可知李公蔚是買馬的，從“一閱遂售之”可見李公蔚買馬的果斷、堅(jiān)決。（4）韓愈的《馬說》告誡世人，驕傲發(fā)掘良馬潛能，首先要深諳馬的習(xí)性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒捶之”，最后轉(zhuǎn)手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬潛能，使其成為名馬。四、語言運(yùn)用8.,,9.作文一：續(xù)寫故事然而，每當(dāng)看到投射在海面上雄鷹的偉岸身影，他心中的夢(mèng)想﹣﹣看到海的盡頭﹣﹣就再一次印制不住地跳出心靈。小螞蟻終于上路了，和他的兩個(gè)好朋友烏鴉和小貓。他們聽說站得越高，看得越遠(yuǎn)。于是，他們打算爬到樹上，去眺望海的盡頭。其實(shí)，烏鴉十分不屑于這個(gè)計(jì)劃，他早已飛遍了這里所有的樹梢，沒有一次看到過海的盡頭。但是為了他的好朋友小螞蟻，他還是決定試一試。他們一同尋找最高的枝頭，派烏鴉上去眺望。然而，失敗，失敗，失敗…還是失敗。烏鴉終于不耐煩了，也失去了繼續(xù)下去的理由，失去了看海的興趣。他頭一轉(zhuǎn)，翅膀一拍，嘴一噘：“我走了！祝你們好﹣﹣運(yùn)﹣﹣”“他明明是我們當(dāng)中最有可能看到海的盡頭的呀!”小貓幽怨地說。小螞蟻卻異常堅(jiān)定：“沒關(guān)系！你看到那座山丘了嗎？離這兒不遠(yuǎn)，又那么高大，站在上面一定能看到盡頭！”小貓看著小螞蟻眼中倒映著山丘，咽了口水，默默點(diǎn)點(diǎn)頭。”經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，他們終于到達(dá)了山丘頂上。他們興奮地望向遠(yuǎn)方的大海，只見小貓一臉沉默地放下背上的包袱，沮喪地說：“對(duì)不起，小螞蟻！我無法接受這個(gè)事實(shí)。我們那么努力，卻只能看到重重疊疊的大樹和依稀的藍(lán)色大海！這不公平！包裹里的食物留給你好了，我走了。”小貓的眼睛里盛滿了淚水。小螞蟻愣著半晌不動(dòng)。有著比我龐大的身軀、粗壯的四肢的小貓也走了。那我呢？我的夢(mèng)想之路要走向哪里呢？他望著對(duì)面巍峨的大山，山頂云霧繚繞。我就再試一次吧，小說自言自語。經(jīng)夏歷春又秋冬，小螞蟻一直爬啊爬，不知疲倦，不舍晝夜。盛夏里的一天，小螞蟻翻過一塊塊石頭，距山頂只有一步之遙。忽然，一塊松動(dòng)的石頭墜落跟前，他一驚，連忙跳開，裝干糧的包袱卻已墜落山坡。他吃力地將頭一抬，山頂近在眼前。山頂上怪石林立，她氣喘吁吁地攀上一塊被晨露打濕的石頭，眼前一切恍若仙境，大海風(fēng)平浪靜，海的盡頭若隱若現(xiàn)。朝霞將海面渲染成暗紅，試卷第11頁，總12頁, 一輪紅日欲出未出，海的盡頭美得像天際。那就是海的盡頭嗎？這一切是真的嗎？他喃喃自語。眼淚不禁簌簌而下！夢(mèng)想的路上，失敗是難免的。但只有堅(jiān)定信念，向著自己的初心勇敢前行，總有一天夢(mèng)想之神會(huì)悄然而至。其實(shí)，有誰會(huì)在意海是沒有盡頭的呢？也許某一天烈日下，小螞蟻們又在路上了。作文二：致螞蟻的信親愛的螞蟻：你好！聽說你最近有點(diǎn)迷茫和發(fā)愁。你覺得，我這樣浩瀚，而你如此渺小，生命有什么意義呢？生命有什么意義呢？其實(shí)，我想，生命的意義不在于個(gè)體的大小，而在于生活的精彩和生命的絢麗。古人云：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”自然界中的每一種生物都各不相同，你可以爬行地面，而我能吞波吐浪。然而，生命的價(jià)值并不取決于天賦的形態(tài)，而在于如何用身體創(chuàng)造精彩的生活；生命的偉大并不取決于天生的個(gè)體，而在于這軀殼中的靈魂是否豐滿。自然界中生物的多樣性展現(xiàn)了這個(gè)世界豐富絢麗的美。自然界中，每種生物都有自己的作用。在生物圈中，在食物鏈里，每一種生物都有自己獨(dú)一無二的位置和特定的作用。我是億萬魚類的繁殖生息之所，你則能清除動(dòng)物的尸體，植物遺落衰敗的果實(shí)，換這個(gè)世界一份清潔。你感嘆自己的渺小，孰不知那些直徑幾十微米的細(xì)菌，日日在土壤中工作，分解動(dòng)植物的排泄物和遺體，毫無怨言。是的，每個(gè)人在世界上都有自己的一個(gè)位置，大自然的功績(jī)冊(cè)上也有你螞蟻的名字。所以，做好自己吧。自然界每個(gè)生物都有其必要性和重要性，所有生物構(gòu)成了整個(gè)完美的世界。當(dāng)然，生命不僅要腳踏實(shí)地，做好自己，也應(yīng)該仰望星空，創(chuàng)造不凡。雨果說：“比大海寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”盡管你僅是一只螞蟻，只要你有廣闊的胸懷，自由飛翔的夢(mèng)想，你的生命，就比我更廣闊，更偉大。當(dāng)下的電子商務(wù)的大佬馬云說“夢(mèng)想還是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢。”曾幾何時(shí)，馬云也只是個(gè)普普通通、毫不起眼的大學(xué)老師，然而，機(jī)會(huì)一來到他面前，他就一把抓住，創(chuàng)辦阿里巴巴、淘寶，成為了電子商務(wù)領(lǐng)域的風(fēng)云人物。是什么給了他這么大的動(dòng)力呢？是夢(mèng)想，是胸懷，是永不止步的追求。偉大的夢(mèng)想從不因軀殼的渺小抑或外形的丑陋而蒼白。你真的渡不過大海嗎？為什么在實(shí)踐之前先喪失信心？何必在嘗試之前妄自菲薄呢？再想一想，螞蟻渡過大海真的不可能嗎？我有我的驚濤駭浪，你也有你強(qiáng)壯的臂膀。“欲濟(jì)豈無舟楫？”你可以假舟楫，乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬里浪，直掛云帆濟(jì)滄海?。∩囊饬x是什么呢？是認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值。愿你常懷自信，擁有夢(mèng)想，敢于實(shí)踐，勇于嘗試，創(chuàng)造屬于你自己的生活精彩。祝夢(mèng)想成真！XXX2017年6月23日試卷第11頁，總12頁