河南省重點(diǎn)高中2022屆高三上學(xué)期階段性調(diào)研聯(lián)考語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1．本試卷共22道題，共150分，考試時(shí)長(zhǎng)為150分鐘。2．答題前，考生先將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1—3題。興象是唐代詩(shī)人在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作與批評(píng)時(shí)的一個(gè)重要范疇。興象說(shuō)的提出，標(biāo)志著古典詩(shī)歌藝術(shù)的成熟。盛唐詩(shī)歌批評(píng)家殷璠在《河岳英靈集》里多次提到“興象”這一范疇，他批評(píng)齊梁詩(shī)風(fēng)時(shí)說(shuō)：“理則不足，言常有余；都無(wú)興象，但貴輕艷?！笨梢?jiàn)在盛唐詩(shī)人看來(lái)，齊梁綺靡的詩(shī)風(fēng)，是缺少興象的。由此也可見(jiàn)，興象之美，是唐詩(shī)經(jīng)典作品的重要特點(diǎn)之一。殷璠在對(duì)詩(shī)人、詩(shī)作進(jìn)行具體的批評(píng)時(shí)，也常用“興象”這個(gè)范疇。如其評(píng)陶翰云：“既多興象，復(fù)備風(fēng)骨?！庇秩缙湓u(píng)孟浩然云：“浩然詩(shī)，文彩豐茸，經(jīng)緯綿密，半遵雅調(diào)，全削凡體。至如‘眾山遙對(duì)酒，孤嶼共題詩(shī)’，無(wú)論興象，兼復(fù)故實(shí)。”興象之興，也是源出“六義”中的“比興”之興。由“興”字派生的詩(shī)學(xué)范疇有不少，如興寄、興趣、興屬、興味等，其用意都在于揭示詩(shī)歌藝術(shù)的某種特征。興象則重在象，是興與物象的結(jié)合。齊梁詩(shī)歌多詠物之作、山水之詞，應(yīng)該說(shuō)是具備物象的，但重在形似寫物、屬詞比事，缺少興寄的精神，所以說(shuō)它缺乏興象?？梢?jiàn)，興象是與形似寫物、屬詞比事相對(duì)的。在另一方面，興象也是與直敘相對(duì)而言，是指那種融寄著豐富的美感效果的寫景詠物之詞。大凡詩(shī)之賦詠事物，常有兩類，一為敘述，一為造境，前者為賦事，后者則為興象。試以杜審言《和晉陵陸丞早春游望》為例：“獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾?！笔孜矁陕?lián)，都是敘事之語(yǔ)，中間兩聯(lián)則為寫景詠物之語(yǔ)，也即興象之語(yǔ)。“興象”詩(shī)學(xué)范疇的出現(xiàn)，與我國(guó)古代詩(shī)歌藝術(shù)的發(fā)展歷史有關(guān)。我國(guó)的古代詩(shī)歌，在晉宋以前，以抒寫情事為主，物象渾然于其中。晉宋之后，山水與詠物之風(fēng)興起，寫景藝術(shù)越來(lái)越發(fā)迭，物象成了詩(shī)歌的主要表現(xiàn)內(nèi)容，以至劉勰《文心雕龍》專設(shè)《物色》一篇來(lái)論述這個(gè)問(wèn)題。但六朝的山水詩(shī)，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹山范水，缺乏主觀情感的融入。詠物也是這樣，多形似寫物，著重于純客觀的再現(xiàn)。與此相反，興象之作，則是情景交融，能夠表現(xiàn)出豐富的、多層次的景象、物象、事物。 當(dāng)代詩(shī)詞的寫景狀物，多流于形似、單薄，少有興象之美、渾厚之氣。所以要提高詩(shī)詞藝術(shù)，應(yīng)該學(xué)習(xí)古人創(chuàng)造興象之美的經(jīng)驗(yàn)。以唐宋詩(shī)而論，唐詩(shī)重在意興，宋詩(shī)長(zhǎng)于詞理。唐詩(shī)比宋詩(shī)更多地體現(xiàn)興象之美。但是宋詩(shī)也并非缺乏形象思維，宋代詩(shī)人于興象之美的創(chuàng)造規(guī)律仍是很重視的。只是唐詩(shī)興象多為景與情會(huì)，宋詩(shī)興象之妙，多在景與意融，這兩種手法都是值得我們學(xué)習(xí)的。（摘編自錢志熙、劉青?！对?shī)詞寫作常識(shí)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.齊梁詩(shī)風(fēng)綺靡，只以“輕艷”為貴，這種詩(shī)歌在盛唐詩(shī)人看來(lái)，是缺少興象的。B.詩(shī)歌賦詠事物，常分作敘述和造境，敘述為賦事，造境須寫景詠物，則為興象。C.古人稱六朝山水詩(shī)為摹山范水，是因其純粹地描摹景物，缺乏主觀情感的融入。D.晉宋以前，古代詩(shī)歌以抒寫情事為主，物象雖居附屬地位，但與情事渾然一體。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章多次引用唐代詩(shī)歌批評(píng)家殷瑤《河岳英靈集》中的話，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、權(quán)威性。B.文章以杜審言的詩(shī)歌為例．有力地闡述了敘述與造境即敘事之語(yǔ)與興象之語(yǔ)的區(qū)別。C.文章通過(guò)對(duì)比，揭示了興象藝術(shù)的特征：既要具備興寄的精神，又須融寄豐富的美感效果。D.文章由古及今，依次談到興象說(shuō)的提出、特征及發(fā)展，對(duì)當(dāng)代詩(shī)詞創(chuàng)作有很好的指導(dǎo)意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）A.興象是唐人詩(shī)歌創(chuàng)作與批評(píng)的重要范疇，若無(wú)興象，古典詩(shī)歌在藝術(shù)上就是不成熟的。B.興寄、興趣、興屬、興味等詩(shī)學(xué)范疇中的“興”。應(yīng)該都是源出“六義”中的“比興”之興。C.《文心雕龍》設(shè)專篇論述物象問(wèn)題，已經(jīng)意識(shí)到當(dāng)時(shí)山水詩(shī)、詠物詩(shī)缺乏主觀情感的問(wèn)題。D.只有學(xué)習(xí)唐詩(shī)景與情會(huì)、宋詩(shī)景與意融的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)代詩(shī)詞才可能具有興象之美、渾厚之氣。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4—6題。材料一：調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，一些青少年產(chǎn)生了好逸惡勞、嫌貧愛(ài)富、不勞而獲等不良心態(tài)，折射出當(dāng)前勞動(dòng)價(jià)值觀的缺失和異化?，F(xiàn)將表現(xiàn)列舉如下： 現(xiàn)象一：好逸惡勞、嫌貧愛(ài)富，不尊重勞動(dòng)和普通勞動(dòng)者。受社會(huì)不良風(fēng)氣以及家庭教育不當(dāng)影響，一些孩子從小形成了“勞動(dòng)分貴賤”的錯(cuò)誤價(jià)值觀。以前的孩子談到理想，大多數(shù)是說(shuō)當(dāng)科學(xué)家、老師、醫(yī)生等，現(xiàn)在的孩子不少是說(shuō)想當(dāng)老板、明星、像巴菲特一樣的股神等，因?yàn)椤坝止怩r又亮麗又多金”。“誰(shuí)都渴望有一份不臟不累還掙錢多的職業(yè)?！币幻袑W(xué)生告訴記者?，F(xiàn)象二：小皇帝、小公主層出不窮，“老兒童”“巨嬰”越來(lái)越常見(jiàn)。南方某地一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生參加為期一周的軍訓(xùn)，竟然7天沒(méi)有洗澡、更衣，原因是怕洗衣服。一位小學(xué)教師曾對(duì)100名小學(xué)生做了一項(xiàng)關(guān)于是否在家做家務(wù)的調(diào)查，結(jié)果顯示：超過(guò)60%的學(xué)生只是偶爾做，大約5%的孩子從來(lái)不做?，F(xiàn)象三：青少年中存在不勞而獲、坐享其成的苗頭。當(dāng)前，大中小學(xué)生超前消費(fèi)的苗頭已經(jīng)顯現(xiàn)，中小學(xué)生使用奢侈品、高檔化妝品的新聞?lì)l現(xiàn)報(bào)端，大學(xué)校園貸、裸貸案例層出不窮。南方某大學(xué)學(xué)生小于的微信朋友圈“曬圖”，各種大牌化妝品琳瑯滿目。她向記者出示了其中一個(gè)月的賬單：滴滴打車1174.87元，外賣訂餐2218.69元，網(wǎng)購(gòu)4513.85元。支撐如此高的消費(fèi)，一些大學(xué)生并沒(méi)有通過(guò)勤工儉學(xué)的方式去掙錢?，F(xiàn)象四：不思進(jìn)取，青年“啃老”現(xiàn)象日益凸顯。相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查顯示，多數(shù)青年更看重的是經(jīng)濟(jì)收入水平。在工作中，一些90后青年職工工作主動(dòng)性較差。一些年輕人除了手頭的任務(wù)，不會(huì)再去積極承擔(dān)其他工作。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)條件的改善，一些大中專畢業(yè)生不就業(yè)或慢就業(yè)的情況比較常見(jiàn)。如果找不到“不苦不累，冬暖夏涼，坐辦公室”的工作，有些青年寧可回家“啃老”，每天在家上網(wǎng)打游戲，或者拿著父母的錢周游世界，吃喝揮霍?，F(xiàn)象五：“年輕人寧送外賣不進(jìn)工廠”，職業(yè)教育沒(méi)有吸引力。高職院校招生困難，職校畢業(yè)生不愿進(jìn)工廠，青年擇業(yè)就業(yè)觀扭曲，工匠流失嚴(yán)重。當(dāng)前，選擇職業(yè)教育的基本是考不上普通高中的孩子，被認(rèn)為是差生。以廣東為例，接近50%的初中畢業(yè)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其中大約30%的中職畢業(yè)生能升入高職院校，只有10%的高職畢業(yè)生能升入應(yīng)用型本科院校深造。同時(shí)，由于社會(huì)分配結(jié)構(gòu)問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)工人收入不高，社會(huì)地位也不高，導(dǎo)致職業(yè)教育沒(méi)有吸引力。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，珠三角、長(zhǎng)三角企業(yè)頻現(xiàn)“用工荒”，制造業(yè)一線工人出現(xiàn)年齡斷層，年輕人寥寥無(wú)幾，中年人往往來(lái)去匆匆。大量產(chǎn)業(yè)工人從制造業(yè)流向快遞行業(yè)，工匠流失現(xiàn)象嚴(yán)重，而這些工匠恰恰又是中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)最缺的人才。（摘編自王瑩《“巨嬰”越來(lái)越常見(jiàn)部分青少年勞動(dòng)價(jià)值觀異化五大怪象》，有刪改） 材料二：習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上，強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)；強(qiáng)調(diào)必須建構(gòu)勞動(dòng)教育的目標(biāo)內(nèi)容體系、教學(xué)實(shí)施體系和保障體系，全面落實(shí)“五育并舉”的教育方針，組織好形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐。加強(qiáng)青少年學(xué)生勞動(dòng)教育是一個(gè)關(guān)乎人才培養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略性課題，對(duì)促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展、國(guó)民綜合素質(zhì)提升以及培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，都具有重大意義。馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展理論”提出，勞動(dòng)改變了世界，也改變了人自身。勞動(dòng)總是在一定的社會(huì)中進(jìn)行的，個(gè)人不是孤立的勞動(dòng)，個(gè)人的全面發(fā)展仍然要在社會(huì)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中獲得?？梢?jiàn)，所謂人的全面發(fā)展，是包括勞動(dòng)能力、才能、興趣、志向、道德品質(zhì)等在內(nèi)的綜合發(fā)展。把“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。這一科學(xué)論斷，充分說(shuō)明了勞動(dòng)教育對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，由于勞動(dòng)本身也是一個(gè)不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的概念。隨著科技的進(jìn)步，勞動(dòng)的內(nèi)涵也在逐步延伸與拓展，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)和能力不斷提出新的更高要求。而這一切，又會(huì)綜合作用于我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。我們的勞動(dòng)教育必須跟上這一趨勢(shì)，進(jìn)一步適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)、新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境的變化，更新勞動(dòng)教育觀念，拓寬勞動(dòng)實(shí)踐渠道，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，改進(jìn)勞動(dòng)教育形式，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這是新時(shí)代給勞動(dòng)教育提出的更高要求，同時(shí)也是勞動(dòng)教育在新時(shí)代所應(yīng)有的價(jià)值呈現(xiàn)。（摘編自鄒竑《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代青少年學(xué)生勞動(dòng)教育的若干思考——基于上海市青少年勞動(dòng)教育40年的實(shí)踐與研究》）材料三：勞動(dòng)教育必須基于成長(zhǎng)規(guī)律，考慮階段性發(fā)展。同樣是煲湯，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么搭配食材即可，高年級(jí)學(xué)生可進(jìn)一步了解背后的飲食文化、地域差異、歷史知識(shí)等。廣州市教育研究院課程教材研究室副主任鄒立波認(rèn)為，勞動(dòng)教育應(yīng)區(qū)別于學(xué)科教育，又滲透于各學(xué)科中。比如，可以和已有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合，并在常規(guī)課上提倡多動(dòng)手。項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，勞動(dòng)教育可以結(jié)合地域特色，各地風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)工藝等都值得去了解。此外，城市有動(dòng)植物園、農(nóng)村有農(nóng)耕田地，加上各類職業(yè)學(xué)校、蔬果基地等，城鄉(xiāng)學(xué)校各有發(fā)揮空間并能相互補(bǔ)充。廣州市荔灣區(qū)龍津小學(xué)校長(zhǎng)李紅建議，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，走出校門，“打破”圍墻，“人人都是勞動(dòng)教育老師”。同時(shí)，還應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，除了多指導(dǎo)孩子做家務(wù)、營(yíng)造勞動(dòng)氛圍外，還可以到校傳授自身職業(yè)技能。（摘編自丁樂(lè)、鄭天虹《上得廳堂下得廚房，勞動(dòng)教育為何“熱”起來(lái)》，有刪改）4.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.當(dāng)前，部分青少年形成的“勞動(dòng)分貴賤”的錯(cuò)誤價(jià)值觀，和社會(huì)不良風(fēng)氣以及家庭教育的不當(dāng)有關(guān)，致使他們不尊重勞動(dòng)和普通勞動(dòng)者。 B.貪圖安逸、企圖不勞而獲的觀念促使“巨嬰”、校園貸、“啃老”等現(xiàn)象出現(xiàn)，相比較于一般家庭的子女，富裕家庭子女的勞動(dòng)觀存在更多問(wèn)題。C.南方某大學(xué)學(xué)生小于出示的賬單表明，大中小學(xué)生中超前消費(fèi)的苗頭已經(jīng)顯現(xiàn)，部分青少年中存在不勞而獲、坐享其成的不良傾向。D.調(diào)查顯示，更多青年看重經(jīng)濟(jì)收入水平，部分青年缺乏工作主動(dòng)性，一些大中專畢業(yè)生不就業(yè)或慢就業(yè)，“啃老”現(xiàn)象日益凸顯。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.職業(yè)教育沒(méi)有吸引力，主要是社會(huì)分配存在結(jié)構(gòu)問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)工人收入不高、社會(huì)地位不高等因素造成的，導(dǎo)致“年輕人寧送外賣不進(jìn)工廠”。B.加強(qiáng)青少年學(xué)生勞動(dòng)教育關(guān)乎人才培養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展、能擔(dān)當(dāng)民族大任的時(shí)代新人，提升國(guó)民的綜合素質(zhì)。C.勞動(dòng)教育對(duì)于人才培養(yǎng)具有重要性，只要將生產(chǎn)勞動(dòng)和智育、體育相結(jié)合，就能造就個(gè)人的全面發(fā)展。D.青少年的勞動(dòng)教育應(yīng)該結(jié)合其成長(zhǎng)規(guī)律，不同階段的學(xué)生勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。6.以上三則材料內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7—9題。大師（節(jié)選）雙雪濤母親還在的時(shí)候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說(shuō)：兒子，你也不學(xué)好，讓你媽還活不活？我說(shuō)：媽，作業(yè)也寫完了，去看大人玩，算個(gè)什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后座，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒(méi)看懂，大樹(shù)下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時(shí)也輸，一般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說(shuō)：爸，最后一盤你那個(gè)“仕”支得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說(shuō)：咱倆來(lái)三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個(gè)痛快，每一盤棋都沒(méi)有超過(guò)十五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來(lái)的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客。父親說(shuō)：現(xiàn)在來(lái)看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個(gè)臭棋，奇臭無(wú)比。今天教你仕的用法。現(xiàn)在我回想起來(lái)，那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)。 從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候，有人從新民來(lái)找父親下棋。那人坐了兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途車，到父親常去的大樹(shù)底下找他?！昂诿蟾?，在新民聽(tīng)過(guò)你棋好，來(lái)找你學(xué)學(xué)?！蹦侨舜髦鴤€(gè)眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)地方來(lái)找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著蟑螂藥上面寫著“蟑螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，父親推開(kāi)一條門縫，說(shuō)：辛苦辛苦，咱外面說(shuō)。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負(fù)，最后一盤輸了。有的人下完之后說(shuō)：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說(shuō)：如果那一盤那一步走對(duì)了，輸?shù)氖悄?，我們?cè)賮?lái)。父親擺擺手說(shuō)：說(shuō)好了三盤，不能再下了。不行，對(duì)方說(shuō)，我們來(lái)掛點(diǎn)東西。掛，就是賭。所謂棋手，無(wú)論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存款，一句話就訂了約的有，找個(gè)證人簽字畫押的也有。父親說(shuō)：朋友，遠(yuǎn)道而來(lái)別的話不多說(shuō)了，我從不在棋上掛東西，你這么說(shuō)，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你贏，你就去說(shuō)，贏了黑毛。說(shuō)完父親就站起來(lái)走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當(dāng)師傅，有的第二天還拎著魚來(lái)，父親不收，說(shuō)自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當(dāng)個(gè)朋友，師徒的事兒就說(shuō)遠(yuǎn)了。那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說(shuō)要下棋，旁邊的人漸漸圍過(guò)。父親坐在板凳上，樹(shù)上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說(shuō)：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，胡須長(zhǎng)了滿臉，比以前更瘦，同時(shí)期下崗的人，有的人已經(jīng)做生意發(fā)達(dá)了，他卻變成一個(gè)每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過(guò)去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實(shí)如他所說(shuō)，半年來(lái)只是坐在板凳上看，不怎么出聲，更不下場(chǎng)下棋。眼鏡松開(kāi)一個(gè)紐扣說(shuō)：我扔下學(xué)生，坐了兩小時(shí)汽車，又走了不少路，打聽(tīng)了不少人，可是你不下了。父親說(shuō)：是，腦袋壞了，下也沒(méi)什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說(shuō)：如果新民有人能和我下，我不會(huì)來(lái)的。父親想了想，指著我說(shuō)：朋友，如果你覺(jué)得白來(lái)了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說(shuō)：你兒子？父親說(shuō)：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說(shuō)：你什么意思？父親說(shuō)：他的棋是我教的，你可以看看路子，沒(méi)別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說(shuō)：你幾歲了？我說(shuō)：十一。他說(shuō)：你的棋是你爸教的？我說(shuō)：教過(guò)一次，教過(guò)仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了，說(shuō)：行嘞，我讓你一匹馬吧。我說(shuō)：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把板凳拉過(guò)去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領(lǐng)雙兵，他馬炮單兵缺仕 象，被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來(lái)，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說(shuō)：收著吧，自己買點(diǎn)鋼筆水，可以記點(diǎn)東西。父親說(shuō)：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進(jìn)兜里，走了。回家的路上，我在后座上想著那支鋼筆，問(wèn)：爸，你真不下了？父親說(shuō)：不下了，說(shuō)過(guò)的話當(dāng)然是真的。又說(shuō)，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過(guò)這樣也沒(méi)什么不好。在學(xué)校不要下棋，能分得開(kāi)嗎？我說(shuō)：能，是個(gè)玩嘛。父親沒(méi)說(shuō)話，繼續(xù)騎車了。（有刪改）7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)”，表述雖然平淡，卻寫出了“我”的心理感覺(jué)，以及對(duì)父子雪夜論棋那一場(chǎng)景深深的懷念。B．本文在“眼鏡不是第一個(gè)”話頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫，烘托了父親的“大師”形象，為下文“眼鏡”與父親對(duì)弈的高潮做了鋪墊。C．父親評(píng)價(jià)兒子的棋“走得太軟”，但又說(shuō)這樣也好，看似不無(wú)矛盾的態(tài)度中，包含著父親對(duì)兒子下棋之道及處世之道的指點(diǎn)。D．本文的敘述整體而言沉靜克制，偶爾出現(xiàn)的幽默語(yǔ)句，不僅生動(dòng)有趣，而且寫出了追憶中的少年時(shí)光那不乏溫情輕松的一面。8．本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。（6分）9．父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。王禹偁，字元之，濟(jì)州鉅野①人。世為農(nóng)家，九歲能文，畢士安見(jiàn)而器之。太平興國(guó)八年擢進(jìn)士授成武主簿徙知長(zhǎng)洲縣就改大理評(píng)事端拱初太宗聞其名召試擢右拾遺直史館賜緋。故事，賜緋者給涂金銀帶，上特命以文犀帶寵之。即日獻(xiàn)《端拱箴》以寓規(guī)諷。　　時(shí)北庭未寧，訪群臣以邊事。禹偁獻(xiàn)《御戎十策》，大略假漢事以明之。帝深嘉之?！　《?，親試貢士，召禹偁，賦詩(shī)立就。上悅曰：“此不逾月遍天下矣?！奔窗葑笏局G、知制誥。是冬，京城旱，禹偁疏云：“一谷不收謂之饉，五谷不收謂之饑。饉則大夫以下，皆損其祿；饑則盡無(wú)祿，廩食而已。今旱云未沾，宿麥未茁，既無(wú)積蓄，民饑可憂。望下詔直云：‘君臣之間，政教有闕，自乘輿服御，下至百官奉料，非宿衛(wèi)軍士、邊庭將帥，悉第減之，上答天譴，下厭人心，俟雨足復(fù)故。’臣朝行中家最貧，奉最薄，亦愿首減奉，以贖耗蠹之咎?！薄　∥磶?，判大理寺，廬州妖尼道安誣訟徐鉉，道安當(dāng)反坐，有詔勿治。禹偁抗疏雪鉉，請(qǐng)論道安罪，坐貶商州團(tuán)練副使，歲余移解州。四年，召拜左正言，上以其性剛直不容物，命宰相戒之。直昭文館，丐外任以便奉養(yǎng)，得知單州，賜錢三十萬(wàn)。 至道元年，召入翰林為學(xué)士，知審官院兼通進(jìn)、銀臺(tái)、封駁司。詔命有不便者，多所論奏。初，禹偁嘗草《李繼遷制》，送馬五十匹為潤(rùn)筆，禹偁卻之。及出滁，閩人鄭褒徒步來(lái)謁，禹偁愛(ài)其儒雅，為買一馬?；蜓再I馬虧價(jià)者，太宗曰：“彼能卻繼遷五十馬，顧肯虧一馬價(jià)哉？”移知揚(yáng)州。真宗即位，遷秩刑部，會(huì)詔求直言，禹偁上疏言五事。疏奏，召還，復(fù)知制誥。咸平初，預(yù)修《太祖實(shí)錄》，直書其事。時(shí)宰相張齊賢、李沆不協(xié)，意禹偁議論輕重其間。出知黃州，嘗作《三黜賦》以見(jiàn)志。其卒章云：“屈于身而不屈于道兮，雖百謫而何虧！”　　禹偁詞學(xué)敏贍，遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道為己任。其為文著書，多涉規(guī)諷，以是頗為流俗所不容，故屢見(jiàn)擯斥。（節(jié)選自《宋史?列傳五十二》，有刪減）【注】①鉅野：在山東省鉅野縣北五里，現(xiàn)已簡(jiǎn)化為“巨野”。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．太平興國(guó)八年/擢進(jìn)士/授成武主簿/徙知長(zhǎng)洲縣/就改大理評(píng)事/端拱初/太宗聞其名召試/擢右拾遺/直史館賜緋B．太平興國(guó)八年/擢進(jìn)士授成武主簿/徙知長(zhǎng)洲/縣就改大理評(píng)事/端拱初/太宗聞其名/召試擢右拾遺/直史館賜緋C．太平興國(guó)八年擢進(jìn)士/授成武主簿/徙知長(zhǎng)洲縣/就改大理/評(píng)事端拱初/太宗聞其名/召試/擢右拾遺/直史館/賜緋D．太平興國(guó)八年擢進(jìn)士/授成武主簿/徙知長(zhǎng)洲縣/就改大理評(píng)事/端拱初/太宗聞其名/召試/擢右拾遺/直史館/賜緋11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．貢士：是指全國(guó)各地向朝廷推薦做官的讀書人。B．知制誥：古代官名，接受皇帝命令草擬詔令的官職。C．大理寺：大理寺，官署名，相當(dāng)于現(xiàn)代的最高法院，掌刑獄案件審理。D．昭文館：官署名，主管詳正圖籍，教授學(xué)生；也可以參與商議朝廷制度的沿革、禮儀的輕重。唐朝曾命名為“修文館”“弘文館”。12．下列對(duì)原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是A．王禹偁關(guān)心民間疾苦，心系朝廷。端拱二年冬京城遭遇大旱，王禹偁認(rèn)為皇帝施政不當(dāng)，建議朝廷節(jié)衣縮食，以解決老百姓饑飽之憂。B．王禹偁說(shuō)話做事剛毅耿直。他極力為被廬州妖尼道安誣告的徐鉉辯白，認(rèn)為應(yīng)該治道安之罪，為此被貶。后來(lái)皇帝再次調(diào)用他的時(shí)候也曾讓宰相告誡他這一點(diǎn)。 C．王禹偁做事有“道”。李繼遷要送五十匹馬給他作為草擬《李繼遷制》的潤(rùn)筆費(fèi)用，他拒絕了；卻能為他所欣賞的、溫文爾雅的閩地人鄭褒買一匹坐騎。D．王禹偁政治信念彌堅(jiān)。他認(rèn)為即使自身遭受了委屈也不能讓道義受了委屈，就算是自己被貶黜多少次也無(wú)所懼。13．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）或言買馬虧價(jià)者，太宗曰：“彼能卻繼遷五十馬，顧肯虧一馬價(jià)哉？”。（2）其為文著書，多涉規(guī)諷，以是頗為流俗所不容，故屢見(jiàn)擯斥。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成14～15題。玉樓春王國(guó)維西園花落深堪掃，過(guò)眼韶華真草草。開(kāi)時(shí)寂寂尚無(wú)人，今日偏嗔搖落早。昨朝卻走西山道，花事山中渾未了。數(shù)峰和雨對(duì)斜陽(yáng)，十里杜鵑紅似燒。14．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．上闋前兩句寫到花期本就不長(zhǎng)的西園春花凋零殆盡，令作者心生韶華易逝之慨嘆。B．上闋后兩句運(yùn)用對(duì)比的寫法，再現(xiàn)了觀賞者對(duì)春花在綻放和凋零之際的不同態(tài)度。C．西園之花“寂寞開(kāi)無(wú)主”，給作者一種“花美無(wú)人賞識(shí)”的遺憾。D．詞的下闋運(yùn)用工筆細(xì)描的手法描繪出西山中“花事渾未了”的狀態(tài)。15．作者在下闋后兩句勾勒出怎樣的畫面，又能給人們以怎樣的生活啟迪？請(qǐng)結(jié)合詞句加以賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）在《逍遙游》中大鵬騰空萬(wàn)里而飛向南方大海憑借的條件是“”，如果“”，則鯤鵬這種大鳥(niǎo)恐怕也難以展翅翱翔。（2）范仲淹在《漁家傲?秋思》中的“”借用典故表達(dá)了作者強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)情懷，“”則又直接抒發(fā)了作者和戍邊士兵們想家卻又難回的矛盾心理。（3）李白在《蜀道難》一詩(shī)中，運(yùn)用神話傳說(shuō)后，運(yùn)用夸張、擬人和襯托的手法來(lái)寫蜀山之高險(xiǎn)的句子是：“，?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字,完成17～19題。近年來(lái)，脫發(fā)越來(lái)越成為人們的話題。近期一項(xiàng)中國(guó)健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)調(diào)查顯示，我國(guó)脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等。 還有媒體日前對(duì)全國(guó)643所高校的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示超5成大學(xué)生有脫發(fā)困擾，超7成學(xué)生處于輕微脫發(fā)狀態(tài)，超6成學(xué)生曾采取措施緩解脫發(fā)。這些信息的確令人。專家說(shuō)，病理性脫發(fā)如果沒(méi)有得到及時(shí)治療，頭發(fā)就會(huì)越來(lái)越少，最終則，所以有脫發(fā)現(xiàn)象應(yīng)盡早到醫(yī)院就診，查出原因后。此外，要養(yǎng)成良好的生活方式——要盡量避免熬夜，飲食要健康而且一定要有規(guī)律，堅(jiān)持體育鍛煉；還要保持心情愉悅。17．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．談虎色變唏噓不己木已成舟對(duì)癥下藥B．岌岌可危唏噓不己蓋棺定論對(duì)號(hào)入座C．岌岌可危嘆為觀止木已成舟對(duì)號(hào)入座D．談虎色變嘆為觀止蓋棺定論對(duì)癥下藥18．文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．中國(guó)健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)一項(xiàng)近期調(diào)查顯示，我國(guó)脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等B．中國(guó)健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)近期一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)脫發(fā)人群呈現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等特點(diǎn)C．中國(guó)健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)近期一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)脫發(fā)人群涌現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等特點(diǎn)D．中國(guó)健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)一項(xiàng)近期調(diào)查顯示，我國(guó)脫發(fā)人群涌現(xiàn)低齡化和認(rèn)知低等19．下列句子中破折號(hào)的用法，與文中“要養(yǎng)成良好的生活方式——要盡量避免熬夜，飲食要健康而且一定要有規(guī)律，堅(jiān)持體育鍛煉”的用法相同的一項(xiàng)是（3分）A．后來(lái)？——起來(lái)了。他到年底就生了一個(gè)男孩，男的，新年就兩歲了。B．任何一門理論科學(xué)的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)——它的實(shí)際應(yīng)用也許還根本無(wú)法預(yù)見(jiàn)——都使馬克思感到衷心喜悅。C．但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。D．人們會(huì)想：也許我并沒(méi)有給那個(gè)應(yīng)該愛(ài)我的人帶來(lái)歡樂(lè)，也許會(huì)節(jié)外生枝——總而言之人們害怕這種愛(ài)會(huì)消失。20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分） 在非鹽脅迫條件下，藍(lán)細(xì)菌在胞內(nèi)基礎(chǔ)性表達(dá)蔗糖合成關(guān)鍵酶SPS;而當(dāng)細(xì)胞遭遇高鹽逆境時(shí)，_______，SPS酶活性被迅速澈活，細(xì)胞開(kāi)始快速合成并積累蔗糖，以維持細(xì)胞內(nèi)外的滲透平衡：_________，胞內(nèi)離子濃度降低，SPS重新恢復(fù)到低活性狀態(tài)，蔗糖合成也隨之減弱。有趣的是，負(fù)責(zé)蔗糖降解代謝的關(guān)鍵酶INV，其酶活調(diào)控方式與SPS正好相反，即高離子濃度抑制其活性，_______。這樣，藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)動(dòng)態(tài)變化的離子濃度以完全相反的方式調(diào)控著蔗糖合成和降解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境鹽度變化的動(dòng)態(tài)響應(yīng)。21.把下面文字的主要意思?jí)嚎s成一段話。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)55個(gè)字。(5分)由自然資源部中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局組織實(shí)施的我國(guó)海域天然氣水合物(又稱可燃冰)第二輪試采日前取得成功并超額完成目標(biāo)任務(wù)。在水深1225米的南海神狐海域，試采創(chuàng)造了“產(chǎn)氣總量86.1年萬(wàn)立方米，日均產(chǎn)氣量2.87萬(wàn)立方米”兩項(xiàng)新的世界紀(jì)錄，攻克了深海淺軟地層水平井鉆采核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了從“探索性試采”向“試驗(yàn)性試采”的重大跨越，在產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中，取得重大標(biāo)志性成果。四、寫作(60分)22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。楚將子發(fā)愛(ài)結(jié)交有一技之長(zhǎng)的人。有個(gè)其貌不揚(yáng)、號(hào)稱“神偷”的人，也被子發(fā)待為上賓。有一次，齊國(guó)進(jìn)犯楚國(guó)，子發(fā)率軍迎敵。交戰(zhàn)三次，楚軍三次敗北。子發(fā)旗下不乏智謀之士、勇悍之將，但在強(qiáng)大的齊軍面前，就是無(wú)計(jì)可施。這時(shí)神偷請(qǐng)戰(zhàn)，在夜幕的掩護(hù)下，他將齊軍主帥的睡帳偷了回來(lái)。第二天，子發(fā)派使者將睡帳送還給齊軍主帥，并對(duì)他說(shuō)：“卒有出薪者，得將軍之帷，使歸之于執(zhí)事。”當(dāng)天晚上，神偷又去將齊軍主帥的枕頭偷來(lái)，再由子發(fā)派人送還。第三天晚上，神偷連齊軍主帥頭上的發(fā)簪都偷來(lái)了，子發(fā)照樣派人送還。齊軍上下甚為恐懼。齊軍主帥驚駭?shù)貙?duì)幕僚們說(shuō)：“今日不去，楚君恐取吾頭?！庇谑牵R軍不戰(zhàn)而退。班級(jí)計(jì)劃舉辦讀書會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。楚將子發(fā)、神偷二人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲。不少于800字。語(yǔ)文答案1.CC項(xiàng)，“六朝山水詩(shī)”錯(cuò)誤，范圍過(guò)廣，原文第四段是說(shuō)“但六朝的山水詩(shī)，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹山范水”，不能將其范圍擴(kuò)大到六朝所有的山水詩(shī)。故選C。2.DD項(xiàng)，“依次談到興象說(shuō)……及發(fā)展”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，原文第四段只提到“古代詩(shī)歌藝術(shù)的發(fā)展”，沒(méi)有談到“興象說(shuō)的發(fā)展”。 故選D。3.BA項(xiàng)，“古典詩(shī)歌在藝術(shù)上就是不成熟的”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，原文說(shuō)“興象說(shuō)的提出，標(biāo)志著古典詩(shī)歌藝術(shù)的成熟”，從中得不出選項(xiàng)中的結(jié)論；C項(xiàng)，“已經(jīng)意識(shí)到當(dāng)時(shí)山水詩(shī)、詠物詩(shī)缺乏主觀情感問(wèn)題”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，從原文中看不出劉勰已意識(shí)到相關(guān)問(wèn)題；D項(xiàng)，“只有學(xué)習(xí)唐詩(shī)景與情會(huì)、宋詩(shī)景與意融的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)代詩(shī)詞才……”錯(cuò)誤，前后兩句不構(gòu)成條件關(guān)系。故選B。4.【答案】B【解析】“富裕家庭子女的勞動(dòng)觀存在更多問(wèn)題”于文無(wú)據(jù)，屬于主觀臆斷。5.【答案】C【解析】“只要……就”表述過(guò)于絕對(duì)。6.【答案】①材料一側(cè)重當(dāng)下重視勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)背景，直面青少年中存在的勞動(dòng)觀異化的問(wèn)題，并分析其產(chǎn)生的原因。②材料二側(cè)重闡述了勞動(dòng)教育的意義，將勞動(dòng)的意義提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。③材料三側(cè)重談學(xué)校教育在勞動(dòng)教育中的作用，結(jié)合廣州的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如何有效避免將勞動(dòng)教育書本化、形式化的問(wèn)題。（每點(diǎn)2分）7.B小說(shuō)中的插敘從人物刻畫角度，常有使人物形象更加豐滿的作用;從結(jié)構(gòu)上看多是為下文的高潮起鋪墊作用。插敘的內(nèi)容凸顯了父親的“大師”形象，但后續(xù)眼鏡與父親對(duì)弈的故事并沒(méi)有發(fā)生。因此,B項(xiàng)錯(cuò)誤。8.①細(xì)節(jié)真實(shí)：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符，寫出了日常生活氣息；②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對(duì)父親的跟從心理；③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著“我”得到了父親認(rèn)可。9．①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個(gè)人尊嚴(yán)；②父親這話既是說(shuō)給“眼鏡”聽(tīng)，以拒絕對(duì)方饋贈(zèng)，也是說(shuō)給兒子聽(tīng)，含有言傳身教的意味。 10．（3分）D（太平興國(guó)八年擢進(jìn)士，授成武主簿。徙知長(zhǎng)洲縣，就改大理評(píng)事。端拱初，太宗聞其名，召試，擢右拾遺、直史館，賜緋）11．（3分）A（貢士，是中國(guó)古代中央一級(jí)科舉考試中試者之稱）12．（3分）A（“從皇上到百官都應(yīng)該緊衣縮食”以偏概全，“宿衛(wèi)軍士、邊庭將帥”不在其中）13.（1）有人說(shuō)王宇偁買馬時(shí)少給了賣馬人的錢，太宗說(shuō)：“他能拒絕李繼遷送的五十匹馬，難道還能虧欠一匹馬的價(jià)錢嗎？”（“或”“卻”“顧”各1分，句意2分）（2）他作文著書，大多涉及規(guī)勸諷諫，因此很不被流俗所容，所以屢次被貶斥。（“涉”“為……所”“擯斥”各1分，句意2分）14．（3分）D（應(yīng)是白描手法）15．（6分。圖畫4分，西山（山峰）——雨——太陽(yáng)——杜鵑似火；感受2分，只答出西山風(fēng)景不一般——1分）示例1：（1）下闋描繪的是夕陽(yáng)映照下、春雨中的西山似火一般的杜鵑綻放圖。（4分）（2）轉(zhuǎn)換看問(wèn)題的角度，就會(huì)柳暗花明。（2分。答“要積極看待未來(lái)”，可以）示例2：后兩句寫出了一邊的山峰還在承受著風(fēng)雨的滋潤(rùn)，另一邊天空露出斜陽(yáng)，一片杜鵑盛開(kāi)似火。感受：當(dāng)我們換了一個(gè)更開(kāi)闊的角度來(lái)觀察人生的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)順境與逆境的轉(zhuǎn)換關(guān)系，進(jìn)而得到一個(gè)超脫的境界。16．（6分。每空多字、少字、錯(cuò)字，均不得分）（1）去以六月息者（也）風(fēng)之積也不厚（2）燕然未勒歸無(wú)計(jì)將軍白發(fā)征夫淚（3）黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援17.（3分）A（談虎色變：比喻只要提到可怕的事情，緊張的連臉色都變了。岌岌可危：形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。唏噓不已：傷心地哭泣難以自止。木已成舟：比喻事情已成定局，不能改變。蓋棺定論：指一個(gè)人的是非功過(guò)到死后才能做出結(jié)論。同“蓋棺 論定”。對(duì)癥下藥：比喻針對(duì)具體情況提出解決問(wèn)題的辦法。對(duì)號(hào)入座：比喻把有關(guān)的人或事物跟自己對(duì)比聯(lián)系起來(lái)，也比喻把某人所做的事跟規(guī)章制度相比，聯(lián)系起來(lái)。）18.（3分）B（“呈現(xiàn)”需帶賓語(yǔ)中心詞“特點(diǎn)”。“近期”時(shí)間定語(yǔ)放在數(shù)量定語(yǔ)前--領(lǐng)屬+時(shí)間處所+數(shù)量+怎樣的+性質(zhì)類別）19.C（3分）（文中破折號(hào)后是標(biāo)示注釋內(nèi)容；A話語(yǔ)的間隔；B表示插說(shuō)；D表示總結(jié)）20.①胞內(nèi)離子濃度迅速升高???②而當(dāng)環(huán)境鹽度降低后???③低離子濃度促進(jìn)其活性（每句2分）21.我國(guó)海域天然氣水合物第二輪試采取得成功，(2分)試采創(chuàng)造產(chǎn)氣總量和日均產(chǎn)氣量?jī)身?xiàng)新的世界紀(jì)錄，(2分)取得重大標(biāo)志性成果。(1分)參考譯文： 王曾字孝先，青州益都人。年少喪父，由其叔父王宗元撫養(yǎng)成人，向里人張震學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，善于寫作文辭。咸平年間，由鄉(xiāng)貢試禮部、廷對(duì)都是第一名。楊億見(jiàn)到了王曾所作之賦，贊嘆說(shuō)：“這是輔佐帝王的人才?！边@時(shí)各種吉祥的現(xiàn)象紛紛出現(xiàn)，王曾曾入朝進(jìn)對(duì)，真宗向他說(shuō)及了此事。王曾上奏說(shuō)：“這確實(shí)是國(guó)家太平的結(jié)果，但希望陛下進(jìn)一步推廣而不要居功自驕，如果有一天發(fā)生災(zāi)荒，則可以免除世人的議論?！钡秸娑ń邮芊蠼ㄓ袂逭褢?yīng)宮，臣下都不敢勸諫，王曾陳述了五大危害用以勸諫。真宗曾經(jīng)晚上坐在承明殿，召見(jiàn)王曾并應(yīng)對(duì)很長(zhǎng)時(shí)間，退朝后，真宗派內(nèi)侍告訴王曾說(shuō)：“我十分想見(jiàn)你，因此來(lái)不及穿著官服見(jiàn)你，請(qǐng)你不要以為我慢待你?！闭孀谏眢w不適，皇后執(zhí)掌朝政，太子雖然在資善堂聽(tīng)事，但一切都由皇后決定，朝廷內(nèi)外都為此而擔(dān)憂。真宗剛駕崩，朝廷內(nèi)外一片爭(zhēng)辯喧鬧，紛亂不已，王曾面容嚴(yán)肅，神態(tài)莊重，朝廷將王曾作為重要大臣加以依靠。仁宗即位，升任禮部尚書。大臣們議論太后上朝的儀式，王曾請(qǐng)求像東漢過(guò)去的禮儀一樣，太后坐在皇帝的右邊，垂簾奏事。丁謂卻想皇帝只在每月初一日和十五日接見(jiàn)大臣，大事則由太后召見(jiàn)輔臣斷定，不是大事就讓入內(nèi)，押班雷允恭傳奏禁中，決定可由雷允恭下達(dá)。王曾說(shuō)：“兩宮不在一處，但大權(quán)歸宦官執(zhí)掌，這是禍害的一種征兆。”丁謂不聽(tīng)。不久雷允恭犯罪被殺，丁謂也由此而獲罪。從此以后兩宮垂簾，輔臣上奏議事都依照王曾的建議。王曾方正嚴(yán)整穩(wěn)重，每次進(jìn)朝覲見(jiàn)皇帝，陳述事情的利害得失，都詳細(xì)切中事理，許多人受他推薦而被朝廷提拔，他特別厭惡僥幸受寵之人。曹利用嫉妒王曾官級(jí)比他高，曾經(jīng)因不服氣而不高興，其言語(yǔ)記載在《曹利用傳》中。到曹利用因事而犯罪時(shí)，太后大怒，王曾反而替曹利用辯解。太后說(shuō)：“愛(ài)卿曾經(jīng)說(shuō)曹利用強(qiáng)行蠻橫，如今又為什么要替他辯解呢？”王曾說(shuō)：“曹利用一直依仗皇恩，臣下因此曾經(jīng)以理駁斥他，現(xiàn)在曹利用被加以大惡之名，臣下并不知道。”太后稍稍息怒，最后對(duì)曹利用從輕發(fā)落。開(kāi)始，太后受冊(cè)封，將御駕大安殿，王曾堅(jiān)持認(rèn)為不可以，到長(zhǎng)寧節(jié)給太后祝壽，只在便殿恭敬地進(jìn)行慶典。太后的左右姻親之家請(qǐng)求王曾通報(bào)求見(jiàn)太后，王曾往往加以制裁和壓制，太后更加不高興。正好玉清昭應(yīng)宮發(fā)生火災(zāi)，王曾于是被逐出京任青州知州。當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)其治理措施十分高興，替王曾畫一幅像并為他建祠廟進(jìn)行祭祀。王曾推薦和貶斥士人，沒(méi)有人知道。范仲淹曾問(wèn)王曾說(shuō)：“公開(kāi)選拔士人，是宰相的職責(zé)。您的大德，唯獨(dú)缺少這一點(diǎn)?！蓖踉f(shuō)：“執(zhí)政的人，如果將恩德歸于自己，那怨恨又歸于誰(shuí)呢？”范仲淹深深佩服他所說(shuō)的話。寶元元年(1038)冬天，大星墜落在王曾的寢處，左右驚恐地告訴他。王曾說(shuō)“：一個(gè)月后就可以知道后果了?！币辉潞笸踉溃K年六十一歲，被追贈(zèng)侍中，謚號(hào)“文正”。22.略