第1課種子發(fā)芽實驗【教學目標】[科學知識目標]知道種子發(fā)芽需要一定的條件。[科學探究目標]1.能夠使用對比實驗的方法設(shè)計種子發(fā)芽實驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。2.能夠結(jié)合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動。[科學態(tài)度目標]1.表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進行科學探究的興趣。2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發(fā)展嚴謹?shù)目茖W思維。[科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標]意識到植物生長與環(huán)境的關(guān)系。【教學重難點】[重點]能夠科學地設(shè)計對比實驗，研究種子發(fā)芽需要的條件。[難點]經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，設(shè)置對比實驗中的公平條件?！窘虒W準備】[學生]玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標簽紙、學生活動手冊。[教師]蘋果、教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦1.引入：(教學提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？(預(yù)設(shè)：蘋果的種子。)2.提問：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要條件嗎？(預(yù)設(shè)：需要。)需要哪些條件呢？(預(yù)設(shè)：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要通過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發(fā)芽實驗)[設(shè)計意圖]由于學生已經(jīng)觀察過鳳仙花種子的萌發(fā)，對種子發(fā)芽的條件有了一定的認識，所以再通過常見的蘋果種子來引發(fā)學生思考會更具有針對性，也將學生引向用科學的方法研究種子發(fā)芽的條件，揭示了課題。二、探索與研討探索一：預(yù)測綠豆發(fā)芽所必需的條件1.提問：(教學提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發(fā)芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預(yù)設(shè)：水、陽光、土壤和空氣。)2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預(yù)設(shè)：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀察種子的發(fā)芽情況。)3.講解：看來，我們需要設(shè)置兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。[設(shè)計意圖]每個學生的生活經(jīng)驗不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同。保留學生的不同猜測，從而激發(fā)學生用實驗進行驗證的興趣。探索二：設(shè)計并制訂實驗方案1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。2.活動：引導(dǎo)學生根據(jù)小組的討論結(jié)果確定研究方案，并參考教材P2的實驗計劃范例寫出自己小組的實驗計劃。[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學生通過設(shè)計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再通過對實驗細節(jié)的分析，讓學生對接下來的操作做到心中有數(shù)。探索三：實驗并持續(xù)觀察和記錄1.過渡：3,(教學提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準備好了實驗材料，接下來讓我們根據(jù)實驗計劃動手操作起來。2.活動：給各小組分發(fā)材料，指導(dǎo)學生進行操作。操作完成后提醒學生堅持每天觀察和記錄。[設(shè)計意圖]觀察是學習《科學》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續(xù)性觀察可以引導(dǎo)學生有效地進行科學探究，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展變化規(guī)律。研討匯報三、拓展與小結(jié)3,1.拓展：對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內(nèi)商量選定一個其他條件，討論并制訂實驗計劃。[設(shè)計意圖]讓學生再次設(shè)計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養(yǎng)學生在設(shè)計實驗過程中的嚴謹性和科學性。板書設(shè)計1.1種子發(fā)芽實驗猜測種子發(fā)芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……對比實驗：設(shè)置兩組或兩組以上的實驗，且只改變一個條件，其他條件不變【教學后記】3