7　散文詩(shī)二首1.整體把握兩首散文詩(shī)在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的異同。2.反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。3.初步感知散文詩(shī)的特點(diǎn)。第1課時(shí)　《金色花》一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們小時(shí)候一定玩過(guò)捉迷藏吧！有沒(méi)有和父母一起玩過(guò)？(沒(méi)有的同學(xué)可惜了，因?yàn)槟惚葎e人少了一份甜美的回憶)藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時(shí)，你才會(huì)跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時(shí)肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，問(wèn)你躲哪兒去了。我敢保證你肯定一點(diǎn)兒都不疼，還賴在媽媽?xiě)牙镄Φ玫靡饽?。?dāng)我讀到泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》時(shí)，眼前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫(huà)面，心里裝滿了幸福?，F(xiàn)在我將這首散文詩(shī)帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你們的心里。二、新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握內(nèi)容1.一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？明確：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”變成金色花與母親嬉戲的畫(huà)面。2.“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？明確：媽媽我做禱告時(shí)-----散發(fā)香氣讀書(shū)時(shí)-----將影子投在書(shū)頁(yè)上拿燈去牛棚-----變回孩子，求媽媽講故事目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀語(yǔ)言，體會(huì)感情感情朗讀詩(shī)歌，思考：1.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感？明確：1.這首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的思念﹑依戀之情。2.你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)來(lái)朗讀？明確：該用喜悅、舒緩、溫馨、深情的感情基調(diào)，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮。3.結(jié)合詩(shī)歌的感情基調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們用心揣摩：看看以下這幾個(gè)句子如何讀？①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？明確：要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”明確：要讀出母親的焦急惦念。③“你到哪里去了，你這壞孩子？”明確：要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。④“我不告訴你，媽媽?！泵鞔_：要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。4.通過(guò)對(duì)以上句子感情的把握，你能感受出這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)_________的孩子和一個(gè)__________的媽媽”的句式來(lái)回答，并說(shuō)說(shuō)你的理由。 明確：示例：我讀出了一個(gè)淘氣貪玩的孩子，一位慈祥愛(ài)讀書(shū)的媽媽。我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。5.再讀詩(shī)歌，小組合作交流：（1）為什么“我”想變成一朵金色花呢？明確：為了能給媽媽做點(diǎn)事。（2）請(qǐng)?jiān)谖闹姓页觥拔摇弊兂山鹕閶寢屗龅氖拢棵鞔_：可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。（3）說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”“悄悄地”做這些事情？明確：孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。6.作者為什么把孩子想象為金色花？明確：金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。7.篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？這是什么口吻？明確：因?yàn)閶寢屨液⒆诱伊撕芫?，非常著急?dān)憂，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。這是嗔怪、驚喜的口吻8.這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里？明確：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。這首詩(shī)美在親情美，人性美，有奇妙的想象，真摯的情感，質(zhì)樸的語(yǔ)言。9.總結(jié)這首詩(shī)的主題思想。明確：《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。詩(shī)人借助想象，設(shè)計(jì)了一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)兒童與他母親“嬉戲”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。三、課后練習(xí)請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了”來(lái)說(shuō)一句話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)金色花媽媽我做禱告時(shí)-----散發(fā)香氣讀書(shū)時(shí)-----將影子投在書(shū)頁(yè)上拿燈去牛棚-----變回孩子，求媽媽講故事　　　母子情深　第2課時(shí)　《荷葉·母親》一、新課導(dǎo)入有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)你心中最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，它讓你肆意索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人叫“母親”，這一種愛(ài)叫“母愛(ài)”！今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎?ài)的散文詩(shī)——《荷葉·母親》。 二、新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知內(nèi)容和主旨閱讀課文，回答下列問(wèn)題。1.作者為什么要從父親的朋友送我們的蓮花寫(xiě)起？明確：為了引出對(duì)往事的回憶，引出下文。2.作者引用祖父的話有什么作用？明確：暗示了蓮花的象征意義。3.園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？明確：兩朵蓮花，一紅一白，一朵凋謝一朵盛開(kāi)，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。4.文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?請(qǐng)完成以下表格：明確：第一次第二次第三次第四次環(huán)境繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了?雨愈下愈大大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來(lái)（雨肆意地下著）雨勢(shì)并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮開(kāi)滿亭亭（白蓮已經(jīng)凋謝）左右攲斜在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng)心境煩悶不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動(dòng)5.找出文章的主旨句。明確：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”6.大聲朗讀以上主旨句，并用心思考：①“心中的雨點(diǎn)”指什么？明確：暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。②如何理解“除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”明確：只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)時(shí)得到快樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。③這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？明確：簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：探究寫(xiě)作手法總結(jié)這首詩(shī)用了什么典型的寫(xiě)作手法，并結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明。明確：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。本文寫(xiě)母親，完全使用象征手法，對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)是本文的精彩之處，既表現(xiàn)了母愛(ài)的動(dòng)人，也表現(xiàn)出女兒對(duì)母親的深厚依戀?！澳赣H”正是這樣一個(gè)母愛(ài)的化身。三、對(duì)比閱讀本文和《金色花》都是表達(dá)母愛(ài)的，請(qǐng)從情感、語(yǔ)言、寫(xiě)作手法三個(gè)方面比較兩首散文詩(shī)的異同。四、板書(shū)設(shè)計(jì) 荷葉·母親紅蓮---------我荷葉---------母親母愛(ài)象征可取之處通過(guò)自主朗讀讓學(xué)生自己體會(huì)和感知內(nèi)容和情感，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特色。注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。不足之處詩(shī)歌優(yōu)美，課堂語(yǔ)言也要優(yōu)美，才能把學(xué)生的感情煽動(dòng)起來(lái)。今后要努力提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。