1．了解《雷雨》全劇，把握人物關系和矛盾沖突，分析人物形象。2．品味戲劇語言的豐富內涵。3．探究周樸園性格的復雜性，理解《雷雨》的主題。 有人說，《雷雨》是“一出動人的戲，一部具有偉大性質的長劇”。有人說，“說到《雷雨》，我應當告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇”。當然也有人說，“《雷雨》不過是一部多角愛情劇而已”。也許，正是因為《雷雨》里有無數個難解的謎，有深刻而豐富的內涵，才構筑了作品不可抗拒的魅力。讓我們走進《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。讓我們傾聽戲劇家為生命發(fā)出的吶喊，看看那是一個怎樣的時代！一、給下列加點字注音。郁熱(yù) 賢惠(huì) 汗涔涔(cén) 驚愕(è)樟木(zhāng)袖襟(jīn)窟窿(kū)彌補(mí)敲詐(zhà)暫且(zàn)卑鄙(bǐ)二、辨析下列詞語，在空白處填上恰當的詞語。1．諦聽·傾聽8,[辨詞] “諦聽”側重于“諦”，即“仔細”的意思，強調的是仔細地聽，表示十分認真，通常多用于具體的事物。如：這響動，必須凝神諦聽。“傾聽”側重于“傾”，即身子向前用盡力量細心地聽取，含有尊重的意思，一般多用于上對下的“聽”。如：傾聽民意民聲。[運用]?、賹碓L群眾的訴求，作為信訪局長的他都認認真真地傾聽。②他慢慢地停住了腳步，側耳諦聽著蟋蟀發(fā)出的低鳴聲。2．指使·支使[辨詞] “指使”：①指揮；②煽動某人去做某事。本文是第二個義項。如“指使人推翻政府”。“支使”指公開命令別人。如“把他們支使走”。[運用]?、偎偸侵刮医o他跑腿。②這件事幕后有人指使。3．如夢初醒·醍醐灌頂[辨詞] 二者都有“醒悟”的意思。如夢初醒：好像剛從夢中醒過來，形容剛剛從糊涂、錯誤的境地中覺醒過來。醍醐灌頂：比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟。“如夢初醒”是自己主動地覺醒，“醍醐灌頂”是使別人醒悟。[運用]?、?ldquo;低頭族”嚴女士在候車廳一直玩手機游戲，對錢包在不在全然不知。直到站務員發(fā)車前喊話才如夢初醒。②他聽完張老師的一番話如醍醐灌頂，決定再也不與不三不四的人交往了。三、指出下面句子中的語病，并改正。她是個下等人，不很守本分的。聽說那時周公館的少爺跟她有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。_______________________________________________________________[答案] 根據語境可知，“聽說那時周公館的少爺跟她有點不清白”語序不當，應改為“聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白”。劇壇泰斗——曹禺8,曹禺(1910—1996)，原名萬家寶。祖籍湖北潛江，生于天津。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又轉清華大學西洋文學系，畢業(yè)后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學。1933年，完成處女作《雷雨》，經巴金、靳以的推薦，在1934年出版的《文學季刊》上發(fā)表，引起轟動。繼《雷雨》之后，他又寫了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本。其中《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇。中華人民共和國成立后，又寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等劇作。曹禺出生于一個沒落的封建家庭，青少年時代就目睹了中國半殖民地半封建社會的黑暗現實，產生了強烈的反抗情緒，經過幾年醞釀、構思，1933年在讀清華大學四年級時，完成了處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說《雷雨》是“沒有太陽的日子里的產物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”，又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要”，“仿佛有一種情感的洶涌激流來推動我，我在發(fā)泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會”。關于話劇及四幕話劇話劇指以對話為主的戲劇形式。話劇雖然可以使用少量音樂、歌唱等，但主要敘述手段為演員在臺上無伴奏的對白或獨白。中國傳統戲劇均不屬于話劇，一些西方傳統戲劇如古希臘戲劇因為大量使用歌隊，也不被認為是嚴格的話劇?，F代西方舞臺劇如不注為音樂劇、歌劇等的一般都是話劇。中國的話劇是向外國學來的。清末留日學生的業(yè)余戲劇(1907年春柳社)被認為是中國話劇最早的實踐。因此2007年中國演藝界進行了“中國話劇一百年”的紀念活動。話劇有很多形式，多幕劇、獨幕劇都有，演出時間也比較長，所謂四幕話劇是比較傳統的一種形式，由四大幕組成，通常第一幕鋪墊，第二幕敘事，第三幕高潮，第四幕升華及結尾。8,《雷雨》以20世紀20年代中國半殖民地半封建社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資本家周樸園家庭內部的種種糾葛和周、魯兩家錯綜復雜的矛盾沖突，藝術地反映了資產階級腐朽、糜爛的生活，揭露了資產階級自私、虛偽的本來面目，猛烈抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會制度，展示出舊制度必然崩潰的歷史命運。①__________ ②__________[答案]?、偕屏肌≌薄倧姟、诩樵p 殘忍 冷酷任務探究一 一言一行顯品性——分析戲劇人物形象[任務導引]《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人殘忍的捉弄。雷雨下的眾生相，值得我們深入分析。[任務設計]1．魯侍萍是一個怎樣的人物形象？______________________________________________________________________________________________________________________________[答案] 魯侍萍是一個受侮辱、被損害的舊中國勞動婦女形象。她善良、正直、備受屈辱，又始終保持著自己的剛強與自尊。她嘗盡了人間的辛酸。年輕時在周家當女傭，后來與周樸園8,戀愛，生了兩個兒子。但第二個兒子剛出生三天，就被周家趕出了大門，投河遇救。為了孩子，她嫁過兩次人，但都不如意。她什么事都做：討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人。三十多年的悲慘遭遇，把她磨煉得很堅強，對現實也有了一定的認識。課文中她出現時，先是冷靜地回答周樸園的提問，觀察他的變化，當周樸園翻臉時，她終于看清了周樸園的本性，悲憤地訴說了自己的不幸，并當場撕毀支票，保持了自己做人的尊嚴。2．請結合文本分析周樸園的性格特點。______________________________________________________________________________________________________________________________[答案] 周樸園最突出的性格特點就是他的偽善和冷酷。①偽善。周樸園對魯侍萍有著深深的懷念，但在周樸園和魯侍萍相認以后，一連串的對話，就表露出了他的偽善。當周樸園知道面前的就是魯侍萍時，他馬上一反之前深情懷念的語氣，忽然嚴厲地問道：“你來干什么？”“誰指使你來的？”單從這兩句問話中便可以看出他在“懷念”之下的真正心態(tài)。“好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧？”這句充滿銅臭氣的話將他卑鄙丑惡的靈魂揭露無遺。②冷酷。面對多年前遺棄的親生兒子卻沒有顧念父子之情，可見在周樸園的心里最重要的是現實利害關系。在和魯大海的正面沖突中，開始時周樸園因為穩(wěn)操勝券，因此對魯大海的責罵保持著冷靜，不輕易動怒，說話簡潔，打擊性卻很強。這時他很像一位經驗豐富、氣度深沉的“紳士”。在魯大海毫無顧忌地揭穿他犯下的見不得人的罪惡時，他惱羞成怒，不容魯大海把話說完，厲聲喝止他，并讓他出去。這種表現正印證了他大賺昧心錢、喪盡天良的事實。3．作者塑造的魯大海是一個怎樣的形象？這個形象的意義何在？______________________________________________________________________________________________________________________________[答案] 作為新生工人階級中的一分子，罷工工人的領導者之一，魯大海與老奸巨猾的周樸園相比較，確乎顯得幼稚而又缺乏斗爭經驗；但是，他有著堅定的階級立場、不屈的斗爭精神和對資本家清醒而又深刻的認識。這些，都給人們留下深刻而又清晰的認識。同周樸園談判的失敗，使我們嘆惜魯大海之幼稚；揭露周樸園唆使礦警殺害工人、用金錢收買工人破壞罷工斗爭，讓我們看到了大海在這場斗爭中顯示出的力量。魯大海的出現，8,使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正如曹禺先生所說的，“魯大海這樣一個工人形象，當然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個人，甚至佩服這個人的”。由此可見，作者對作品中略顯單薄的魯大海這個形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會理想，這個形象對人們有著相當重要的激勵作用。任務探究二 追求溯源求本質——分析戲劇矛盾沖突[任務導引]戲劇不懂得平靜地過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花?！独子辍分?，曹禺把20世紀20年代壓迫者與被壓迫者之間無法調和的階級矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內，把兩家30年來錯綜復雜的沖突集中在一天的特定環(huán)境中。《雷雨》中充滿了矛盾，隱藏了太多的“不滿”與“憤懣”，學習時，要注意細細品讀。[任務設計]4．為了使作品反映的生活更加深廣，作者主要是以什么手法精心安排故事情節(jié)的？______________________________________________________________________________________________________________________________[答案] 為了使周、魯兩家30年來的舊恨新仇集中在一幕戲中得以反映，以藝術結構精妙著稱的曹禺大師靈活地運用了“回顧”的藝術手法，集中刻畫人物性格并展現矛盾沖突；周樸園形象的成功塑造，有力地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。在周樸園與魯侍萍相認的過程中，魯侍萍回顧了30年前的往事與30年來的遭遇，既揭露了周樸園的罪惡歷史，又使周樸園認出魯侍萍前后的態(tài)度形成了鮮明的對比，顯現了其偽善的真面目；在魯大海與周樸園的沖突過程中，我們可大致了解周樸園鎮(zhèn)壓工人罷工斗爭的毒辣手段：血腥鎮(zhèn)壓與金錢收買。不僅如此，從魯大海的憤怒揭露中我們還可以了解周樸園血淋淋的罪惡發(fā)家史。這樣的藝術表現，都使作品反映的社會生活面更深廣。5．盡管周樸園已經知道魯大海是自己的兒子，但見面后卻反目成仇，周、魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________8,[答案] 周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民的代表，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾。他們的對立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半殖民地半封建社會的罪惡。正是由于這一階級根源，在錯綜復雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民、資本家與工人之間的階級沖突才異常激烈，形成最本質的沖突。任務探究三 弦外有音，意蘊豐富——《雷雨》語言分析[任務導引]《雷雨》能夠深深地吸引讀者和觀眾的原因就是劇中人物個性化的語言里往往蘊含著豐富的潛臺詞，從中可以窺見《雷雨》中人物豐富的內心世界。賞析品味《雷雨》中弦外有音、意蘊豐富的潛臺詞，對于了解戲劇人物語言，把握戲劇人物形象，提高我們的藝術鑒賞力，都是大有裨益的。[任務設計]6．在本劇原稿中并無“我是你的——你打的這個人的媽”這句話，作者在修改時為什么要加上這句話？______________________________________________________________________________________________________________________________[答案] 加上這句話可以讓觀眾感受到一個慈母在離別了三十年的親生兒子面前想認又不敢認的悲哀，表現出魯侍萍愛與恨、希望與失望交織在一起的復雜心情。如果沒有這句話，就減弱了感染力。7．第二幕從開頭到“我們想把她的墳墓修一修”這部分內容，周樸園一共說了六個“哦”字。請分析分別有什么豐富意蘊，并思考如何誦讀。①哦，三十年前你在無錫？②哦，很遠的，提起來大家都忘了。③哦。④哦？你說說看。⑤(苦痛)哦！⑥(汗涔涔地)哦。______________________________________________________________________________________________________________________________[答案] ①資本家對下人漫不經心的口吻，誦讀時停頓稍短；②勾起周樸園的回憶，誦讀時停頓稍長；③一般應答詞，誦讀時停頓短；④表示驚奇，誦讀時聲調上揚重讀；⑤謊言被當面揭穿時，不由自主發(fā)出的恥態(tài)語，8,誦讀時可以短促重讀；⑥受人指控般、做賊心虛的窘態(tài)，誦讀時語氣輕、短。8．下面一段臺詞中，魯侍萍同時扮演著兩個角色，一實一虛，一口一心，很有意味。請分析魯侍萍這些話的言外之意。魯侍萍 老爺問這些閑事干什么？①周樸園 這個人跟我們有點親戚。魯侍萍 親戚？②周樸園 嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍 哦，——那用不著了。③周樸園 怎么？魯侍萍 這個人現在還活著。④______________________________________________________________________________________________________________________________[答案]?、偎F在與你已經沒有什么關系了。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死，現在就站在你面前。④那次他們母子被人救起了。(教師用書獨具)8
