4.蚯蚓的選擇【教材分析】本課是教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第4課，本課在課程標準里的學段目標是：12.1舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。通過前面3節(jié)課的學習,學生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境條件，掌握了對比實驗的設(shè)計流程和實驗實施過程。本節(jié)課中，學生將針對“蚯蚓喜歡黑暗還是光明的環(huán)境”“蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境”這2個問題進行對比實驗研究，通過對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析和研討，了解蚯蚓喜歡生活在黑暗、濕潤的環(huán)境中。在此基礎(chǔ)上，讓學生觀察企鵝、天鵝、狼等動物及其生活環(huán)境的圖片，分析這些動物對環(huán)境的不同需求，進一步了解動物生活也需要一定的環(huán)境條件，從而體會到自然事物是相互聯(lián)系的?！緦W情分析】學生在二年級已經(jīng)有觀察蚯蚓的經(jīng)驗,知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓，但對于蚯蚓的生活環(huán)境進行研究的學生并不多，不清楚蚯蚓是否喜歡陰暗潮濕的環(huán)境?；诖耍瑢︱球鞠矚g的環(huán)境展開對比實驗研究，讓學生更真切地感受到蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。學能方面，五年級學生已經(jīng)具備了觀察、假設(shè)、簡單實驗、合作、記錄的能力?！窘虒W目標】[科學概念目標]認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。[科學探究目標]通過控制變量開展對比實驗研究，探究蚯蚓對光、水分等條件的需求。[科學態(tài)度目標]表現(xiàn)出對動物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進行科學探究的興趣。能基于事實證據(jù)進行合理分析。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]體會自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W重難點】[重點]知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。[難點]在對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)，用事實說話?！窘虒W準備】每組一份：1個長方形盒子（帶一邊鏤空的蓋子，內(nèi)側(cè)黑色）、1個底部鋪滿干土的長方形盒子（帶蓋，內(nèi)側(cè)黑色）、1杯水、1個滴管、手電筒、計時器、蚯蚓10條、1雙一次性手套?！窘虒W過程】一、聚焦——猜測蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境（一）復(fù)習導(dǎo)入1.通過前面的學習，我們知道了綠豆苗的生長需要一定的條件。學生回顧：充足的陽光、一定的空氣、充足的水分、一定的土壤、適宜的溫度。2.植物生長對環(huán)境有一定的需求，那么動物呢？（學生回答并舉例說明）3.今天，我給同學們請來一個動物朋友——蚯蚓，它喜歡什么樣的生活環(huán)境呢？揭題：蚯蚓的選擇（二）猜測蚯蚓喜歡的生活環(huán)境誰來說說，你在哪見過蚯蚓？你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中？預(yù)設(shè)：我們經(jīng)常在草叢里、花壇的土壤里、下過雨的路上看到蚯蚓。推測它喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活。[設(shè)計意圖]學生在二年級時就已經(jīng)對蚯蚓有了初步的了解，在這一環(huán)節(jié)，讓學生憑借生活經(jīng)驗猜測蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境，將舊知識聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學生大膽猜想、進行科學預(yù)測的能力。二、探索——蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系4 （一）研討實驗計劃活動一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1.根據(jù)同學們的推測，這節(jié)課我們就重點研究蚯蚓對光和水分的選擇。2.在前3課的學習中，同學需要先自己制訂詳細的實驗計劃，再展開實踐活動。本課老師先給出具體的實驗操作方法，請同學們分析這個實驗方法哪些條件改變了，哪些條件保持不變。3.出示實驗方法：將5條蚯蚓放在長方形紙盒中間，蓋好一邊帶孔的蓋子，把亮著的手電筒放在孔上，讓手電筒的光透過孔進入到盒子里。5分鐘后打開盒蓋，做好觀察和記錄。4.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？預(yù)設(shè)：改變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個盒子、相同的土壤等?；顒佣候球鞠矚g干燥，還是濕潤的環(huán)境？1.出示實驗方法：在一個長方形的盒子里，一端鋪上濕潤的土壤，另一端鋪上干燥的土壤。把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子；5分鐘后打開盒蓋觀察、記錄。2.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？預(yù)設(shè)：不同條件是土壤的干燥和濕潤情況，一邊干燥一邊潮濕。相同條件是同一個盒子、都是黑暗的等。[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)基于學生已經(jīng)掌握對比實驗的設(shè)計流程，直接出示實驗計劃，將重點放在引導(dǎo)學生關(guān)注如何控制變量上，有利于引導(dǎo)學生關(guān)注對比實驗的公平性，同時提高實驗的效率，為后面的數(shù)據(jù)分析和研討節(jié)約出更多時間。（二）完成實驗過程1.教師出示實驗的關(guān)鍵問題。（1）實驗中為什么不只用一條蚯蚓？實驗做一次，還是做多次？預(yù)設(shè)：避免實驗的偶然性。（2）時間沒到，能不能打開盒蓋？引導(dǎo)：時間沒到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打開盒蓋。（3）我們應(yīng)該如何保護蚯蚓？預(yù)設(shè)：輕拿輕放，不要傷害它們。引導(dǎo)：為了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。2.分組領(lǐng)取實驗材料，學生活動時間為8分鐘。教師巡回指導(dǎo)。3.整理數(shù)據(jù)。[設(shè)計意圖]雖然實驗過程已經(jīng)完整地出示給學生，但為了實驗的準確性，仍有必要將實驗過程中涉及到的關(guān)鍵問題進行研討，培養(yǎng)學生形成在對比試驗過程中的公平和嚴謹意識。引導(dǎo)學生關(guān)注在實驗過程中保護蚯蚓，培養(yǎng)學生愛護動物的意識。三、研討——動物對環(huán)境的需求和適應(yīng)（一）蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境1.將全班的實驗數(shù)據(jù)羅列在黑板上，分析數(shù)據(jù)有無問題，并說說理由。注意：研討時應(yīng)去掉問題數(shù)據(jù)，防止影響實驗結(jié)果的準確性。2.蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境？說說依據(jù)。學生表述實驗結(jié)論并結(jié)合具體的數(shù)據(jù)論證。3.為什么蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環(huán)境？因為蚯蚓的皮膚濕潤能用來呼吸，蚯蚓很怕太陽，被太陽一曬，身體表面變干燥，無法進行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活。4.為什么有些蚯蚓會選擇明亮的一端，會選擇干燥土壤一端？預(yù)設(shè)：可能蚯蚓在實驗過程中受到驚嚇做出錯誤的選擇，也可能是蚯蚓身體虛弱判斷錯誤。引導(dǎo)：大家說的都對。另外，實驗中的蚯蚓是在商店買的，是人工飼養(yǎng)的，而不是大自然中野生的，對光有一定的適應(yīng)性，也會做出錯誤的選擇。小結(jié)：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)重點落在4 交流研討實驗數(shù)據(jù)上，為了培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，呈現(xiàn)全班數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學生觀察整體數(shù)據(jù)中的問題數(shù)據(jù)。分析學生問題數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因，有依據(jù)地剔除問題數(shù)據(jù)，防止影響實驗結(jié)果。引導(dǎo)學生認識到實驗過程中正確記錄數(shù)據(jù)的重要性。還要引導(dǎo)學生關(guān)注個例數(shù)據(jù)，思考個例數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因。在此過程中，學生根據(jù)搜集到的信息進行合理的分析、研討，最后形成共識：蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境。（二）不同的動物喜歡生活在不同的環(huán)境中1.蚯蚓會選擇黑暗潮濕的環(huán)境，下面這些動物喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？（出示湖中的天鵝、雪地里的企鵝、雪地里的狼等動物圖片）學生討論不同動物對環(huán)境需求。小結(jié)：動物喜歡生活在一定的環(huán)境里。2.教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎？為什么？引導(dǎo)：教室里沒有陰暗潮濕的環(huán)境，實驗結(jié)束后應(yīng)將蚯蚓放回大自然中。3.如果環(huán)境發(fā)生變化，動物們會怎么樣呢？學生自由舉例發(fā)言。[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)出示企鵝、天鵝、狼、青蛙等圖片，從蚯蚓過渡到其他動物，意在引領(lǐng)學生認識到不同環(huán)境中的動物身體結(jié)構(gòu)不同，對環(huán)境條件需求也不同，動物生活也需要一定的環(huán)境條件。教師要引導(dǎo)學生從動物形態(tài)、構(gòu)造、習性等方面思考動物對環(huán)境的適應(yīng)性。選擇動物適應(yīng)環(huán)境的實例進行分析，在開闊學生視野的同時，培養(yǎng)學生繼續(xù)探究的興趣。（下表是實驗數(shù)據(jù)班級統(tǒng)計表）蚯蚓對光照環(huán)境的選擇蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇組別明亮中間黑暗組別干燥中間潮濕第1組第1組第2組第2組第3組第3組第4組第4組第5組第5組第6組第6組第7組第7組第8組第8組第9組第9組第10組第10組【活動手冊使用說明】本課要求學生以小組為單位記錄實驗數(shù)據(jù)。為獲得精確的實驗數(shù)據(jù)，學生要挑選多條蚯蚓，進行3次實驗。如教學時間有限，全班12個小組做同樣的實驗，相當于一個實驗做了12次，也有統(tǒng)計學的意義。4 這兩個實驗都需5分鐘，可同時計時等待，教師利用這段時間組織學生展開有依據(jù)的預(yù)測，鼓勵學生將預(yù)測和觀察到的現(xiàn)象進行比較分析?！窘虒W后記】4