“我的手機(jī)我做主”主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目的】1.讓學(xué)生能夠認(rèn)知到手機(jī)問(wèn)題關(guān)鍵是能否自律和合理使用的問(wèn)題。2.讓學(xué)生真切地了解因?yàn)樽陨淼牟蛔月煽赡軙?huì)給他人帶來(lái)許多方面的消極后果。3.讓學(xué)生明確遵守學(xué)?！瓣P(guān)于手機(jī)使用方面的規(guī)定”，使學(xué)生能夠自愿自律地管理好自己的手機(jī)。4.引導(dǎo)學(xué)生從手機(jī)使用問(wèn)題看自己的自律問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到生活中的各種細(xì)節(jié)都需要自律?！菊n前準(zhǔn)備】1.PPT2.拍攝有關(guān)“學(xué)校沒(méi)有禁止帶手機(jī)情況下，學(xué)生在校使用手機(jī)情況”的視頻。3.課前請(qǐng)學(xué)生選擇自己的立場(chǎng)，調(diào)整座位，方便自由辯論。【班會(huì)過(guò)程】一、手機(jī)——美教師提出一個(gè)問(wèn)題：我怎樣做自己手機(jī)的主人——我的手機(jī)我做主？1.引出班會(huì)主題班主任宣布主題班會(huì)開(kāi)始，呈現(xiàn)與主題相關(guān)的圖片，并介紹今天主題班會(huì)的話題——手機(jī)。2.探討問(wèn)題：手機(jī)是什么？教師引出手機(jī)是通信工具和移動(dòng)電腦。3.強(qiáng)調(diào)全國(guó)有6.2億人用手機(jī)上網(wǎng)，占所有上網(wǎng)人數(shù)的90.1%。4.學(xué)生先分享自己的經(jīng)歷：手機(jī)給我?guī)?lái)的最大好處或便利是什么？ 5.預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出手機(jī)的即時(shí)通話、娛樂(lè)休閑、便利生活、方便學(xué)習(xí)等各種好處。6.教師總結(jié)：手機(jī)極大地改變和豐富了我們的生活。設(shè)計(jì)意圖：1.提出問(wèn)題，讓同學(xué)對(duì)手機(jī)有更明確的認(rèn)識(shí)。2.提出質(zhì)疑，更好地引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，也點(diǎn)出了班會(huì)主題——怎樣做手機(jī)的主人。3.教師以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)話來(lái)理解學(xué)生立場(chǎng)，更有助于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。二、手機(jī)——帶1.探討問(wèn)題：如果學(xué)校沒(méi)有禁止帶手機(jī)，你帶還是不帶？為什么？2.讓學(xué)生（已分組）以自由辯論的方式闡述自己帶與不帶的原因，并試圖說(shuō)服對(duì)方接受自己做法的合理性。?3.教師總結(jié)：“手機(jī)帶與不帶”不是手機(jī)“利大于弊，還是弊大于利”的問(wèn)題，而是“我”的問(wèn)題。4.結(jié)論：個(gè)人是否合理使用手機(jī)，決定了它帶來(lái)的是積極作用還是消極作用。設(shè)計(jì)意圖： 1.讓學(xué)生自己意識(shí)到手機(jī)有“利”也有“弊”。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人的合理使用，幫助學(xué)生了解手機(jī)“帶”與“不帶”關(guān)鍵在于“我如何使用手機(jī)”。3.幫助學(xué)生意識(shí)到：“我”怎樣使用手機(jī)決定它帶來(lái)的是積極作用還是消極作用。三、手機(jī)——用1.探討問(wèn)題：你有沒(méi)有遇到（或聽(tīng)說(shuō)）某人因?yàn)槭褂檬謾C(jī)而對(duì)自己或他人造成不利影響的例子？（1）同桌互相分享經(jīng)歷。（2）預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提到某人對(duì)自己的學(xué)業(yè)、身體健康、人際關(guān)系、干擾他人、同伴影響等不利影響。2.教師總結(jié)：個(gè)人不加控制和約束地使用手機(jī)，會(huì)有多方面的消極后果。3.探討問(wèn)題：如果學(xué)校沒(méi)有規(guī)定校內(nèi)禁用手機(jī)的規(guī)定，你會(huì)怎么做？（請(qǐng)同學(xué)們對(duì)號(hào)入座）A.我不帶手機(jī)到學(xué)校。（我?guī)謾C(jī)，但是關(guān)機(jī)，離學(xué)校才用）B.我?guī)謾C(jī)，基本關(guān)機(jī)，在應(yīng)急和特殊需要下才會(huì)開(kāi)機(jī)使用。C.我?guī)謾C(jī)，基本關(guān)機(jī)，但是中午（晚上）的休息時(shí)間都會(huì)開(kāi)機(jī)玩一會(huì)。D.我?guī)謾C(jī)，只要不上課，就要玩會(huì)。E.我?guī)謾C(jī)，處于開(kāi)機(jī)狀態(tài)，不管上課下課總想找機(jī)會(huì)看一下。PPT上呈現(xiàn)5種學(xué)生手機(jī)使用的可能性情況：A-E，自律性依次減弱。（1）讓學(xué)生自己分析并對(duì)照，教師依次讓各種類型的同學(xué)舉手示意。（2）預(yù)設(shè)：A-C應(yīng)該都會(huì)有同學(xué)舉手，D-E相對(duì)會(huì)少。 （3）教師總結(jié)：不同的人對(duì)自己的約束程度各不相同；提出并解釋“自律”一詞的意思。設(shè)計(jì)意圖：1.讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)和分析不合理使用手機(jī)所產(chǎn)生的消極影響。2.教師從學(xué)生的主體意識(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生形成道德情感的環(huán)節(jié),讓學(xué)生更易認(rèn)可正確的觀點(diǎn)。3.讓學(xué)生了解自己的自律程度，也為下一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的做法奠定認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。四、手機(jī)——禁1.探討問(wèn)題：如果學(xué)校取消“禁止帶手機(jī)”的規(guī)定，你覺(jué)得個(gè)人、班級(jí)和學(xué)?？赡軙?huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（1）學(xué)生4人一小組討論，并匯報(bào)結(jié)果。（2）預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出某些學(xué)生學(xué)業(yè)會(huì)很受干擾、下課玩手機(jī)、健康和學(xué)習(xí)氛圍受影響、群體壓力、攀比心理、安全隱患等。2.觀看自制視頻《學(xué)校沒(méi)有禁止帶手機(jī)后》。3.教師總結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的自控力和約束力不同，學(xué)校如果不禁止帶手機(jī)，不管學(xué)生選擇“帶”還是“不帶”，都會(huì)深受影響，所以學(xué)校的“禁令”是最大限度地維護(hù)了學(xué)生的利益。設(shè)計(jì)意圖：1.讓學(xué)生主動(dòng)思考“學(xué)校不禁止帶手機(jī)可能出現(xiàn)的問(wèn)題”。2.使學(xué)生在認(rèn)知和情感理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)同且愿意下定決心支持學(xué)?！敖麕А笔謾C(jī)的規(guī)定。 五、手機(jī)——我做主1.重申觀點(diǎn)：手機(jī)問(wèn)題是一個(gè)需要約束的問(wèn)題。（1）學(xué)校禁止帶手機(jī)，是屬于他律。（2）是否遵守校規(guī)，校外是否合理使用手機(jī)都屬于自律，自律最關(guān)鍵。2.解決問(wèn)題：設(shè)定我的使用計(jì)劃。學(xué)生4人一小組討論：設(shè)計(jì)手機(jī)自主使用計(jì)劃，讓自己能夠自律管理手機(jī)，真正成為手機(jī)的主人。（內(nèi)容可包括時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、功能等）3.教師總結(jié):為了幫助自己更合理地使用手機(jī)，并考慮到個(gè)人、班級(jí)和學(xué)校的整體利益，我們要自律與他律結(jié)合起來(lái)用好手機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：1.讓學(xué)生提出具體的行動(dòng)計(jì)劃來(lái)真正解決手機(jī)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更自主自律地使用手機(jī)。2.幫助學(xué)生成為自主自律使用手機(jī)的主人，也是學(xué)生品德塑造的一部分。六、我的人生——我做主【班會(huì)總結(jié)】對(duì)于手機(jī)這個(gè)德育大難題，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生一起分享和討論的方式來(lái)了解、分析并設(shè)法解決。1.讓學(xué)生全面辯證地看待手機(jī)便利和干擾并存的現(xiàn)狀；正視自己是否自律是手機(jī)使用的關(guān)鍵所在，如果不自律將會(huì)對(duì)個(gè)人和他人造成多方面消極影響。2.讓學(xué)生通過(guò)逆向思維理解學(xué)?！敖麕謾C(jī)”的深層次原因；促使其多角度看待手機(jī)問(wèn)題，從情感和行為上支持學(xué)校關(guān)于手機(jī)的他律要求；同時(shí)也激發(fā)學(xué)生自律使用手機(jī)的愿望，使其能夠真正做手機(jī)的主人。 3.另外也使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，自我管理是成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程，幫助其形成全方位的自律要求，自律而行，成為自己人生的主人。