【新教材】統(tǒng)編版高中語文必修上冊期末復習：語言文字運用｜文學類文本閱讀｜實用類文本閱讀｜文言文閱讀｜古代詩歌閱讀專項練習題匯編語言文字運用專項練習題匯編六、語言文字運用（12）20.根據(jù)上句內容仿寫，注意句式一致，內容相關。祖國啊，祖國！您是黃河壺口的飛流瀑布，您是南疆之邊的一縷春風，祖國啊，祖國！您蒼茫壯闊，幽柔迷人，您如此多嬌，引華夏兒女同自豪！______________________________________________________【答案】您是長江三峽的天塹通途，您是東海之畔的一抹朝陽?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻看祟}考核仿寫句子的能力，由“黃河”可以聯(lián)想到“長江”再結合長江特點可得出答案?！澳辖叀睂皷|海之畔”都是指方位，“一縷”和“一抹”都是量詞，再結合各自的特點“春風”“朝陽”即得出答案。21.給下面短文擬寫一個標題。(12字以內)事實上，“一帶一路”推動的不僅僅是經(jīng)濟上的合作，更是文明互通的基礎建設，是連接世界上不同文明的“帶”與“路”。它以文明對話為引領，強調不同文明的相互尊重、平等對話與交流融合，其路徑很清晰：基礎設施建設先行，貿易發(fā)展緊隨，伴著人民交往、文化交流，逐漸實現(xiàn)沿線國家民眾相互理解、相互包容、和平共處、共同發(fā)展，最終達至民心相通，文化相融?！敬鸢浮?示例)“一帶一路”推動文明互通【解析】第116頁共116頁 試題分析：本題考查擬寫標題的能力。擬寫標題其實就是考查考生的概括能力，要求考生仔細閱讀全文，短文內容先指出“一帶一路”推動的不僅僅是經(jīng)濟上的合作，更是文明互通的基礎建設，是連接世界上不同文明的“帶”與“路”，然后強調了“一帶一路”是不同文明的相互尊重、平等對話與交流融合，最后指出“一帶一路”推動文明互通的路徑。所以可以為這段話擬寫標題為：“一帶一路”推動文明互通。意思對即可。擬寫時還要注意特殊要求，比如本題限制字數(shù)在12字以內。點睛：為短文擬寫標題，第一步：通讀短文，整體把握短文內容主旨。第二步：抓住關鍵句、特征句。所謂關鍵句、特征句，就是指新聞中概括性、判斷性較強的句子，如短文是新聞，一般分布在新聞的導語中，有時出現(xiàn)在中間小節(jié)的開頭或結尾部分。注意尋找并提取這些特征句子中的有效信息，可以迅速概括新聞的主要內容，從而完成標題的草擬。如果這種句子比較多，就找其中最具有概括性或判斷性的句子。第三步：規(guī)范化表達。第四步：充分考慮限制條件。擬標題往往有一些限制條件，如字數(shù)限制，這就要求所擬標題一般不要超過規(guī)定字數(shù)，否則要被扣分。比如本題要求在12字以內。五、語言綜合運用題（6分）20.提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。（1）遺傳一種生物自身繁殖過程。（2）這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進行。（3）在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質建造自身。（4）這種繁殖過程所產(chǎn)生的結果是與親代相似的復本。答：?！敬鸢浮窟z傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復本的一種自身繁殖的過程。【解析】【詳解】本題考查學生選用、變換句式的能力，能力層次為E第116頁共116頁 級。本題考的是下定義，要求對一段文字進行了再歸納、再概括。方法是選定一種結構為定義的主干。然后將材料中的其他相關部分有層次地作句子的定語部分。要注意，這類題最容易出現(xiàn)失誤的地方是抓不住概念的特征，或概括特征提取不全。其次是中心語的定語的語序安排不妥當。如果對下定義題型答題技巧不熟，則易出錯。根據(jù)下定義的相關常識首先確定句子的主干，材料中的第一句已具備了作為句子主干的條件，即遺傳是生物……的一種自身系列過程或生物……的種自身繁殖過程叫做遺傳。然后將以下三句概括壓縮成自身繁殖過程的三個定語。21.請根據(jù)下面的材料，為某中學校團委擬寫一則通知，要求內容完整，表述準確，語言得體，格式規(guī)范，通知時間統(tǒng)一為“2月25日”。通知對象高一、二年級全體學生活動主題“守護斑馬線”活動時間3月1日集合地點學校正門出發(fā)時間上午8點相關要求2月25日下午放學前上報名單（志愿者和班級小隊負責人）【答案】示例：通知高一、高二年級全體同學：我校定于3月1日開展“守護斑馬線”公益活動，請同學們踴躍報名參加。各班于今天下午放學前上報志愿者和班級小隊負責人名單。志愿者于3月1日上午8點前到學校正門集合，8點整全體志愿者前往活動地點。校團委2月25日第116頁共116頁 【解析】【詳解】本題考查語言表達能力。該題型綜合性較強，涉及語言準確、簡明、連貫等特點。答題時，可分為以下三步：1、讀題，明對象?？辞孱}目要求，明確陳述對象是什么；2、讀圖，抓關鍵。讀懂框架關系，弄清框里的詞語是答題的關鍵環(huán)節(jié)。3、表述，巧連綴。分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接等關系。據(jù)此選定過渡詞語或關聯(lián)詞語實施連綴。如本題，第一步，讀題，明對象。陳述對象是某中學校團委的通知框架，要求是“為某中學校團委擬寫一則通知，要求內容完整，表述準確，語言得體，格式規(guī)范，通知時間統(tǒng)一為‘2月25日’”第二步，讀圖，抓關鍵。要注意理清思維框架的信息，包括通知對象、活動主題、活動時間、集合地點、出發(fā)時間、相關要求。不得遺漏。第三步，表述，巧連綴。根據(jù)第二步的相關框架信息，組織語言連綴答案。四、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。理科生應當多提升一些人文素養(yǎng)，文科生也應多了解一點科學知識，這種通過選修課來實現(xiàn)文理互補的教育制度設計，無疑值得肯定和推廣。近些年來，選課似乎有些“變味”?，F(xiàn)在大學生選課普遍開始“挑食”——選課更偏向于選修與就業(yè)相關度高、易得高分的課，選擇拓展、興趣類課程的卻總是。每個人都有自由選擇的，學生在學校規(guī)則允許范圍內的選課，但從高校育人的根本任務來說，“功利性”選課無疑違背了當初設立選修課制度的初衷。選課“功利化”的板子不能全打在學生身上，加強選修課質量管理與制度創(chuàng)新，讓選修課變得有趣、有用也應同步提上日程。當前大學生思維活躍、視野開闊、視角敏銳，再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的興趣和共鳴。因此，選修課要有趣，有趣并不是說老師要一味迎合學生的口味，而是要通過生動形象的講授來達到傳播知識的。同時選修課要有用。學生喜歡選對就業(yè)有利的課，因為有用。其實還有更廣義的“有用”，比如拓寬學生的視野，增強學生的素養(yǎng)，提升學生思辯能力或者動手能力等。17.下列各句中的破折號和文中“挑食”后的破折號，作用相同的一項是A.在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣東西，這就是——對死者的紀念。B.我干得挺順心，老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢！——我能抽支煙嗎？C.魯大海，你現(xiàn)沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。第116頁共116頁 D.“順——山——倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.鳳毛麟角權利無可非議目標B.寥寥無幾權利無可厚非目C.寥寥無幾權力無可非議目的D.鳳毛麟角權力無可厚非目標19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能引起他們的共鳴。B.再加上在新裝體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的興趣。C.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的共鳴。D.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能引起他們的興趣?！敬鸢浮?7.C18.B19.D【解析】【17題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得準確。原文中的破折號是解釋說明的作用。A項，表示強調重點；B項，表示語意的轉換；C項，表示解釋說明；D項，表示聲音延長。第116頁共116頁 故選C?！?8題詳解】本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z（詞語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。第一組，寥寥無幾：形容數(shù)量很少，沒有幾個。鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。此處形容事物少，應用“寥寥無幾”。第二組，權利：公民或法人依法行使的權力和享受的利益。權力：政治上的強制力量；職責范圍內的支配力量。此處強調“功利性”選課是權力也是利益，應用“權利”。第三組，權利：公民或法人依法行使的權力和享受的利益。權力：政治上的強制力量；職責范圍內的支配力量。此處強調“功利性”選課是權力也是利益，應用“權利”。第四組，目的：想要得到的結果；想要達到的地點或境地。目標：想要達到的境地或標準。此處指想要得到的結果，應用“目的”。故選B?！?9題詳解】此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。“在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道”主語殘缺，排除AB；“吸引”與“共鳴”搭配不當，排除C。故選D?！军c睛】病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。第116頁共116頁 20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。中成藥本身有寒、熱之別，服用前，①_______，服用效果才好，不能簡單根據(jù)藥物名稱判斷寒熱之性。如感冒清熱沖劑，乍一看會以為是治療風熱感冒，②_______。有人認為感冒選用西藥有風險，而選用中成藥非常安全，其實不然，③_________，如維C銀翹片、感冒靈膠囊中，就含有西藥復方制劑中常見的撲爾敏、對乙酰氯基酚。如果不了解這些中成藥中的西藥成分及其藥理功用，盲目服用，就可能給人體帶來負面作用，甚至帶來危險。【答案】(1).要分清藥物的寒熱藥性（或：要準確判斷藥物的寒熱藥性）(2).但實際是治療風寒感冒的（或：但實際并非如此）(3).有些中成藥也加入了西藥成分（或：有些中成藥也含有西藥成分）【解析】試題分析：本題是一道語境補寫題，解答此類題目，首先要理清句間關系，再根據(jù)語境合理推導出所要填寫的內容。具體到本題，如第一空，根據(jù)前文“中成藥本身有寒、熱之別”，那么在服用前就應該先分清藥物的寒熱藥性，第一空比較簡單。第二空根據(jù)后文的“乍一看會以為是治療風熱感冒”可知，后面應該說仔細看后就會發(fā)現(xiàn)和以為的不一樣，所以應該填入“但實際是治療風寒感冒的”。第三空根據(jù)“而選用中成藥非常安全，其實不然”中“然”指的是“選用中成藥非常安全”，那么“不然”就是“有些中成藥也加入了西藥成分”。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢,不超過50個字。昆蟲是什么時候開始傳播花粉的？中國科學院南京地質古生物研究所給出的答案是：一億年前。近日，該研究所的古生物學家們與美國學者合作，發(fā)現(xiàn)了一枚為被子植物傳粉的昆蟲標本。這一研究成果日前發(fā)表在權威科學期刊《美國科學院院報》上，古生物學家們認為，該發(fā)現(xiàn)直接將昆蟲傳播花粉的歷史向前推進了5000萬年。【答案】關鍵信息：中美合作發(fā)現(xiàn)，昆蟲開始傳播花粉是在一億年前，該發(fā)現(xiàn)將昆蟲傳播花粉的歷史向前推進了5000萬年。【解析】【詳解】本題考查“壓縮語段”考點，側重“表達應用”能力的考查。解答本類題先通讀全文，了解文章層次，在此基礎上概括文意，注意字數(shù)限制。此題還要注意新聞的特點。一句話新聞擬寫原則：要審清題干要求和限制性信息。要結合文體選用篩選方法和技巧。要盡量用主謂句表達（有特殊要求除外）。本則新聞的主語是“中美”，謂語動詞是“合作發(fā)現(xiàn)”，主語主體對象為“昆蟲”，事件是“該發(fā)現(xiàn)將昆蟲傳播花粉的歷史向前推進了5000萬年”，結論是“昆蟲開始傳播花粉是在一億年前”。第116頁共116頁 【點睛】首先應辨明語段的表達方式，針對不同的表達方式，采取不同的應對技巧。說明性語段：抓說明對象，扣住其特征。議論性文段：可以采取抓中心句的方法。記敘性文段，可以通過抓記敘的要素來抓信息。具體操作過程：找——陳述對象、中心事件、性質、結果；寫——必須按照題干要求（含標點）、盡可能運用原文詞語、盡量運用主謂句表達。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下列小題。儒學乃至整個中華傳統(tǒng)文化，更多的時候是一種面向現(xiàn)實人生的倫理學說，其生命力和重要影響主要是日常應用。中華傳統(tǒng)文化的這一特點，與西方哲學及文化。西方從柏拉圖、亞里士多德，到康德、黑格爾、海德格爾等，都熱衷于構造一個能夠解釋思維與存在、精神與物質關系的嚴密理論系統(tǒng)，熱衷于探尋認識論、方法論、辯證法問題等。從孔孟、老莊，到中國的程朱、陸王等，他們即使也包括對認識論、方法論和辯證法的思考，卻并不，層層追問“是什么、為什么”，而只是地告訴你“做什么、怎么做”，并且其所探尋的問題多半集中在社會人生方面，主要涉獵生活方式、人生態(tài)度、價值取向，以及個人與群體、個人與社會、個人與國家的關系等。這種不僅講究“學”，更看重“用”，不僅講究“知”，更看重“行”的理念，也就是“”的思想，在有關君子及君子文化的論述中尤為突出。(）《論語》中的這些論述，無不鮮明體現(xiàn)出儒家乃至整個中華傳統(tǒng)文化洋溢的“實用理性”精神。這種重行動、輕言詞，重實踐、輕思辨的觀念，使歷代士大夫知識分子都不是把仁、義、禮、智、信及忠、孝、廉、悌等只是作為一種理論或學術來探討，而是作為一種值得遵循并應該遵循的倫理規(guī)范推向社會、推向大眾。其結果就是要在全社會盡可能多地培育和塑造君子人格，并以其為引導帶動各階層大興君子文化、大倡君子之風、大行君子之道。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.大相徑庭抽絲剝繭直截了當知行合一B.大相徑庭鞭辟入里直言不諱言行一致C.涇渭分明抽絲剝繭直言不諱言行一致D.涇渭分明鞭辟入里直截了當知行合一18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.從中國的孔孟、老莊，到程朱、陸王等，其學說即使也包括對認識論、方法論和辯證法的思考第116頁共116頁 B.中國從孔孟、老莊，到程朱、陸王等，其學說雖然也包括對認識論、方法論和辯證法的思考C.從中國的孔孟、老莊，到程朱、陸王等，雖然他們也包括對認識論、方法論和辯證法的思考D.中國從孔孟、老莊，到程朱、陸王等，即使他們也包括對認識論、方法論和辯證法的思考19.根據(jù)語境，不適合填入括號內的一項是A.“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已?！盉.“君子欲訥于言而敏于行?！盋.“君子恥其言而過其行?！盌.“可與言而不與之言，失人；不可與之言而與之言，失言。知者不失人亦不失言。”【答案】17.A18.B19.D【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查正確辨析和使用成語的能力。答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境。大相徑庭：比喻相差很遠，大不相同。涇渭分明：比喻界限清楚或是非分明。語境說的是中華傳統(tǒng)文化與西方哲學及文化這兩者之間相差很遠，所以應選用“大相徑庭”。抽絲剝繭：形容分析事物極為細致，且一步一步很有層次。鞭辟入里：形容做學問切實，也形容分析透徹，切中要害。語境說的是“從孔孟、老莊，到中國的程朱、陸王等，他們即使也包括對認識論、方法論和辯證法的思考”并不層層追問，所以應選用“抽絲剝繭”。直截了當：形容說話做事爽快、干脆。直言不諱：說話坦率，毫無顧忌。知行合一：認識事物的道理與實行其事，是密不可分的一回事。言行一致：說的和做的完全一樣。語境說的是“從孔孟、老莊，到中國的程朱、陸王等，他們即使也包括對認識論、方法論和辯證法的思考，……而是告訴你‘做什么、怎么做’”。這里強調的是“直截了當”。由“不僅講究‘知’，更看重‘行’的理念”，可知選用“知行合一”。故本題選A項。【18題詳解】第116頁共116頁 試題分析：本題考查辨析和修改病句的能力。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。劃線句子的語病有：①語序不當，根據(jù)語境，“中國”應放在句首；②主語不當，第二個分句的主語應該是“其學說”；③關聯(lián)詞錯誤，應該用“雖然”，不用“即使”?！半m然”表示既成事實，“即使”表假設。故本題選B項?！?9題詳解】試題分析：本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接。D項，是指智者講究說話的時機，該說就說，不該說就不說。其他三項都強調“知行合一”的“實用理性”精神。故本題選D項?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。20.下面是江城中學“金秋讀書會”活動籌委會發(fā)給某著名作家的邀請函正文，其中有五處不得體或不簡明，請找出并作修改。我校第五屆“金秋讀書會”將于2019年11月25日-30日舉行，您是貴校杰出校友，我們榮幸地向您發(fā)出邀請，恭請您拔冗為廣大莘莘學子作一次文學講座。您現(xiàn)在是炙手可熱的著名作家，日理萬機，但我們仍十分期盼您的蒞臨?！敬鸢浮竣佟百F校”修改為“母?！保虎凇皹s幸”修改為“誠摯”或“誠懇”；③“廣大莘莘學子”修改為“廣大學子”或“莘莘學子”；④“炙手可熱”修改為“蜚聲中外”；⑤“日理萬機”修改為“事務繁忙”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達簡明、連貫、得體的能力?！百F?！敝小百F”是敬辭，稱與對方有關的事物?！百F?！笔怯糜趯Ψ綄W校，是對對方學校的尊稱。江城中學是作家畢業(yè)的學校，應把“貴?！毙薷臑椤澳感！?。“榮幸”指光榮而幸運，是謙辭，一般用于表示自謙的語境。此處是邀請他人，應該用敬辭，把“榮幸”修改為“誠摯”或“誠懇”。第116頁共116頁 “莘莘學子”表示眾多學生，與“廣大”意思重復。把“廣大莘莘學子”修改為“廣大學子”或“莘莘學子”?！爸耸挚蔁帷毙稳輾庋婧苁?，權勢很大。使用對象錯誤，把“炙手可熱”修改為“蜚聲中外”?！叭绽砣f機”形容政務繁忙（多指高級領導人）。使用對象錯誤，把“日理萬機”修改為“事務繁忙”。21.從以下意象中，選擇一個作為主體對象，寫成一則語言優(yōu)美的小短文。要求至少用到兩種修辭，100字左右。梅竹柳荷草【答案】梅，迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中，縷縷清香，沁人心脾。梅花盛開之時，潤滑透明的花瓣，像琥鉑或碧玉雕成，給人冰清玉潔的雅致。綻放的梅花，有的紅如火焰般艷麗，有的白如雪花般純潔，有的綠如寶石般高貴?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達準確、鮮明、生動的能力?？忌趯懽鲿r，首先要從“梅、竹、柳、荷、草”詩歌意象中選擇自己最欣賞的一個為寫作的主體對象，將它放置于一定的情景中，抓住這個意象的特征，可以運用視覺描寫其形態(tài)和色彩，運用嗅覺描寫其香味，運用觸覺描寫其質感。也可以將其與其它花草作對比來寫。比如，如果選擇寫“梅”，可以把梅放在凜冽的寒風中，抓住梅的花枝、花瓣寫它傲然挺立風雪的姿態(tài)，表達出梅的堅強和高潔的品質?？忌诿鑼懽约核x擇的意象的時候，字里行間要表達出對所選之物的喜愛、贊美之情。語言表達時，至少要選用兩種或兩種以上的修辭手法，可以選用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言生動、形象，富有韻味；還要注意有字數(shù)限制。三、語言文字應用(20分)閱讀下面文字，完成下列小題。近年來，外賣已成了人們日常生活中的行業(yè)，伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注。無數(shù)事實證明，在一個沒有規(guī)則、監(jiān)督又缺位的市場環(huán)境里，商家的“良心”往往是靠不住的。（）。誰來擔此重任？第116頁共116頁 誠然，政府及主管部門。作為社會秩序的維護者與裁判，及時制定外賣業(yè)的運行規(guī)則、行業(yè)標準、質量要求等。近年來，外賣業(yè)的快速崛起，導致監(jiān)管法規(guī)及游戲規(guī)則建設滯后，《網(wǎng)絡餐飲服務食品安全監(jiān)管管理辦法》直到今年1月1日起才實施，外賣提供者須有實體店和食品經(jīng)營許可證等規(guī)定也才得以明確。此后，相關的法規(guī)與監(jiān)管也還須進一步完善。相較于政府及主管部門的監(jiān)管，外賣平臺無疑更為接近“守門員”的角色。外賣平臺雖也是“利益攸關方”，但它并非食品的直接生產(chǎn)制作者，而是商家與消費者之間的橋梁或牽線人，其麾下成千上萬的外賣送餐員更是直接接觸食品的運送者，對商家有無實體店、衛(wèi)生條件等，因此，作為外賣平臺，在整個產(chǎn)業(yè)鏈上，其天生具備監(jiān)督員的角色定位。17.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.顯然，人們需要給外賣一位盡職盡責的食安“守門員”，與任何餐飲食品領域一樣B.顯然，任何餐飲食品領域與外賣一樣，急需一位盡職盡責的食安“守門員”C.顯然，外賣與任何餐飲食品領域一樣，急需一位盡職盡責的食安“守門員”D.顯然，不僅任何餐飲食品領域需要監(jiān)管，而且外賣也需要一位盡職盡責的食安“守門員”18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.司空見慣責無旁貸迫不及待一目了然B.不可或缺義不容辭迫在眉睫一覽無余C.司空見慣義不容辭迫不及待一覽無余D.不可或缺責無旁貸迫在眉睫一目了然19.文中加橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關注。B.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關注。C.行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注。D.伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注。第116頁共116頁 【答案】17.C18.D19.B【解析】【17題詳解】本題考查語言運用中的銜接能力，即句子補寫題，句子補寫題屬于語用專題中的連貫考點。由于它能很好地考查學生的閱讀理解、分析推斷、邏輯思維、規(guī)范答題等語言綜合能力。鑒于此，作為考生一定要認真作答，解答這種題決不能浮光掠影，走馬觀花。一定要注意下面幾點：一、明確題目要求，二、辨別文體類別，三、分析語段特點，四、關注標點符號，五、看清句子的位置，六、把握關聯(lián)詞語。承接上文，主語應為“外賣”，強調“外賣”需要食安“守門員”；“誰來擔此重任？”“誰”恰好照應所填句的“一位”“守門員”。據(jù)以上分析排除AB。D項“不僅……而且……”關聯(lián)的內容順序顛倒，不合由淺到深的認知邏輯，且“任何餐飲食品領域需要監(jiān)管”表達繁復。故選C?！?8題詳解】本題考查辨析近義詞的能力。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。不可或缺：表示非常重要，不能有一點點的缺失，通常形容必不可少的因素或是部分。司空見慣：司空：古代官名。指某事常見，不足為奇，含貶義。語境中應該是不可缺少的意思，所以選擇“不可或缺”。責無旁貸：貸：推卸。自己應盡的責任，不能推卸給旁人。義不容辭：容：允許；辭：推托。道義上不允許推辭。根據(jù)上文“誰來擔此重任”，第二空應該照應“擔此重任”，恰好與責任相關，所以填“責無旁貸”。迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢十分緊迫強調客觀。迫不及待：迫：緊急。急迫得不能等待。形容心情急切，強調主觀。根據(jù)前語境“作為社會秩序的維護者與裁判”，此處強調客觀迫切性，應該填“迫在眉睫”。一目了然：一眼就看得很清楚。一覽無余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結構沒有曲折變化，或詩文內容平淡，沒有回味?！皩ι碳矣袩o實體店、衛(wèi)生條件等，因此，作為外賣平臺，在整個產(chǎn)業(yè)鏈上，其天生具備監(jiān)督員的角色定位”，語境中強調清楚，應該填“一目了然”。第116頁共116頁 故選D?！?9題詳解】本題考查病句的辨析和修改能力。首先要了解病句的六大類型錯誤：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。然后逐一分析四個選項，看有無以上問題。文中劃線句子“伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注”語病有二：其一，“伴隨”與“使得”的前后使用，導致主語殘缺；其二，“問題”與“關注”搭配不當。A項，“伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得……問題愈益凸顯和受到關注”，缺主語。B項，無語病。C項，行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注”。“問題”和“關注”不搭配D項，伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關注”?！皢栴}”和“關注”不搭配故選B。20.下面是某中學90周年校慶公告初稿的片段，其中在表達上有五處不妥當，請找出并做修改。90載不忘初心，踏歌而行。2020年，XX中學將迎來90周年誕辰，學校將于國慶佳節(jié)期間組織召開一系列校友聯(lián)誼和學術交流活動。到時，我們熱切期盼歷屆校友重返敝校，誠摯邀請各界賓朋撥冗惠顧。讓我們相約2020年10月2日，在靈秀的壽屏山下、美麗的清遠河畔，暢敘情誼，共襄盛典，同譜華章!【答案】“誕辰”改為“華誕”；“召開”改成“開展”或刪除“召開”或將“組織召開”改成“開展”；“到時”改為“屆時”；“敝?！备臑椤澳感！保弧盎蓊櫋备臑椤吧W臨”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達得體能力。語言得體有文體得體和語體得體，問題得體主要是要符合特殊問題的特殊要求，語體得體要注意講話者的身份、環(huán)境、尊卑、主客以及“謙辭”和“敬辭”的運用。本題，題干已經(jīng)指出語段是“安徽省樹人中學90周年校慶公告的部分初稿”，且“在表達上有五處不妥當”，要求“找出并作修改”。做題前首先明確書信應該用書面語，明確校慶公告屬于公文，公文注意要用書面語，然后仔細閱讀這段校慶公告的部分初稿，可發(fā)現(xiàn)信中：①“誕辰”，誕生的時辰，即出生的時間。此處是說樹人中學將迎來90第116頁共116頁 周年生日，表達不準確，可改為“華誕”；②“召開……活動”搭配不當，可將“召開”改成“開展”，或刪除“召開”或將“組織召開”改成“開展”；③“到時”是口語，不符合公告的文體，可改為“屆時”；④“敝?！笔菍λ酥t稱自己所在的學校，此處的對象是校友，表達不得體，可改為“母?！保虎荨盎蓊櫋倍嘤糜谏碳覛g迎顧客。此處是邀請各界賓朋撥冗來學校參加校慶，表達不得體，可改成“蒞臨”?！军c睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉述語言得體等等。21.仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鷗”作開頭，寫兩個結構相同的句子。什么樣的年齡最理想什么樣的心靈最明亮什么樣的人生最美好什么樣的青春最輝煌鮮花說：我開放的年齡千枝秀；月亮說：；海鷗說：；太陽說：我燃燒的青春一片光芒。【答案】月亮說：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說：與風浪搏擊的人生最美好?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查仿寫能力。分析例句，結構都是“……說……”的形式。內容上要與主語相和諧，比如月亮，應該與“明亮”對應。海鷗應該與“風浪”相聯(lián)系。1.下列注音全都正確的一項（）A.百舸gě河畔pàn巷道xiàng瞋chēn目而視第116頁共116頁 B.悵chàng惘wǎng竹篙gāo漫溯sù星輝斑bān斕C.崢zhēng嶸石碾niǎn凌侮rǔ浪遏è飛舟D.彳亍cù堤dī堰叱chì喝忸niǔ怩ní不安【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生對字音的辨識能力。A項，“巷道xiàng”錯誤，應為“巷道hàng”。C項，“凌侮rǔ”錯誤，應為“凌侮wǔ”。D項，“彳亍cù”錯誤，應為“彳亍chù”。故選B。2.下列詞語字形全都正確的一項（）A.猝火頹圮寥廓杞人憂天B.麥糟迷茫凄惋提要鉤玄C.瓦緋寂寥紐扣嘉言懿行D.冰屑忤逆笙簫暫付闕如【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A項，猝火——淬火（金屬熱處理工藝之一。把金屬制品加熱到一定溫度后放在水、油或空氣中迅速冷卻，以提高金屬的硬度和強度）。B項，凄惋——凄婉（悲傷婉轉，形容聲音凄切婉轉）。C項，瓦緋——瓦菲（意為生長在瓦縫中的野草）。故選D。第116頁共116頁 3.下列各句中加下點成語的使用，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.亞洲合作不能期望一步登天，必須要立足現(xiàn)有合作渠道，分步驟進行。B.本來還不錯的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了。C.王羲之是中國東晉書法家，有“書圣”之稱，他的行書書法入木三分。D.他開會大談如何防腐，暗地里卻受賄，這種做法和葉公好龍沒有兩樣。【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查正確使用成語的能力。A項，一步登天：比喻地位一下升得很高；也比喻一下子達到最高的境界或程度。此處主要講亞洲合作不能期望一下子就達到很好的程度，使用正確。B項，不三不四：既用于人，指品行不正派；也可指事物不像樣子，不倫不類。結合“不錯的一篇文章”“改來改去”等分析，使用正確。C項，入木三分：比喻議論深刻；也用來形容書法有力。此處結合“行書書法”分析，使用正確。D項，葉公好龍：指表面上愛好某種事物，其實并非真愛好。這里是說表面憎恨，而實際愛好。不合語境。故選D。4.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）(1)經(jīng)過全校師生的共同努力，這所普通中學近日已________為我市的重點中學。(2)微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖，目前已成為載人航天領域中一個________解決的嚴重問題。(3)這樣做________穩(wěn)妥，但是太費事，太耗費時間，我就怕這個工程趕不過來。(4)作為一個學徒，________違反操作規(guī)程犯一點小錯誤是可以理解的。A.進升急需固然偶然B.晉升亟待當然偶爾C.晉升亟待固然偶爾D.進升急需當然偶然【答案】C【解析】第116頁共116頁 【詳解】本題主要考查正確使用詞語的能力。“晉升”是提高職位、級別?！斑M升”這是一個不規(guī)范用詞，是指提高職位，亦作“晉升”。語境是普通中學已經(jīng)提高級別，是重點中學，故選“晉升”?！凹毙琛笔羌鼻械匦枰??！柏酱笔羌鼻械氐却?。語境是微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖是急切等待解決的問題，故選“亟待”。“固然”是姑且承認某種事實，引起下文轉折?！爱斎弧笔菓撨@樣。語境是姑且承認這樣做穩(wěn)妥，引起后文“但是”轉折，選“固然”。“偶爾”是間或、有時候。“偶然”是不經(jīng)常，有出于意外的意思。語境是作為一名學徒，有時候犯錯是可以理解的，故選“偶爾”。故選C。5.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及人們觀念的提高，“霸王”類詞語逐漸興盛起來，如浴霸、麥霸等。B.“我讀經(jīng)典”系列閱讀活動的開展，對改善青少年閱讀現(xiàn)狀有著極其重要的意義。C.我國將近百分之六十以上的青少年認為“誠實守信”“助人為樂”是傳統(tǒng)美德。D.如今的手機已不再是單純的通信工具，因而成為人們生活的貼身伴侶，用來盡顯個人品味?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改能力。解答語病類題目，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞，然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配等。A項，搭配不當，“觀念”與“提高”搭配不當，“觀念”應與“改變”搭配。C項，不合邏輯，“將近”與“以上”之間不合邏輯，將“以上”刪去。D項，不合邏輯，強加因果，“因而”一詞可改為“而是”。故選B。6.下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）A.第116頁共116頁 莊子永遠有著我們不懂的地方，山重水復，柳暗花明；永遠有著我們不曾涉及的境界，仰之彌高，鉆之彌堅。B.我不知道，在“五?一”這個勞動者的神圣節(jié)日里，農(nóng)民工兄弟當中到底能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權？C.《史記?匈奴傳》有如此記載：太初四年“漢使光祿徐自為出五原塞數(shù)百里，遠者千余里，筑城障列亭，至廬朐。”D.他讀的哲學書籍大約有兩類：第一類是馬克思主義原著，第二類是中外哲學史家的著作。(包括介紹他們哲學思想的讀物)【答案】A【解析】【詳解】本題主要考查正確使用標點符號的能力。B項，非疑問句，問號應改為句號。C項，為不完整引用，句末的句號應移到引號外。D項，“包括介紹他們哲學思想的讀物”是對“第二類是中外哲學史家的著作”的補充說明，括號及括號內的內容應移到句號前。故選A。7.依次填入下面橫線處的語句，最恰當?shù)呐帕许樞蚴莀____，只填序號。中華民族有自己獨特的月亮文化。。，。，。。祭月之舉擴展至民間，民眾亦有廣泛的拜月習俗。①且祭月的習俗綿延不絕②現(xiàn)在北京的月壇即為明清帝王祭月的場所③月亮崇拜古已有之——遠古先民看見月出月落、月缺月圓④自周朝起，中國就有祭月儀式⑤內心感受到一股神秘的力量支配著大地，心生敬畏⑥月亮稱“太陰”，與太陽分別成為中華文化中代表陰陽的“兩極”【答案】⑥③⑤④①②第116頁共116頁 【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導出所要填寫的內容。本題中，⑥先介紹“月”的含義，③⑤承接說“月亮崇拜”，自然引出④①祭月儀式與習俗，之后②說帝王祭月，承接原文末句“民間祭月”。【點睛】解答銜接排序的題型，可以先把握基本內容，注意分析句子之間的邏輯關系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強調的重心，然后初步分層歸類，再進行連綴排序，最后檢查調整，確定順序，排除法是一種很好的選擇辦法。8.所用的修辭方法不相同的一句是（）A.主人下馬客在船B.終歲不聞絲竹聲C.秦時明月漢時關D.談笑有鴻儒，往來無白丁【答案】B【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查正確運用常用的修辭方法的能力。A項，“主人”“客”分析，互文。B項，“絲竹”，借指音樂，是借代。C項，即秦漢時的明月，秦漢時的關塞。意思是說，在漫長的邊防線上，一直沒有停止過戰(zhàn)爭。是互文。D項，到這里談笑的都是淵博的大學者,交往的沒有目不識丁、知識淺薄的人。形容陋室不陋,來訪者高風亮節(jié)。是互文。故選B。9.下列有關文學常識的表述，有錯誤的一項是（）A.新詩是新中國成立前后才出現(xiàn)的。新詩的“新”，是相對古典詩歌而言，“新”在用白話寫詩，擺脫古典實詞嚴整格律的束縛，比較適合表達現(xiàn)代人的思想感情。B.新月派：現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈爾《新月集》影響。主張“理性節(jié)制情感”的美學原則與詩的形式格律化，徐志摩是這一詩派的代表人物。第116頁共116頁 C.“九賓之禮”，這是我國古代最隆重的禮節(jié)。它原是周朝天子專門用來接待天下諸侯的重典。但到了戰(zhàn)國時代，周朝衰微，諸侯稱霸，“九賓之禮”也為諸侯所用。D.古時音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調，聲調悲涼?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】此題考查對文學常識的識記能力。A項，“新詩是新中國成立前后才出現(xiàn)的”說法有誤。新詩，指五四運動前后產(chǎn)生的、有別于古典、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。故選A。10.下列有關《大衛(wèi)·科波菲爾》相關表述有錯誤的一項是（）A.佩葛蒂先生是個正直善良的單身漁民，與收養(yǎng)的一對孤兒艾米莉和海姆相依為命，大衛(wèi)和他們一起過著清苦但卻和睦快樂的生活，那段時光也成了大衛(wèi)童年永遠也抹不掉的美好記憶。B.大衛(wèi)的后父默德斯東柔弱無能，在母親去世后，他不得不把不足10歲的大衛(wèi)送去當洗刷酒瓶的童工，讓他過著基本能解決溫飽的生活。C.在亞摩斯海濱的那場船難中，青年漁民海姆奮不顧身地下海救人，當他游近時才認出船上掙扎求生的是誘騙他未婚妻的史蒂爾福斯，但海姆仍盡力想把他救上來。D.《大衛(wèi)·科波菲爾》是狄更斯的代表作，不少地方取材于作者親歷的生活，但作者并沒有采用“紀實”的方法，而是把它們都“化用”了，使小說成為充滿創(chuàng)新的藝術品?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。B項，“大衛(wèi)的后父默德斯東柔弱無能”“不得不把”“基本能解決溫飽的生活”錯誤。應為“大衛(wèi)的后父默德斯東兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，常常責打他，母親去世后，即把不足10歲的大衛(wèi)送去當洗刷酒瓶的童工，讓他過著不能解決溫飽的生活”。故選B。第116頁共116頁 四、語言文字運用（共22分）18.下列選項中，加點字注音正確、沒有錯別字的一項是（）A.遒勁（qiú）浪遏飛舟（è）下載（z?i）凄婉（w?n）B.變徵（zh?）目炫（xuàn）相濡以沫（rú）自刎（wěn）C.斑斕（lán）頹圮（p?）浮藻（z?o）闕秦（quē）D.凌侮（w?）炮制（páo）火鉑（bó）麥槽（cáo）【答案】C【解析】【詳解】本題考查正確識記漢語字音字形的能力。A項，“載”，應讀作“zài”。B項，“炫”，應寫作“?！?。D項，“鉑”應寫作“缽”，讀作“bō”；“槽”，應寫作“糟”，讀作“zāo”。故選C。19.下列選項中，加下劃線的成語使用正確的一項是（）A.在屠維岳鋒芒逼人的眼光下，這張長方臉兒上漸漸顯現(xiàn)出忸怩不安的氣色。B.登上仰慕已久的黃山，同學們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望萬里長空，指點江山，心情澎湃。C.電視劇《恰同學少年》講述了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風華正茂的學習和生活故事。D.在寒假的社會實踐活動中，同學們既體驗到合作的樂趣，又享受了天倫之樂?！敬鸢浮緼【解析】第116頁共116頁 【詳解】本題考查學生辨析和正確使用成語的能力。A項，“忸怩不安”，形容不大方、羞慚、不好意思的樣子，心里慌亂。這里指主人公在他人眼光下的慌亂的樣子。使用正確。B項，“指點江山”，指評論國家大事。語境中用來形容欣賞美景，望文生義。C項，“風華正茂”，形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來形容學習和生活。使用錯誤。D項，“天倫之樂”，泛指家庭的樂趣。語境中用來指同學們的友情，使用錯誤。故A。20.下列選項中，沒有語病的一項是（）A.針對“三農(nóng)”問題，全國政協(xié)組織專題調研組，將分赴黑龍江、湖北等地，與全國13個產(chǎn)糧大省聯(lián)合調研，提出了關于穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、拉動農(nóng)村消費、增加農(nóng)民收入的建議。B.對于重視外語學習而忽略本國語言文字學習和使用的現(xiàn)象，我們要宣傳引導，督促有關方面重視并加強國家通用語言文字的教學和使用。C.近視患者都應當接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。D.中南大學特批大三學生劉路碩博連讀，為其專門制定培養(yǎng)方案，將其作為后備人才，進入侯振挺教授的研究所從事研究工作。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生辨析和修改病句的能力。A項，并列短語語序不當，應為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、增加農(nóng)民收入、拉動農(nóng)村消費”。C項，“切忌”和“不要”語義重復，刪去其一即可。D項，前后主語不一致，前免主語是“學?！?，“進入侯振挺教授……”句的主語是“劉路”，偷換主語。故選B。21.依次填入下面一段文字中根線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質；　　　，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。　　　　，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴，這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。①多讀如果徹底　　③多讀而不求甚解　?、菔篱g許多人讀書只為裝點門面②少讀如果徹底　?、苌僮x而不求甚解　?、奘篱g許多讀書人只為裝點門面第116頁共116頁 A②③⑤B.①③⑥C.②④⑤D.①④⑥【答案】A【解析】【詳解】本題屬于語句銜接題型，主要考察推斷類中的排序銜接類。作答本題，首先要明確答題要求；然后快速閱讀文本，概括主要內容。我們需要關注的是語段的語境協(xié)調，具體表現(xiàn)在話題的一致性。本題整個文段談論的是讀書多少與人格氣質高下的關系，整體表述的目的是倡導“少而精”的閱讀方式。本題對應的解法是識別陷阱類型中的推斷不當。這段文字開頭說“多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥”，作者要強調的顯然是“少讀”而不是“多讀”。第一處橫線后的“必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質”，與“少讀如果徹底”一氣貫通，而多讀與“深思熟慮”之間就隔著一層，所以，①②之間應該選②，這樣，B、D兩項就可以被排除。再看第二處橫線后的語句：“譬如漫游‘十里洋場’，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸”，其中“十里洋場”舊指上海，是舊中國繁華熱鬧之所、燈紅酒綠醉生夢死的溫柔富貴鄉(xiāng)；“珍奇滿目”“眼花繚亂”都暗含有“多”的意思，如果選④，顯然與文意不合，“不求甚解”出自陶淵明的《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解”原意是讀書只領會精神實質，不在一字一句的解釋上多花工夫，現(xiàn)多指讀書只求懂個大概，不求深刻了解，可見，讀書“不求甚解”也與讀得“多”具有內在的聯(lián)系，所以，③④中只有選③才符合上下文意，這樣，C項又可以被排除。第三處橫線后的語句“如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。”這是對那種讀書“只為裝點門面”的現(xiàn)象進行嘲諷和批評。而⑤⑥兩個選項的區(qū)別在于，⑤中有“許多人讀書”，著眼點是讀書這件事，⑥中有“許多讀書人”，著眼點是“讀書人”，而“讀書人”指知識分子，也有一些地方指學生，從上下文看，作者主要是對“以多為貴”的讀書方法進行批評，所以選⑤更符合上下文意。故選A。22.閱讀下面的語段，用一句話概括“丹書鐵券”在明代的發(fā)展變化。不超過50個字。第116頁共116頁 “丹書鐵券”是古代帝王頒授給功臣、重臣的一種特權信物。之所以稱“丹書鐵券”，是因為早期的鐵券是以朱砂填凃其上的文字。用朱砂填涂文字，可使顏色純正，又能使色彩經(jīng)久不褪；以鐵為券，取其堅固、久存之意。明初，朱元璋創(chuàng)建了歷史上最完備的鐵券制度，從法律上規(guī)范了“丹書鐵券”的有關內容。如其頒授對象，僅限于立有軍功，被封為公、侯、伯的勛臣；至于權限范圍，僅限于本人和后代犯罪不加刑。洪武三年（1370年），李善長、徐達、李文忠等34人獲公爵或侯爵封號，并被賜予“丹書鐵券”。明中后期，仍不時有功臣及其后裔獲賜鐵券。明末，崇禎皇帝還曾給大宦官魏忠賢的侄子魏良卿頒賜鐵券。清代，“丹書鐵券”制度被廢除?！敬鸢浮渴纠骸暗F券”是特權信物，明初創(chuàng)建最完備的制度，規(guī)定頒授對象和權限范圍；明中后期，頒授對象擴大到功臣之后?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生壓縮概括語段的能力。概括材料的內容要從題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結、分析，得出題中要回答的問題的答案。解答該題，首先要分析語段的意思。第一、二、三句，解說“丹書鐵券”以及使用“丹書鐵券”的具體原因；第四句，寫明初朱元璋為“丹書鐵券”建立了完備制度；第五句，從頒授對象和權限范圍兩個角度解說明初鐵券制度的內容；第六句，寫明初頒授“丹書鐵券”的對象；第七、八句，寫明中后期及明末“丹書鐵券”的頒授對象；最后一句，寫“丹書鐵券”制度在清朝被廢除。由分析可知，要概括“丹書鐵券”在明代的發(fā)展變遷，就要把握“丹書鐵券”在明代的發(fā)展變化，即“丹書鐵券”在制度授予對象等方面的發(fā)展變化等?！军c睛】提煉語意題解題步驟如下：①讀懂原文，明確主要信息和側重點，用提取要點法，歸納出內容要點并審清題目的要求；②分析閱讀的語段，明確語段文體，劃分層次，概括層意，弄清其內在的關系，辨明題型，確立壓縮的角度；③明確閱讀材料的表達方式，找出關鍵語句，概括信息要點；依照字數(shù)要求，決定取舍；④按題目要求，選擇最佳句式，恰切表達，注意語言的連貫。23.書寫題。請抄寫下列文段內容，要求：書寫工整，筆畫正確，結構勻稱，卷面整潔。臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。【答案】臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查規(guī)范書寫的能力。學生抄寫時一方面要注意第116頁共116頁 字體美觀、認真、工整，不要出現(xiàn)涂抹；一方面要注意正確抄寫標點符號，不要出現(xiàn)標點符號的錯誤；最重要的時不要出現(xiàn)錯別字，如“粟”“黔”“藉寇”“赍”等字?！拘陆滩摹拷y(tǒng)編版高中語文必修上冊期末復習：文學類文本閱讀專項練習題匯編（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。平凡的世界路遙第二天窗戶紙剛發(fā)亮，少平就悄悄地爬起來。他現(xiàn)在一心想的只是要找到那位沒見過面的親戚。趕到北關的時候，天已經(jīng)大亮了。他看見路邊水井旁邊有個正用轆轤汲水的老頭，便試著走過去向這老頭打聽他的親戚馬順。老頭向他指了指陽面土坡上的一個院子，說:“就住在那里，我們原來是一個生產(chǎn)隊的?！鄙倨降男倪诉说靥d奮地爬上了那個小土坡。當少平向他的親戚說明他是誰的時候，沒見過面的遠門舅舅和妗子算是勉強承認了他這個外甥。馬順看來有四十歲左右，一張粗糙的大臉上，轉動著一雙靈活的小眼睛。他不冷不熱地打量了他一眼，問:“你就這么赤手空拳跑出來了？”“我的行李在另外一個地方寄放著，我想……”少平還沒把話說完，他妗子就對他舅惡狠狠地喊叫說:“還不快去擔水！”少平聽聲音知道她是向他發(fā)難，他于是立刻說：“舅舅，讓我去擔！”說話中間，他眼睛已經(jīng)在這窯里搜尋水桶在什么地方。水桶在后窯里！他沒對這兩個不歡迎他的親戚說任何話，就過去提了桶擔往門外走。馬順兩口子大概還沒反應過來，他就已經(jīng)到了院子里。孫少平一口氣給他的親戚擔了四回水，那口大水甕都快溢了。第116頁共116頁 馬順兩口子的臉色緩和下來，似乎說:這小子看來還精著哩！他舅對他說:“你力氣倒不小，我們大隊書記家正箍窯，我引你去一下，看他們要不要人。你會做什么匠工活？”“什么也不會，只能當小工?！鄙倨饺鐚嵳f?！啊矣浀们皟赡昀霞艺l來說過，你不是在你們村里教書嗎？小工活都是背石頭塊子，你能撐架住？”“你不要給人家說我教過書……馬順把少平引到他們大隊書記的家里。書記看這個“小工”身體還不錯，問馬順:“工錢怎么說？”“老行情都是兩塊錢……”他舅對書記說。書記嘴一歪，倒吸了一口氣?！耙粔K五！”少平立刻插嘴。書記“撲”一聲把吸進嘴里的氣吐出來，然后便痛快地對少平說:“那你今天就上工！”他先問最迫切的問題:“能不能住宿？”“能！就是敞口子窯，沒窗戶。”主家說?！斑@不要緊！”上工的事談妥后，少平就起身直到南關賈冰家尋他的鋪蓋卷。來到大街上，他覺得腳步異常的輕松起來。這時他才注意到街道兩旁的景致，商店的門都開了，到處是熙熙攘攘的人群。大概窗里花花綠綠，五光十色。姑娘們率先脫去了冬裝，換上鮮艷的毛衣線衣，手里拎著時髦的小皮革包，挺著高高的胸脯在街市上穿行。人行道上的漢槐、洋槐綴滿了一哪嚕一哪嚕雪白的花朵，芬芳的香味飄滿全城。就這樣，他背著自己的鋪蓋卷，來到了北關陽溝大隊書記家。書記的老婆是個精明麻利人，看來最少能主半個家事。她引著少平，把他送到匠工們住的敞子窯里，交待給工頭。這敞口子窯鋪了一地麥秸，麥秸上一擺溜丟著十七八個鋪蓋卷，地方幾乎占滿了。少平只好把自己的那點行李放在窯口最邊上的地方。吃過中午飯，少平就上了工。他當然干最重的活中——從溝道里的打石場往半山坡箍窯的地方背石頭。背著一百多斤的大石塊，從那道隨坡爬上去，人簡直連腰也直不起來，勞動強度如同使苦役的牛馬一般。第116頁共116頁 每當背著石塊爬坡的時候，他的意識就處于半麻痹狀態(tài)。沉重的石頭幾乎要把他擠壓到土地里去。汗水像小溪一樣在臉上縱橫漫流，而他卻騰不出手去揩一把；眼睛被汗水腌得火辣辣地疼，一路上只能半睜半閉。兩條打戰(zhàn)的腿如同篩糠，隨時都有倒下的危險。這時候，世界上什么東西都不存在了，思維只集中在一點上：向前走，把石頭背到箍窯的地方那里對他來說，每一次都幾乎是一個不可企及的偉大目標！三天下來，他的脊背就被壓爛了。這天晚上，當他就這樣趴著睡覺的時候，突然感覺有人在輕輕搖晃他的頭。他一驚，睜開眼，看見他旁邊蹲著一位婦女。他在睡眼蒙朧中認出這是書記的老婆?！澳阍瓉硎歉墒裁吹模俊睍浀睦掀泡p聲問他。“……直在家里勞動。”少平吞吞吐吐說。書記的老婆搖搖頭，說:“不是！你就照實說?！鄙倨街浪m哄不住這位夜訪的女主人，只好把頭扭向一邊，說:“我原來在村里……”書記的老婆半天沒言傳。后來聽見她嘆了一口氣，就離開了。少平再也不能入睡，他心想:也許明天他就會被主家打發(fā)走——那他到什么地方再能找下活干呢？第二天，出乎少平意料的是，他不僅沒有被打發(fā)走，而且還換了個“好工種”——由原來背石頭調去鉆炮眼。少平心里明白。這是女主人對他動了惻隱之心。唉，為了這位好心的婦女，他真想到什么地方去哭一鼻子。半月以后，孫少平已經(jīng)開始漸漸適應了他的新生活。(選自《平凡的世界》第二部第十三章，有刪改)4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說運用細致的神態(tài)、語言等描寫塑造人物形象，如“他妗子就對他舅惡狠狠地喊叫”等，刻畫出馬順夫婦的世俗嘴臉。B.小說圍繞孫少平找工作展開故事，敘述了他外出打工的艱難歷程，既凸顯了人物形象，又反映了世態(tài)人情。C.小說對孫少平爬陡坡背重石的情景描寫生動具體，運用了夸張、比喻、擬人等修辭手法，給讀者留下深刻印象。第116頁共116頁 D.小說語言樸實無華，不事雕琢，大量語言描寫符合所塑造人物的身份，具有濃郁的生活氣息和地域特色。5.孫少平是一個怎樣的人物形象？請結合全文簡要分析。6.文中畫波浪線的語段有何作用？請結合小說內容簡要分析?！敬鸢浮?.C5.①精明勤快(能察言觀色，知人情世故)。如少平看到馬順夫婦的冷眼，意識到他們的嫌棄與不滿，馬上去為他們挑水，以獲得他們的好感。②堅強忍耐(吃苦耐勞)。在工地上，他干的是最重的活，身體上備受折磨并沒有使他產(chǎn)生過動搖或放棄的念頭，他咬牙堅持了下來。③誠實質樸。在找工作的過程中，如實說自己什么都不會。6.①表現(xiàn)城市生活的美好及春天的勃勃生機。②烘托了孫少平找到工作后輕松、喜悅的心情以及孫少平對外面精彩世界的向往。③舒緩情節(jié)，增加詩情畫意。④暗示冬天已經(jīng)過去，春天來臨，美好的未來正在到來?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。C第116頁共116頁 項，“擬人等修辭手法”錯誤。結合“沉重的石頭幾乎要把他擠壓到土地里去”分析，運用夸張手法；結合“汗水像小溪一樣在臉上縱橫漫流，而他卻騰不出手去揩一把；眼睛被汗水腌得火辣辣地疼，一路上只能半睜半閉。兩條打戰(zhàn)的腿如同篩糠，隨時都有倒下的危險”分析，運用比喻修辭。沒有運用擬人的手法。故選C?！?題詳解】本題主要考查鑒賞作品的文學形象的能力。解答此類試題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。結合“少平聽聲音知道她是向他發(fā)難，他于是立刻說：‘舅舅，讓我去擔！’說話中間，他眼睛已經(jīng)在這窯里搜尋水桶在什么地方”“水桶在后窯里！他沒對這兩個不歡迎他的親戚說任何話，就過去提了桶擔往門外走。馬順兩口子大概還沒反應過來，他就已經(jīng)到了院子里”“孫少平一口氣給他的親戚擔了四回水，那口大水甕都快溢了”等分析，孫少平能察言觀色，知人情世故。結合“他當然干最重的活中——從溝道里的打石場往半山坡箍窯的地方背石頭”“向前走，把石頭背到箍窯的地方那里對他來說，每一次都幾乎是一個不可企及的偉大目標”“半月以后，孫少平已經(jīng)開始漸漸適應了他的新生活”“三天下來，他的脊背就被壓爛了”等分析，孫少平能吃苦耐勞。結合“‘什么也不會，只能當小工?！倨饺鐚嵳f”“少平知道他瞞哄不住這位夜訪的女主人，只好把頭扭向一邊，說：‘我原來在村里……’”等分析，孫少平誠實質樸。【6題詳解】本題主要考查分析文本語段作用的能力。解答此類試題，需要注意先概括該語段的主要內容，然后分析和上下文之間的關系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。結合“上工的事談妥后，少平就起身直到南關賈冰家尋他的鋪蓋卷”“來到大街上，他覺得腳步異常的輕松起來”分析，這是寫孫少平找到工作后的輕松、喜悅等；以“這時他才注意到街道兩旁的景致”，寫出了孫少平對外面精彩世界的向往。結合“商店的門都開了，到處是熙熙攘攘的人群……挺著高高的胸脯在街市上穿行。人行道上的漢槐洋槐綴滿了一哪嚕一哪嚕雪白的花朵，芬芳的香味飄滿全城”分析，語段主要寫城市生活的熱鬧與美好及春天的富有生機的景物等。結合“上工的事談妥后，少平就起身直到南關賈冰家尋他的鋪蓋卷”“就這樣，他背著自己的鋪蓋卷，來到了北關陽溝大隊書記家”等分析，語段放在找到工作后去尋鋪蓋卷和背著鋪蓋卷來到北關陽溝大隊書記家之間，舒緩情節(jié)。第116頁共116頁 “姑娘們率先脫去了冬裝，換上鮮艷的毛衣線衣”，說明春天已經(jīng)來臨；“漢槐洋槐綴滿了一哪嚕一哪嚕雪白的花朵”，萬物生機勃勃，美好的未來即將到來。【點睛】本題做法即通讀全文，把握與人物相關的重要事實，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態(tài)度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要性格特征（特質、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。閱讀文本，回答下列問題失敗的英雄荊軻一生只干了一件事，就是行刺當時秦國的最高統(tǒng)治者秦王贏政。這件事最終以失敗告終，但是，人們卻一直把荊軻看作是一個英雄。司馬遷在《史記?刺客列傳》里描寫了五個刺客：曹沫、專諸、聶政、豫讓和荊軻。比較一下這五個人的功績，荊軻是刺殺最沒有成效的一個：刺秦完全以失敗告終，不但一無所獲，而且損失慘重，除了自己被殺外，還搭上秦武陽、樊於期的性命，失去了燕國督亢地區(qū)的地圖，使燕遭秦的報復。但是，荊軻卻成為這五名刺客中名氣最大的一個。在《刺客列傳》中，描寫荊軻的文字最長，他一個人的篇幅超過了其他四個人的總和。并且司馬遷在描寫荊軻時，筆墨飽含感情，整個刺秦過程慷慨悲壯、驚心動魄，從而給人留下了深刻的印象。那么，司馬遷又為什么要對荊軻如此偏重呢？因為荊軻比其他四個刺客高出一籌，而那又是因為秦王比其他刺客要謀刺的對象高出一籌。況且，這個秦王后來橫掃六國，統(tǒng)一天下，成了中國歷史上第一個封建君王。兩千年來，人們?yōu)榍G軻失敗扼腕嘆息，紛紛分析其失敗原因。有人認為是荊軻進咸陽宮失去了幫手；有人認為荊軻劍術不精，武功欠佳，沒有刺殺到秦王；還有人認為荊軻有貪生心理，沒有在“圖窮匕見”的第一瞬間向秦王下手，他想抓活的，給自己生還的希望。說荊軻有貪生心理我不敢認同，說他想生擒秦王倒可能是事實。人們對“荊軻刺秦”一直有一個誤會，以為荊軻來到咸陽宮的目的就是為了殺死秦王。其實燕太子丹派荊軻到秦國，第一目的是想效仿曹沫挾持齊桓公的事件，荊軻最好也能挾持住秦王，逼他歸還侵略燕國的土地；若不行，再刺殺秦王。但最終兩個目的都沒達到。世人對荊軻的失敗耿耿于懷，是因為潛意識里希望他刺秦成功。然而，假如荊軻真刺死了秦王——那時候贏政還只是一個諸侯國的國君而已，還沒有變成后來的秦始皇，那么，荊軻的名聲也就與《刺客列傳》里其他的刺客一樣了，而不會脫穎而出。所以，荊軻的英名，正在于他的“失敗”。第116頁共116頁 荊軻的英名雖與成敗有關，但更重要的是：荊軻敢于越過易水，渡過黃河，來到強大的秦國，進入了它的心臟地帶——咸陽宮去單挑秦王；他遇到的對手比其他所有刺客遇到的對手都要強大，但他敢于向最強者挑戰(zhàn)；他去赴死，高歌著“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”；當那個號稱十二歲就殺過人的秦武陽，一進咸陽宮就被那種威嚴的氣勢嚇得大驚失色時，他能談笑自如；當他面對高高在上被文武百官簇擁著的秦王時，他在孤獨中完成了他應該做的所有動作。荊軻在咸陽宮只戰(zhàn)斗了幾分鐘，然而這幾分鐘卻震撼了中國人幾千年。17.下列不屬于荊軻是“這五名刺客中名氣最大的一個”原因的一項是（）A.司馬遷對荊軻有偏愛，描寫荊軻的文字最長、最詳細，篇幅超過了其他四刺客的總和，使人們能對這位刺客有更多了解。B.司馬遷在描寫荊軻時，筆墨飽含感情，整個刺秦過程描寫得慷慨悲壯、驚心動魄，從而給人留下了深刻的印象。C.荊軻為了讓后人知道，他與其他刺客不同，他不是為了刺殺而刺殺，而是為了表現(xiàn)自己敢于向最強者挑戰(zhàn)的精神。D.對手地位、分量抬高了刺客的地位與分量，荊軻刺殺的對象后來成為統(tǒng)一中國的第一位帝王，也加重了荊軻的名氣。18.對“這幾分鐘卻震撼了中國人幾千年”一句理解不正確的一項是（）A.這場短暫戰(zhàn)斗顯示了荊軻敢于單獨挑戰(zhàn)最強者，勇于赴死的勇力、膽略與英雄氣概。B.荊軻在咸陽宮雖然只戰(zhàn)斗了幾分鐘，但因司馬遷的精彩描寫而流芳千古，影響深遠。C.刺秦行動雖然失敗了，但荊軻表現(xiàn)出英雄氣概影響深遠，長久地為中國人所深深敬仰。D.荊軻在孤獨中完成了他應該做的所有動作，他慷慨赴死，大義凜然，是正義的化身。19.下列對文意的理解和分析，不正確的一項是（）A.世人對荊軻的失敗耿耿于懷，是因為潛意識里希望著荊軻刺秦成功，作者認為這種愿望可以理解，從文中看，作者也懷著同樣的愿望。B.作者認為荊軻未在“圖窮匕見”的一瞬行刺，是想劫持秦王逼其歸還侵略的燕地，這是有可能的，而說荊軻有貪生心理是一種誤解。C.荊軻是個流傳千古，名氣很大的刺客。作者開篇卻從他的刺殺業(yè)績寫起，指出荊軻是刺殺最沒成效的一個，這是欲揚先抑的寫法。第116頁共116頁 D.文中寫號稱十二歲就殺過人的秦武陽在咸陽宮大驚失色的表現(xiàn)，是為了反襯荊軻的鎮(zhèn)定勇敢，從而佐證文中的觀點——荊軻是一個失敗的英雄?！敬鸢浮?7.C18.B19.A【解析】【17題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。C.“荊軻為了讓后人知道，他與其他刺客不同，不是為了刺殺而刺殺，而是為了表現(xiàn)自己敢于向最強者挑戰(zhàn)的精神”這一說法在文中并無依據(jù)，因此是錯誤的。其它選項在第三段都能找到依據(jù)。故選C?！?8題詳解】本題考查學生對文本重要語句的理解能力。B.“但因司馬遷的精彩描寫而流芳千古，影響深遠”表述不正確，主要是荊軻表現(xiàn)出的英雄氣概影響深遠。故選B。【19題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“從文中看，作者也懷著同樣的愿望”說法錯誤，文中看不出“作者也懷著同樣的愿望”。文章中，作者認為荊軻刺殺失敗的結果，比刺殺成功更好。第五段結尾有“所以，荊軻的英名，正在于他的失敗”。故選A。閱讀下面作品，完成各題。烏鴉第116頁共116頁 孫艷梅老婆子在門框與門把之間拴了根線。黑色的縫衣線，細，輕輕推門就會斷掉，樓上共兩間臥室一個儲藏室，老婆子挨個拴。拴好，她把老花鏡推向頭頂，試著推推門，線果然馬上抻直要斷掉的樣子。老婆子扶著樓梯扶手一步一挪下樓。老婆子坐在厚厚的蒲團上，沏一壺普洱，給墻上照片的老頭兒倒了一杯，反手潑下，老婆子堅信只有反手潑下的茶水老頭子在那邊才能喝到。又給自己倒了一杯茶，慢慢呷著。老婆子本來和墻上的老頭子是沂州街的一對神仙兒。住二層小洋樓，吃自家種的菜，三個兒子講究孝道，你來我往槐花串似的看望老兩口。老兩口還有什么心事啊，就在西邊房檐下栽下一片肥竹，撒了一把粉豆花的種子。風吹起來，竹影花影影影綽綽照進屋里。屋里的老頭兒老婆子坐在蒲團上喝茶，雖然有沙發(fā)，可是老兩口卻喜歡坐蒲團，蒲團厚厚的，四周用花布纏繞。喝著喝著，會像喝酒一樣咣當一聲碰下杯，茶喝得是花團錦簇。也許連老天爺都嫉妒他們了，說把老頭收走就收走了。頭天晚上老頭兒還嘮叨著要第二天一早起來拔拔小菜園的草，半夜就硬在了床上。神仙伴侶撇下一個。給父親送完殯，三個兒子著手討論老母親的贍養(yǎng)問題。倉廩實，然后知禮節(jié)，三個兒子的倉廩還算殷實，爭著搶著讓老母親去家住。大兒子說，我是長子。二兒子說，我家住的寬敞。三兒子說，我是醫(yī)生。定奪不下，老大說，聽媽的，媽說上誰家就上誰家。老婆子望著兒孫滿堂高高矮矮的一屋子說，守完“頭七”再說吧。守“頭七”是沂州街的風俗，老婆子又說，這幾天都累，不要都守在這里了，每家輪一晚吧。第一天輪到老大和媳婦當值。老婆子坐在厚厚的蒲團上，慢慢呷著茶，呷著呷著一窗的斜陽就漸漸枯萎下去，天色暗下來，長子長媳如約而至。白話一陣，老婆子畢竟上了年紀，就在畢畢剝剝的燃燒著的白蠟燭聲中，睡著了。長子長媳窩在客廳的沙發(fā)上頭靠腳腳靠頭，睡了。院里的狗，這幾天人來人往的，也是乏了，應付差事般叫兩聲，也睡了。外面的一城燈火，遠遠近近閃爍著，把夜晚沒開燈的房間映得明明滅滅。忽然，老大被媳婦的腳撓了一下，老大翻身躍起，媳婦瞪了他一眼，朝熟睡的老婆子呶呶嘴，兩人躡手躡足上了樓。兩口子把兩間臥室一間儲藏室翻了個遍，一無所獲。媳婦說，你爹你娘沒攢下好東西，至少還有洋錢吧，怎么連洋錢聲都沒聽見？老大撓撓頭，既然沒找到，咱趕快下樓吧，讓娘發(fā)現(xiàn)了，我這老大以后得蒙著狗皮出門。媳婦說，咱神不知鬼不覺，你娘哪會發(fā)現(xiàn)？說罷，媳婦把門輕輕闔上，甚至連門上掛的一條香荷包都紋絲不動。老婆子在天光大亮的時候醒了，她像埋伏了一夜的獵人一樣上了樓。第116頁共116頁 黑線斷了，一大半都垂頭喪氣地耷拉在門把上，另一小半耷拉在門框上。老婆子揉揉昏花的老眼，愣片刻，覺得早上明晃晃的艷陽頓時暗淡無光了，一步，一步，下了樓，長子長媳頭靠腳腳靠頭仍舊睡得正酣，老婆子挪到蒲團上，將昨夜剩的殘茶，抖抖索索地倒了一盞，喝下。第二天晚上，老二和媳婦當值。一晚上，老婆子睡得并不踏實，醒醒睡睡中，看著兒子和媳婦一直都頭靠腳腳靠頭睡得很酣，可是早上上樓去看時，黑線仍然斷了。第三天，老婆子在樓上拴線時，有些后悔自己的行為了，可開弓哪有回頭箭啊，她咬咬牙，既然要試，就試到底吧。早上醒來的老婆子做的第一件事就是上樓。老天爺啊，那根細細的輕輕一開門就斷的黑線竟然仍舊拴著。神諭般的晨光滲進幽暗的斗室，老婆子眼睛酸澀起來，小三，沒白生，沒白生哇。老婆子宣布，她要跟三兒子住。搬家的時候，老婆子只帶走了茶桌和蒲團。老婆子小腳點點的站在屋子中央指揮著，我就要這個桌子，好喝茶，剩下的你們分分吧。另外倆兒子就有些帶氣，都是些破爛，白送也不要。老婆子在三子家一口氣活到九十。有一天，小孫子爬到她膝蓋上，小孫子剛剛在學校里學會了講故事，他驕傲地給奶奶講《烏鴉喝水》。講完，老婆子摸摸小孫子的頭說，烏鴉聰明，飛到哪里都能過上好日子。又有一天，三子和媳婦商量貸款換個大房子。家里倆兒子一個老人，是有些局促。老婆子說，貸啥款，我這里有。她起身，找把剪子，把兩個蒲團小心翼翼地拆開，層層疊疊的棉絮中鋪陳著百元大鈔及洋錢，數(shù)來得有百萬元之多。（選自《微型小說選刊》2018年22期）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭寫老婆子在門框與門把之間拴了根線，設置了懸念，并為后文以線測試兒子做鋪墊。B.小說嚴格按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來進行敘述，但結局既在意料之外，又在情理之中。C.小說通過老婆子測試三個兒子的故事，深入發(fā)掘，小題材表現(xiàn)大主題，具有強烈的現(xiàn)實意義。D.小說內容詳略得當，詳寫老大和媳婦當值時動作、神態(tài)等，略寫老二、老三夫婦的當值情況。5.小說中老婆子性格有何特點？請結合全文簡要分析。第116頁共116頁 6.小說結尾安排小孫子講故事這一情節(jié)，有哪些作用？【答案】4.B5.（1）聰明有智慧：想出用一根黑色的縫衣線來測試三個兒子孝心的辦法。（2）有生活情趣：老伴在世時，老婆子和老伴經(jīng)常一塊喝茶，喝著喝著，會像喝酒一樣咣當一聲碰下杯，茶喝得是花團錦簇。（3）勤勞、節(jié)儉：老婆子吃自家種的菜；搬到老三家里時，老婆子只帶走了茶桌和蒲團，剩下的讓倆兒子分，兒子認為都是些破爛，白送也不要，表明家里很簡陋；小說最后老婆子從蒲團里拿出百萬元之多給三兒買房，表明是老婆子夫婦一輩子省吃儉用積攢下來的。6.①內容上，用小孫子講《烏鴉喝水》交代了老婆子在老三家的幸福生活，證實了老三的孝順，含蓄指出測試的結果。②結構上，用小孫子講《烏鴉喝水》與標題呼應，點出題意，用“飛到哪里都能過上好日子”暗示了小說的結尾情節(jié)。③主旨上，《烏鴉喝水》故事引出內涵豐富的“烏鴉”，表面指老人的聰明和智慧，又借用烏鴉反哺之意來揭示人們應該孝敬父母，回報父母的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查的是對文本內容的理解和藝術手法的賞析能力。解答此類試題要從審清題干入手，同時要注意文本內容和選項比對分析。題干問的是“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。選項B，“嚴格按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序”說法有誤，第三段是插敘的內容，插敘了老婆和老頭生前的生活。故答案選B?！?題詳解】第116頁共116頁 本題考查的是分析小說的人物性格的能力。解答此類試題要注意以下的答題思路，人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“老婆子栓線試探三個兒子的情節(jié)內容”、“插敘中說到與老頭生活的情節(jié)”、“從文章結尾給三兒子拿出百萬元錢財?shù)那楣?jié)”，從以上情節(jié)內容中去概括老婆的性格特征即可?！?題詳解】本題考查的是段落的情節(jié)內容在文中的作用的分析能力。解答段落情節(jié)在文本中的作用類試題，考生要注意從以下角度進行分析：一是情節(jié)內容本身的作用，二是結構上的作用，三是主題上的作用。例如本題在段末介紹小孫子講故事的情節(jié)，從內容上體現(xiàn)了老婆子的晚年兒孫繞膝的快樂。從結構上，孫子講烏鴉喝水的故事旨在照應文本的標題。從人物形象、主題上借助烏鴉的聰明，體現(xiàn)了老婆子的聰明智慧，同時也起到了故事的發(fā)人深思的啟發(fā)效果?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。取證吳大人送門生王巡撫趕赴楚州上任，臨上轎，吳大人拎須良久，語氣凝重地對王巡撫說：“此行別無它物相送，只送一句話，楚州不清啊!”王巡撫深鞠一躬，拱手道：“謝恩師抬愛、明示，小人銘記在心?！彼赜邪赖耐跹矒徂D身上轎，直奔楚州，一路閉目沉思，成敗在此一行。吳大人屹立在料峭的春風里，默默地目送，眼里不無擔憂。果然，到任的第一天，狀書雪花般落在案頭，堆壓如山，基本都是狀告太平府張縣令貪污腐敗、魚肉百姓、膽大妄為，草菅人命，欺行霸市，無惡不作的。看樣子這太平府是暗流涌動，太不平。一打聽，得知，原來這張縣令下有萬貫家財，可謂家大業(yè)大，上又有朝廷高官靠山，目中無人，是個不學無術的官油子，而且心狠手辣，他這縣令帽子也是花大價錢買來的。第116頁共116頁 這天，春光明媚，巡撫與一名手下來到太平府，邀張縣令一道微服私訪。張縣令只好硬著頭皮帶著一名手下隨行，他們先是走到附近的田野，看見莊稼蔥綠一片，長勢喜人，巡撫禁不住夸獎幾句，縣令喜形于色，說今年風調雨順?？勺哌M鄉(xiāng)村，一派蕭條破敗，進進出出的村民臉色菜青，目光呆滯，衣衫襤褸。再走進街道市場，雖呈現(xiàn)出一片買賣繁榮景象，但不見一張笑臉。巡撫心中明白，心情異常沉重。中午，四人走進一家酒樓，巡撫點了酒菜。很快，小二端上酒菜，請四人品嘗，酒是酒樓自釀水酒，倒入杯中，清澈飄香，喝一口，醇厚淡雅，巡撫點頭叫絕。菜雖不是山珍海味，可色香味俱全，吃起來更是酸甜苦辣、酥脆綿軟，巡撫大為稱贊，請大家開懷暢飲，盡興品嘗，大飽口福。趁著酒性，巡撫對小二高聲說：“看來你家生意不錯啊。”小二點頭默認，可不說話，無精打采的樣子?！叭者M斗金毫不夸張，好啊!”巡撫接著說?！澳睦?，都快要關門散伙了!”小二氣憤地說?！百嵉腻X再多也不夠孝敬縣老爺們，這日子眼看是沒法過了……”縣令臉掛不住，可礙于巡撫不便發(fā)怒，借著酒勁不耐煩地呵斥：“去!再拿壺酒來，上份本店招牌菜!要不然……”縣令被巡撫示意制止住。付賬時，縣令一摸口袋，空空，見小二要收巡撫的銀子，吹胡子瞪眼睛，巡撫已大醉，根本沒看見，搖搖晃晃、口口聲聲叫好下樓，不顧縣令挽留，堅持回府。分手后，縣令憤憤地離去。當晚，一行縣衙役沖進酒樓，不問青紅皂白，捆綁起白天說話的小二，推搡著帶人就走，任店家苦苦哀求也無濟于事。一位住宿的客人出面阻攔論理，一群衙役二話不說，一擁而上，拳打腳踢，一道捆綁，強行帶走，投進大獄?？h令得到稟報后，悄悄走進牢房，遠遠地確認，一看，大驚失色，沒想到是巡撫，明白，巡撫不但沒醉，而且有意返回酒樓留宿，看樣子是一場預謀，縣令感到大事不妙，大禍臨頭。縣令追回密室，思忖良久，干脆一不做二不休，向幾位跟來等候發(fā)話的心腹做了一個動作，心腹們心知肚明，要像每次那樣做得神不知鬼不覺。夜深，幾人用黑布裹住兩人，抬著正準備投井填坑。突然，一隊官兵如從天降，州府大人帶著官兵出現(xiàn)在張縣令眼前。張縣令強作鎮(zhèn)靜，說夜間巡邏抓到兩名歹徒，正要進行提審。州府大人和張縣令等人帶著歹徒上堂，解開黑布，眾人大吃一驚。巡撫當場揭開事情的原委，揭發(fā)張縣令的胡作非為，張縣令等人被當場拿下。原來巡撫白天把一切看在眼里，故意裝著醉酒，麻痹張縣令，沒有打草驚蛇，晚上想到張縣令定會殺人滅口，于是將計就計，派隨從趕回州府稟告，自己回酒樓，冒死拿到證據(jù)。巡撫一一核實狀書，件件屬實，而且證據(jù)確鑿，一時義憤填膺，上報朝廷吳大人。很快，由張縣令這條線索，朝廷鏟除掉了一幫腐敗勢力。吳大人成吳丞相后，一紙招書馬不停蹄地傳到已是風清氣正的楚州，王巡撫接旨回朝，路上對店小二說，此次要當面向吳丞相為他請功。第116頁共116頁 “都是巡撫大人的錦囊妙計!”隨從們快活地說。巡撫不說話，看著一路的青山綠水。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說開頭寫吳大人送王巡撫上任時的話“楚州不清啊”，起到了引起下文的作用，小說的情節(jié)由此展開。B.王巡撫邀張縣令一同微服私訪，看到莊稼蔥綠一片，長勢喜人，禁不住夸獎幾句，這說明張縣令給王巡撫的最初印象還是很好的。C.小說在人物刻畫上善用神態(tài)和細節(jié)描寫，表現(xiàn)了王巡撫的機智和張縣令的飛揚跋扈，使人物性格鮮明，形象生動。D.小說描述了古代一位清官機智巧妙地鏟除地方黑惡勢力的故事，這樣的故事無論古今都有其現(xiàn)實意義。8.小說以“取證”為題，有什么好處?請簡要說明。9.小說以“巡撫不說話，看著一路的青山綠水”獨立成段結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果?請結合作品簡要分析?！敬鸢浮?.B8.①“取證”是小說的核心情節(jié)，以此為題，使小說內容集中鮮明；②“取證”是王巡撫冒著生命危險與張縣令周旋的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)了王巡撫的智勇；③“取證”是懲治貪官張縣令成功的關鍵因素，強化了小說反貪的主題。9.①王巡撫設計鏟除貪官惡吏，此時的“不說話”，表現(xiàn)了王巡撫的躊躇滿志；②“青山綠水”與開頭說太平府的不太平形成了鮮明的對照，寫出了風清氣正之后楚州的太平；③給讀者留下想象的空間?！窘馕觥俊?題詳解】第116頁共116頁 本題屬于綜合考查題，考查角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，“張縣令給王巡撫的最初印象還是很好的”錯誤。從小說的內容來看，王巡撫邀請張縣令微服私訪本就是要尋找他為害鄉(xiāng)里的證據(jù)，可見最初印象不好。故選B項?！?題詳解】本題考查學生分析作品結構，品味小說標題的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說以‘取證’為題，有什么好處?請簡要說明”，然后理解標題“取證”的意思，看是誰“取證”，取什么證，結果如何，再看標題在人物形象、故事情節(jié)、小說主題等方面有何作用。從文中來看，“取證”是以事件為標題，小說在核心情節(jié)就是王巡撫取證鏟除地方黑惡勢力，以“取證”為標題，鮮明地體現(xiàn)小說的故事情節(jié)；從形象來看，小說在“取證”的過程中借助王巡撫與張縣令周旋的表現(xiàn)塑造了一位智勇的清官形象；從主題來看，王巡撫“取證”這一過程在懲治貪官的事件上起到關鍵作用，標題強化突出“反貪”這一主題?？忌鷩@這些方面分析作答即可?！?題詳解】本題考查學生分析作品結構，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說以‘巡撫不說話，看著一路的青山綠水’獨立成段結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果?請結合作品簡要分析”，然后分析結尾段的內容，再看這一內容在人物形象、情節(jié)結構、主旨以及結尾技巧的藝術效果方面的作用。小說結尾說“巡撫不說話，看著一路的青山綠水”，小說的結尾沒有枝枝蔓蔓于交代事件的結果，這樣一句話結尾可以在情節(jié)、人物等方面起到作用，還可以給讀者留下回味的余地。結尾包括兩個內容，一是王巡撫的表現(xiàn)，即“不說話”，鏟除貪官污吏之后面對隨從的夸贊，王巡撫的“不說話”表現(xiàn)出他的躊躇滿志；二是景象，此時是“一路的青山綠水”，而小說開頭“楚州不清……狀書雪花般落在案頭，堆壓如山，基本都是狀告太平府張縣令貪污腐敗、魚肉百姓、膽大妄為，草菅人命，欺行霸市，無惡不作的?？礃幼舆@太平府是暗流涌動，太不平”，前后形成鮮明的對照，既展現(xiàn)楚州的太平，也側面突出王巡撫的政績；同時小說以景收尾，給讀者留下想象的空間。考生圍繞這些方面分析作答即可。【點睛】解答標題作用類題目，一般從如下角度思考。首先是標題本身，點明寫作對象，分析標題本身的語言特點，多體現(xiàn)為使用某種修辭手法的標題；分析標題本身的意境特點。然后分析情節(jié)結構方面，統(tǒng)領全篇，概括主要故事情節(jié)，是文章的線索，或串起文章的哪些情節(jié)，或見證記錄了什么事件的發(fā)展變化，或寫了什么與這個物象有關的經(jīng)歷。接著是內容主旨方面，作者借標題表達某種態(tài)度，標題是文中主人公某種精神品質的載體，標題比喻或象征某種形象，標題揭示了某種精神或哲理，突出了某種主旨，升華了主題。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表達效果方面，設置懸念，激發(fā)閱讀興趣，渲染營造了某種氛圍，標題與文中某個內容相呼應，或與文中什么內容形成對比。第116頁共116頁 小說結尾的設題方式有如下幾種：這篇小說的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。談談你對這篇小說結尾的看法。有人說這篇小說的結尾很震撼人心，有人說還是去掉結尾好。你認為怎樣更好?為什么?從如下幾個角度分析理由。情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內容/伏筆照應，使情節(jié)連貫/基調一致。主題角度：深化主題+結合內容具體分析(諷刺，揭露……)。手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。情感角度：悲劇性結尾，(與……形成強烈的對比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。在解答這一類問題時，主要應從這樣幾方面入手：①作者這樣寫對情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫對人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫是可以突出小說的主旨，還是可以使主題表達更進一步？④從時代背景考慮，當然這一點需要考生對小說所涉及的時代背景有所了解，或者小說本身能提供故事的相關背景，否則就可能無從入手。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。幸存者(美國)休?B?卡夫熬到第三個饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰山之外，沒有任何的血肉——就剩他們兩個了。在那次撞擊中，諾尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心愛的獵犬——尼奴克。如今，一人一狗被困在冰島上，保持著一定的距離，虎視眈眈地注視著對方。諾尼以往對尼奴克的寵愛絕對是真實的，真實得如同此刻的饑餓、夜晚的寒冷以及那只受傷的腳上咬嚙著的痛苦。然而家鄉(xiāng)的人在荒年不也屠殺他們的狗來果腹嗎？不是嗎？他們甚至想都不想一下就做了。他告訴自己，當饑餓到了盡頭一定要覓食，“我們二者之中注定要有一個被對方殘殺，”諾尼想，“所以……”他無法徒手捕殺那只狗。尼奴克的兇悍有力遠勝于他。此刻，他急需一件武器。他脫下手套，把腿上的繃帶拆下來。幾個星期前，他傷了自己的腿，用一些繩索和三片鐵板綁成了繃帶。第116頁共116頁 他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細縫里，并且使勁地用另一片鐵板在上面磨擦。尼奴克聚精會神地看著他。諾尼仿佛能感覺到那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾烈的光芒。他繼續(xù)工作，并且企圖使自己忘記它的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越磨越鋒利。太陽升起時他剛好完成了工作。諾尼將那新磨的尖刀從冰地里拔出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽光從刀面反射過來，幾乎使他一時眼花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來，“到這兒來，尼奴克！”他輕輕地叫著。狗疑惑地看著他?！斑^來，快！”他喚著。尼奴克走近了一點。諾尼在它的眼神中看到恐懼。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可以得知它的饑餓和痛楚。他的內心開始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來。尼奴克越來越近了，保持著它的警戒。諾尼感到喉間一股濃重的呼吸，他看出它那兩只眼睛好似兩股痛苦哀怨的井泉?，F(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋狂地把它往遠處擲去。他空著雙手，顛躓地向狗爬去，終于倒在雪地里。狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)繞著他的身體走動。諾尼現(xiàn)在充滿了恐懼。擲出那把刀子之后，他已沒有任何防備。諾尼現(xiàn)在虛弱得毫無力氣反抗。他的性命就好像懸在尼奴克面前的一塊肉，而它的眼中充滿了饑餓。狗繞著他徘徊，并且開始從后面匍匐前進，諾尼現(xiàn)在聽到那饑餓的喉嚨發(fā)出咕嚕咕嚕的吞咽唾液的聲音。他閉上眼睛，祈求著這次的攻擊不要太痛苦，他感覺到它的爪子踏上他的腿，尼奴克漸熱的喘息逼近他的脖子，一股強烈的氣流聚集在他的喉頭。然后，他感覺到一條熱熱的舌頭在輕輕地舔著他。諾尼睜開眼睛，懷疑地注視著尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己緊緊地抱在一起，悲傷地開始嗚咽……一小時之后，一架飛機從南方起飛，上面一位年輕的駕駛員沿著海岸巡邏，他往下注視著那片漂流的浮冰，在冰山的正上方盤旋，此時，他看到一道刺眼的閃光。第116頁共116頁 那是陽光在某件物體上反射的光芒。他的好奇心漸漸升起，他降低了高度，沿著冰山盤旋。此時，他發(fā)現(xiàn)冰山的陰影之中一堆黑色的影子，從形狀上來看似乎是人類，仿佛那影子有時還分成兩個。他把飛機降落在水邊，開始巡查，發(fā)現(xiàn)了那兩個影子，一個人和一只狗。那個男人已經(jīng)昏迷不醒，但確信還活著，那只狗嗚嗚地在一旁哀鳴，已經(jīng)虛弱得不能移動了。至于那道引起駕駛員注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不遠的雪地上，在風中微微地顫動著……（有改動）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.本文情節(jié)設置頗具匠心，既有線索的設置，又有懸念的制造，故事情節(jié)緊湊，波瀾起伏，情節(jié)在人和狗的命運懸念中發(fā)展，牢牢地抓往了讀者，引起了讀者強烈的閱讀興趣。B.本文對狗的描寫也十分細致，既有神態(tài)描寫，也有動作描寫，尤其是多次描寫到狗的眼神，作者想借此來襯托出主人公無助、矛盾、內疚、感激的心理歷程。C.本文將人和狗進行了對比，在同樣饑餓的狀態(tài)下，人一開始想過要殺狗自保，而狗卻始終守護主人，表現(xiàn)了人的自私與狗的善良，突出了“人性本惡”的主題。D.本文結尾的景物描寫十分精彩，雪地上挺直插著的尖刀，如同特寫鏡頭，給人以強烈的視覺沖擊力，撞擊著人們的心扉，同時留下了藝術的空白，言有盡而意無窮。8.本文采用什么人稱敘述視角？請結合文本簡要分析其作用。9.主人公的“尖刀”在小說中的作用是什么？請結合文本簡要分析。第116頁共116頁 【答案】7.C8.采用第三人稱的敘述視角。作用：①不受時空的限制，方便作者自由無礙地敘述故事，轉換場景。②方便讀者全面地了解故事，包括故事的背景全貌和兩個人物的心理活動。9.①“尖刀”是小說的線索，串聯(lián)起了小說的各主要情節(jié)，使故事更加緊湊連貫；②主人公對待“尖刀”的做法反映了他的心理變化歷程，磨制尖刀表現(xiàn)了主人公由于饑餓而動了殺狗求生的惡念，而唾罵拋棄尖刀又表現(xiàn)了其良知的覺醒，使得人物形象更真實更豐滿；③暗示了小說的主題，最后主人公因尖刀反射光線而獲救，尖刀由殺戮的工具轉變?yōu)榫热说墓ぞ?，表達了對于人性善良的褒揚以及善心終有善報的美好愿景。【解析】【7題詳解】試題分析：本題主要考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞。C項，“人總是想殺狗”錯誤，因為最后人的良心覺醒，并未殺狗。另外本文的主題是表現(xiàn)人性的善良以及善有善報的愿景，并非“人性本惡”。故選C。【8題詳解】試題分析：本題主要敘述視角。本文采用了第三人稱的敘述視角（全知視角）。作用分析，需要結合文本內容分析，點明作用。如不受時空的限制，方便讀者全面地了解故事。【9題詳解】試題分析：本題主要考查作用。主人公的武器“尖刀”在小說中的作用，主要從小說的情節(jié)發(fā)展、主旨表達、人物形象塑造等方面分析。如“尖刀”是小說的線索，串聯(lián)起了小說的各主要情節(jié)，使故事更加緊湊連貫合理；“尖刀”反映了主人公的心理變化歷程，磨制尖刀表現(xiàn)了主人公由于饑餓而動了殺狗求生的惡念等。點睛：物象的作用小說引入特別主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②反復出現(xiàn)、串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。第116頁共116頁 閱讀下面的文字，完成下列各題。嚴范孫：“舊世紀一代完人”高毅哲1929年3月，南開學校創(chuàng)始人嚴范孫病逝，天津《大公報》刊發(fā)社評《悼嚴范孫先生》，在哀嘆其逝世“誠為學界之大不幸”之余，還說了這么一句話：“就過去人物言之嚴氏之持身處世，殆不愧為舊世紀一代完人?！薄芭f世紀一代完人”，嚴范孫何以當此評價？嚴范孫生于1860年，大半生和大清王朝風雨同舟。他26歲入翰林院任編修，遂得雅號“嚴翰林”。34歲他又出任貴州學政（即教育主管），多有維新之論。光緒登基后，更對他十分器重，曾多次召見他。戊戌變法失敗后，嚴范孫的處境也一度非常險惡，遂掛印而去。他與袁世凱私交甚篤。1908年，攝政王載灃罷免袁世凱，讓袁世凱回家“養(yǎng)病”。官場炎涼，袁世凱離京時，只有兩個朝臣為他送行，一個是風云人物楊度，另一個就是嚴范孫。后來，嚴范孫為袁之遭遇憤憤不平，還上了一道奏折請求留任袁世凱，只是載灃置之不理，讓他大失所望。所以他的前半生，入仕、忠君、維新、罷官、直言、“結黨”，該有的都有了——典型的舊封建時代的士紳軌跡，說他是“舊世紀之人”，一點兒沒錯。但他又偏不是個純粹的“舊世紀之人”。他是最早在天津開辦新學的一撥人。他立新學，辦蒙園，開女校。尤其是他創(chuàng)辦的嚴氏女塾，為做示范，以自己的女兒、兒媳，以及親戚朋友的女兒為學生。3年后，嚴范孫又把女塾改為一所包括小學和中學的嚴氏女子學堂。在女塾，他親自教作文，把自己從日本帶回來的畫片分發(fā)給每個學生，讓她們根據(jù)圖片內容來寫作文。他還很早就提出反對婦女裹足，親自編寫了《放足歌》，教給女塾學生演唱。這些歌謠在社會上引起強烈反響，并被廣為傳誦。僅1903年，嚴范孫就在天津建起16所小學、11所女子小學，同時還設立工藝學堂補習所及研習所，設立文、理、法、商等學科。他的一系列活動，大大推動了天津近代教育的發(fā)展。天津成為北方辦學重鎮(zhèn)，嚴范孫功不可沒，他也因此和著名教育家張謇并稱為“北嚴南張”。更重要的是，他為世人挖掘了張伯苓、周恩來。教育家的眼光一定要是毒辣的。只要能識人，其他都好說。就如徐悲鴻，畫技不入流之說流傳幾十年，但提起他“挖掘”齊白石，眾人便都服氣，無話可講。第116頁共116頁 當嚴范孫辦學急需一名助手時，有人向他推薦了剛從海軍退役的張伯苓，說這個畢業(yè)于北洋水師學堂的年輕人，不僅受過新教育，而且為人正直；雖然其家境貧寒，卻甘愿放棄官職，一心要興學救國。嚴范孫一聽大喜，立即邀張伯苓到家中，請他為自己的5名子弟當私塾老師。剛剛22歲的張伯苓十分珍惜這次機遇。他始終認為，結識嚴范孫是自己一生中最大的幸事。后來嚴范孫去世，張伯苓悲痛地表示，“南開能有今天，全仗嚴先生之力……應當尊嚴先生為校父?！敝芏鱽淼墓适赂鼮閭髌?。周恩來才華橫溢，嚴范孫對他喜愛備至，一度要把自己的女兒許配給周恩來。得知周恩來家境困難，學校立刻給他安排抄寫和刻蠟版的工作，讓他増加收入，后來又免掉他的學雜費，讓周恩來成了南開當時唯一的免費生。待到嚴范孫和張伯苓辦起南開大學，更是特許周恩來免試入學。后來周恩來因參加“五四”運動被捕，南開迫于壓力將他開除。嚴范孫愛才心切，捐款7000銀元，資助周恩來赴法勤工儉學。周恩來在法國從事革命活動，有人勸嚴范孫停止資助，說周“用了你的錢，卻成為一個共產(chǎn)黨人”，嚴范孫卻說：“士各有志，不能相強。”于是該款資助三年，每半年付款一次，從無延誤。1959年，周恩來已是國家總理他到南開大學視察后，向老校友們感嘆：“嚴老先生是封建社會的好人。”這和《大公報》當年的社評如出一轍。所以，雖身處舊時代，卻順天應時，不以蠻力對抗世界潮流，提攜良才，不問出身，雖是舊時代的人，卻有一顆公允正直之心，這樣的老先生，說他為“舊世紀一代完人”并不為過。（選自2018年4月26日《中國教育報》）27.下列對文本內容的理解，正確的一項是（）A.袁世凱被罷免后，眾多朝臣紛紛與他保持距離，嚴范孫卻逆勢而為，敢于為其送行，并奏請朝廷讓袁世凱留任，事敗后他自己也被迫辭職。B.嚴范孫是天津新學的早期創(chuàng)辦者之一，所辦學校涵蓋幼、小、中、大各個學段，文、理、法、商等多種學科，補習所、研習所等多種形式。C.張伯苓由私塾教師成長為我國著名的教育家，與嚴范孫的識人之明密不可分，在嚴范孫的引領之下，張伯苓也立下了興學救國的志向。D.嚴范孫倡導婦女解放，開辦女學，他創(chuàng)辦女子學堂后，親自教學生作文，編寫教唱《放足歌》，這些做法在社會上引起了強烈反響，并被廣為傳誦。28.哪些品質使嚴范孫能被稱為“完人”？請根據(jù)全文簡要概括分析。第116頁共116頁 【答案】27.B28.①忠君愛國，正直敢言，為了國家甘愿背負“結黨”的惡名；②順天應時，思想先進，支持維新，為了變法自強不惜犧牲自己的官位；③重視教育，破舊立新，立新學，辦蒙園，開女校，推動近代教育發(fā)展；④公正允直，提攜良才，發(fā)掘了張伯苓和周恩來，為近代歷史發(fā)展作出貢獻?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。A項，張冠李戴，“并奏請朝廷讓袁世凱留任，事敗后他自己也被迫辭職”錯誤，由原文“戊戌變法失敗后，嚴范孫的處境也一度非常險惡，遂掛印而去”可知，是“戊戌變法失敗后”，他自己也被迫辭職。C項，“在嚴范孫的引領之下，張伯苓也立下了興學救國的志向”錯誤，由原文“說這個畢業(yè)于北洋水師學堂的年輕人，不僅受過新教育，而且為人正直；雖然其家境貧寒，卻甘愿放棄官職，一心要興學救國”可知，張伯苓立下了興學救國的志向，“不是”在嚴范孫的引領之下。D項，“這些做法在社會上引起了強烈反響，并被廣為傳誦”錯，原文是“這些歌謠”。故選B?！?8題詳解】本題主要考查對文章內容的篩選和歸納的能力。結合“34歲他又出任貴州學政（即教育主管），多有維新之論。光緒登基后，更對他十分器重，曾多次召見他。戊戌變法失敗后，嚴范孫的處境也一度非常險惡，遂掛印而去”分析可知，嚴范孫順天應時，思想先進，支持維新，為了變法自強不惜犧牲自己的官位。結合“后來，嚴范孫為袁之遭遇憤憤不平，還上了一道奏折請求留任袁世凱，只是載灃置之不理，讓他大失所望”“所以他的前半生，入仕、忠君、維新、罷官、直言、‘結黨’”分析可知，嚴范孫忠君愛國，正直敢言，為了國家甘愿背負“結黨”的惡名。第116頁共116頁 結合“他是最早在天津開辦新學的一撥人。他立新學，辦蒙園，開女校。尤其是他創(chuàng)辦的嚴氏女塾，為做示范……這些歌謠在社會上引起強烈反響，并被廣為傳誦”“僅1903年，嚴范孫就在天津建起16所小學、11所女子小學，同時還設立工藝學堂補習所及研習所，設立文、理、法、商等學科。他的一系列活動，大大推動了天津近代教育的發(fā)展”等分析，嚴范孫重視教育，破舊立新，立新學，辦蒙園，開女校，推動近代教育發(fā)展。結合“雖身處舊時代，卻順天應時，不以蠻力對抗世界潮流，提攜良才，不問出身，雖是舊時代的人，卻有一顆公允正直之心”“當嚴范孫辦學急需一名助手時，有人向他推薦了剛從海軍退役的張伯苓，說這個畢業(yè)于北洋水師學堂的年輕人，不僅受過新教育，而且為人正直；雖然其家境貧寒，卻甘愿放棄官職，一心要興學救國。嚴范孫一聽大喜，立即邀張伯苓到家中，請他為自己的5名子弟當私塾老師”“嚴范孫對他喜愛備至，一度要把自己的女兒許配給周恩來……更是特許周恩來免試入學”“嚴范孫愛才心切，捐款7000銀元，資助周恩來赴法勤工儉學”“嚴范孫卻說：‘士各有志，不能相強’”等分析，嚴范孫公正允直，提攜良才，發(fā)掘了張伯苓和周恩來，為近代歷史發(fā)展作出貢獻。六、語言表達（6分）29.仿照下面的示例，寫兩句話談談你對燭之武的認識。示例：荊軻，身處危難的燕趙悲情英雄！君子死知已，提劍出燕京。燭之武，_______________________________________________【答案】燭之武，生于亂世的精于辭令的外交家！縋身救弱國，妙語退秦師?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查仿寫句子的能力。題干要求“寫兩句話談談你對燭之武的認識”，規(guī)定的評論對象燭之武。先要分析、確認原句的句式特點、修辭手法，尤其是分句之間內在的邏輯關系，然后依樣畫“葫蘆”。示例有兩點要注意，一是用語句給人物身份定位，二是用一個對偶句評價歷史人物的功績或性格。在句式上要體現(xiàn)出“……（人物），……（身份或地位）！……（事跡或品格）”的特點。燭之武的身份為外交家。功績主要是退秦師。危難之時挺身行，寶刀未老入敵營。但憑三寸不爛舌，說退秦師留美名。燭之武是一個智勇雙全的愛國義士，在國家危難之際，能夠臨危受命。第116頁共116頁 請閱讀下面的文章，回答各題。拒絕駱駝我回去的時候，父親正在老家的院壩里發(fā)呆。幾根傾斜的柱子，讓人不敢多看。見我回來，父親突然來了精神。但這樣的神色僅在父親臉上存留了幾秒，便逝去了。我理解父親的苦處，祖輩留下的老房子，在父親眼里，該是何等的重要啊。不是為了守它，父親或許早就隨我們進城了。多年來，父親都以看守祖輩留下來的老房子為由，單獨在老家生活。這次，我在心里暗喜，或許就是個絕好的機會吧。父親說，我找你三表叔看過了，這房子還可以修好。我心里一驚！三表叔在老家有點名氣，全村大部分舊房子都是他帶領人修建的，他的話，父親會信的。我看了看父親，沒作言語。我說，我先去轉轉。逃過父親的視線后，我轉而朝三表叔的家走去。我必須盡力說服他，讓他阻止父親再修整舊房。不然，父親余下的時光，還將在老家度過。沒想到，曾經(jīng)受過我的無數(shù)恩惠的三表叔，居然拒絕了我！三表叔說，沒辦法啊，侄子，你爹那脾氣，沒辦法啊?；厝ブ?，父親說，我準備今天開始修整房子了。你幫我做做下手吧。說完，父親便開始在院壩邊調泥巴了，父親的身板大不如以前了，他每和一下泥，都能看出力不從心。我頹然地坐在了老家的院壩邊?；叵肫饋恚乙呀?jīng)20多年沒做過農(nóng)村的體力活了，看到這些心里就發(fā)怵。我走到房屋拐角處拿出手機，給在老家鎮(zhèn)上當領導的同學打電話搬救兵。同學告訴我，我們家是前幾天定下的重災戶，志愿者下午就可以到。沒想到，當父親知道我搬救兵的事后，突然大怒。他說，你不愿意修就算了，還去搬救兵，你這不是給政府添亂嗎？！昨天，你那個鎮(zhèn)長同學已經(jīng)派人來過了，我沒有答應。就這么大點事，還搬救兵？像青川那些重災區(qū)的人，不是要去天上搬救兵？虧你這么多年在外面跑，遇事咋就不曉得個輕重緩急？說完，父親又開始忙活了。我獨自無語。我想，等下午人到了，父親也就不會拒絕了。下午，同學帶著幾個人，還帶來了方便面、被褥等救災物資。父親看見他們，臉唰的一下就白了，少頃，又滿臉通紅。第116頁共116頁 父親像個做錯了事的孩子，頭埋得很低，我明顯感覺到了他的手足無措。父親將大家讓座到院壩的街沿上，回屋去取出了一包皺巴巴的香煙，給大家散了。而后爬上園子里的蘋果樹，采摘了一籃早熟的蘋果。沒想到，父親此時的身手，會那樣敏捷！我在心里長長地舒了口氣！就是像你想到的那樣，父親拒絕了所有人，拒絕了所有救災物資。我滿面愧疚地向大家道歉，同學說，你父親，我們理解，多年前，他就是全市的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，這樣的大事面前，他這樣的老干部高風亮節(jié)，也屬正常！你可能不知道吧，就在“5·12”的第二天，你父親就向災區(qū)捐款1300多元，還強行要當志愿者，我們沒辦法啊，他吃住在現(xiàn)場，20多天啊。他肩上和手上的傷，就是救災時弄的。我感到了一陣眩暈！每次，父親在電話里都說，他在老家干這干那，一切都好……我默默地來到父親身邊，問，你的傷，好些了嗎？父親愣了一下，說，知道了?。繘]關系的，早就好了。我說，這么大的事，你該告訴我們?。「赣H說，自己身上的肉，還不清楚嗎？幾天就好了！我回屋取了把鋤頭，默默地與父親一起和泥。父親長時間地盯著我，抬頭看時，他滿面微笑，我還看見，有淚從他的臉頰滑過。回到成都的第二天，父親打來電話，問我還累不累。他說，我是共產(chǎn)黨員，國家干部，國難當頭，盡到了自己的責任，我問心無愧！短時的沉默后，父親說，你給你的同學鎮(zhèn)長說說，不是我們這些退休老漢不給他面子，救災物資要用到最需要的人身上，不要搞平均主義。他給我們家評了，還不是看你的面子？我說，嗯。父親又說，還有，我老了，有些話還得給你先說說，這是祖宗留下的規(guī)矩，我們羅家祖祖輩輩，就沒有一人吃過國家救濟，再大的災難，都是盡力自救，只要挺過去，一切都會好的！我長時的無言。（選自《微型小說選刊》2018年第16期）4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“我”是小說的次要人物，是故事的見證者和講述人，在文中起到了穿針引線、推動情節(jié)發(fā)展的作用。B.“三表叔”以修繕舊房為生，所以他不顧“我”的勸阻，答應“我”父親幫忙修理“我”家的老房子。C.鎮(zhèn)長把“我”家定為重災戶，并與志愿者去送救災物資，既是對災區(qū)百姓的關心，也出于同學情誼。D.“我”回城后，父親打來電話對他的做法進行了解釋，這一方面表現(xiàn)了父子之情，另一方面也通過父親的語言描寫突出了他高尚的形象。第116頁共116頁 5.“父親”有怎樣的性格特點？請簡要分析。6.本篇小說將“父親”這一人物形象塑造得非常成功，請從描寫的角度進行分析。【答案】4.B5.（1）大公無私，高風亮節(jié)?！案赣H”拒絕當重災戶，希望把救災物資用到最需要的人身上。（2）助人為樂，關愛災民?！案赣H”在汶川大地震后主動當志愿者，并向災區(qū)捐款獻愛心。（3）自尊自強，嚴于律己?！案赣H”時時以共產(chǎn)黨員和國家干部的身份嚴格要求自己，盡心盡責；鎮(zhèn)長帶人送救災物資到家慰問時，“父親”也一一謝絕。（4）重情戀舊，恪守祖訓?！案赣H”不愿進城過好日子，而愿意在老家守著老屋陪鄉(xiāng)親們度過余生?！案赣H”遵守祖訓，決不吃國家救濟，而是在災難面前盡力白救。6.（1）神態(tài)描寫，如父親“在院壩發(fā)呆”、“臉唰的一下就白了，少頃，又滿臉通紅”，神態(tài)捕捉微妙而傳神。（2）語言描寫，如小說結尾處，父親那一番話，體現(xiàn)了他高尚的品格。（3）動作描寫，父親和泥力不從心，爬樹摘蘋果卻如此敏捷，在不同情形下表現(xiàn)出不同的個性，形象逼真、感人。（4）側面烘托，三表叔拒絕“我”阻止“我”父親修整破損的老房子的請求，側面襯托出“父親”的形象。【解析】【4題詳解】本題考查理解文本內容和分析鑒賞藝術特色的能力。B項，曲解文意。據(jù)“三表叔”自己解釋，之所以答應幫“我”父親修繕老房子，主要是拗不過“我”父親的執(zhí)著。故選B?！?題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力。第116頁共116頁 由“就是像你想到的那樣，父親拒絕了所有人，拒絕了所有救災物資”“父親說，你給你的同學鎮(zhèn)長說說，不是我們這些退休老漢不給他面子，救災物資要用到最需要的人身上，不要搞平均主義。他給我們家評了，還不是看你的面子”可知，父親大公無私，高風亮節(jié)。由“同學說，你父親，我們理解，多年前，他就是全市的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，這樣的大事面前，他這樣的老干部高風亮節(jié)，也屬正常！你可能不知道吧，就在‘5·12’的第二天，你父親就向災區(qū)捐款1300多元，還強行要當志愿者”可知，父親助人為樂，關愛災民。由“就是像你想到的那樣，父親拒絕了所有人，拒絕了所有救災物資”“父親看見他們，臉唰的一下就白了，少頃，又滿臉通紅”“他說，我是共產(chǎn)黨員，國家干部，國難當頭，盡到了自己的責任，我問心無愧”可知，父親自尊自強，嚴于律己。由“多年來，父親都以看守祖輩留下來的老房子為由，單獨在老家生活”“父親又說，還有，我老了，有些話還得給你先說說，這是祖宗留下的規(guī)矩，我們羅家祖祖輩輩，就沒有一人吃過國家救濟，再大的災難，都是盡力自救，只要挺過去，一切都會好的”可知，父親重情戀舊，恪守祖訓。【6題詳解】本題考查鑒賞文本表現(xiàn)手法的能力。神態(tài)描寫，如“我回去的時候，父親正在老家的院壩里發(fā)呆。幾根傾斜的柱子，讓人不敢多看。見我回來，父親突然來了精神。但這樣的神色僅在父親臉上存留了幾秒，便逝去了”“臉唰的一下就白了，少頃，又滿臉通紅”，神態(tài)捕捉微妙而傳神，把父親想要修建老屋、想念兒子，因為同學的救濟而羞愧的心理描寫的很細致。語言描寫，如“他說，你不愿意修就算了，還去搬救兵，你這不是給政府添亂嗎？！昨天，你那個鎮(zhèn)長同學已經(jīng)派人來過了，我沒有答應。就這么大點事，還搬救兵？像青川那些重災區(qū)的人，不是要去天上搬救兵？虧你這么多年在外面跑，遇事咋就不曉得個輕重緩急”“父親又說，還有，我老了，有些話還得給你先說說，這是祖宗留下的規(guī)矩，我們羅家祖祖輩輩，就沒有一人吃過國家救濟，再大的災難，都是盡力自救，只要挺過去，一切都會好的”，體現(xiàn)了他高尚的品格。動作描寫，“父親便開始在院壩邊調泥巴了，父親的身板大不如以前了，他每和一下泥，都能看出力不從心”“而后爬上園子里的蘋果樹，采摘了一籃早熟的蘋果。沒想到，父親此時的身手，會那樣敏捷”描寫在不同情形下表現(xiàn)出不同的個性，形象逼真、感人。側面烘托，“沒想到，曾經(jīng)受過我的無數(shù)恩惠的三表叔，居然拒絕了我！三表叔說，沒辦法啊，侄子，你爹那脾氣，沒辦法啊”“同學說，你父親，我們理解，多年前，他就是全市的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，這樣的大事面前，他這樣的老干部高風亮節(jié)，也屬正常！你可能不知道吧，就在‘5·12’的第二天，你父親就向災區(qū)捐款1300多元，還強行要當志愿者”通過三表叔和同學的語言，側面襯托出“父親”的形象。第116頁共116頁 （三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。半壺水孔立文タ陽染紅了整個大漠。一只狼，一只披著細碎殘陽的瘦狼，跌跌撞撞地闖入了陸歸林眼前這雄奇瑰麗的畫卷。他輕輕地解下了外腰帶，這個兩端有鐵環(huán)、鐵扣的軍用腰帶，可攻可防。狼佇立在遠方，略仰著頭，對著他示威。這絕對是一只歷經(jīng)苦難和滄桑的老狼，它啼血的嗥叫聲中包含著悲傷、絕望和憂郁?！拔乙獨⒘怂??！标憵w林堅定地對自己說。他掄起軍用腰帶，沖向那狼。狼奔逃而去，速度極快?？墒?，沒過多久，他發(fā)現(xiàn)，它又出現(xiàn)在他的身后。這狼和他打起了游擊戰(zhàn)。幾個回合下來，陸歸林已是精疲力竭。他走，它就走；他停，它也停。而且距離總是三四十米。夜色來臨，他找了個斜坡，對著那只狼，枕著交織的雙手，仰面半躺著。狼也停下來，蜷在地上。漠野蒼茫，四周靜寂。中午的那場沙塵暴使陸歸林脫離了勘探隊的戰(zhàn)友，在尋找隊伍中誤入了這茫茫沙漠。漫天的風沙和徒勞的奔跑，他的迷彩服硬得成了一塊鐵板。他太累了，累得全身像散了架，兩腿如灌了鉛。不知不覺中，他竟然在清冷的沙漠風中睡著了。一覺醒來，他嚇了一跳，因為他看見了前方狼的眼睛。狼的眼晴正一閃一閃的，這讓他睡意全無。新的一天來臨，陸歸林又開始了沙漠上的舞蹈。指北針留在了軍車的駕駛室里，陸歸林只能靠太陽判定方位，他的目標就是向西，向西，再向西。沙海滾動著熱浪。狼，也已經(jīng)被饑餓和干渴折磨得搖搖晃晃。第116頁共116頁 陸歸林輕輕地晃動了一下水壺，他要再聽一下水的聲音，水的聲音就是生命的聲音。昨天發(fā)現(xiàn)自己迷路時他第一個想到的就是水壺里的水，那時壺里的水只剩下現(xiàn)在這半壺。他知道在沙漠里迷路意味著什么，所以他一直沒敢動那水，實在渴得難受，他就輕輕晃動一下水壺，水晃動的聲音總能讓他充滿希望。當太陽如蛇一樣纏著他的時候，陸歸林下了喝水的決心。他擰開水壺的蓋子，手有些抖，干裂的嘴唇也抖動起來。當他把壺口放到唇邊時，他看到了那狼。他一下子就有了主意。一個半埋在沙丘里殘缺的動物骨架出現(xiàn)在他的視野。他把這個白花花的東西拽出來，扯下一塊扇形的骨頭，鋪好，然后小心翼翼地把水倒在這個骨頭的凹處?？墒撬湓谏厦孢B濕都沒濕一下，就不見了。倒，再倒……骨頭上終于出現(xiàn)了一汪清水，那一汪清水就像鑲在少女項間的一枚珍珠，光彩奪目，絢爛動人。狼果然向他走了過來，當狼毫無防備貪婪地舔食那汪清水的時候，陸歸林高高舉起軍用腰帶，卻遲遲下不了手。他原本是想利用這個機會干掉這狼的。但是，他放棄了，他不知道自己這是為什么。他喝掉了壺里所剩無幾的水。水的力量就是這么神奇。沙漠中劃過一聲尖銳有力的嚎叫，狼高昂著頭，像獲得了新生一般。狼對著他持續(xù)地嚎叫，然后竟獨自蹣跚而去。它走走停停，不斷地轉頭，并發(fā)出模糊不清的叫聲。陸歸林讀懂了狼的語言。他跟在了狼的后面，機械地跟著。它走，他就走；它停，他也停。而且距離的把握，也是三十米左右的樣子。傍晩將至，當他跟著那狼費盡全力爬上一個碩大的沙坡時，奇跡出現(xiàn)了——映入眼簾的是迷人眼的綠色，久違了的綠色！在綠色與綠色之間，是銀光閃閃的水面。一條河橫亙于草地之間，河的那一端，是林帶，是莊稼地，是村莊……綠洲，這就是孕育生命的綠洲。陸歸林踉踉蹌蹌地奔到河邊，瘋了一般，他捧起那清涼甘冽的水，大ロ大ロ地喝起來……忽然，陸歸林的耳畔傳來一片吶喊聲，猛地一抬眼，他看見一群人正在追趕那只狼。再看那只狼，速度如閃電一般，從河畔奔向了他們剛剛走出的茫茫大漠。（選自《微型小說選刊》2018年第11期）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第116頁共116頁 小說以“半壺水”為題，能很好地吸引讀者的閱讀注意力，同時，這半壺水又串聯(lián)起主要情節(jié)，成為推動故事向前發(fā)展的關鍵所在。B.小說的心理描寫言簡意深，“他不知道自己這是為什么”，既是對他放棄除狼計劃的解釋，也暗示了此時他有了新計劃，想通過老狼帶自己走出沙漠。C.小說以補充敘述的方式，交代了陸歸林獨自陷身沙漠并與老狼對峙的原因，既消除了讀者心中的疑惑，也使得情節(jié)更顯嚴謹、完整。D.茫茫大漠是陸歸林與老狼的相遇地，他們以此為背景演繹了一波三折的人狼之戰(zhàn)，小說于驚心動魄的敘述中，具有發(fā)人深省的力量。8.小說中的陸歸林有哪些性格特點？請結合作品簡要分析。6.小說最后一段有什么作用？請結合作品闡述理由?！敬鸢浮?.B8.①堅韌勇敢。誤入沙漠，途中遇狼，歸途迷路，面對一系列的現(xiàn)實困境，陸歸林忍受著酷熱、風沙和疲憊，具有頑強的求生欲望；②沉著機敏（智）。困難面前，陸歸林沒有驚慌失措，而是表現(xiàn)得冷靜沉著。沒有指北針，他就依靠太陽判斷方位。途中遇狼時，他先是謹慎防御，再以水為誘餌設計解圍；③善良仁慈。在極度干渴、生死攸關之際，他本可以借助半壺水除掉老狼，但在關鍵時刻又放過了老狼。第116頁共116頁 9.①情節(jié)有突轉（曲折、波折）。狼帶領陸歸林走出沙漠，來到綠洲，卻被另一群人圍捕而逃回沙漠，情節(jié)的反轉使故事再起波瀾，有意料之外、情理之中的表達效果。②主題更深刻、豐富。結尾一段能引發(fā)讀者對人性和人與動物關系的思考的深刻反思；若刪去，小說主題更多停留在知恩圖報或善有善報上。③情節(jié)上與上文對比。人圍捕狼的情景，與上文陸歸林與狼相互幫助、彼此依存的伙伴關系形成鮮明對比，耐人尋味。④引發(fā)讀者對老狼命運的想象與思考。【解析】【7題詳解】本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。B項，“暗示了他想通過狼帶自己走出沙漠”分析錯誤，此時的他并不知后來被狼帶到了綠洲，這一說法于文無據(jù)。故選B?！?題詳解】.本題考查分析人物形象的能力?！八涝谏衬锩月芬馕吨裁?，所以他一直沒敢動那水，實在渴得難受，他就輕輕晃動一下水壺，水晃動的聲音總能讓他充滿希望”，誤入沙漠，途中遇狼，歸途迷路，面對一系列的現(xiàn)實困境，陸歸林忍受著酷熱、風沙和疲憊，具有頑強的求生欲望?？梢娖溆赂覉皂g?！八幌伦泳陀辛酥饕狻！薄袄枪幌蛩吡诉^來，當狼毫無防備貪婪地舔食那汪清水的時候，陸歸林高高舉起軍用腰帶……”，困難面前，陸歸林沒有驚慌失措，而是表現(xiàn)得冷靜沉著。沒有指北針，他就依靠太陽判斷方位。途中遇狼時，他先是謹慎防御，再以水為誘餌設計解圍?？梢娖涑林鴻C敏?！瓣憵w林高高舉起軍用腰帶，卻遲遲下不了手”“他原本是想利用這個機會干掉這狼的。但是，他放棄了，他不知道自己這是為什么”，在極度干渴、生死攸關之際，他本可以借助半壺水除掉老狼，但在關鍵時刻又放過了老狼。可見其善良仁慈。【9題詳解】本題考查對結尾語段作用的把握能力。情節(jié)能突轉?！昂鋈?，陸歸林的耳畔傳來一片吶喊聲，猛地一抬眼，他看見一群人正在追趕那只狼。再看那只狼，速度如閃電一般，從河畔奔向了他們剛剛走出的茫茫大漠”，小說本來已經(jīng)寫到“他”（主人公陸歸林）與狼不再對峙，而是共同走出了沙漠來到了綠洲，結尾卻寫一群人把狼追趕進茫茫沙漠。這樣處理，可使情節(jié)有跌宕，有波瀾，有意料之外、情理之中的表達效果。第116頁共116頁 主題更深刻。小說先寫陸歸林迷路，然后寫遇見狼，再接著寫放棄殺狼的念頭，最后寫和狼一起走出沙漠，如果寫到“他”與狼一起走出沙漠來到綠洲為止，可表達知恩圖報或善有善報的主題；加上結尾一段后則能引發(fā)讀者對生態(tài)文明的深層思考，對人性之惡的深刻反思。更具藝術性。狼把人帶出沙漠，人群卻追趕狼，對比鮮明，耐人尋味，發(fā)人深省。最后一段把狼變成了人的天敵，似乎只有人才有資格享有綠洲，而狼只能被打死或在茫茫沙漠里自生自滅，引發(fā)讀者對老狼命運的想象與思考?！拘陆滩摹拷y(tǒng)編版高中語文必修上冊期末復習：實用類文本閱讀專項練習題匯編（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：非典、甲流、埃博拉出血熱等，人類每一次面對新發(fā)傳染病，都可以說是遭遇戰(zhàn)，而疫苗和特異性抗病毒藥的研發(fā)卻需要一定的時間周期。應對新冠肺炎疫情，同樣面臨相似難題。令人眼前一亮的是，我國中醫(yī)藥篩選出臨床證實有效的“三藥三方”：金花清感顆粒、連花清瘟膠囊、血必凈注射液和清肺排毒湯、化濕敗毒方、宣肺敗毒方。據(jù)統(tǒng)計，我國新冠肺炎確診病例中，7萬余人使用了中醫(yī)藥，占91．5％。臨床療效觀察顯示，中醫(yī)藥總有效率達90％以上。面對新發(fā)傳染病，我國中醫(yī)藥為何能有“藥”和“方”?原因在于，中醫(yī)運用的是整體性、調和性思維。以清肺排毒湯為例，中醫(yī)立足“排毒”而非“殺毒”，因而老藥依然能派上新用場。中醫(yī)通過清熱、化濕、解毒的方法，改變病毒生存的環(huán)境，抑制病毒在體內生長，提高人體的免疫力，從而達到“正氣存內，邪不可干”的目的。在新冠肺炎治療中，中醫(yī)藥介入早、參與度高的地方，患者的病亡率相對較低。在世界范圍內，中醫(yī)藥正在得到越來越多的認可。去年5月，第七十二屆世界衛(wèi)生大會審議通過《國際疾病分類第十一次修訂本》，首次將起源于中醫(yī)藥的傳統(tǒng)醫(yī)學納入其中。但值得注意的是，長期以來，由于文化差異等原因，中醫(yī)藥容易被誤讀。疫情期間，為避免因濫用出現(xiàn)不良反應，患者應在中醫(yī)師的指導下合理用藥。盡管中醫(yī)藥已經(jīng)傳播到200多個國家和地區(qū)，但中藥在一些發(fā)達國家還未能以藥品身份面世。中醫(yī)藥將以此次抗擊疫情為契機，與其他國家攜手打造“健康絲綢之路”，進一步加強傳統(tǒng)醫(yī)藥領域的合作，在惠及世界方面發(fā)揮更大的作用。第116頁共116頁 （摘編自王君平《讓中醫(yī)藥瑰寶惠及世界》，《人民日報》2020年4月8日）材料二：與西醫(yī)文化相比，中醫(yī)藥文化欠缺了一些所謂的“現(xiàn)代科學性”，但起源于中華農(nóng)耕文明的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，也是在實踐中發(fā)展起來的中國人獨特的宇宙觀、自然觀、生命觀、健康觀的體現(xiàn)。受中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的影響，中醫(yī)藥文化的核心價值可以用仁、和、精、誠四個字來概括。然而這些核心價值在對國內、國外兩個層面上的傳播存在不足，導致當下中醫(yī)藥文化在傳播與傳承中不得不面臨種種現(xiàn)實困境。中醫(yī)藥文化的傳播，沒有取得很好的文化適應，主要有以下幾個方面的原因：一是醫(yī)學體系背后不同文化價值觀的沖突，在西方強調分析、實驗、定量的“科學主義”背景下，強調“氣”“陰陽”“五行”等臟腑經(jīng)絡學說的中醫(yī)藥不是“辨證施治”的存在，而被認為是一種“偽科學”；二是市場經(jīng)濟方面，當下醫(yī)學通行的是更符合資本運作規(guī)律的西醫(yī)，傳統(tǒng)中醫(yī)及中醫(yī)藥受到打壓；三是中醫(yī)藥文化傳播的文化自信不強，即便是2015年屠呦呦院士憑借中醫(yī)藥的研究成果獲得了諾貝爾獎，但直到今天，中醫(yī)藥文化依然未得到足夠重視，甚至存在自我貶低的現(xiàn)象。（摘編自丁云霏《中醫(yī)藥文化對外傳播困境》，《新聞研究導刊》2019年8月）材料三：中醫(yī)藥標準化建設包括建議、規(guī)范、指南和標準4個層面，由低向高貫穿一致，是一個最為開放的系統(tǒng)。中醫(yī)藥團體標準可以總結、驗證、規(guī)范成為行業(yè)標準、進一步可以再上升到國家標準，最后爭取成為國際標準化組織和世界衛(wèi)生組織發(fā)布的國際標準。目前，國家標準、國際標準、團體標準之間的協(xié)調性有待加強。例如，作為團體標準的中醫(yī)臨床診療指南中的癥候診斷標準，與行業(yè)標準《中醫(yī)病癥診斷療效標準》、國家標準《中醫(yī)臨床診療術語》之間的協(xié)調統(tǒng)一性有待加強。我國中醫(yī)藥標準化工作起步較晚，由于行業(yè)內存在“重標準制定、輕標準推廣”的思想意識及標準宣傳不足等各種因素，中醫(yī)藥的一些標準未能被推廣應用，當前中醫(yī)藥無法實現(xiàn)應有的價值。因此，如何促進中醫(yī)藥標準的推廣應用是中醫(yī)藥標準化工作面臨的一項非常緊迫的任務。（摘編自宇文亞《中醫(yī)藥標準體系的現(xiàn)狀分析與思考》，《中華中醫(yī)藥雜志》2019年1月）4.下列對材料中有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在新冠肺炎治療中，中醫(yī)藥篩選出的“三藥三方”，臨床實踐證實有效率高，這說明了中醫(yī)藥是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的利器。B.中醫(yī)藥文化體現(xiàn)了中國人獨特的宇宙觀、自然觀、生命觀、健康觀，增強中醫(yī)藥文化自信，加大傳播力度，可以讓中醫(yī)藥更好地惠及人類。第116頁共116頁 C.中醫(yī)藥缺乏科學支撐，和世界衛(wèi)生組織發(fā)布的國際標準有很大距離，這是制約它在世界上傳播與發(fā)展的根本原因。D.雖然屠呦呦院士憑借中醫(yī)藥研究成果獲得諾貝爾獎，但中醫(yī)藥文化尚未得到足夠重視，在對外傳播中還有一定的困難。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.盡管中醫(yī)藥在臨床實踐中藥效顯著，但由于傳統(tǒng)中醫(yī)不適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟的運作規(guī)律，在很長時期內一直受到國際社會的打壓。B.中醫(yī)藥學包含中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，凝聚著中國人民和中華民族的博大智慧，必將有更加廣闊的發(fā)展前景。C.中醫(yī)藥行業(yè)應該重視團體標準的推廣應用，并逐步加強與國家標準、國際標準之間的協(xié)調性，從而更好地發(fā)揮中醫(yī)藥的應有作用。D.中醫(yī)藥在抗擊新冠疫情中發(fā)揮了獨特而重要的作用，中醫(yī)藥潛力將會得到進一步挖掘，世界范圍內對中醫(yī)藥的認識和認可也會逐漸增強。6.中醫(yī)藥要發(fā)揮更大的作用，需要做好哪幾個方面的工作？請簡要分析。【答案】4.C5.A6.①國際方面，以抗擊疫情為契機與其他國家攜手打造“健康絲綢之路”，加強傳統(tǒng)醫(yī)藥領域的合作；②國內方面，增強中醫(yī)藥文化自信，加大中醫(yī)藥文化核心價值的傳播力度；③行業(yè)方面，加強國家標準、行業(yè)標準、團體標準之間的協(xié)調性，重視中醫(yī)藥標準的推廣應用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內容第116頁共116頁 理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。C項，“中醫(yī)藥缺乏科學支撐，和世界衛(wèi)生組織發(fā)布的國際標準有很大距離”錯誤。結合“中醫(yī)藥團體標準可以總結、驗證、規(guī)范成為行業(yè)標準、進一步可以再上升到國家標準，最后爭取成為國際標準化組織和世界衛(wèi)生組織發(fā)布的國際標準”“作為團體標準的中醫(yī)臨床診療指南中的癥候診斷標準，與行業(yè)標準《中醫(yī)病癥診斷療效標準》、國家標準《中醫(yī)臨床診療術語》之間的協(xié)調統(tǒng)一性有待加強”“我國中醫(yī)藥標準化工作起步較晚，由于行業(yè)內存在‘重標準制定、輕標準推廣’的思想意識及標準宣傳不足等各種因素，中醫(yī)藥的一些標準未能被推廣應用，當前中醫(yī)藥無法實現(xiàn)應有的價值”等分析，原文內容無法推斷出“中醫(yī)藥缺乏科學支撐，和世界衛(wèi)生組織發(fā)布的國際標準有很大距離”。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，“傳統(tǒng)中醫(yī)不適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟的運作規(guī)律”有誤。結合“二是市場經(jīng)濟方面，當下醫(yī)學通行的是更符合資本運作規(guī)律的西醫(yī)，傳統(tǒng)中醫(yī)及中醫(yī)藥受到打壓”分析，原文沒有說“傳統(tǒng)中醫(yī)不適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟的運作規(guī)律”。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。結合“中醫(yī)藥將以此次抗擊疫情為契機，與其他國家攜手打造‘健康絲綢之路’，進一步加強傳統(tǒng)醫(yī)藥領域的合作，在惠及世界方面發(fā)揮更大的作用”分析，國際方面，以抗擊疫情為契機與其他國家攜手打造“健康絲綢之路”，加強傳統(tǒng)醫(yī)藥領域的合作。第116頁共116頁 結合“起源于中華農(nóng)耕文明的傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，也是在實踐中發(fā)展起來的中國人獨特的宇宙觀、自然觀、生命觀、健康觀的體現(xiàn)。受中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的影響，中醫(yī)藥文化的核心價值可以用仁、和、精、誠四個字來概括”“這些核心價值在對國內、國外兩個層面上的傳播存在不足，導致當下中醫(yī)藥文化在傳播與傳承中不得不面臨種種現(xiàn)實困境”分析，國內方面，增強中醫(yī)藥文化自信，加大中醫(yī)藥文化核心價值的傳播力度。結合“中醫(yī)藥標準化建設包括建議、規(guī)范、指南和標準4個層面，由低向高貫穿一致，是一個最為開放的系統(tǒng)。中醫(yī)藥團體標準可以總結、驗證、規(guī)范成為行業(yè)標準、進一步可以再上升到國家標準，最后爭取成為國際標準化組織和世界衛(wèi)生組織發(fā)布的國際標準”“目前，國家標準、國際標準、團體標準之間的協(xié)調性有待加強”“如何促進中醫(yī)藥標準的推廣應用是中醫(yī)藥標準化工作面臨的一項非常緊迫的任務”分析，行業(yè)方面，加強國家標準、行業(yè)標準、團體標準之間的協(xié)調性，重視中醫(yī)藥標準的推廣應用?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。楊絳：淡然走過百歲人生中國社會科學報記者呂莎楊絳先生走了。這位105歲高齡的老人，5月25日凌晨安詳辭世。楊絳先生一生淡泊名利、正直敦厚，正如她評價自己譯作《吉爾·布拉斯》的著者勒薩日一樣：“勒薩日一身傲骨，不肯迎合風氣，不肯依附貴人。他敢于攻擊時下的弊端，不怕得罪當?shù)?。他不求名位，一生只靠寫作謀生?！彼闶侨绱恕５?16頁共116頁 楊絳先生最早是以劇作家身份登上文壇的。她在上世紀40年代創(chuàng)作的戲劇《稱心如意》《弄真成假》登上劇壇后，受到極大歡迎，被譽為“喜劇的雙璧”。楊絳一時間聲名大噪，甚至錢鍾書先生在公眾場合都被介紹成“楊絳的先生”。1949年以后，楊絳先生的創(chuàng)作重點轉向小說與翻譯。她的幾則短篇小說生動形象地勾勒了各種人物，長篇小說《洗澡》更是描摹了“三反”運動中慣見的“嘴臉”。這些作品充滿了機智幽默，又滲透著世情練達。其小說靠點滴人事映照人生真相，筆觸風趣幽默，這不禁讓人聯(lián)想到她的幾部譯作《小癩子》《吉爾·布拉斯》和《堂吉訶德》。她在從事翻譯時，也有意無意地選擇了描寫小人物的笑中帶淚的作品。楊絳先生的翻譯水平極佳，朱光潛先生曾稱贊說，全中國“散文翻譯楊絳最好”。楊絳先生的英文、法文、西班牙文都非常好。值得敬佩的是，楊先生的西班牙文是年過六十才開始學習的，邊自學邊翻譯。其譯作功不可沒，為后來的西班牙文學翻譯奠定了深厚基礎。楊絳先生的散文感情真摯、平淡馨香，丈夫錢鍾書、女兒錢瑗去世后，她在散文《我們仨》中追憶了一家三口的點滴生活，讀過的人無不動容。楊絳先生的生活十分樸素，對于物質幾乎沒有什么要求。先生家中至今仍然保持著錢鍾書先生在世時的陳設，白墻、水泥地、老家具，沒有裝修，也沒有封陽臺。客廳亦是書房，靠近門口的書架上整齊擺放著20卷《錢鍾書手稿集》和一些外文工具書。丈夫錢鍾書、女兒錢瑗的照片擺放在書架正中最醒目的位置。楊絳先生生活十分低調，近幾年更是婉拒來訪，如她在《隱身衣》中所向往的“萬人如海一身藏”。讀書和寫作是楊絳生活中的主要內容。她一生熱愛讀書，年少時一星期不看書就感到“一周都白過”。百歲以后，她仍天天都看書，身體好的時候還要伏案工作。照顧楊絳先生多年的吳阿姨說，先生閑不下來，一有空就要寫。黨圣元提到，楊先生每天都要用毛筆抄幾次錢鍾書先生的著作，她的書桌上有個小小的硯臺，每次去看望時揭開蓋子總能看到新鮮的墨汁?？蛷d里擺放著一張小書桌，就是在這里，楊絳先生以近90歲高齡翻譯柏拉圖《斐多》，96歲創(chuàng)作了《走到人生邊上》，103歲為《洗澡》寫下續(xù)篇《洗澡之后》；也是在這里，她筆耕不輟，投入大量精力整理錢鍾書先生的遺著，讓這些寶貴財富得以面世。今年初出齊的《錢鍾書手稿集·外文筆記》也由楊絳親自參與清點整理工作。讀書寫作之余，楊絳先生會做“八段錦”鍛煉身體，這一習慣堅持了至少20年。陳眾議說，楊先生柔韌性很好，一百歲以后仍然能夠不屈腿去撿地上的東西。楊絳先生是不畏懼生死的人。她在迎來百歲生日時曾說，“我已經(jīng)走到了人生的邊緣，我無法確知自己還能往前走多遠，壽命是不由自主的，但我很清楚我快‘回家’了。我得洗凈這一百年沾染的污穢回家?！钡?16頁共116頁 錢鍾書去世后，楊絳以全家的名義，將高額稿費和版稅全部捐贈給母校清華大學，設立了“好讀書”獎學金。據(jù)悉，獎學金總額已近2000萬元。楊先生早在2012年，即向時任中國社會科學院院長陳奎元同志請求：去世后喪事從簡，不開追悼會，不受賻儀，至多七八親友送送。2013年，楊先生親筆所作遺囑再次就后事辦理明確寫道：“我去世后，不設靈堂，不舉行遺體告別儀式，不留骨灰?！比缃?，先生已安然“回家”，與夫錢鍾書、女錢瑗“我們仨”再相聚。（相關鏈接）年紀不饒人。我又老又病又忙。我應該是最清閑的人，既不管家事，又沒人需我照顧?？墒抢先诵≥叾啵≥呌稚≥?，好朋友的兒女又都成了小一輩的朋友。承他們經(jīng)常關心，近在北京、遠在國外的，過年過節(jié)，總來看望我。我雖然閉門謝客，親近的戚友和許許多多小輩們，隨時可以沖進門來。他們來，我當然高興，但是我的清閑就保不住了。（楊絳《走到人生邊上·自序》）7.下列對文中有關內容的理解，正確的一項是（）A.楊絳曾因戲劇聲名大噪，甚至錢鍾書先生都被介紹成“楊絳的先生”，可見楊絳戲劇方面的成就要大于其他方面。B.楊絳先生在小說創(chuàng)作方面主要是以小見大，靠點滴人事映照人生真相，譯作也專門選擇描寫小人物的笑中帶淚的作品。C.楊絳先生家中沒有裝修，只是一些老家具，而客廳就是書房，可見先生對物質幾乎沒有什么要求。D.楊絳先生不畏懼死亡，在她百歲生日時曾說自己走到了人生的邊緣，由此可知她也明白自己來日不多，必須糾正以前的錯事。8.下列對文中有關內容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.文章以楊絳的主要成就及為人處事風格為寫作中心，從不同角度表現(xiàn)了這一傳奇人物豐富而精彩的一生，表達了對其人生價值的贊美。B.文章開頭以楊絳評價自己譯作《吉爾·布拉斯》的著者勒薩日的一段文字，僅僅展示出楊絳只靠寫作謀生的人生態(tài)度。C.楊絳先生良好的翻譯功底，完全是因為她英文、法文、西班牙文都非常好，即使年過六十才開始學習西班牙文，也能夠譯出優(yōu)秀的作品。D.第116頁共116頁 楊絳在遺囑中寫到“去世后，不設靈堂，不舉行遺體告別儀式，不留骨灰”，意在表明她想洗凈塵世的污穢沾染，安然離去的想法。9.文中說：楊絳先生以近90歲高齡翻譯柏拉圖《斐多》，96歲創(chuàng)作了《走到人生邊上》，103歲為《洗澡》寫下續(xù)篇《洗澡之后》。由此，你對楊絳的人生價值有怎樣的認識？請談談你的看法?！敬鸢浮?.C8.A9.①到了高齡，楊絳仍然筆耕不輟，創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品，展示出豐富充實的人生價值。②透過她這種堅持不懈的精神，我們對人生也有了更深刻的理解。其實，一個人的潛力是無限的，只要能夠堅持，能夠以頑強的毅力支撐著自己去奮斗，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的價值。③從這方面講，她是一個精神的領袖。而像她一樣的高貴者們，總是劃動時代的航船，將人們引向精神的圣地?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻?.本題考查學生理解概括文章內容的能力。A.“可見楊絳戲劇方面的成就要大于其他方面”無中生有，文中只是說她因戲劇名聲大噪，并沒有明確說明她戲劇方面的成就更大，沒有做出這樣的比較。B.“譯作也專門選擇描寫小人物的笑中帶淚的作品”說法絕對，原文是說“有意無意”。D.“必須糾正以前的錯事”錯誤，原文是說“我得洗凈這一百年沾染的污穢回家”。故選C。2．本題考查學生概括分析文章內容的能力。B.“僅僅展示出楊絳只靠寫作謀生的人生態(tài)度”錯誤，選項以偏概全，文中說的是“一身傲骨，不肯迎合風氣，不肯依附貴人。他敢于攻擊時下的弊端，不怕得罪當?shù)馈薄.“完全是因為她英文、法文、西班牙文都非常好”強加因果，這只是她翻譯功底良好的一個前提。D.“意在表明她想洗凈塵世的污穢沾染，安然離去的想法”理解錯誤，寫她這種想法，意在表明她簡樸的為人風格，展示她高尚的人生境界。故選A。3．本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神的能力。題干問第116頁共116頁 的是“楊絳先生以近90歲高齡翻譯柏拉圖《斐多》，96歲創(chuàng)作了《走到人生邊上》，103歲為《洗澡》寫下續(xù)篇《洗澡之后》。由此，你對楊絳的人生價值有怎樣的認識？請談談你的看法”，在探討這一問題時，考生一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，另一方面要聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義，答出人物對自己的啟發(fā)和影響。文中說“楊絳先生以近90歲高齡翻譯柏拉圖《斐多》，96歲創(chuàng)作了《走到人生邊上》，103歲為《洗澡》寫下續(xù)篇《洗澡之后》”，這就是說到了高齡，楊絳仍然沒有放棄寫作，寫作了大量優(yōu)秀的作品，展現(xiàn)了她的生命價值，展示出豐富充實的人生價值。身為一百歲高齡的老人，依然在做著自己喜愛的事情，而且做得出彩，這展現(xiàn)出人物堅持不懈、持之以恒的精神，這一精神對我們有很好的啟發(fā)作用，啟發(fā)我們，如果能堅持做好一件事，就可能有所成就。而透過楊絳以及像她這樣的人，可以讓我們對人生有更深刻的理解，他們的精神對于我們有指引作用，對這個時代有指引的作用?？忌梢越Y合這些方面分析作答。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:在人類歷史上曾經(jīng)爆發(fā)過多次全球性傳染疾病，導致人口驟減、家族滅亡,造成的巨大傷害和損失甚至遠遠超過戰(zhàn)爭。歷史上最為恐怖和神秘的傳染疾病是黑死病,在1348年~1352年的時間里，它把歐洲變成了死亡陷阱,斷送了1/3人口的生命,其導致的死亡和恐慌完全可與兩次世界大戰(zhàn)相提并論。隨著衛(wèi)生和醫(yī)藥領域的進步,人類遠離了很多病原體的侵害，然而與日俱增的人口密度和出國旅游人次使病毒的傳播更加迅速,全球性傳染病更容易大規(guī)模爆發(fā),例如起源于西非的埃博拉是一種十分罕見的烈性傳染病毒。能引起人類和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱。埃博拉的死亡率極高,在50%~90%之間,致死原因主要為中風、心肌梗塞、低血容量休克和多發(fā)性器官衰竭。世界衛(wèi)生組織負責人將其稱為全球迄今所面對的“和平年代的最大挑戰(zhàn)”。對于人類來說,最大的危險是那些潛伏的疾病,因為它們包含有未知的病原體,而且目前沒有疫苗,尤其是那些具有高傳染性但癥狀并不明顯的疾病，危險系數(shù)要大得多。(摘編自李忠東《威脅人類生命的傳染病》)材料二:新冠肺炎疫情期間,各個AI企業(yè)、技術團隊快速響應,各顯其能，充分發(fā)揮人工智能賦能效用、協(xié)力抗擊疫情。AI算法可以對病毒基因進行快速分析。疫情期間快速確診肺炎病人面臨一定困難,核酸檢測試劑短缺、假陰性,都在影響肺炎病人的確診。AI算法的介入，能夠快速分析病毒基因,提升確診效率。第116頁共116頁 浙江省疾控中心上線的自動化全基因組檢測分析平臺,將病毒基因分析的效率由原來的一小時縮至半小時。這套全基因組檢測分析平臺相比較傳統(tǒng)的病毒基因檢測方法，有幾個方面的提升和優(yōu)化。首先，檢測范圍廣,相比較核酸檢測主要檢測病毒序列的兩個片段,應用AI算法的全基因組檢測分析平臺基本能覆蓋到病毒的全基因組,可以很大程度上避免傳統(tǒng)檢測方法可能存在假陽性和假陰性等漏檢的問題。其次，可以提前發(fā)現(xiàn)病毒變異的情況。第三，該分析平臺配備了蛋白結構分析功能。病毒有其序列,序列就是需要檢測的物質,病毒的蛋白結構是其真正發(fā)揮毒性的東西,蛋白結構當然是跟序列比較相關,但是也需要有一套分析方法去構建它的結構。該分析平臺同時提供了二級結構、三維結構的分析功能，可以幫助疾控人員快速檢測到病毒,并知道病毒的結構,進一步幫助他們提升分析和研究能力。該平臺基于AI對影像進行分析,輔助臨床醫(yī)生進行決策診斷，得到越來越多醫(yī)生的認可,在一定程度上可以緩解目前核酸檢驗的困境。該平臺正嘗試向更多省市的疾控中心推廣,雖然現(xiàn)在還在優(yōu)化的階段,但是通過科技力量去抗擊疫情將會是一個趨勢。(摘編自楊雪梅《抗疫阻擊戰(zhàn),AI有技可施嗎?》)材料三:在COVID-19、甲型H1N1流感、禽流感等傳染病肆虐全球的背景下，作為發(fā)展中國家的中國也正面臨著嚴峻的考驗,并將直接檢驗幾年來中國公共衛(wèi)生管理體系建設的現(xiàn)狀。傳染病預防工作是一項綜合復雜、又需不斷調整變化的系統(tǒng)性工作,這項工作離不開公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段——法律法規(guī)。法律法規(guī)作為公共衛(wèi)生管理的重要手段,為公共衛(wèi)生應急事件的處理提供可靠的法制保障。在依據(jù)已有的《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》《中華人民共和國放射性污染防治法》,以及《醫(yī)療機構管理條例》等法律法規(guī)的基礎上,又相繼出臺了《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案》和《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療衛(wèi)生救援應急預案》,其中以法律的形式明確了各級政府、各相關部門在應急事件中的職責。這些法律法規(guī)的不斷健全將使公共衛(wèi)生管理部門在應對突發(fā)疫情時能統(tǒng)一行動、有法可依。同時,各級衛(wèi)生行政部門加強監(jiān)測和預警,完善監(jiān)測信息網(wǎng)絡,建立預警制度;建立衛(wèi)生應急物資儲備和調用機制;開展培訓、演練,使衛(wèi)生應急能力迅速得到提升。堅持統(tǒng)一領導和分級負責,堅決服從統(tǒng)一指揮,遵循相關的技術要求甚至法律要求也就成為贏取勝利的關鍵。在預防工作中為了達到國家防控的兩個關鍵目標——有效防控大規(guī)模出現(xiàn)疫情和聚集性疫情爆發(fā),要群策群力,而把握好公共衛(wèi)生管理常規(guī)手段的干預尺度將會是制勝法寶。我國現(xiàn)已構建起了具有中國特色的突發(fā)事件衛(wèi)生應急法規(guī)體系，并能夠根據(jù)對突發(fā)事件認識的深化及技術發(fā)展及時充實調整該體系。(摘編自孫蔭眾《公共衛(wèi)生管理在傳染病預防中的定位與千預》4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.全球性人口密度和人們出國旅游活動的增加更易導致全球性傳染疾病大規(guī)模爆發(fā)。B.埃博拉病毒被稱為“和平年代的最大挑戰(zhàn)”，死亡率極高,是危害性最大的傳染病。C.人工智能逐步成熟，借助AI等科技力量應對各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件將會成為趨勢。第116頁共116頁 D.法律法規(guī)是公共衛(wèi)生管理中的重要手段，其不斷健全有利于傳染病防治工作的開展。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.傳統(tǒng)的病毒基因檢測方法檢測范圍窄，不能及時預判病毒變異,影響了肺炎病人的確診。B.全基因組檢測分析平臺大體覆蓋肺炎病毒的全基因組，故能得出準確的病情診斷結果。C.隨著多項法律法規(guī)出臺，我國已構建起具有中國特色的突發(fā)事件衛(wèi)生應急法規(guī)體系。D.傳染病防治工作中，預防疫情的關鍵在于把握好公共衛(wèi)生管理常規(guī)手段的干預尺度。6.三則材料側重點分別是什么?請根據(jù)材料，簡要概括?！敬鸢浮?.B5.B6.材料一:傳染病的危害和爆發(fā)原因,以及全球性傳染病對人類形成的挑戰(zhàn)。材料二:AI算法能夠提升確診效率,科技力量應用于傳染病防治工作將會在未來成為趨勢。材料三:法律法規(guī)是公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段，我國已建構突發(fā)事件衛(wèi)生應急法規(guī)體系。【解析】4題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內容的理解能力。需要考生認真閱讀材料信息，概括各段材料的主要內容，辨析其中的異同點。之后瀏覽選項，將選項內容與原文進行分析比較。B項，“埃博拉病毒被稱為‘和平年代的最大挑戰(zhàn)’”和“是危害性最大的傳染病”錯。從材料一第二段中“世界衛(wèi)生組織負責人將其稱為全球迄今所面對的‘和平年代的最大挑戰(zhàn)’”可以看出是“世界衛(wèi)生組織負責人”稱埃博拉病毒是最大的挑戰(zhàn)，選項擴大了范圍；從材料一第二段“對于人類來說,最大的危險是那些潛伏的疾病”可以看出，有最大危險的是那些潛伏的疾病，而不是埃博拉病毒。故選B?！?題詳解】第116頁共116頁 本題考查對非連續(xù)性文本內容的概括和分析能力。解答此類試題，要逐個分析選項，分別找出選項中的關鍵詞，然后依據(jù)選項中的關鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，注意有時答題區(qū)間并非一個，考生要全面、準確地比較選項和原文，看二者的意思是否一致。B項，“故能得出準確的病情診斷結果”錯。從材料二第二段“檢測范圍廣,相比較核酸檢測主要檢測病毒序列的兩個片段,應用AI算法的全基因組檢測分析平臺基本能覆蓋到病毒的全基因組，可以很大程度上避免傳統(tǒng)檢測方法可能存在假陽性和假陰性等漏檢的問題”中可以看出并非能準確診斷出病情，而是能很大程度上檢測可能遺漏的問題。故選B。【6題詳解】本題考查材料內容的篩選、歸納和分析的綜合能力。解答此類試題，首先要認真分析題干，明確題干問什么，我們要答什么；其次要回歸文本，逐段分析，全面歸納，切不可憑自己的整體理解答題；最后不要忽略了材料的出處，有時材料出處的標題可以幫助我們歸納材料的主要內容，甚至標題就是材料的主要內容。材料一：第一段寫出了傳染疾病在人類歷史上的死亡率高，造成的損失堪比戰(zhàn)爭；第二段寫了雖然現(xiàn)在衛(wèi)生和醫(yī)藥領域進步，但是人口密度和旅游等也加速了病毒的傳播，例如埃博拉等，最大的危險還是那些潛伏的疾病，但是癥狀不明顯，危險系數(shù)大，是人類的挑戰(zhàn)。綜上所述，我們可以看出材料一主要講傳染病的危害和爆發(fā)原因,以及全球性傳染病對人類形成的挑戰(zhàn)。材料二：第一段主要寫疫情期間，AI算法可以提升確診效率，第二段寫出自動化全基因組檢測分析平臺在病毒檢測方面有提升和優(yōu)化；第三段寫該平臺正嘗試向更多省市的疾控中心推廣,雖然現(xiàn)在還在優(yōu)化的階段,但是通過科技力量去抗擊疫情將會是一個趨勢。綜上所述，我們可以看出材料二主要寫AI算法能夠提升確診效率,科技力量應用于傳染病防治工作將會在未來成為趨勢。材料三：第一段寫病毒，中國面臨嚴峻考驗；第二段寫傳染病預防工作是一項綜合復雜、又需不斷調整變化的系統(tǒng)性工作,這項工作離不開公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段——法律法規(guī)，并具體列出了相關法律法規(guī)，衛(wèi)生行政部門應急能力提升；第三段寫在預防疫情工作中，我國現(xiàn)已構建起了具有中國特色的突發(fā)事件衛(wèi)生應急法規(guī)體系，并能夠根據(jù)對突發(fā)事件認識的深化及技術發(fā)展及時充實調整該體系。綜上所述，我們可以看出材料三主要寫法律法規(guī)是公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段，我國已建構突發(fā)事件衛(wèi)生應急法規(guī)體系?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1.關注材料的標題出處。2.概括材料中心，理清材料關系。3.客觀題要了解設誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點、巧歸納的步驟。第116頁共116頁 （二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：有人說，博物館是城市的文明積淀，書店是城市的精神靈魂，從中足見書店之于城市文明的重要性。但近年來，隨著網(wǎng)上購書的興起，電子閱讀的廣泛，越來越多的實體書店被迫關門。為了留住城市里的“書香”，各地紛紛出臺政策鼓勵實體書店轉型發(fā)展，一大批“高顏值”的網(wǎng)紅書店應運而生。人氣是實體書店生存的基石，網(wǎng)紅書店的出現(xiàn)，就是在匯聚人氣上下足了工夫。從經(jīng)營理念到店內設計、從功能拓展到藝術打造，越來越多諸如新華書店、三聯(lián)韜奮書店等實體書店不再是傳統(tǒng)的、只有圖書與書架簡單搭配的書店，而是兼具了或旅游景點、或主題公園、或星級酒店等多元文化、多樣風格的新書店。這些新書店因為獨特的藝術氣息，日益成為一座城市的網(wǎng)紅打卡地。也正是因為匯聚起了人氣，實體書店漸漸回暖。實體書店可以自主選擇多元化經(jīng)營，可以把空間設計得更有吸引力，但無論如何選擇和設計，都必須突出“書”和“讀書”這個主題，這是書店得以生存的核心。（摘編自《網(wǎng)紅書店要“紅”也要“?！薄罚蔽拿骶W(wǎng)）材料二：在各個社交平臺上，諸多“網(wǎng)紅書店”成了游客推薦的“打卡”景點。這讓一部分喜歡讀書的人直接把它們與“浮躁”“膚淺”的標簽聯(lián)系起來。喜歡購書的秦先生直言不會去“網(wǎng)紅書店”，“這些書店是給游客拍照的，本末倒置。環(huán)境雖美但也嘈雜，干擾太多，不適宜讀書?！边€有讀者認為“高顏值”對書店來說是種負面效應，“一旦走高顏值路線，就意味著書店的目標受眾變了，從讀者群體轉向游客群體，這兩類人群重合度并不高，后者必然影響前者的閱讀體驗。”第116頁共116頁 也有一些讀者認為，“打卡”來訪并非壞事。建筑設計師陳先生說：“打卡也有積極意義，可以帶動人們對書的關注程度?！弊x者林先生說：“看著滿墻的書，我會感覺特別開心，隨便逛逛都能感受到文化氣質?！倍谝恍臉I(yè)者看來，以書為基礎的“網(wǎng)紅書店”，營造的精神氛圍不局限于書本身。今年6月開始試營業(yè)的玻璃宮藝術書局，光憑造型就足夠吸引人——26米高的全玻璃建筑，在陽光照射下透亮干凈。聯(lián)合創(chuàng)始人冬云說，她想借此營造一種“呼吸感”，她希望人們走進書局，能感到舒適和放松。（摘編自《網(wǎng)紅書店“高顏值”錦上添花還是喧賓奪主？》，《解放日報》2019年9月18日）材料三：一家書店人氣的多寡，除了書籍本身的質量，也與閱讀氛圍的營造有關，而這也是實體書店和網(wǎng)上書城最大的區(qū)別之一。應該看到，盡管實體書店不再景氣，但是紙質書的銷量依舊在增長，且國民綜合閱讀率也在繼續(xù)上升。二者競爭“顧客”，靠價格戰(zhàn)顯然是不切實際的，把閱讀體驗感和儀式感做到極致，才是正確的方向。另外成功的網(wǎng)紅書店，它們在書籍選擇、擺放以及其他服務上，都具有一定的專業(yè)性。如設置專門的書店“選書師”，他們的工作就是結合書店環(huán)境選擇書籍并進行擺放，并根據(jù)讀者的閱讀喜好，以最快的速度推薦讀物，還能為讀者一對一地制定閱讀計劃。（摘編自《注重閱讀儀式感網(wǎng)紅書店勝出實屬必然》，《科技日報》2019年8月23日）材料四：新型實體書店可利用互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)勢，對不同消費者的閱讀習慣進行分析，獲取每一位客戶的深度需求，從而對消費者畫像。當前，一個書店能在多大程度上滿足讀者更多的個性化需求已成為衡量其附加值的重要標準之一。這就必須加強對書店從業(yè)人員的培訓。實體書店應通過業(yè)務交流和培訓，構建起復合型人才培養(yǎng)體系，提高書店從業(yè)人員的整體素質和職業(yè)水平，讓其深度認可書店的人文精神和價值理念，自覺成為書店文化特色的一部分，這樣才能為讀者提供個性化的高質量服務。（摘編自《實體書店終究還是要把“顧客”變成“讀者”》，《光明日報》2019年9月25日）4.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.實體書店能夠逐漸回暖，原因之一是他們在經(jīng)營理念、店內設計、功能拓展、藝術打造等方面下足了功夫，匯聚了人氣。B.網(wǎng)紅書店的興起，引發(fā)公眾熱議，其中有褒有貶，態(tài)度不一，這體現(xiàn)了不同歷史時期不同讀者對閱讀價值的不同追求。C.網(wǎng)紅書店不再是單一的紙質圖書購買地，而是集書籍閱讀、旅游觀光、休閑就餐、親子互動等功能于一體的綜合服務空間。D.隨著網(wǎng)絡的普及和電子商務的發(fā)展，實體書店不再景氣，但它仍能夠保持一定的銷售量，可見它還有自己的生存土壤和發(fā)展空間。第116頁共116頁 5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A.為了支持實體書店創(chuàng)新發(fā)展，各地紛紛出臺政策，因此產(chǎn)生了一大批“高顏值”的網(wǎng)紅書店。B.隨著國民綜合閱讀率的不斷攀升，實體書店發(fā)展出現(xiàn)轉機，可以依靠打價格戰(zhàn)擊敗網(wǎng)上書城。C.網(wǎng)紅書店的“高顏值”實際是“浮躁”“膚淺”的表現(xiàn)，環(huán)境雖美卻嘈雜，會影響讀者的閱讀體驗。D.利用互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)勢，新型實體書店可以為消費者“畫像”，可以了解不同消費者的閱讀習慣和深度需求。6.請你依據(jù)上述材料，為網(wǎng)紅書店更好地發(fā)展提出合理化建議?！敬鸢浮?.B5.D6.①以“書”為基礎，突出“書”和“讀書”的主題，努力營造文化氛圍。②營造閱讀氛圍、打造實體場景，注重閱讀的體驗感和儀式感。③提高書店從業(yè)人員的整體素質和職業(yè)水平，突出服務的“專業(yè)性”，滿足讀者更多的個性化需求?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章有關內容概括和分析能力。關于文章的內容注意找到選項對應的語段進行比對，發(fā)現(xiàn)其中的細微差別，看手法概括是否得當、分析是否合理、人物是否錯位、時間地點是否顛倒等B項，“不同歷史時期”錯誤，依據(jù)材料二第一段“諸多‘網(wǎng)紅書店’成了游客推薦的‘打卡’景點。這讓一部分喜歡讀書的人直接把它們與‘浮躁’‘膚淺’的標簽聯(lián)系起來”、第二段“建筑設計師陳先生說：‘打卡也有積極意義，可以帶動人們對書的關注程度。’讀者林先生說……而在一些從業(yè)者看來，以書為基礎的‘網(wǎng)紅書店’，營造的精神氛圍不局限于書本身”可知，網(wǎng)紅書店興起，引發(fā)公眾褒貶不一的熱議，體現(xiàn)了不同讀者對閱讀價值的不同追求，但是“不同歷史時期”則于文無據(jù)。故選B?！?題詳解】第116頁共116頁 本題考查概括并分析文中重要信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對重要概念的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有時空錯位、張冠李戴、無中生有等問題。A項，“為了支持實體書店創(chuàng)新發(fā)展”錯誤，依據(jù)材料一第一段“為了留住城市里的‘書香’，各地紛紛出臺政策鼓勵實體書店轉型發(fā)展，一大批‘高顏值’的網(wǎng)紅書店應運而生”可知，A項目的陳述錯誤，應該是“為了留住城市里的‘書香’”。B項，“可以依靠打價格戰(zhàn)擊敗網(wǎng)上書城”錯誤，依據(jù)材料三第一段“盡管實體書店不再景氣，但是紙質書的銷量依舊在增長……二者競爭‘顧客’，靠價格戰(zhàn)顯然是不切實際的，把閱讀體驗感和儀式感做到極致，才是正確的方向”可知，B項中“可以”與原文不符，應是“不切實際”。C項，“實際是‘浮躁’‘膚淺’的表現(xiàn)”錯誤，依據(jù)材料二第一段“諸多‘網(wǎng)紅書店’成了游客推薦的‘打卡’景點。這讓一部分喜歡讀書的人直接把它們與‘浮躁’‘膚淺’的標簽聯(lián)系起來”可知，只是“一部分喜歡讀書的人”的看法，故C項以部分人的看法代替所有人的看法。故選D?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要考生審準題干“為網(wǎng)紅書店更好地發(fā)展提出合理化建議”，考生應回歸材料，逐一篩選原文的措施和方法，并整合為條分縷析的要點。依據(jù)材料一第三段“實體書店可以自主選擇多元化經(jīng)營，可以把空間設計得更有吸引力，但無論如何選擇和設計，都必須突出‘書’和‘讀書’這個主題，這是書店得以生存的核心”、材料二第二段“看著滿墻的書，我會感覺特別開心，隨便逛逛都能感受到文化氣質”可知，網(wǎng)紅書店更好發(fā)展的舉措①：突出“書”和“讀書”的主題，努力營造文化氣質。依據(jù)材料三第一段“一家書店人氣的多寡，除了書籍本身的質量，也與閱讀氛圍的營造有關，而這也是實體書店和網(wǎng)上書城最大的區(qū)別之一”“把閱讀體驗感和儀式感做到極致，才是正確的方向”可知，網(wǎng)紅書店更好發(fā)展的舉措②：營造閱讀氛圍、打造實體場景，注重閱讀體驗感和儀式感。依據(jù)材料三第二段“成功的網(wǎng)紅書店，它們在書籍選擇、擺放以及其他服務上，都具有一定的專業(yè)性”“并根據(jù)讀者的閱讀喜好，以最快的速度推薦讀物，還能為讀者一對一地制定閱讀計劃”、材料四“當前，一個書店能在多大程度上滿足讀者更多的個性化需求已成為衡量其附加值的重要標準之一。這就必須加強對書店從業(yè)人員的培訓……提高書店從業(yè)人員的整體素質和職業(yè)水平”可知，網(wǎng)紅書店更好發(fā)展的舉措③：提高從業(yè)人員的整體素質和職業(yè)水平，突出“專業(yè)性”，滿足讀者更多的個性化需求?！军c睛】第116頁共116頁 解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結合題目，巧妙作答。二、實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：民以食為天，但現(xiàn)在的年輕人或許以外賣為天?！?017年中國外賣發(fā)展研究報告》的統(tǒng)計顯示，基于互聯(lián)網(wǎng)的外賣平臺整體月活用戶超過了8000萬。外賣不僅占領了寫字樓、辦公樓和格子間，接下來還要占領火車和春運。在“鐵路12306”APP上，提前一小時預訂高鐵外賣，就不用再吃“火腿腸+方便面”了。外賣風行，有人點贊，有人拍磚，但毫無疑問，外賣成了都市年輕人主流的飲食方式。中國的傳統(tǒng)文化中，飲食是重中之重。歷朝歷代的“大V”里面，“吃貨”一點不罕見。老子說，“治大國，若烹小鮮”;孔子說，“食不厭精，膾不厭細”;伊尹在《本味》中，列舉了美食的苛刻標準，“久而不弊，熟而不爛，甘而不噥，酸而不酷，咸而不減，辛而不烈，淡而不薄，肥而不膩”。在傳統(tǒng)飲食文化中，“如何吃”的儀式和流程比“吃什么”還重要。尋常百姓，至少要做到孔子說的“食不言，寢不語”，招待客人，也要嚴格按照地位、輩分、官位等主次有序落座。皇室就更講究了，清朝標準御膳有120道菜，還分為主食、點心、果品等。吃個飯還這么累，白領們玩不起也玩不轉這繁瑣的美食套路。外賣，把“怎么吃”的繁文縟節(jié)全部去掉了，直接回歸到“吃什么”的本質。從品類來說，外賣的口味相當豐富，不輸堂食。其實，有自信的店，才會用外賣宴客。外賣解放了廚房，解救了主婦。中國女性多年未變的標準，就是“上得了廳堂，下得了廚房”。做飯這件事，成了家庭主婦們強制性的角色使命，也不管主婦們是不是真愛彈奏“鍋碗瓢盆交響樂”。但專業(yè)的事兒，交給專業(yè)人士不是更好嗎?再說，從職場來看，女士的壓力絲毫不比男性小。晚上加完班回家，與其花一小時做飯，半小時洗碗，倒不如一鍵點個外賣，半小時內送上門，省事省力省時。外賣還拯救了苦哈哈的單身漢。早在2015年，中國單身人口數(shù)量就相當于俄羅斯、英國人口的總和，超過了2億，占總人口14%。而美團點評集團曾在去年透露，平臺65%的訂單來自單身用戶，尤以外賣快餐最受單身漢歡迎。第116頁共116頁 當然，外賣有利也有弊。中國飲食文化既滿足了人們的物質生活，也豐富了人們的精神生活——聚食制長期流傳，是我們重視血緣親屬關系和家庭觀念在飲食方式上的反映;重視食材、順序、餐具，滿足了人們的審美與禮節(jié)需求;而傳統(tǒng)烹飪中的精華也無法在一份外賣中得到體現(xiàn)。但不管如何，在追求效率的現(xiàn)代生活中，點外賣已漸漸成為越來越多人的選擇。(摘編自2018.2《光明網(wǎng)》)材料二：圖表1：2011-2018年在線外賣市場規(guī)模及增速(單位：億元，%)圖表2：2011-2018年在線外賣用戶規(guī)模及增速(單位：億人，%)(資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院)材料三：從1978年到2018年，改革開放已走過四十個年頭，老百姓經(jīng)歷了從缺吃少穿到邁向小康生活的巨變。第116頁共116頁 “半夜吃一碗熱氣騰騰滑溜溜的粉，外面是星光點點，人間真值得。”現(xiàn)身長沙就忙著“尋味”的紀錄片導演陳曉卿笑說，吃過最好吃的東西就是“餓”，“只要餓了，吃什么都好吃。只要餓，你會有特別多的朋友，也會有突然出現(xiàn)的很好的廚師和美食家，不餓的話，談不上什么吃?！睆摹渡嗉馍系闹袊返健讹L味人間》，陳曉卿打造了一批讓吃貨“欲罷不能”的作品，連蔡瀾都現(xiàn)場夸獎他紀錄片拍得好，“特別肯花時間”。談到改革開放四十年的飲食變化，陳曉卿直言中國人從吃飽到吃得精細、吃得健康，確實變化特別大。但在這種變化的背后，我們吃東西的禮儀和對食物的敬畏消失了。這也是陳曉卿做《風味人間》的初心，“不能因為走得太快，就碰碎東西，我們選的角度是那些弱小的，可能會沒有的東西。我們想給農(nóng)耕時代的食物留下一個背影?！?摘編自2018.12“人民網(wǎng)”)材料四：《風味人間》全片共8集，歷時四年精心準備。雖然同樣是講述以美食為線索的人文故事，但與《舌尖》著眼于中國傳統(tǒng)美食不同，《風味人間》把地域范圍擴展到了全球。在全球視野里審視中國美食的獨特性，在歷史演化過程中探究中國美食的流變，深度討論中國人與食物的關系，并勾勒出恢弘的中華美食地圖，從美食中折射出中國人民族個性的側面。這樣大范圍的追根溯源，意在表達人類對美好生活的追求都是異曲同工的。除了以往常用的航拍、延時，制作團隊還和中科大的“美麗科學”團隊合作，在拍攝中加入了超微攝影和顯微攝影。(摘編自2018.11“人民網(wǎng)”)7.下列對材料相關內容的理解和概括，不正確的一項是()A.陳曉卿認為，改革開放四十年來，人們在飲食方面有很大的改善，但也有遺憾。B.2013-2018年在線外賣市場增速與同時期在線外賣用戶增速成正相關關系。C.《2017年中國外賣發(fā)展研究報告》顯示，外賣成了都市年輕人主流的飲食方式。D.《風味人間》的制作團隊沒有墨守成規(guī)，能夠引進先進技術拍攝高品質紀錄片。8.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.2011-2014年在線外賣用戶增速上升，購買外賣人數(shù)持續(xù)增加;2014-2018年在線外賣用戶增速下降，點外賣的人逐年減少。B.飲食在中國傳統(tǒng)文化中有著舉足輕重的地位，孔子希望食物做得越精細越好，伊尹則強調做美食要把握好度。C.陳曉卿說，吃過最好吃的東西就是“餓”，這句話與俗語“餓時吃糠甜如蜜，飽時吃蜜蜜不甜”有異曲同工之妙。第116頁共116頁 D.《風味人間》與《舌尖》同中存異。前者在全球視野里審視中國美食的獨特性，并從中折射出中國人民族個性的側面。9.請結合材料，簡要概括外賣這種飲食方式的利與弊。【答案】7.C8.A9.利：(1)為人們提供方便快捷的餐飲服務。(2)口味豐富多樣，專業(yè)化強。(3)減輕家務負擔。弊：(1)削弱傳統(tǒng)飲食文化中的精神文化內涵，即淡化了血緣親屬關系和家庭觀念。(2)忽視食材、順序、餐具，未能滿足人們的審美與禮節(jié)需求。(3)無法體現(xiàn)傳統(tǒng)烹飪中的精華。(4)導致人們對食物的敬畏逐漸消失【解析】【7題詳解】本題考查學生對文本有關內容的分析和理解能力。解答此類試題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、主題、結構思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。C項，從原文第一段看，“外賣成了都市年輕人主流的飲食方式”是作者的觀點，并非《2017年中國外賣發(fā)展研究報告》的結論。選項張冠李戴，無中生有，表述不正確。故選C?！?題詳解】本題主要考查理解并概括文本信息的能力。解答此題時，基本方法是排除法和比對法，就是將選項信息與原文語句內容仔細地進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干要求的選項。A項，分析不當。從材料二第二圖看，2014—2018年在線外賣用戶增速下降，但用戶規(guī)模仍在增加，點外賣的人并沒有逐年減少。第116頁共116頁 故選A?！?題詳解】本題主要考查對文章定向信息的整合和對定向內容的理解和概括能力。解答此類題，要仔細閱讀題干，明確題目要求，然后要通讀文章，整體把握文章內容大意，根據(jù)問題從文中找相關信息，并將需要的信息進行篩選整合概括，有針對性地作答。要結合材料，簡要概括外賣這種飲食方式的利與弊，需從文中找存在的現(xiàn)象，從現(xiàn)象上找原因。中國的傳統(tǒng)文化中，飲食是重中之重。在傳統(tǒng)飲食文化中，“如何吃”的儀式和流程比“吃什么”還重要。對比看，外賣有哪些特點，為什么會成了都市年輕人主流的飲食方式，這里存在有利的一面，那伴隨而來的對傳統(tǒng)飲食文化的逐漸淡薄，還有曾經(jīng)的儀式和流程的被簡化，都是不利的一面。答題時，要善于從文中摘取信息，再結合文中所給的提示性語句，如“當然，外賣有利也有弊”，從原文找結論性語句，綜合分析，按利和弊兩方面篩選要點，整理概括，分別分條作答即可。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。它具有如下一些特點：一是突發(fā)性。突發(fā)性指事件的時間、地點、方式、程度等情況，都難以準確把握；對事件起因、規(guī)模、事態(tài)變化等，也不能事先確定。二是復雜性，主要指造成原因復雜。有自然因素造成的，如地震、臺風等自然災害引發(fā)的公共衛(wèi)生事件；有人為因素造成的，如戰(zhàn)爭引發(fā)的公共衛(wèi)生事件。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無國界地廣泛傳播。（摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事件的構成要素和主要特征探討》）材料二作為非典疫情最為嚴重的地區(qū)，當時的中國在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面，部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面，當時國內比較缺乏應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關制度、應急設施。對于非典一類的新發(fā)傳染病，彼時并無任何應急預案作為指導依據(jù)。而且，許多醫(yī)院沒有足夠的隔離設施，交叉感染嚴重。這些都使得疫情難以在初期得到有效控制。第116頁共116頁 SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設的決心和行動。政策方面，2003年國家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》，此后又出臺了一系列“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案”，從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案。醫(yī)療救治方面，各地加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設，包括設立專門的傳染病醫(yī)院，擴大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中央還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播。這一系列建設使我國應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力明顯提升。（摘編自《非典十六年之后，中國的防疫體系都有哪些進展？》）材料三2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國政府對此高度重視，迅速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅持公開透明地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯(lián)合科研機構進行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)，僅87天，就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國政府積極應援非洲，同時采取國內疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成績。這次疫情抗擊還成為我國首次在衛(wèi)生應急領域走出國門的成功案例。事實上，自非典后，我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機制已多次經(jīng)受住考驗，并在實戰(zhàn)中不斷完善。國家衛(wèi)計委衛(wèi)生應急辦主任許樹強曾表示，中國經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急能力已大大提升，并達到國際先進水平。（摘編自《抗擊甲流：中國在行動》）材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對我國治理體系和能力的一次重大考驗。面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府按照中央決策團結帶領廣大人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細。此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控，“一方有難，八方支援”，創(chuàng)造了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國一系列措施有效地防控了疫情蔓延，國際社會對此普遍給予肯定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對此表示高度贊賞。（摘編自《打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心來自哪里》）1.下列對于“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.突發(fā)公共衛(wèi)生事件通常突然發(fā)生，人們事先難以準確把握某次事件發(fā)生的時間、方式、成因等情況，因此在應對時就往往會束手無策。B.突發(fā)公共衛(wèi)生事件成因復雜，地震、臺風等自然災害，戰(zhàn)爭等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事件，從而對公眾健康產(chǎn)生難以估量的影響。C.第116頁共116頁 突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響范圍廣，某些傳染病毒可能會無國界擴散，這需要各國共同應對，國際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例。D.應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，應堅持公開透明地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事件規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息，做好防控。2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.應對非典時，我國存在著部分地方政府瞞報疫情信息、缺乏新型傳染病應急預案和應急設施等問題，這使得疫情難以在初期得到有效控制。B.2009年我國采取了一系列積極有力防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產(chǎn)了H1N1甲流疫苗，取得了抗擊疫情的勝利。C.正是因為經(jīng)歷了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個重要階段的洗禮，我國的應急能力才能夠大大提升，并達到國際先進水平。D.世界衛(wèi)生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情的贊賞，這體現(xiàn)出國際社會對我國疫情防控的肯定，也側面顯示出我國防控疫情能力的提升。3.面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，我國為什么能快速有效地進行防控？請結合材料概括并分析?！敬鸢浮?.A2.C3.①政府方面：態(tài)度重視，黨中央總攬全局，各級政府組織落實，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。②應急體系建設方面：非典后，我國在應急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報、疫苗研制等方面加強建設，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設施等方面的保障。③民眾方面：全國人民團結一致，相互支援，積極應對，保證了各項措施能快速有效地開展落實?！窘馕觥俊?題詳解】第116頁共116頁 本題考查對原文內容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。要做好此類型，平時應該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。A項，“因此在應對時就往往會束手無策”說法有誤。原文中說突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性的特點，但不能由此推出“因此在應對時就往往會束手無策”的結論。選項屬強加因果。故選A?！?題詳解】本題考查對文中相關內容的概括分析能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態(tài)度；然后對照選項在文中提取相關信息，加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯的，一定要深入細致分析比較，靈活理解變通思考?？傊o下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。C項，“正是因為經(jīng)歷了……我國的應急能力才能夠大大提升，并達到國際先進水平”說法有誤。材料三中說“中國經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應急能力已大大提升，并達到國際先進水平”，這是承接關系，不是因果關系。選項強加因果。故選C?！?題詳解】本題考查提取、篩選、整合信息的能力。信息篩選類題目解答時一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。整體閱讀文章可知，答案涉及內容主要集中在材料二、三、四中。然后，勾畫出關鍵語句。材料二中“SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應急體系建設的決心和行動。政策方面，……醫(yī)療救治方面，……此外，中央還主導建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播”；材料三中“此外，政府還聯(lián)合科研機構進行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)”；材料四中“面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府……此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控”“一方有難，八方支援”。最后，根據(jù)以上信息從政府領導、公共衛(wèi)生應急體系建設、全國人民的配合落實三方面概括。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句、特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)第116頁共116頁 。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題，“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。【新教材】統(tǒng)編版高中語文必修上冊期末復習：文言文閱讀專項練習題匯編（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。續(xù)師說黃宗羲①嗟乎！師道之不傳也，豈特弟子之過哉？亦為師者有以致之耳。師者，所以傳道受業(yè)解惑者也；道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。本無可師，強聚道路交臂之人曰師、曰弟子云者，曾不如童子之師習其句讀，巫醫(yī)、樂師、百工之人授以藝術者之有其實也。傳道受業(yè)解惑，既無所藉于師，則生不為之憐，死不為之喪，亦非過也。遂以為古之師弟子皆然，而使師之為道，出于童子、巫醫(yī)、樂師、百工之下，則是為師者之罪也。今世以無忌憚相高。代筆門客，張口輒罵歐曾②；兔園③蒙師，搖筆即毀朱陸④。古人姓氏，道聽未審，議論其學術文章，已累幅見于坊書矣。乳兒粉子⑤，輕儇淺躁，動欲越過前人，抗然自命；世無孔子，不當在弟子之列。蓋不特恥為弟子，相率而恥不為師。吁其可怪也若是則師之為道人心之蟊賊也吾惟恐其傳也矣。昔者孫明復之為師也，以石守道為之弟子，執(zhí)杖屨，侍左右。明復坐則立，升降拜則扶之，師弟子之禮，若是其重也。故何北山⑥之于來學，未嘗受其北面。北山之意，以為茍無其德，寧虛其位，以待后之學者，不可使師道自我而壞也。北山可以為師，避師名而不為，其慎重如此！羲老而失學，欲求為弟子者也，諸君子過情推獎，羲其敢冒今世之無恥哉？反昌黎之意，作《續(xù)師說》以謝之?！咀ⅰ竣冱S宗羲：明末清初經(jīng)學家、史學家、思想家、教育家。②歐曾：指文學家歐陽修和曾鞏。③兔園：指淺陋之學。④朱陸：指宋代理學家朱熹和陸九淵。⑤乳兒粉子：指年輕識淺的人。⑥何北山：何基（1188-1268），字子恭，人稱北山先生，以讀書講學為平生志向，教授門生，不遺余力。第116頁共116頁 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.吁其可怪也/若是/則師之為道/人心之蟊賊也/吾惟恐/其傳也矣B.吁/其可怪也/若是/則師之為道/人心之蟊賊也/吾惟恐其傳也矣C.吁/其可怪也若/則師之為道/人心之蟊賊也/吾惟恐其傳也矣D.吁其可怪也/若是則師之/為道人心之/蟊賊也/吾惟恐其傳也矣11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.說，古代一種文體，可說明記敘事物，也可說理辯析，與“論”統(tǒng)稱為論說文。B.蒙師，兒童啟蒙的老師。古代啟蒙的教材主要有“四書五經(jīng)”“三百千”等。C.北面，古代臣子拜見君主，面北朝南，故“北面”表示臣服。文中指弟子向師行禮。D.昌黎，本為地名，文中指韓愈。韓愈自稱“郡望昌黎”，故以昌黎來稱呼他。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.“代筆門客，張口輒罵歐曾；兔園蒙師，搖筆即毀朱陸”句批判當時華而不實的學風。B.“吾惟恐其傳也矣”，黃宗羲擔心無才德者為師之風蔓延，在社會上形成不良的風氣。C.關于“師道之不傳”的原因，韓愈認為是弟子之過，黃宗羲則反其意，更強調為師者之過。D.黃宗羲用孫明復、何北山的事例，表明執(zhí)弟子之禮，乃莊重之事，為人之師，應慎重對待。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。（2）既無所藉于師，則生不為之憐，死不為之喪，亦非過也。14.黃宗羲為什么要拒絕被推舉為師？請結合文章簡要概括。第116頁共116頁 【答案】10.B11.B12.A13.（1）不懂得道理，不精通學業(yè)，有疑惑卻不能解答，那么就沒有資格稱為老師。（2）既然沒有什么要依靠老師的，那么老師活著時不關心他，老師死了不為他辦喪事，也就不是過錯了。14.①當時風氣，人爭為師，黃宗羲厭惡這種風氣。②前輩人對師名非常慎重，黃宗羲對此很贊同。③黃宗羲自稱年老失學，不能作老師。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。“吁”是感嘆詞，其后應停頓，可以排除AD；“其可怪也”句末語氣詞“也”后應停頓，可以排除C。此句的完整翻譯是“哎！真是太奇怪了。如果像這樣，那么這種(沒有真才實學的)老師大行其道，人心變得淺薄暴戾，我擔心這種風氣流傳下去”。故選B。【11題詳解】本題考查學生理解古代文化常識的能力。B.“古代啟蒙的教材主要有‘四書五經(jīng)’”錯誤?！八臅褰?jīng)”并非啟蒙教材。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“批判當時華而不實的學風”錯誤?！按P門客，張口輒罵歐曾；兔園蒙師，搖筆即毀朱陸”句批判的是當時學風輕浮淺薄，動輒就想超過以前的人，自以為是地認為自己與前人相當?shù)娘L氣。故選A。第116頁共116頁 【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句中，“道之未聞”“業(yè)之未精”兩句是賓語前置句，正常語序是“未聞道”“未精業(yè)”；“精”，精通；“解”，解答；“師”，名詞動用，稱為老師。第二句中，“藉”，依靠；“不為之憐”，賓語前置句，正常語序是“不為憐之”；“憐”，關心；“喪”，為……辦喪事；“過”，過錯?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從“蓋不特恥為弟子，相率而恥不為師……若是，則師之為道，人心之蟊賊也，吾惟恐其傳也矣”可知，當時風氣，人爭為師，黃宗羲厭惡這種風氣；從“北山之意，以為茍無其德，寧虛其位，以待后之學者，不可使師道自我而壞也。北山可以為師，避師名而不為，其慎重如此”可知，前輩人對師名非常慎重，黃宗羲對此很贊同；從“羲老而失學，欲求為弟子者也，諸君子過情推獎，羲其敢冒今世之無恥哉？反昌黎之意，作《續(xù)師說》以謝之”可知，黃宗羲自稱年老失學，不能作老師。參考譯文：第116頁共116頁 嗚呼!師道沒有流傳下來，難道僅僅是學生的過錯嗎？同樣也是老師造成的。老師，是傳道授業(yè)解惑之人；不懂得道理，不精通學業(yè)，有疑惑卻不能解答，那么就沒有資格稱為老師。本來沒有人能做老師，強行聚集道路上擦肩之人，稱“老師”稱“弟子”等等，還不如童子之師，教給他們句讀，或是巫醫(yī)樂師百工這類人，傳授學生實際的技術、技能。傳道授業(yè)解惑，既然沒有什么要依靠老師的，那么老師活著時不關心他，老師死了不為他辦喪事，也就不是過錯了。我認為古代的老師學生都是這樣，如果說老師對于道理的傳授，甚至比不上童子之師，巫醫(yī)、樂師、百工，那么這就是當老師的過錯了。現(xiàn)在世人都把無所忌憚視作高明。代筆門客，張口就罵歐陽修曾鞏等人；淺陋之人，動筆就詆毀朱熹陸九淵等人。連古人的姓名身世都只是道聽途說，沒有弄清，就議論人家的學術、文章，(這樣的文字)已連篇累牘地出現(xiàn)在坊間書籍上了。年輕識淺的人，輕浮淺薄，動輒就想超過以前的人，自認為與前人相當；世上沒有孔子，不應當在弟子之列。大概不只是以做學生為恥，甚至相互都認為不做老師也是可恥的。哎!真是太奇怪了。如果像這樣，那么這種(沒有真才實學的)老師大行其道，人心變得淺薄暴戾，我擔心這種風氣流傳下去。過去孫明復做老師，收石守道做弟子，石守道拿著手杖鞋子侍奉左右。孫明復坐著的時候，石守道一定站著，進出都扶著老師，老師和弟子之間的禮節(jié)，像這樣一般看重。所以何北山對于來求學的人，不肯接受他們的拜師之禮。何北山的意思，認為如果沒有品德，寧肯空著(老師)的位子，來等待后來的有學識之人，不能夠讓為師之道從自己這里開始敗壞。何北山可以做老師，避開師名而不去做，像這樣一般慎重??！我年紀大了，很少時間去學習，只想當一個弟子啊。你們盛情推選我作為老師，我哪里敢冒當世之不韙，做出這樣的無恥之事呢？反推韓愈的意思，寫下這篇《續(xù)師說》，來推辭。（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李陵字少卿，拜為騎都尉，將勇敢五千人，教射酒泉、張掖①以備胡。天漢二年，貳師②將三萬騎出酒泉，擊右賢王于天山。召陵欲使為貳師將輜重陵叩頭自請曰臣所將皆荊楚勇士奇材劍客也力扼虎射命中愿得自當一隊以分單于兵。上曰：毋騎予女。陵對：臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。詔陵以九月發(fā)。陵將其步卒五千人出居延，至?；剑c單于相直，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，千弩俱發(fā)，應弦而倒。虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于召八萬余騎攻陵。明日復戰(zhàn)，斬首三千余級。單于使其子將騎擊陵，陵軍步斗樹木間，復殺數(shù)千人，因發(fā)連弩射單于，單于下走。陵軍戰(zhàn)一日數(shù)十合，復傷殺虜二千余人。虜不利，欲去。會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，射矢且盡。單于大喜，四面射，矢如雨下。漢軍南行，士尚三千余人，徒斬車輻而持之，軍吏持尺刀，抵山下，單于遮其后，乘隅下壘石，士卒多死，不得行?；韬?，陵嘆曰：吾不死，非壯士也。復得數(shù)十矢，足以脫矣。今無兵復戰(zhàn)，各鳥獸散，猶有得脫歸報天子者。夜半時，陵與韓延年俱上馬，壯士從者十佘人。虜騎數(shù)千追之，韓延年戰(zhàn)死。陵曰：無面目報陛下！遂降。軍人分散，脫至塞者四百余人。后聞陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。遷盛言：陵常奮不顧身以殉國家之急。提步卒不滿五千，抑數(shù)萬之師，轉斗千里，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下，彼之不死，宜欲得當以報漢也。上以遷誣罔，下遷腐刑。陵在匈奴二十余年，元平元年病死。（選自《漢書·李陵傳》，有刪改）[注]①酒泉、張掖：地名。②貳師：李廣利，武帝所寵愛的李夫人的哥哥，武帝遣其伐大宛，因大宛境內有貳師城，叫“貳師將軍”。后投降匈奴。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.召陵欲使/為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士/奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當一隊/以分單于兵/B.召陵/欲使為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士/奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當/一隊以分單于兵/第116頁共116頁 C.召陵/欲使為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當一隊/以分單于兵/D.召陵欲使/為貳師將輜重/陵叩頭自請曰/臣所將皆荊楚勇士奇材劍客也/力扼虎/射命中/愿得自當/一隊以分單于兵/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.字，是指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字，又稱表字。古代男子二十歲取字，女子十五歲取字。B.拜，文中指授予官職，“拜相如為上大夫”“以相如功大，拜為上卿”中的“拜”都為此義。C.胡，這里指中原以北強大的游牧民族匈奴。受時代的限制，古代學者對四方異族的了解十分有限，對他們的異同也沒有深入調查，往往用蠻、夷、戎、狄、胡、越等來泛指四方異族。D.天漢，和下文的元平一樣，指年號。年號是中國古代封建王朝用以紀年的名號，一個皇帝只有一個年號，所以人們常常用年號來稱呼皇帝，如永樂皇帝、乾隆皇帝、康熙皇帝等。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.李陵希望自己能獨當一面，為國效力。他向漢武帝提出率領五千步兵出征，牽制單于的兵力，漢武帝答應了他的請求。B.李陵非常勇猛。面對三萬強敵，毫不膽怯，殺死很多敵人。單于又召集八萬騎兵，李陵愈戰(zhàn)愈勇，匈奴一時難以取勝。C.李陵軍隊死傷慘重，沒有武器和匈奴繼續(xù)作戰(zhàn)，李陵在夜里率全軍突圍，韓延年戰(zhàn)死，李陵被迫投降，四百多人逃回塞內。D.聽說李陵投降，文武百官都歸罪李陵，只有司馬遷高度評價他；而漢武帝則認為司馬遷所言不實，將司馬遷下獄施腐刑。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言陵軍無后救，射矢且盡。（2）提步卒不滿五千，抑數(shù)萬之師，轉斗千里，雖古名將不過也。第116頁共116頁 【答案】10.C11.D12.C13.（1）恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細地說出李陵的軍隊沒有后援，箭將要用完。（2）（李陵）率領不滿五千步兵，搏殺幾萬軍隊，轉戰(zhàn)千里，即使古代名將也不過如此。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。本題，首先理解句意：武帝召見李陵，想讓他為李廣利的軍隊運送糧草。李陵向武帝叩頭請求說：我所率領的人，都是荊楚勇士、奇才、劍客，力大可掐住老虎，射箭必中，希望能自成一軍，分散單于兵力?！罢佟薄坝埂钡闹髡Z是武帝，“召陵”“欲使”有兩個謂語，中間應斷，排除A項、D項?！坝率俊薄捌娌摹薄皠汀敝g是并列關系，不需要斷開；“以分單于兵”中表目的，“以”前要斷，結合句意內容分析，排除B項。故選C?！?1題詳解】本題考查學生理解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累，并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題中，D項，“一個皇帝只有一個年號”錯。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號。一般由皇帝發(fā)起。先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號。始創(chuàng)年號為建元。此后形成制度。歷代帝王遇到“天降祥瑞”或內訌外憂等大事、要事，一般都要更改年號。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。故選D?！?2題詳解】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答時要整體理解文章內容，把握人物、事件以及作者的觀點態(tài)度等內容，尤其要重視對原文中關鍵細節(jié)的理解?？墒褂眉僭O法與代入法，與選項所在段落進行比對。本題中，C項，“李陵在夜里率全軍突圍”錯誤。結合文本內容“夜半時，陵與韓延年俱上馬，壯士從者十余人”分析可知，李陵僅率十幾人突圍。故選C?！?3題詳解】第116頁共116頁 本題考查準確翻譯文言語句的能力。翻譯語句要結合語境，將所翻譯的句子放到語境中理解其大概的意思。翻譯之前先確定句子中的重要的得分點，比如特殊句式、重點詞語、詞語的特殊用法等；然后再逐字落實；最后要對所翻譯的句子加以潤色，如調、刪、補、換等。翻譯的原則是直譯為主，意譯為輔。句中的重點詞語有：（1）“會”，恰逢；“為……所……”被動；“亡”，逃亡；“且”，將要；（2）“提”，率領、攜帶；“抑”，壓制，此處譯為搏殺；“師”，軍隊；“雖”，即使?！军c睛】常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：李陵字少卿，被授為騎都尉，帶領五千精兵，在酒泉張掖教習箭術以防衛(wèi)匈奴。天漢二年，李廣利率領三萬騎兵從酒泉出發(fā)，在天山攻擊右賢王。武帝召見李陵，想讓他為李廣利的軍隊運送糧草。李陵向武帝叩頭請求說：我所率領的人，都是荊楚勇士、奇才、劍客，力大可掐住老虎，射箭必中，希望能自成一軍，分散單于兵力。武帝說：沒有騎兵撥給你。李陵答道：我愿意以少擊多，用五千步兵進入單于王庭。武帝傳詔李陵在九月發(fā)兵。李陵率領他的五千步兵從居延出發(fā)到?；胶蛦斡谙嘤?，約三萬匈奴騎兵包圍李陵。李陵搏戰(zhàn)攻擊敵軍，千箭齊發(fā)，敵兵中箭倒下。匈奴軍敗退上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于召集八萬多騎兵一起圍攻李陵。第二天再戰(zhàn)，斬殺三千多敵人。單于命令他兒子率騎兵向李陵發(fā)起攻擊，李陵的軍隊在樹林間步行與匈奴騎兵拼殺，又殺敵幾千人，趁機連發(fā)弩箭射單于，單于下山逃跑。李陵軍隊戰(zhàn)斗一整天不下幾十回合，又傷害殺死兩千多敵人。匈奴軍隊不能取勝，準備撤走。恰逢李陵軍中的軍候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，詳細地說出李陵的軍隊沒有后援，箭將要用完。單于非常高興，讓軍隊從四面射箭，箭如雨下。漢軍向南行走，士兵還剩三千多，只好斬斷車輪輻條當武器，軍吏們拿著短刀，到山下，單于的軍隊擋住了他們的退路，單于兵順著山勢滾下石塊，很多士兵被砸死，不能前行。黃昏后，李陵嘆息說：我不戰(zhàn)死，不是壯士。再能有幾十支箭，就能逃脫。如今沒有武器再戰(zhàn)，不如分散開，或許還有逃回去報告皇上的人。夜半時分李陵與韓延年一同上馬，十幾名壯士跟隨他們。幾千匈奴騎兵追趕，韓延年戰(zhàn)死。李陵說：我沒有臉面去見陛下??！于是投降了。他的部下四散逃命，逃回塞內的僅四百多人。后來聽說李陵投降匈奴，武帝大怒，文武百官都歸罪李陵。司馬遷極力辯解說：李陵常常奮不顧身以赴國家的危難。率領不滿五千步兵，搏殺幾萬軍隊，轉戰(zhàn)千里，即使古代名將也不過如此。李陵雖然深陷重圍戰(zhàn)敗，但他；打敗敵人的戰(zhàn)績也足以顯露于天下，他不死，應該是想得到恰當?shù)臋C會來報效朝廷。武帝認為司馬遷所言不實，把他下獄施以腐刑。李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。第116頁共116頁 （一）文言文閱讀（本題共4小題，14分）嵇康，字叔夜，譙國铚人也。其先姓奚，會稽上虞人，以避怨，徙焉。康早孤，有奇才，遠邁不群，身長七尺八寸，美詞氣，有風儀，人以為龍章鳳姿，天質自然。學不師受，博覽無不該通。長好《老》《莊》。與魏宗室婚，拜中散大夫。常修養(yǎng)性服食之事，撫琴詠詩，自足于懷。所與神交者惟陳留阮籍、河內山濤，豫其流者河內向秀、沛國劉伶、籍兄子咸、瑯邪王戎，遂為竹林之游，世所謂“竹林七賢”也。初，康居貧。嘗與向秀共鍛于大樹之下，以自贍給。潁川鐘會，貴公子也，精練有才辯，故往造焉?？挡粸橹Y而鍛不輟良久會去康謂曰何所聞而來何所見而去會曰聞所聞而來見所見而去會以此憾之及是，言于文帝曰：“嵇康，臥龍也，不可起。公無憂天下，顧以康為慮耳?！币蜃P：“康、安等言論放蕩，非毀典謨，帝王者所不宜容。宜因釁除之，以淳風俗?！钡奂汝锹犘艜?，遂并害之?？祵⑿號|市，太學生三千人請以為師，弗許?？殿櫼暼沼埃髑購椫?，曰：“昔袁孝尼嘗從吾學《廣陵散》，吾每靳固之，《廣陵散》于今絕矣！”時年四十。海內之士，莫不痛之。帝尋悟而恨焉?？瞪普劺?，又能屬文，其高情遠趣，率然玄遠。撰上古以來高士為之傳贊，欲友其人于千載也。（選自《晉書·嵇康傳》，有刪改）7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.康不為之禮/而鍛不輟/良久會去康/謂曰/何所聞而來/何所見而去/會曰/聞所聞而來/見所見而去/會以此憾之/B.康不之/禮而鍛不輟/良久會去/康謂曰/何所聞而來/何所見而去/會曰/聞所聞而來/見所見而去/會以此憾之/C.康不為之禮/而鍛不輟/良久會去/康謂曰/何所聞而來/何所見而去/會曰/聞所聞而來/見所見而去/會以此憾之/D.康不為之/禮而鍛不輟/良久會去康/謂曰/何所聞而來/何所見而去/會曰/聞所聞而來/見所見而去/會以此憾之/8.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.宗室，是指同宗族之人，有時特指與君主同宗族之人即皇族。本文指前者。B.臥龍，常比喻隱居或未露頭角的杰出人才，本文中指嵇康是一位杰出人才。C.典謨，指《尚書》中《堯典》等篇的并稱，也可以指社會公德、國家政策。第116頁共116頁 D.東市，漢代在長安東市是處決判死刑犯人的地方，后以“東市”泛指刑場。9.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.嵇康才華超群，人們認為他有龍鳳之姿；他學習不用師傅傳授，廣泛地閱讀，沒有不完全了解的，長大之后，喜歡老莊之學。B.鐘會拜訪嵇康，吃了閉門羹，懷恨在心；等嵇康被下放監(jiān)獄時，鐘會趁機向司馬昭進讒言，說嵇康言論放蕩，應趁此鏟除他。C.嵇康將被處死時，三千太學生請求做他的學生，全國有志之士為他的死感到悲痛，但司馬昭并不為處死嵇康的決定感到后悔。D.嵇康善談玄理，志趣高遠，擅長寫文章；他撰寫自上古以來高雅人士事跡，為他們作傳稱頌，欲把此千載以來之古人作友人。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其先姓奚，會稽上虞人，以避怨，徙焉。（2）嘗與向秀共鍛于大樹之下，以自贍給。【答案】7.C8.A9.C10.（1）他的祖上姓奚，是會稽上虞人，因為躲避仇家，遷徙到這里。（2）嵇康曾經(jīng)和向秀一起在大樹下打鐵，來養(yǎng)活自己（家庭）?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。第116頁共116頁 句子大意是：嵇康沒對他行禮，而是繼續(xù)打鐵不停。過了好長時間，鐘會要離開了。嵇康對他說：“你聽到什么才跑來的？又看到什么而離開？”鐘會說：“聽到了我所聽到的才來，看到了我所看到而走。”鐘會因此對嵇康懷恨在心?！安粸橹Y”做“康”的謂語部分，不能斷開；“而”一般用于句首，其前斷開，排除BD；“良久會去”中“去”是“會”的謂語，而“康”是“謂曰”的主語，應在“去”后斷開，排除A。故選C。【8題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.“本文指前者”錯。結合原文“與魏宗室婚”可知，本文指后者，指的是與魏帝同一宗族之人，皇族。故選A。【9題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“但司馬昭并不為處死嵇康的決定感到后悔”錯誤，原文中“帝尋悟而恨焉”指的是皇帝很快醒悟并感到遺憾。故選C?！?0題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）題得分點有：“以”，因為；“徙”，遷徙；“焉”，兼詞，到這里。（2）題得分點有：“鍛于大樹之下”，狀語后置，“于大樹下鍛”；“鍛”，打鐵；“自贍給”，賓語前置句，“贍給自”。參考譯文：第116頁共116頁 嵇康，字叔夜，譙國铚人。他的祖上姓奚，是會稽上虞人，因為躲避仇家，遷徙到這里。嵇康很小的時候就成為孤兒，有奇特的才華，高遠豪邁與眾不同，身高七尺八寸，文采優(yōu)美，風度優(yōu)雅，人們認為他像蛟龍的花紋、鳳凰的姿容一樣，天生的本質自然生成。學習不用師傅傳授，廣泛的閱讀，沒有不完全了解的。長大之后喜歡讀《老子》《莊子》。和魏朝的宗室之女結婚，官拜中散大夫。常常修行涵養(yǎng)性情、服食丹藥之類的事情，彈琴詠詩，自得其樂。能與他進行心靈交流的人只有陳留人阮籍、河內人山濤，后來參與到他們中間的還有河內人向秀、沛郡人劉伶、阮籍哥哥的兒子阮咸、瑯邪人王戎，于是七個人經(jīng)常在竹林進行聚會宴游，這就是世人所說的“竹林七賢”。起初，嵇康家境貧寒。嵇康曾經(jīng)和向秀一起在大樹下打鐵，來供養(yǎng)自己。穎川人鐘會，是個貴族公子，精明干練有口才，特地去拜訪嵇康。嵇康沒對他行禮，而是繼續(xù)打鐵不停。過了好長時間，鐘會要離開了。嵇康對他說：“你聽到什么才跑來的？又看到什么而離開？”鐘會說：“聽到了我所聽到的才來，看到了我所看到而走?！辩姇虼藢︼祽押拊谛摹５竭@時（嵇康下獄時），他對晉文帝說：“嵇康，是條睡臥著的龍，不能讓他騰起。你不用擔心天下人怎么樣，只是要把嵇康當作必須憂慮的人罷了?！辩姇脵C進讒言說：“嵇康和呂安等人言談放縱，毀謗社會公德和國家政策，這是做帝王的不應寬容的。應當乘這個機會除掉他們，以便使社會風俗淳正?！睍x文帝原本就親信鐘會，聽信了他的話后，就把那兩人一起殺了。嵇康即將在東市被處刑，三千個太學生請求讓嵇康作他們的老師，上面沒答應。嵇康回頭看了一下太陽的影子，要來了琴彈奏。說：“以前袁孝尼曾跟從我學習《廣陵散》，我吝惜固執(zhí)不教他，《廣陵散》從此斷絕了??！”當時年僅四十歲。天下的有志之士，沒有不為他悲痛的。司馬昭不久也醒悟并后悔了。嵇康擅長談論玄理，又能夠寫文章，他的高尚的情懷遠大的志趣，全然達到了神妙悠遠的境界。（他）撰寫了自上古以來的高雅人士的事跡，并為他們作傳稱頌，（他這）是想把千年以來的那些人作為自己的朋友啊。（一）文言文閱讀（本題共4道小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。第116頁共116頁 （二）昔者鄒忌以鼓琴見齊宣王宣王善之鄒忌曰夫琴所以象政也遂為王言琴之象政狀及霸王之事。宣王大悅，與語三日，遂拜以為相。7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.昔者/鄒忌以鼓琴見齊宣王/宣王善/之鄒忌曰夫琴/所以象政也遂/為王言琴之象政狀及霸王之事。B.昔者鄒忌以鼓琴見/齊宣王宣/王善之鄒忌/曰夫琴所以/象政也遂為王/言琴之象政狀及霸王之事。C.昔者/鄒忌以鼓琴見齊宣王/宣王善之/鄒忌曰/夫琴所以象政也/遂為王言琴之象政狀及霸王之事。D.昔者鄒忌以鼓琴見齊宣王/宣王善/之鄒忌曰/夫琴所以象政也遂為王/言琴之象政狀/及霸王之事。8.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.《戰(zhàn)國策》：西漢劉向編訂的國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時期的謀臣策士的主張和策略。B.齊威王：戰(zhàn)國時期著名政治家，進行政治改革，禮賢重士，使齊國國力日強。C.旦日：明天。這里指鄒忌問妻妾的第二天。明日：也是第二天的意思。與上文“旦日”同義。D.地方：土地方圓。這里指國家的疆域面積。千里：也指的平方面積，不是長度。9.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理。B.鄒忌的妻、妾和客認為他比徐公美，是由于各自的原因，使他們都沒有說出真實的感受。C.鄒忌由自己的受蒙蔽推想到國君的受蒙蔽，這種現(xiàn)身說法的方式具有較強的說服力。D.齊威王從諫如流，革除弊端，顯示了一個圣明的君主改良政治的迫切愿望和巨大決心。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”（2）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。第116頁共116頁 【答案】7.C8.C9.B10.（1）我的妻子認為我美，是偏愛我；我的小妾認為我美，是懼怕我；客人認為我美，是想要有事情向我相求。（2）燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是所說的在朝廷之上戰(zhàn)勝別國?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句子大意是：以前，鄒忌憑借奏琴見到了齊宣王，齊宣王待他很好，鄒忌說：“奏琴就像治理國家一樣?！比缓蠛托跽f琴為什么像治理國家一樣，以及稱霸的事情?！拔粽摺保郧?，時間狀語，后面應斷開，排除選項BD；“宣王善之”，宣王待他很好，“善之”中間不能斷開；“鄒忌曰”意思是鄒忌說，應與后面斷開，排除選項A。故選C。【8題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“明日也是第二天的意思，與上文‘旦日’同義”錯誤。明日應是上文“旦日”的后一天。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“使他們都沒有說出真實的感受”錯誤，鄒忌的妻出于偏愛，未必沒有說出真實的感受。故選B。第116頁共116頁 【10題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子能力。第一句的得分點為：“私”，偏愛；“畏”，懼怕；“于”，向。第二句的得分點為：“聞”，聽說；“朝”，朝拜，朝見；“謂”，是；“于”，在。參考譯文：（一）鄒忌身長五十四寸左右，而且形象外貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我與城北的徐公相比，誰更美麗呢？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公齊國的最美的男子。鄒忌不相信自己（比徐公美），于是又問他的小妾說：“我和徐公相比，誰更美麗？”妾說：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著談話，鄒忌問客人道：“我和徐公相比，誰更美麗？”客人說：“徐公不如您美麗啊。”又過了一天，徐公前來拜訪，（鄒忌）仔細地端詳他，自己覺得不如他美麗；看著鏡子里的自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。傍晚，他躺在床上休息時想這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；我的小妾認為我美，是懼怕我；客人贊美我美，是有事情要求于我?！庇谑青u忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，國內的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“說得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我的過錯的，可得上等獎賞；能夠上書勸諫我的，得中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎賞?！闭顒傄幌逻_，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人進諫；一年以后，即使想進言，也沒有什么可說的了。燕國、趙國、韓國、魏國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。（二）以前，鄒忌憑借奏琴見到了齊宣王，齊宣王待他很好，鄒忌說，奏琴就像治理國家一樣，然后和宣王說琴為什么像治理國家一樣，以及稱霸的事情。宣王非常高興，和他談了三天，然后拜他為相國。二、古代詩文閱讀（35分）第116頁共116頁 （一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇秦之弟曰代，代弟蘇厲，見兄捭闔七國遂志，亦皆苦學從衡之術。蘇秦既死反間，其助燕謀齊之事大泄。齊聞之，乃望燕，燕甚恐。代乃求見燕王噲，欲襲蘇秦故事。曰：“臣，東周之鄙人也。竊聞大王義甚高，鄙人不敏，釋鋤耨而干大王。至于邯鄲，所見者異于所聞于東周，臣竊負其志。及至燕廷，觀王之群臣下吏，王，天下之明王也。”燕王曰：“奚以謂吾明王也？”對曰：“臣聞明王務聞其過，不欲聞其善，臣請數(shù)王之過。夫齊、趙者，燕之仇讎也；楚、魏者，燕之援國也。今王奉仇讎以伐援國，非所以利燕也。王自慮之，此則計之過，無以聞者，非忠臣也?！毖嗤踉唬骸拔崧匌R有清濟可以為固，長城足以為塞，誠有之乎？”對曰：“天時不與，雖有清濟，惡足以為固！民力罷敝，雖有長城，惡足以為塞！驕君唯利是好，而亡國之臣必貪。王誠能無羞從子母弟以為質，寶珠玉帛以事左右，則可亡齊已。”燕王曰：“吾終以子受命于天矣。”燕乃使一子質于齊。燕相子之與蘇代婚，而欲得燕權，乃使蘇代侍質子于齊。齊使代報燕，燕王噲問曰：“齊王其霸乎？”曰“不能?！痹唬骸昂我?？”曰：“不信其臣?！庇谑茄嗤鯇Ｈ巫又?，已而讓位，燕大亂。齊伐燕，殺王噲、子之。燕立昭王，而蘇代遂不敢入燕，終歸齊，齊善待之。蘇代過魏，魏為燕執(zhí)代。后出之。代之宋，宋善待之。齊伐宋，宋急，蘇代乃遺燕昭王書。燕昭王善其書曰先人嘗有德蘇氏子之之亂而蘇氏去燕燕欲報仇于齊非蘇氏莫可乃召蘇代復善待之與謀伐齊。竟破齊，湣王出走。燕使約諸侯從親如蘇秦時，或從或不，而天下由此宗蘇氏之從約。代、厲皆以壽死，名顯諸侯。（節(jié)選自《史記·蘇泰列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.燕昭王善其書／曰／先人嘗有德蘇氏／子之之亂而蘇氏去燕／燕欲報仇于齊／非蘇氏莫可／乃召蘇代／復善待之／與謀伐齊B.燕昭王善其書／曰／先人嘗有德蘇氏／子之之亂而蘇氏去燕／燕欲報仇／于齊非蘇氏莫可／乃召／蘇代復善待之／與謀伐齊C.燕昭王善其書／曰／先人嘗有德／蘇氏子之之亂而蘇氏去燕／燕欲報仇／于齊非蘇氏莫可／乃召蘇代／復善待之／與謀伐齊第116頁共116頁 D.燕昭王善其書／曰／先人嘗有德／蘇氏子之之亂而蘇氏去燕／燕欲報仇于齊／非蘇氏莫可／乃召／蘇代復善待之／與謀伐齊11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.從衡，合縱連橫，是戰(zhàn)國時期各大國為拉攏各國而進行的外交、軍事斗爭。B.從子，即父之兄弟之子。如果乙是甲的父親的親兄弟的兒子，那么乙是甲的從子。C.質子，古代派往敵方或他國去的人，多為王子或世子等出身貴族的人。D.諸侯，古代帝王分封的各國君主，在其轄區(qū)內，掌握軍政大權，但要聽從王命。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.蘇代承襲蘇秦舊業(yè)，巧獲燕王信任。蘇代也學習縱橫之術，希望自己能夠成就像蘇秦那樣的功業(yè)，最后通過為燕王獻策，取得燕王信任。B.蘇代分析齊國形勢，計賂齊王親信。蘇代認為齊國雖有清濟、長城等，但是他們君臣都貪圖眼前利益，只要能收買齊王親信，就能滅掉齊國。C.蘇代暗助子之奪權，誤導燕王視聽。蘇代與子之是是姻親關系，所以他力助子之奪取燕國的政權，暗中說服燕王將王位禪讓給子之，導致了燕國的混亂。D.蘇代回燕終敗齊國，聯(lián)各國再合縱。燕昭王召回蘇代，蘇代盡力策劃攻打齊國，完成了燕國的夙愿。蘇代在燕王的支持下聯(lián)絡各國建立合縱聯(lián)盟，名聲顯揚。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）竊聞大王義甚高，鄙人不敏，釋鋤耨而干大王。（2）民力罷敝，雖有長城，惡足以為塞！14.蘇代在消除燕王的恐齊之心時，都列舉了哪些理由？【答案】10.A11.B12.C第116頁共116頁 13.（1）我私下聽說大王德行很高，我很愚笨放下農(nóng)具來求見大王。（2）百姓已經(jīng)疲勞困乏，即使有長城，怎么能夠成為要塞呢？14.齊國不占天時；齊國百姓疲勞困乏；齊國君驕臣貪。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱等。本題中，“先人嘗有德蘇氏”“先人”是主語，“有德”是謂語，“蘇氏”是賓語，主謂賓齊全，結構完整，不能斷開，排除CD；“乃召蘇代”，“蘇代”是“召”的賓語，不能斷開，排除B。句子翻譯：燕昭王認為他寫的這封信很好，就說：“先王曾對蘇家有恩德，后來因為子之的亂子，所以蘇氏才離開了燕國，燕國要向齊國報仇，非得蘇氏不可?！庇谑蔷驼倩靥K代,又很好地對待他，和他一起策劃攻打齊國的事情。故選A?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力?？忌綍r要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關內容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細甄別正誤。B項，“如果乙是甲的父親的親兄弟的兒子，那么乙是甲的從子”說法錯誤。應該是如果乙是甲的父親的親兄弟的孫子，那么乙是甲的從子。故選B?！?2題詳解】本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C第116頁共116頁 項，“蘇代暗助子之奪權，誤導燕王視聽。蘇代與子之是姻親關系，所以他力助子之奪取燕國的政權，暗中說服燕王將王位禪讓給子之，導致了燕國的混亂”說法錯誤。原文“燕相子之與蘇代婚，而欲得燕權，乃使蘇代侍質子于齊”，這時蘇代并不在燕國，文中沒有蘇代暗助子之奪權，誤導燕王視聽以及暗中說服燕王將王位禪讓給子之的事情。故選C?！?3題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，基本上做到字子對譯就不會有什么大問題。注意：（1）竊：私下里。義：道義，德行。敏：聰敏。釋：放下。干：求，這里是求見。（2）罷：通“?！保＠?。罷敝：疲勞困乏。雖：即使。惡：怎么。以為：以之為，把……當作。塞：要塞?！?4題詳解】本題考查考生理解文本內容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀相關材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。先找到文中的相關內容，在文章的第二段?！疤鞎r不與，雖有清濟，惡足以為固！”這句話強調齊國“天時不與”，可以概括為不占天時。“民力罷敝，雖有長城，惡足以為塞！”這句話強調“民力罷敝”，可以概括為百姓疲勞困乏?！膀溇ɡ呛?，而亡國之臣必貪。王誠能無羞從子母弟以為質，寶珠玉帛以事左右，則可亡齊已”，強調“驕君唯利是好，而亡國之臣必貪”，可以概括為君驕臣貪?！军c睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。參考譯文：第116頁共116頁 蘇秦的弟弟叫蘇代，代的弟弟叫蘇厲，他們看到哥哥在七國間采取分化拉攏的手法，實現(xiàn)了志向，也都發(fā)奮學習縱橫之術。蘇秦因反間計而死，他為燕國破壞齊國的大量事實泄露出來。后來，齊國聽到這些秘密，就惱恨燕國，燕王很害怕。蘇代就去求見燕王噲，打算承襲蘇秦的舊業(yè)。他對燕王說:“我，是東周學識淺陋的人。私下聽說大王德行很高，我很愚笨，放下農(nóng)具來求見大王。到了趙國邯鄲，看到的情況和我在東周聽到的相差很遠，我暗暗地認為有負于我的一片期望之心。等到了燕國朝廷，看到大王的臣子、下吏，才知道大王是天下賢明的國君啊?！毖嗤跽f：“憑什么認為我是賢明的國君呢?”蘇代回答說:“我聽說賢明的國君一定愿聽到別人指出他的過失，而不希望只聽到別人稱贊他的優(yōu)點，請允許讓我列舉一下大王的過失。齊國和趙國，是燕國的仇敵，楚國和魏國，是燕國的后援國家。如今，大王卻去幫著仇敵去攻打能援救自己的國家，這對燕國是沒有好處的。大王自己想一想，這是策略上的失誤，不把這種失誤讓您聽到的人，就不是忠臣?！毖嗤跽f:“我聽說齊國據(jù)有清濟可以用來固守，長城足以作為要塞，果真是這樣嗎?”蘇代回答說:“天時不給他有利的機會，即使有清濟怎么能夠固守呢?百姓已經(jīng)疲勞困乏，即使有長城，怎么能夠成為要塞呢?驕橫的國君只貪圖眼前利益，亡國的臣子定貪婪。大王如果能夠不以侄兒、弟弟做人質感到羞恥，用寶珠、玉、布帛去賄賂齊王的親信，那么，就可以滅掉齊國了?！毖嗤跽f:“我終于憑借您而可以從天那里接受意旨滅亡齊國了?！毖鄧团闪艘晃还拥烬R國充當人質。燕國的宰相子之與蘇代結為姻親，子之想奪取燕國的政權，就派蘇代到齊國去侍奉做人質的那位公子。齊王派遣蘇代回復燕國，燕王噲問道:“齊王可能要稱霸了吧?”蘇代回答說：“不可能?！毖嗤跽f：“為什么呢?”蘇代回答說：“齊王不信任他的臣子?！庇谑?，燕王專一重用子之，不久又把王位禪讓給子之，燕國因此大亂。齊國趁機攻打燕國，殺了燕王噲和子之。燕國擁立昭王即位，因此蘇代就再不敢回到燕國，后都歸附了齊國,齊王友好地對待他們。蘇代經(jīng)過魏國，魏國替燕國拘捕了蘇代。后來魏國釋放了蘇代，蘇代到了宋國，宋王友好地對待他。齊國攻打宋國，宋國危急，蘇代就寫了一封信給燕昭王。燕昭王認為他寫的這封信很好，就說：“先王曾對蘇家有恩德，后來因為子之的亂子，所以蘇氏才離開了燕國，燕國要向齊國報仇，非得蘇氏不可?！庇谑蔷驼倩靥K代,又很好地對待他，和他一起策劃攻打齊國的事情。終于打敗了齊國，迫使齊湣王逃離齊國。燕王派蘇代聯(lián)絡各國合縱相親，就如同蘇秦在世時一樣，諸侯們有的加入了聯(lián)盟，有的沒加入聯(lián)盟，而各國人士從此都尊崇蘇秦所倡導的合縱聯(lián)盟。蘇代、蘇厲都得終天年，他們的名聲在各諸侯國顯揚。（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。第116頁共116頁 嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡涂芍?。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！韓愈《師說》10.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.作《師說》以貽之貽：贈送B.今之眾人眾人：眾多人C.師道之不傳也久矣道：風尚D.古之學者必有師學者：求學的人11.下列句子與例句句式相同的一項是（）例句：師者，所以傳道受業(yè)解惑也A.道之所存，師之所存也B.蚓無爪牙之利，筋骨之強C.不拘于時D.圣人無常師12.下列加線詞語的含義與現(xiàn)在的用法分析正確的一組是（）①古之學者必有師。②師者，所以傳道受業(yè)解惑也③今之眾人，其下圣人也亦遠矣。④小學而大遺，吾未見其明也⑤弟子不必不如師，師不必賢于弟子⑥蚓無爪牙之利A.全不相同B.②③⑤和現(xiàn)在的用法相同C.全都相同D.①③⑥和現(xiàn)在的用法相同13.把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。第116頁共116頁 （2）或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。【答案】10.B11.A12.A13.（1）因此，無論地位高貴還是低賤，無論年長還是年少，道存在的地方，就是老師存在的地方。（2）有的（不知句讀）要向老師學習，有的（疑惑不能解決）卻不向老師學習；小的方面倒要學習，大的方面卻放棄了。我沒有看到他的明智之處。【解析】【10題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“眾人”是古今異義詞，意思是“一般人”，句意是：現(xiàn)在一般人。故選B?！?1題詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句：判斷句，“……者，……也”判斷句標志A.判斷句，“……也”判斷句標志。B.定語后置，“爪牙之利，筋骨之強”正常句式為“利爪牙，強筋骨”。C.被動句，“于”表被動。D.無特殊句式。故選A。【12題詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。①古義：古代求學的人；今義：具有一定學識水平、能在相關領域表達思想、提出見解的人。②古義：用來……的；今義：表示因果關系的連詞。③古義：一般人；今義：眾多的人。第116頁共116頁 ④古義：小的方面學習；今義：人們接受初等正規(guī)教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。⑤古義：不一定；今義：用不著，不需要。⑥古義：爪子牙齒；今義：比喻壞人的黨羽。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“是故”，因此；“無”，無論；“道之所存，師之所存也”，判斷句。（2）“或”，有的；“師”，從師學習；“小學”，小的方面學習；“明”，明智之處。參考譯文：古代求學的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學習），那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我（應該）跟從（他）把他當作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（應該）跟從（他）把他當作老師；我（也應該）跟從（他）把他當作老師。（如果）他懂得的道理也早于我，因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。唉?。ü糯膸煟▽W習）的風尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒有疑惑難?。抗糯氖ト?，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他；（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥，真是糊涂啊。那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學習斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。解答那些疑難問題的，有的（句讀）向老師學習，有的（疑惑）卻不向老師學習，小的方面倒要學習，大的方面反而放棄（不學），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑Γ。ü糯欠N）跟從老師學習的風尚不能恢復，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪??！第116頁共116頁 【新教材】統(tǒng)編版高中語文必修上冊期末復習：古代詩歌閱讀專項練習題匯編（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。歸園田居陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。11.下列對這首詞理解與賞析，不正確的一項是（）A.開篇所謂“適俗韻”即是逢迎世俗、周旋應酬、鉆營取巧的那種情態(tài)、那種本領。它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。B.“羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！眱删浼忻鑼懽龉贂r的心情。連用兩個相似的比喻，又是對仗句式，強化了厭倦舊生活、向往新生活的情緒。C.“守拙”呼應“少無適俗韻”，“歸園田”呼應“性本愛丘山”：不懂得鉆營取巧，不如抱守愚拙，無須強混于俗世；既有此天性，便循此天性，使這人生自然舒展。D.“雞鳴高樹顛，狗吠深宮中”寫了極為平常的雞鳴狗吠，因為這雞犬之聲相聞，才最富有農(nóng)村環(huán)境的特征，和整個畫面也最為和諧統(tǒng)一。12.結尾句里的“自然”是什么意思？簡析結尾句的作用。第116頁共116頁 【答案】11.A12.自然，既是指自然的環(huán)境，又是指順適本性、無所扭曲的自由的生活。結尾句同開頭“少無適俗韻，性本愛丘山”相呼應，使結構完整，主題突出。結尾句同時又是點題之筆，揭示出《歸園田居》的主旨，表達了詩人對污濁官場的厭惡和對自由生活的無限向往?！窘馕觥俊痉治觥俊?1題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的內容、表現(xiàn)手法和情感的能力。A．“開篇所謂‘適俗韻’……它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因”錯?！吧贌o適俗韻”才是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因，而不是“適俗韻”。故選A。A.?！?2題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌中重要詞語的內涵并分析詩句的作用的能力。（1）分析“自然”的意思“久在樊籠里，復得返自然”的意思是久困于樊籠里毫無自由，詩人今日總算又歸返林山。所以，此句中的“自然”既指自然環(huán)境，又是指順適本性自由自在的田園生活。（2）分析尾句的作用第116頁共116頁 首句“少無適俗韻，性本愛丘山”的意思是年輕時就沒有適應世俗的性格，生來就喜愛大自然的風物。尾句“久在樊籠里，復得返自然”的意思是久困于樊籠里毫無自由，詩人今日總算又歸返林山。尾句中的“返自然”是指歸耕園田。照應“歸園田居”這一標題；與首句中的“性本愛丘山”相呼應，結構完整，突出了詩人對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限向往這一主題。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。讀山海經(jīng)十三首(其一)陶淵明孟夏草木長，繞屋樹扶疏。眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。既耕亦已種，時還讀我書。窮巷隔深轍①，頗回故人車。歡言酌春酒，摘我園中蔬。微雨從東來，好風與之俱。泛覽周王傳②，流觀山海圖。俯仰終宇宙，不樂復何如！[注]①深轍：大車所軋之痕跡，此代指貴者所乘之車。②周王傳：指《穆天子傳》，記錄了有關周穆王的傳說。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.“孟夏”緊跟著暮春的時序，此時草木繁盛，枝葉紛披，將陶廬籠在一片綠陰之中。B.“既”、“已”、“時”等字眼表明耕種既畢，收獲尚早，詩人可以偷閑讀書，別有興味。C.“微雨”、“好風”是細雨和風，潤衣不濕，吹面不寒，增加了酌春酒摘田蔬的興致。第116頁共116頁 D.這一首詩在寫法上純以自然為宗，節(jié)奏舒緩適度，語言俚俗粗拙，口語化，親切樸實。16.請結合全詩，概括作者感到“樂”的原因?！敬鸢浮?5.D16.①環(huán)境美妙：夏日綠蔭遮蔽的廬室。②有閑暇讀書：耕種已畢，正值農(nóng)閑，可讀書。③氣候怡人：有微雨和好風，愜意。④讀書輕松愉悅：因求知怡情而“泛覽”“流觀”。⑤讀書快樂：可隨書中人物出入往古，周游世界?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查理解鑒賞詩歌內容和表達技巧的能力。D項，“語言俚俗粗拙，口語化，親切樸實”說法錯誤。本詩語言風格是含蓄雅致的，其中間用比興、用典等手法，厚積薄發(fā)，深衷淺貌，文情融合臻于絕妙。所以語言風格上不屬于“俚俗粗拙，口語化，親切樸實”的特點。故選D。【16題詳解】本題考查理解詩歌內容的能力。詩歌一二兩聯(lián)寫了初夏之際，草木茂盛，鳥托身叢林而自有其樂，詩人寓居在綠樹環(huán)繞的草廬，環(huán)境靜謐雅致，這是“樂”之一；第三聯(lián)寫了耕作之余悠閑地讀起書來。情調顯得是那樣的安雅清閑，自然平和，體現(xiàn)出世間萬物、包括詩人自身各得其所之妙，也自尋其趣，這是“樂”之二；第116頁共116頁 第四五六聯(lián)寫了讀書處所的環(huán)境。詩人居住在幽深僻遠的村巷，與外界不相往來，即使是前來探訪的老朋友，也只好駕車掉轉而去。他獨自高興地酌酒而飲，采摘園中的蔬菜而食。沒有了人世間的喧鬧和干擾，是多么的自在與自得啊。初夏的陣陣和風伴著一場小雨從東而至，更使詩人享受到自然的清新與愜意。這是“樂”之三；最后四句概述讀書活動，抒發(fā)讀書所感，這是讀書之樂。詩人在如此清幽絕俗的草廬之中，一邊泛讀“周王傳”，一邊流覽《山海經(jīng)圖》。從這里的“泛覽”、“流觀”的讀書方式可以看出，陶淵明并不是為了讀書而讀書，而只是把讀書作為隱居的一種樂趣，一種精神寄托。所以詩人最后說，在低首抬頭讀書的頃刻之間，就能憑借著兩本書縱覽宇宙的種種奧妙，這難道還不快樂嗎？難道還有比這更快樂的嗎？這是“樂”之四。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞,完成下列小題。南歌子呂本中【注】驛路侵斜月，溪橋度曉霜。短籬殘菊一枝黃，正是亂山深處過重陽。旅枕元無夢，寒更每自長。只言江左好風光，不道中原歸思轉凄涼?！咀ⅰ繀伪局校?084-1145），壽州（今安徽壽縣）人。宋廷南渡后，詩人流寓江南。14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.這首小令抒寫了旅途風物和詩人感受，詞情凄清傷感，但格調清新流利，讀來凄傷卻不壓抑。B.詞作開頭兩句寫早行情景，意境與晚唐詩人溫庭筠詩句“雞聲茅店月，人跡板橋霜”很接近。C.詞中由“曉霜”寫到“殘菊”，由“殘菊”想到“重陽”，又由“重陽”聯(lián)想到眼前處境，思緒曲折D.下片“旅枕元無夢，寒更每自長”寫出詩人正是因旅途艱辛渴望好夢不得而倍感春夜漫漫的痛苦，凄然之意卓然。15.本詞抒發(fā)了作者哪些思想情感？請結合文本簡要賞析。第116頁共116頁 【答案】14.D15.答題要點：（1）羈旅行役，寂寞無眠。（2）佳節(jié)獨處，思親感傷。（3）家國淪亡，歸而不得，憂時傷亂，痛苦深沉。【解析】【14題詳解】本題綜合考查學生對詩歌內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詞的賞析，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。D項“正是因旅途艱辛渴望好夢不得而倍感春夜漫漫的痛苦”錯誤。由前面“曉霜”“殘菊”“重陽”“寒更”等詞判斷，時間不應是“春夜”，而是“秋夜”，詩中表現(xiàn)的應是深秋時節(jié)。故選D。【15題詳解】2）本題考查對詩詞的思想情感的鑒賞能力。解答此類題目要整體理解詩歌，對作者、寫作背景、詩歌的主要意象、手法都要考慮，分析時不能籠統(tǒng)地答表達了作者或感傷或愉悅的感情，要說具體，再結合相關詞句詳細分析。詞人寫《南歌子》一詞時正值重陽佳節(jié)，從注解中可知，此時作于北宋滅亡后，詞人南渡，流落江南，中原被占、故鄉(xiāng)難歸，寂寞的旅途中，詞人思鄉(xiāng)之情不禁更加強烈，憂國的凄涼情緒也更加深沉?！奥谜碓獰o夢，寒更每自長”展現(xiàn)的是羈旅的愁苦，難以入眠?！罢莵y山深處過重陽”，正逢重陽佳節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”，思鄉(xiāng)思親之情更勝。“只言江左好風光，不道中原歸思轉凄涼”，此句說，江左再好的風光，一想起故國中原，仍然擋不住詩人內心的凄涼。【點睛】這是一首描寫旅途風光景物與感受的小令。詞人作此詞時不但有一個時令背景（重陽佳節(jié)），而且有一個特殊的歷史背景（北宋滅亡后詞人南渡，流落江南）。正是這個特殊的歷史背景，使這首詞具有和一般的羈旅之作不同的特點。譯文：第116頁共116頁 將近黎明時分，穿過山間驛路，踏過溪上板橋，只見斜月西隱，寒霜滿地。行過亂山深處，只見在那野人籬落旁，一枝盛開的金菊，赫然點綴在殘菊叢中，耀人眼目，好像在提醒人們重陽佳節(jié)已至。夜投旅舍，孤寂難眠，寒夜的更聲陣陣傳來，讓人更感長夜難捱。平時總聽說江南山水奇絕，風光秀美，今日踏上了江南的土地，卻絲毫喚不起心中的激情，心里所想的卻是那正被金人鐵蹄蹂躪的故鄉(xiāng)，有家難歸的滿腔悲涼油然而生。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。文氏外孫入村收麥①蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博②村酤③勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神?！咀ⅰ竣俦驹娮饔谔K轍晚年閑居潁昌時。②博：討取、換取；③村酤：農(nóng)家自釀的酒。11.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.從詩歌體裁上看，這首詩屬于近體詩，對仗工整，率真自然，饒有趣味。B.首聯(lián)“賴”字富有韻味，表達了老人對外孫的感激，體現(xiàn)了濃濃的親情。C.頸聯(lián)的兩個細節(jié)描寫間接展現(xiàn)了外孫收麥時繁忙的勞動景象，飽含深情。D.尾聯(lián)寫收麥結束后詩人的感慨，表現(xiàn)詩人對百姓辛苦勞作的憐憫與敬佩。12.本詩運用哪些手法來表現(xiàn)勞動場景、歌頌勞動熱情？請結合全詩簡要分析。第116頁共116頁 【答案】11.D12.①對比。首聯(lián)中“新麥”和“陳谷”對比、“諸孫”和“老人”對比，表現(xiàn)了詩人對外孫幫忙收麥的感激；頷聯(lián)中“三夜陰霪”與“一竿晴日”對比，連綿陰雨時人們的沮喪與雨過天晴時的歡欣對比，突出了農(nóng)村麥收季節(jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。②側面描寫（襯托/烘托）。敘述自己忙著為外孫做飯、酤酒的情景，側面烘托外孫收麥勞動的艱辛和勞苦，表達了詩人對諸孫的感激之情。③直抒胸臆。尾句直抒胸臆，表達作者對辛勤勞作的外孫的“愛憐”之情?！窘馕觥俊痉治觥俊?1題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態(tài)度的能力。D．“表現(xiàn)詩人對百姓辛苦勞作的憐憫與敬佩”錯誤。尾聯(lián)主要講收好新麥關閉糧倉回到家里總算結束了農(nóng)事，寫下這首詩來贊揚外孫不辭勞苦的精神，是對外孫勞動結束關倉歸來后的贊嘆，表現(xiàn)詩人對外孫們的“憐愛”之情，無法體現(xiàn)出“對百姓辛苦勞作的憐憫與敬佩”。故選D?！?2題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。“欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人”，快到收割新熟的麥子來接續(xù)去年的陳谷了，幸虧有各孫輩來替我收割?！靶蔓湣焙汀瓣惞取睂Ρ?、“諸孫”和“老人”對比，新麥成熟，外孫們主動幫自己收麥的欣慰喜悅之情，表現(xiàn)了詩人對外孫幫忙收麥的感激。詩歌中，“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”運用了對比手法。連綿陰雨時人們的沮喪，雨過天晴時人們的歡欣，形成對比，表現(xiàn)了農(nóng)村麥收季節(jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅?！叭埂蓖怀隽恕瓣庼敝L，“一竿”突出了“晴日”到來之驚喜。詩人把“三夜陰霪”和“一竿晴日”進行對比，用環(huán)境陡然變化，來突出外孫入村收麥的急切與喜悅之情。第116頁共116頁 “急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛”，趕緊做好大餅給外孫吃以補償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來慰勞辛勤收割的外孫。這句從側面描寫麥收季節(jié)繁忙的勞動景象。詩句沒有直接描寫麥收場景，而是通過家里人忙著做飯、忙著酤酒的場面來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦，表達了詩人對諸孫的感激之情。“閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神”，直抒胸臆，這句寫對外孫勞動結束關倉歸來后的贊嘆，詩人表示要寫一首詩表揚對方。表達詩人對外孫們忙完農(nóng)事后不顧辛勞迅速投入到吟詩作賦中的憐愛和高興之情。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首明詩，完成下面小題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩寫詩人春日一次具體的自我觀書經(jīng)歷和感受，形象地說明開卷有益之理，抒發(fā)了對讀書生活的喜愛之情。B.“直下”“三千”兩詞，寫出了書的吸引力之大和讀書速度之快，生動形象地描繪出詩人如饑似渴的讀書情狀。C.“活水源流隨處滿”化用了朱熹“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的詩句，形象地寫出了堅持讀書的作用。D.這首詩運用了擬人、夸張、對偶、用典、反襯等表現(xiàn)手法，盛贊讀書之好處，極寫讀書之樂趣，十分有感染力。16.詩人認為讀書有哪些樂趣？請簡要概括。第116頁共116頁 【答案】15.A16.①讀書可使人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴。②讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈。③讀書可使人增長新知，充實滿足。④讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查學生評價古代詩歌的思想內容的能力。A．“一次具體的的自我觀書經(jīng)歷”分析錯誤，且不一定是“春日”，這首詩寫詩人讀書的自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，盛贊讀書之作用，并非寫觀書經(jīng)歷。故選A?！?6題詳解】本題考查學生理解詩歌內容，概括中心意思的能力。詩的首聯(lián)將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。由此概括為：讀書可使人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴。頷聯(lián)寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。胸無一點塵，是比喻他胸無雜念。由此概括為：讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神?；钏?，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來"句，是說堅持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。"東風"句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。由此概括為：讀書可使人增長新知，充實滿足。第116頁共116頁 尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領略的！由此概括為：讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩寫詩人春日一次具體的自我觀書經(jīng)歷和感受，形象地說明開卷有益之理，抒發(fā)了對讀書生活的喜愛之情。B.“直下”“三千”兩詞，寫出了書的吸引力之大和讀書速度之快，生動形象地描繪出詩人如饑似渴的讀書情狀。C.“活水源流隨處滿”化用了朱熹“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的詩句，形象地寫出了堅持讀書的作用。D.這首詩運用了擬人、夸張、對偶、用典、反襯等表現(xiàn)手法，盛贊讀書之好處，極寫讀書之樂趣，十分有感染力。15.詩人認為讀書有哪些樂趣？請簡要概括。第116頁共116頁 【答案】14.A15.①讀書可使人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴。②讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈。③讀書可使人增長新知，充實滿足。④讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂。【解析】【分析】【14題詳解】本題考查學生評價古代詩歌的思想內容的能力。A．“一次具體的的自我觀書經(jīng)歷”分析錯誤，且不一定是“春日”，這首詩寫詩人讀書的自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，盛贊讀書之作用，并非寫觀書經(jīng)歷。故選A。【15題詳解】本題考查學生理解詩歌內容，概括中心意思的能力。詩的首聯(lián)將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。由此概括為：讀書可使人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴。頷聯(lián)寫詩人讀書的情態(tài)。一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。胸無一點塵，是比喻他胸無雜念。由此概括為：讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神?；钏?，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來"句，是說堅持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。"東風"句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。由此概括為：讀書可使人增長新知，充實滿足。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領略的！由此概括為：讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂。第116頁共116頁 第116頁共116頁