重慶市2022年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試 語(yǔ)文試題（A卷）（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng):1.試題的答書寫在答超卡上，不得在試題卷上直接作答。2.作前認(rèn)真讀答卡上的注意事項(xiàng)。3.考試結(jié)束，由監(jiān)者人員將議題春和答題卡一并收回。 一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用(30分)閱讀下面文段，完成1~4 題。①?gòu)慕N這一天開始，一年的農(nóng)事就來(lái)臨了。早起，水qú(  )的水明亮而豐滿，種子已經(jīng)浸好，發(fā)出了星星點(diǎn)點(diǎn)的芽 bāo(  )。看看天候，年輕人就去向老者討一點(diǎn)種田經(jīng)。平素里沉默寡言的老者就會(huì)從種子滔滔不絕說開去……春驚二月，一聲牛哞，蕩開了田疇上裊裊的煙縷。陽(yáng)光很好，嘹亮的“布谷——”聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水洼子。shǎng()午，老者出現(xiàn)在田埂上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是人聲鼎沸。此際的曠野花香鳥語(yǔ)，讓人心曠神怡;雜花生樹，令人眼花繚亂。②一場(chǎng)雨后，種子就瘋長(zhǎng)開了□仟陌上，屋舍后，草籬前，萬(wàn)木爭(zhēng)榮。桃花□薔薇競(jìng)放，十里花香□千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸洇上了文人雅士的山水畫卷。江南不就是半角白墻，幾重瓦檐，一東桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎(節(jié)選自王建中《耕織記》，有刪改)1.第①段中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是(  )(3分)A.煙縷(lǔ)      B.嘹(liào)亮      C.水洼(wā)        D.曠(guǎng)野2.根據(jù)第①段中的拼音寫漢字。(3分)水 qú□        芽 bāo□           shǎng □午3.第①段中的畫線詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(     )(3分)A.沉默寡言  B.人聲鼎沸   C.花香鳥語(yǔ)   D.眼花繚亂4.第②段中四個(gè)口處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   )(3分)A. ：  ！ ，  —       B. ！ . 、 ？C. 。   、 ，  ？      D.  ， 。  ： ……5.富有詩(shī)意的想象，能實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。請(qǐng)自選對(duì)象，展開想象，寫一句或幾句話。句式不限，示例僅供參考。(4分)示例:雪化了是水嗎?不，雪化了是春天!_________________________________________________6.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。(6分)(1)魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書中兩處白描填出對(duì)應(yīng)的人名。(2分)①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了:這一點(diǎn)頗不同。       (        )②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。  (        )(2)不少讀者運(yùn)用短語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請(qǐng)另用一個(gè)短語(yǔ)表達(dá)你的理解，并簡(jiǎn)述這樣表達(dá)的理由。(4 分)短語(yǔ):_________________________________________________________,理由:________________________________________________________________7.綜合性學(xué)習(xí)(8分)生活中處處有語(yǔ)文。你班將開展“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你是“生活中的廣告詞”活動(dòng)組組長(zhǎng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】(1)你們小組需要設(shè)計(jì)三項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你補(bǔ)充完善。(4分)活動(dòng)一:______________活動(dòng)二:評(píng)析廣告詞活動(dòng)三:________________【活動(dòng)實(shí)施】(2)組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請(qǐng)你幫她解答。(4分)圖書館墻上貼著徐志摩的詩(shī)句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”，我覺得很好，但不知好在哪里，請(qǐng)你幫我分析一下。 二、古詩(shī)文積累與閱讀(25分)(一)古詩(shī)詞積累(10分，每空1分)8.學(xué)校將舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)補(bǔ)寫開場(chǎng)白中的詩(shī)句。(10分)古詩(shī)是一幅幅草木明凈的“無(wú)聲畫”。蘆葦搖曳，先民低唱“  ___①  ，白露為霜”(《<詩(shī)經(jīng)>二首》);登樓遠(yuǎn)眺，崔顥吟誦“ __②__ ，芳草萋萋鸚鵡洲”(《黃鶴樓》);持節(jié)塞上，王維長(zhǎng)嘆“ __③__ ，歸雁入胡天”(《使至塞上》);羈旅天涯，馬致遠(yuǎn)感慨“ __④__ ，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”(《天凈沙·秋思》)。古詩(shī)也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語(yǔ)，“ __⑤__,__⑥__ ”(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》);歡樂的心情,如禽鳥鬧春,“__⑦_(dá)_,__⑧__”(白居易《錢塘湖春行》)。古詩(shī)還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報(bào)國(guó),發(fā)出了“_⑨_?_⑩_”(《過零丁洋》)的錚錚警言。(二)閱讀下面的文言文，完成9~12題。 (15分)小石潭記柳宗元①?gòu)男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭,水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝往來(lái)翕忽，似與游者相樂。,③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。⑤同游者:吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。9.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞理解有誤的一項(xiàng)是(   )(3分)A.“隔篁竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“從”，可推測(cè)其意與“竹”相關(guān)。B.“空游無(wú)所依”中的“依”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“依傍”。C.“不可知其源”中的“源”，以成語(yǔ)“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)印證，可知其意為“源頭”。D.“隸而從者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”中的“從”，可理解為“學(xué)習(xí)”。10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)(1)伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。_____________________________________(2)怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝。______________________________________11.下列對(duì)文章的理解與分析正確的一項(xiàng)是(      )(3分)A.文中作者用定點(diǎn)觀察的方法來(lái)記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用移步換景的方法來(lái)描寫小石潭及周圍的景物。B.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，如“蒙絡(luò)搖綴”一句，連用四個(gè)動(dòng)詞，形象地描繪了樹枝藤蔓的各種姿態(tài)。C，作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人”的環(huán)境，讓他感覺閑適寧?kù)o。D.本文寫景善用比喻，“斗折蛇行”寫岸勢(shì)，“犬牙差互”寫溪身，巧妙而貼切。12.下面的鏈接材料表明了對(duì)游記寫作及游覽的一種觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。你是否贊同鏈接材料中畫線部分對(duì)《小石潭記》的分析?請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。(5分)【鏈接材料】古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳;游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無(wú)窮。篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景;潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。(節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐大家柳柳州全集·卷三》)概括:___________________________________評(píng)析:___________________________________三、現(xiàn)代文閱讀(40分)(一)閱讀下面的文學(xué)類文本，完成 13~17題。(22 分)鳥和冰山曹文軒這一年，寒流提前了，并且來(lái)得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。海上有一座冰山，陽(yáng)光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個(gè)勁地飛向了冰山越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去?？墒?，它卻再也飛不起來(lái)了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動(dòng)雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀,無(wú)奈地看向南方,不住地喊叫,聽上去像在哭泣。,等大鳥慢慢平靜下來(lái)后，它發(fā)現(xiàn)本來(lái)向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑:“你為什么向南方漂去?”冰山與海水相碰，發(fā)出聲音:“真的對(duì)不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。”“那可不行，海水越來(lái)越暖，你會(huì)融化的!”“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向天空了。"不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著:“真漂亮!”有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜:“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀!"大鳥幾乎是在懇求冰山了:“停下吧，停下吧!”它又拼命地扇動(dòng)翅膀，想趕快飛起來(lái)，但還是失敗了。冰山以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了過來(lái)，對(duì)冰山說:“不能向南，你會(huì)化掉的，趕緊回頭吧!"冰山依舊向南方漂去。海水越來(lái)越暖，冰山的底部在不住地融化。大鳥哭了起來(lái):“你趕緊往回漂吧，往回漂吧!”冰山卻一個(gè)勁地說:“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。，這一天，陽(yáng)光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動(dòng)地對(duì)冰山說:“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦!”它扇動(dòng)翅膀，飛了起來(lái)?？墒?，大鳥很快掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣。“快，快回到我身上來(lái)!”冰山一動(dòng)不動(dòng)地停在大鳥的身邊。“不，不!”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來(lái)。冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)!”冰山堅(jiān)定地說。大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點(diǎn)一點(diǎn)地恢復(fù)。大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對(duì)冰山說:“你快點(diǎn)回去吧，你快點(diǎn)回去吧!”可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。海水越來(lái)越暖，冰山在不住地融化。大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。冰山的聲音越來(lái)越微弱:“你飛走吧，飛走吧!"“不!”大鳥在空中呼叫著。冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴街住了它，將它吞進(jìn)肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……(選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動(dòng))13.情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請(qǐng)分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，示例僅供參考。(4分)示例:大鳥因?yàn)楸槐矫宰《w向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。(1)____________________________________________________________(2)______________________________________________________________,14.文中畫波浪線的句子表意豐富，請(qǐng)結(jié)合全文理解其表層和深層含義。(4分)冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。____________________________________________________________________________________15.“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。請(qǐng)概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)的，并簡(jiǎn)析這樣寫的妙處。(5分)______________________________________________________________________________________16.選文是一個(gè)繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計(jì)?請(qǐng)從畫面布局細(xì)節(jié)呈現(xiàn)等方面進(jìn)行說明。(4分)明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著:“真漂亮!”__________________________________________________________________________________________17.有讀者為本文補(bǔ)寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(5分)第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時(shí)，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來(lái)越大，終于又形成了一座冰山。冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫……____________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面的實(shí)用類文本，完成18~21題。(18分)材料一:有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識(shí)都記住了，但考試時(shí)卻不能正確作答。這是為什么呢?原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的(如圖 1)，因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí)，或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)(如圖 2)，在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢?這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。 (改編自微信公眾號(hào)“給思考留點(diǎn)時(shí)間”),        材料二:結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來(lái)引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用:1.將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對(duì)問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。2.能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解。在說話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)?hellip;…，所以……”“第一……;第二……;第三……”“在 X方面，應(yīng)該……;在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，能讓表達(dá)更加清晰。3.幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹上去，不斷地豐富和完善知識(shí)體系。,(改編自周國(guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》)材料三:用結(jié)構(gòu)化思維來(lái)解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。1.自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分(即按照一定維度進(jìn)行拆分)，建立起一個(gè)框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語(yǔ)文老師這樣教寫議論文:開篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)(分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的)，再用論據(jù)證明分論點(diǎn)，最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。這樣就形成了一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)(也叫流程圖)，如圖3、圖4: 2.自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系(即分類的維度)來(lái)建立框架。如，對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行分類:白菜   香蕉 大象 牛  李子  豆角通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動(dòng)物類。在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu):第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒有補(bǔ)充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充。, 要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學(xué)習(xí)時(shí)，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來(lái)，并試著運(yùn)用到具體的例子中;二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時(shí)間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點(diǎn)即可;三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個(gè)議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點(diǎn)即可。(改編自周國(guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》)18.請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。(4分)__________________________________________________________________________________________19.根據(jù)材料二、材料三，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是(         )(3分)A.要做到“將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對(duì)問題進(jìn)行梳理歸類。B.結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)。C.“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用。D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。20.自下找結(jié)構(gòu)”這部分，表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對(duì)我們寫作有哪些方法上的啟示?(5分)_____________________________________________________________________________________________21.以下是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元說明，請(qǐng)用樹狀結(jié)構(gòu)對(duì)它進(jìn)行梳理。材料三中的樹狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時(shí)可不畫方框。(6分)本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無(wú)不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述密，說服力強(qiáng)。閱讀這類文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。四、寫作(55分)22.以下兩題，選做一題。(55分)要求:①不少于500字;②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大寫字母代替;③不得抄襲。(1)“濟(jì)”是 2022 年年度推薦熱字之一。濟(jì)(jì)，本義為過河，如“同舟共濟(jì)”，比喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難;引申為救濟(jì)，如“接濟(jì)”;又引申為補(bǔ)益，如“剛?cè)嵯酀?jì)”。請(qǐng)圍繞“濟(jì)”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限。,(2)相識(shí)如昨，離別在即?；厥走^往，幾多感慨，幾多悵惘……同學(xué)們都有許多的話想要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會(huì)。參加晚會(huì)的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學(xué)。你將代表全班同學(xué)在晚會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿。注意:在作文答卷第一行居中寫明“畢業(yè)晚會(huì)發(fā)言稿”。參考答案                                                                    客觀題部分題號(hào)13491119答案ABCDBD主觀題部分2.渠、苞、晌（準(zhǔn)確書寫，每個(gè)1分。）5.示例一：黑夜過去是黎明嗎？不，黑夜過去是新生！示例二：杜鵑的一聲高歌喚醒了沉睡的春天。（想象合理2分，具有詩(shī)意2分）6（1）陳蓮河/何廉臣（均可，字形要準(zhǔn)確）范愛農(nóng)（2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。示例二：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學(xué)時(shí)受到歧視，并看到中國(guó)人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國(guó)民的落后。“兒童的純真與成人的冷峻、懷念與反思……”（答案不唯一。短語(yǔ)貼合《朝花夕拾》全書的理解2分，理由扣住“短語(yǔ)的兩個(gè)方面”分別闡述各1分。）7（1）活動(dòng)一：搜集廣告詞/尋錯(cuò)廣告詞/尋找最有創(chuàng)意的廣告詞（2分）活動(dòng)二：創(chuàng)作廣告詞/展示廣告詞/廣告詞創(chuàng)作大賽（2分）（2）這則公益廣告提示了“圖書館要保持安靜”；引用詩(shī)詞，具有文學(xué)美/含蓄委婉。（內(nèi)容分析2分，效果2分）8. ①蒹葭蒼蒼②晴川歷歷漢陽(yáng)樹③征蓬出漢塞④枯藤老樹昏鴉⑤⑥楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪⑦⑧幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥⑨⑩人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青10．（1）砍到竹子，開辟出一條道路，向下看見一個(gè)小譚。（翻譯要點(diǎn)：下、尤、清冽。每個(gè)要點(diǎn)1分，扣完為止）（2）魚兒靜止不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去。（翻譯要點(diǎn)：佁然、俶爾、逝。每個(gè)要點(diǎn)1分，扣完為止）12．概括：不寫盡不游盡更妙/游玩和寫游記都不必窮盡妙處（1分）評(píng)析：我贊同。“潭西南而望”一段不寫盡小石潭的源頭，更具神秘感/更顯環(huán)幽深/給讀者想象空間；（2分）“坐潭上”一段不游盡小石潭，提現(xiàn)了環(huán)境的凄清，更顯作者心境的孤凄悲涼。（2分）13．示例一：冰山因?yàn)樽约簝鲎×舜篪B，執(zhí)意要送大鳥回南方；示例二：冰山因?yàn)閳?zhí)意要送大鳥回南方，所以融化了；示例三：冰山因?yàn)橄胨痛篪B回家，不斷向南，所以融化了；,示例四：冰山因?yàn)橄胍篪B有食物吃，所以猛烈地撞擊海浪；示例五：大鳥因?yàn)椴幌氡奖粡氐兹诨?，將它吞進(jìn)肚里，飛向南方示例六：大鳥因?yàn)閾?dān)心冰山融化，不斷懇求它停下；……（因果關(guān)系合理，言之成理即可，每點(diǎn)2分）14.表層含義：冰山盡管被融得很小了，但依然反射出光芒；（2分）深層含義：它舍己為人/有責(zé)任感/關(guān)愛他人的品質(zhì)依然美好/令人欽佩/值得贊美。（2分）15.示例:這四句話都是在重復(fù)大鳥勸返冰山(1分)，但其中大鳥的感情是有變化的，從懇求到傷心到焦急，越發(fā)強(qiáng)烈(1分);這樣寫更能體現(xiàn)冰山的舍己為人/執(zhí)著/大鳥的感恩之情/大鳥和冰山的情感在不斷加深(2分)，使情節(jié)更為清晰且富有變化(1分)。(結(jié)合情節(jié)闡述“重復(fù)”1分;結(jié)合內(nèi)容闡述“變化”1分;在主旨上的妙處2分;效果1分。)16.示例一:畫面布局:畫面主體是美麗高大的冰山，陪襯是輪船甲板一角及觀看贊賞的人們; 細(xì)節(jié)呈現(xiàn):冰山一角細(xì)節(jié)描繪凍住的大鳥及它焦急擔(dān)憂的表情，與甲板上人們驚喜贊嘆的表情形成對(duì)比。示例二:畫面的右上角是月亮，月亮的正下方是冰山。冰山應(yīng)占據(jù)畫面醒目位置。冰山左面不遠(yuǎn)處是輪船。輪船朝向冰山的一面畫出許多看冰山的人，突顯贊嘆神色。要畫出冰山在月光下美麗的光芒。(畫面布局說明清晰2分，有細(xì)節(jié)描寫2分)17.示例一：我覺得補(bǔ)寫的結(jié)尾好。這一結(jié)尾寫了大鳥幫助冰山復(fù)活(1分)，與上文它吞下冰山的情節(jié)形成呼應(yīng)(1分);升華主旨，突出了大鳥的感恩圖報(bào)/愛的付出與回饋等主題(2分);想象豐/結(jié)局圓滿(溫馨美)(1分)。(內(nèi)容概括1分、結(jié)構(gòu)作用1分、主旨2分、效果1分)示例二：我覺得補(bǔ)寫的結(jié)尾不好。原結(jié)尾停留在大鳥吞下冰山，飛向家鄉(xiāng)（1分）。表現(xiàn)了大鳥對(duì)冰山的不舍、感恩(1分)。有悲劇色彩，突出了冰山舍己為人的美好形象(或:突出主旨，贊美了冰山的舍己為人。)(1分)更震撼人心，使讀者回味無(wú)窮(1分)。而增補(bǔ)的結(jié)局寫第二年冰山復(fù)活了，淡化了冰山犧牲自己的悲劇感，使故事的震撼感大打折扣(1分)。(內(nèi)容概括1分、主旨2分、效果1分、評(píng)價(jià)補(bǔ)寫結(jié)局1分)18.對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合(2分)，使之成為有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。(2分)20.作者通過舉例，更具體地說明了“自下而上找結(jié)構(gòu)”的方法;/作者分步驟，更為清晰地講解了如何從龐雜信息中找到結(jié)構(gòu);/作者通過高度概括(提煉觀點(diǎn))，使讀者更為快速地了解從龐雜信息中找到結(jié)構(gòu)的方法。(舉例、概括/提煉、分步驟，答到1點(diǎn)2分，2點(diǎn)5分)21.  22.作文（55分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)類型情境內(nèi)容結(jié)構(gòu)語(yǔ)言 一類（49-55分）情境把握準(zhǔn)確寫作目的明確讀者對(duì)象分明寫作角色合理切合題意中心突出感情真摯選材新穎內(nèi)容充實(shí)構(gòu)思巧妙條理清晰詳略得當(dāng)過渡合理詞匯豐富準(zhǔn)確流暢有表現(xiàn)力錯(cuò)別字極少, 二類（42-48分）情境把握準(zhǔn)確寫作目的明確讀者對(duì)象較分明寫作角色較合理切合題意中心明確感情真實(shí)選材合理內(nèi)容具體結(jié)構(gòu)完整條理清楚詳略得當(dāng)過渡較合理詞匯較豐富準(zhǔn)確通暢有一定的表現(xiàn)力錯(cuò)別字少 三類（35-41分）情境把握準(zhǔn)確寫作目的明確讀者對(duì)象基本分明寫作角色基本合理基本符合題意中心基本明確感情較真實(shí)選材較合理內(nèi)容較具體結(jié)構(gòu)基本完整條理基本清楚詳略較得當(dāng)過渡不夠合理較準(zhǔn)確通常有少數(shù)語(yǔ)病有少數(shù)錯(cuò)別字 四類（0-34分）情境把握不準(zhǔn)確寫作目的不明確讀者對(duì)象不分明寫作角色不合理偏離題意中心不明確感情蒼白選材不合理內(nèi)容單薄結(jié)構(gòu)不完整條理不清楚詳略不當(dāng)過渡不合理語(yǔ)言不通暢表意不清楚錯(cuò)別字較多注：1、作文任務(wù)一、任務(wù)三，無(wú)標(biāo)題或標(biāo)題不完整扣2分。2.字?jǐn)?shù)不足500字，每少50字扣1分，扣到3分為止。 非正常作文及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)抄襲照抄過半，視為抄襲，10分以下照抄少于1/3，視為引用，正常給分拼湊照抄試題卷內(nèi)容，視為抄襲，10分以下宿構(gòu)、套作、擴(kuò)寫原則上不超過四類文最低檔（33分）給分改寫就原材料進(jìn)行合理改寫，正常給分認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤20分以下內(nèi)容不完整作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)字?jǐn)?shù)在100字以下，10分以下字?jǐn)?shù)在100-200字，10-20分之間給分字?jǐn)?shù)在200-300字，20-30分